Историческая гостиная сценарий мероприятия

Форма проведения: Историческая
гостиная.

Цель: воспитание патриотизма
и любви к Родине. Приобщение кадет к традициям и истории Отечества. Осмысление
себя как гражданина общества.

Задачи:

• формировать
  гражданские чувства и качества воспитанников, такие как уважение
  государства и государственной власти, чувство национального достоинства,
  чувство гражданского долга и социальной ответственности, готовности
  защищать свое Отечество, отстаивать свои убеждения, защищать права
  человека;
• углублять
  знания по военной истории России, боевым и трудовым подвигам жителей
  страны в годы Великой Отечественной войны на примерах малоизвестных фактов
  из истории войны;
• учить
  хранить воинские традиции, связи поколений защитников Родины;
• воспитывать
  готовность к выполнению воинского долга.

План:

1. Вступительная часть.

— Так это все начиналось.

2. Основная часть.

— Псы войны.
— Один против дивизии.
— Подвиг Матвея Кузьмина.

3. Заключение. Минута молчания.

Ход мероприятия

1.
Вступительная часть

Так это все начиналось.

Слайд №1. Звучит песня «Священная
война» (сл. В.Лебедева-Кумача, муз. А.Александрова).

Ведущий. 22 июня 1941 года… Эта
дата глубоко врезалась в память людей, навечно вошла в историю нашей страны. И
мы должны помнить о тысячах героев, ценою жизни которых завоевано право на мир!
Героические дела тех, кто грудью отстоял независимость нашей Родины, навсегда в
сердцах всех поколений, сколько бы лет ни прошло с тех страшных событий. За
мужество и героизм свыше 7 млн воинов награждены орденами и медалями, а за
особо выдающиеся подвиги 11 600 человек удостоены звания Героя Советского
Союза. Им всенародное признание, память и благодарность.

Ребята, мы много говорили и вы уже много знаете о тех страшных
событиях, произошедших за эти годы. Вы слышали о подвигах, битвах, операциях
той ужасной войны. Но сегодня мы хотим рассказать вам о малоизвестных страницах
Великой Отечественной. Эти страницы тоже вошли в Великую Книгу Великой Победы.

Кадет 1.

Казалось,
было холодно цветам, и от росы они слегка поблёкли.
Зарю, что шла по травам и кустам, обшарили немецкие бинокли.
Цветок, в росинках весь, к цветку приник, и пограничник протянул к ним руки.
А немцы, кончив кофе пить, в тот миг влезали в танки, закрывали люки.
Такою все дышало тишиной, что вся земля еще спала, казалось.
Кто знал, что между миром и войной всего каких-то пять минут осталось!
Я о другом не пел бы ни о чем, а славил бы всю жизнь свою дорогу,
Когда б армейским скромным трубачом я эти пять минут трубил тревогу.

2.
Основная часть

Псы войны. Слайд №2

Ведущий. (на фоне слайда №2)

У небольшого села Легедзино на украинской Черкащине есть
необычный памятник красноармейцу и собаке. Он поставлен на месте уникального
сражения, произошедшего здесь 30 июля 1941 года…

В конце июля 1941 года под Умань (ныне Черкасская область
Украины) была переброшена бригада «Лейбштандарт Адольф Гитлер». Несмотря на
довоенное ироничное прозвище «асфальтовые солдаты фюрера», к июлю 41-го года,
после польской и французской кампаний, это была  боевая элита Германии —
отборные, обстрелянные, прекрасно оснащенные солдаты. Теперь командование
вермахта очень уважало эсэсовцев и поручало им наиболее ответственные задачи.

Так было и на этот раз. «Лейбштандарту» было приказано замкнуть
кольцо вокруг двух советских армий, шестой и двенадцатой. Эсэсовцы хорошо
справлялись с этой задачей, они прорвали советскую оборону и быстро
продвигались на восток, громя тылы и штабы Красной армии. Вскоре они оказались
под деревней Легедзино.

В селе находились воспитанники Львовской школы служебного
собаководства (25 кинологов и 150 служебных собак).

Первую атаку пограничники отбили. Но на отбитие первой атаки
ушли почти все наличные боеприпасы. Больше отбиваться было нечем.

Кадет 2. (читает) Участник этого боя
Александр Фука вспоминал вторую атаку немцев: «…Расстояние между нами и
фашистами сокращалось. Вряд ли уже могло что-нибудь остановить врага. По всей
линии обороны в сторону врага летели последние гранаты, раздавались нестройные
винтовочные выстрелы и автоматные очереди. Казалось, еще миг, и гитлеровцы
навалятся и сомнут почти безоружную горстку защитников штаба корпуса.

И здесь произошло невероятное: в тот самый момент, когда фашисты
с ревом бросились на пограничников третьей роты, комбат Филиппов приказал
Ермакову спустить на фашистов служебных собак. Обгоняя друг друга, собаки с
невероятной быстротой преодолели пшеничное поле и яростно набросились на
фашистов. За несколько секунд обстановка на поле боя резко изменилась. Сперва
гитлеровцы пришли в смятение, а затем в панике обратились в бегство.
Пограничники в едином порыве устремились вперед, преследуя врага. Пытаясь
спасти своих, гитлеровцы перенесли на нас огонь из орудий и минометов. Над
полем битвы, помимо привычных взрывов, криков и стонов, стоял истошный собачий
лай. Многие собаки были ранены и убиты, главным образом, холодным оружием.
Значительная часть их исчезла. Многие убежали в леса, не найдя своих хозяев».

Ведущий. Хуже пришлось тем, кто своих
хозяев нашел (как правило, погибшими): эти собаки ложились рядом с трупами и не
уходили до самого конца. Немцы перестреляли их всех до единой. Рукопашный бой с
собаками произвел на эсэсовцев такое сильное впечатление, что после боя, убив
всех пограничников и их собак, они пошли в деревню и перестреляли всех собак
еще и там, даже тех, что сидели на цепи.

Все эти жертвы не были напрасны — ценой своей жизни и жизни
своих четвероногих друзей пограничники дали возможность штабам уйти из-под
немецкого удара.

После боя местные жители закопали пограничников и их верных
овчарок в общей братской могиле на поле боя. После войны их — также вместе —
перезахоронили в центре села, у школы. 9 мая 2003 года на месте сражения был
открыт памятник герою-пограничнику и его собаке.

Кадет 3. У подножия балюстрады
написано (в переводе на русский): «Остановись и поклонись / здесь в
июле 1941 года / поднялись в последнюю атаку на врага / бойцы Отдельной
Коломыйской / пограничной комендатуры / 500 пограничников и 150 их служебных
собак / полегли смертью храбрых в том бою / они остались навечно / верными
присяге родной земле». (Слайд 4).

Надпись под лапами собаки значительно короче:«Воспитанные
пограничниками, они были верны им до конца».

И лучше, наверное, не скажешь.

Кадеты 2 и 3 по очереди.

2 — По официальной статистике во время Великой Отечественной
войны собаки:

2 — вытащили с поля боя около 700 тысяч раненых;

3 — нашли 4 миллиона мин и фугасов;

2 — участвовали в разминировании 300 крупных городов;

3 — в боевой обстановке доставили 200 тысяч документов;

2 — проложили 8 тысяч километров телефонного провода;

3 — уничтожили 300 вражеских танков.

А было их на войне около 60 тысяч…

Слайд №3 с просмотром видеоролика «Служебные
собаки».

Один против дивизии. Слайд №4.

Кадет 4.

Учила
жизнь сама меня.
Она сказала мне, —
Когда в огне была броня
И я горел в огне, —
Держись, сказала мне она,
И верь в свою звезду,
Я на земле всего одна,
И я не подведу.
Держись, сказала, за меня.
И, люк откинув, сам
Я вырвался из тьмы огня —
И вновь приполз к друзьям.

Слайд №5 (с видеороликом «Один против дивизии)

Ведущий. (на фоне видеоролика
начинает рассказ) Трудно поверить, но в первые дни войны экипаж одного
советского танка КВ – 1 («Клим Ворошилов») остановил наступление танковой
дивизии немцев на двое суток. Немецкая танковая дивизия насчитывала 300 танков
и около 15 тысяч солдат и офицеров.

Кадет 1. Шли первые дни войны. Группа
войск армии «Север» рвалась через Прибалтику к г. Ленинграду. На острие прорыва
находилась 6-я танковая дивизия вермахта. Неожиданно продвижение дивизии
прекратилось. Оказалось, что у немцев в тылу, неизвестное подразделение Красной
Армии перерезало единственную дорогу для подвоза топлива, боеприпасов и
питания. Это был экипаж танка КВ – 1. Сначала пятидесятитонный танк расстрелял
и раздавил колонну из 12-ти грузовиков, которые везли снабжение немцам.  Потом
прицельными выстрелами уничтожил артиллерийскую батарею. Немцы, разумеется,
вели ответный огонь, но безрезультатно. Снаряды противотанковых пушек не
оставляли на его броне даже вмятин. Пораженные этим немцы позже дали танкам
КВ-1 прозвище «Призрак». Правда, немцам удалось обездвижить танк, взорвав
снаряд у него под гусеницей.

Но «Клим Ворошилов» и не собирался никуда уезжать. Он занял
стратегическую позицию на единственной дороге и двое суток задерживал
продвижение дивизии (обойти его немцы не могли, потому что дорога проходила
через болота, где вязли армейские грузовики и легкие танки).

К исходу второго дня сражения немцам удалось расстрелять танк из
зениток. Но, когда фашисты опасливо приблизились к стальному чудовищу, башня
танка внезапно повернулась в их сторону – видимо, экипаж все еще был жив. Лишь
брошенная в люк танка граната поставила точку в этом невероятном сражении…

Кадет 2. Вот как описывает эти
события полковник Эрхард Раус: «Я приказал батарее, недавно получившей 50-мм
противотанковые пушки, пробраться сквозь лес, подойти к танку на дистанцию
эффективной стрельбы и уничтожить его. С командного пункта на вершине холма мы
следили за ними пока они аккуратно пробирались среди деревьев от одной лощины к
другой. Мы были не одни. Десятки солдат вылезли на крыши и забрались на деревья
с напряженным вниманием ожидая, чем кончится затея. Мы видели, как первое
орудие приблизилось на 1000 метров к танку, который торчал прямо посреди
дороги. Судя по всему, русские не замечали угрозы. Мы следили за происходящим с
вершины холма. Неожиданно кто-то предположил, что танк поврежден и брошен
экипажем, так как он стоял на дороге совершенно неподвижно, представляя собой
идеальную мишень. Внезапно грохнул выстрел первой из наших противотанковых
пушек, мигнула вспышка, и серебристая трасса уперлась прямо в танк. Расстояние
не превышало 600 метров. Мелькнул клубок огня, раздался отрывистый треск.
Прямое попадание! Затем последовали второе и третье попадания.

Кадет 3. Офицеры и солдаты радостно
закричали, словно зрители на веселом спектакле. «Попали! Браво! С танком
покончено!» Танк никак не реагировал, пока наши пушки не добились 8 попаданий.
Затем его башня развернулась, аккуратно нащупала цель и начала методично
уничтожать наши орудия одиночными выстрелами 80-мм орудия. Две наших 50-мм
пушки были разнесены на куски, остальные две были серьезно повреждены. Личный
состав потерял несколько человек убитыми и ранеными. Командир батареи отвел
уцелевших назад, чтобы избежать напрасных потерь. Только после наступления ночи
он сумел вытащить пушки. Русский танк по-прежнему наглухо блокировал дорогу,
поэтому мы оказались буквально парализованными.

Хотя танк не двигался со времени боя с противотанковой батареей,
оказалось, что его экипаж и командир имеют железные нервы. Они хладнокровно
следили за приближением зенитки, не мешая ей, так как пока орудие двигалось,
оно не представляло никакой угрозы для танка. К тому же чем ближе окажется
зенитка, тем легче будет уничтожить ее. Наступил критический момент в дуэли
нервов, когда расчет принялся готовить зенитку к выстрелу. Для экипажа танка
настало время действовать. Пока артиллеристы, страшно нервничая, наводили и
заряжали орудие, танк развернул башню и выстрелил первым! Каждый снаряд попадал
в цель. Тяжело поврежденная зенитка свалилась в канаву, несколько человек
расчета погибли, а остальные были вынуждены бежать. Пулеметный огонь танка
помешал вывезти орудие и подобрать погибших.

Вскоре прибыл 65-й танковый батальон и начал обстреливать
русский танк с трех сторон. Раненный КВ-1 попытался развернуть башню назад, по
зенитчики за это время успели сделать еще 2 выстрела. Башня перестала
вращаться, однако танк не загорелся. Были сделаны еще 4 выстрела бронебойными
снарядами из 88-мм зенитного орудия. Его орудие беспомощно задралось вверх, но
танк продолжал стоять на дороге, которая больше не была блокирована.

Внезапно ствол орудия начал двигаться, и наши солдаты в ужасе
бросились прочь. Только один из саперов сохранил самообладание и быстро сунул
ручную гранату в пробоину, сделанную снарядом в нижней части башни. Прогремел
глухой взрыв, и крышка люка отлетела в сторону. Внутри танка лежали тела
отважного экипажа, которые до этого получили лишь ранения. Глубоко потрясенные
этим героизмом, мы похоронили их со всеми воинскими почестями.»

К великому сожалению имена этих Героев неизвестны.

Подвиг Матвея Кузьмина. Слайд №6.

Кадет 4.

В
суровый год мы сами стали строже,
Как темный лес, притихший от дождя,
И, как ни странно, кажется, моложе,
Все потеряв, и сызнова найдя.
Средь сероглазых, крепкоплечих, ловких,
С душой как Волга в половодный час,
Мы подружились с говором винтовки,
Запомнив милой Родины наказ.
Нас девушки не песней провожали,
А долгим взглядом, от тоски сухим,
Нас жены крепко к сердцу прижимали,
И мы им обещали: отстоим!
Да, отстоим родимые березы,
Сады и песни дедовской страны,
Чтоб этот снег, впитавший кровь и слезы,
Сгорел в лучах невиданной весны.
Как отдыха душа бы ни хотела,
Как жаждой ни томились бы сердца,
Суровое, мужское наше дело
Мы доведем — и с честью — до конца!

Слайд №7 с видеороликом «Матвей Кузьмин»

Ведущий. Сотни тысяч героев внесли
неоценимый вклад в освобождение нашей Родины и всего мира от фашистского ига.
Имена некоторых так и остались неизвестными. Но были и есть те, чьи имена
остались для истории. Одним из таких героев является Матвей Кузьмин. Он не
состоял в числе рядовых солдат по своему возрасту. Но, тем не менее, и он внес
свой вклад в победу. В феврале 1942 года немецкая горно-стрелковая дивизия
должна была прорвать фронт и продвинуться в тыл Красной Армии на участке между
Ленинградом и Псковом. Дело это было для немецкого командования
трудновыполнимым из-за отсутствия четких ориентиров и карт местности, из-за
труднопроходимых лесов. К тому же жестокие тридцатиградусные морозы сковывали
движение, в такие морозы трудно приходилось не только солдатам, но и технике.
Успех этой операции некоторые из военачальников немецкой армии ставили под
сомнение. Необходимо пройти около шести километров по трудной местности и выйти
к деревне Першино. Этот небольшой по протяженности марш-бросок немцам на тот
момент времени можно было пройти за два часа, при условии, что они пойдут
прямиком.

Командир немецкой колонны решил взять с собой проводника из тех,
что жил в этой местности. Проводником он выбрал хозяина избы Матвея Кузьмина, в
которой был основан штаб немецкого батальона. Капитан, офицер батальона,
однажды вечером сказал Матвею Кузьмину, что он должен провести их самой
короткой дорогой, за что будет поощрен деньгами. После некоторого раздумья
Матвей Кузьмин согласился. Если бы тот немецкий офицер знал, что задумал старый
колхозник Матвей, какую он немецким захватчикам приготовил погибель.

Кадет 1. Когда выдался удобный
момент, дед Матвей шепнул несколько слов своему внуку Ване, тот тут же
собрался, вышел из избы, надел лыжи и помчался в лес. Через некоторое время
вышел из колхозной деревушки немецкий батальон во главе с командующим офицером.
Впереди колонны шел Матвей Кузьмин. Немецкий батальон, экипированный полным
снаряжением, передвигался к намеченной цели вместо положенных двух часов
несколько часов подряд. От такого марш-броска солдаты немецкого батальона были
явно обессилены. Дед Матвей не повел их прямой дорогой, как обещал, а, введя их
в заблуждение, провел немецких солдат обходными путями. Вместо положенных шести
километров тем пришлось протопать около двадцати пяти километров.

На опушку леса фашистские оккупанты выйти смогли только под
утро. Измученные ночным переходом немецкие солдаты чуть ли не падали с ног. Но
вышли они совсем не к деревне Першино, как им было назначено. Вывел их дед
Матвей к деревне Малкино, где их уже поджидала засада. Еще с вечера к встрече
немецкого батальона горно-стрелковой дивизии были готовы бойцы 31-ой отдельной
стрелковой бригады полковника Горбунова. Дед знал, куда надо вести фашистов. Он
вел их на место засады, он верил в то, что его внук Ванечка успеет задолго до
рассвета добраться до бойцов нашей дивизии, и заранее сказал ему, где следует
сделать засаду.

Кадет 2. Выйдя на опушку леса,
немецкие солдаты во главе с офицером на минуту остановились перевести дух.
Тишина в лесу стояла абсолютная, ничто не смело нарушать утреннюю тишину леса.
Но тишину вдруг резко нарушил треск советских пулеметов и автоматов.
Ошарашенные солдаты немецкого батальона, скованные ночной усталостью и страхом,
от неожиданности не сумели даже сообразить о том, что случилось, не то что дать
какой-то отпор. В первые же секунды начала обстрела полегло несколько десятков
немцев. Некоторые из оставшихся в живых решили повернуть обратно в лес под
укрытие деревьев. Огонь из пулеметов с флангов перекрыл им дорогу.

Всего около полутора сотен фашистских солдат полегло в снег у
того леса. Около двадцати немцев тут же попытались сдаться в плен. Остальным
же, не успевшим сдаться и пытавшимся предпринять попытку отбиваться, выжить не
удалось. Всех их скосило огнем пулеметных очередей. Удирающих немцев догоняли
советские солдаты, добивая прикладом и штыком. Среди них бежал и Ваня, пытаясь
найти своего деда. Бойцы бригады через несколько минут обнаружили тело деда
Матвея. После того, как начался обстрел, командир немецкого батальона понял,
что дед Матвей завел его солдат в тупик, и расстрелял его из своего браунинга.
Но тут же и сам был сражен длинной пулеметной очередью.

Псковский «Иван Сусанин», именно так прозвали Матвея Кузьмина,
за свой подвиг посмертно был награжден Звездой Героя Советского Союза в мае
1965 года. Он стал самым старшим из всех советских героев, которые были
удостоены такой высокой государственной награды. Ему было 83 года.

Слайд № 8

Ведущий 1. Итак, ребята, сегодня мы еще
раз вспомнили с вами о тех людях, которые в 1941–1945 годах отстояли нашу
победу, о тех людях, благодаря которым у нас с вами чистое мирное небо над
головой. К сожалению, многих из них уже нет в живых. Давайте почтим их память
минутой молчания.

Звук метронома. Минута молчания.

А завершить наше мероприятие мы хотим по старой традиции песней
«День Победы».

Видеоролик «День Победы». Звучит
песня «День Победы» (сл. В.Харитонова, муз. Д.Тухманова).

Сценарий ко дню победы.

(Звучит стихотворение «Что мы знаем о войне»

 Видеоролик о Дне Победы или о водружении знамени на рейхстаг, по окончании начинается звон колоколов. Выходят двое.

 1. Что это? Ты слышишь?

2. Это колокола. Колокола памяти.

1. Памяти? А разве такие бывают?

2. Бывают, слушай! Это говорит сама память…

1. Но разве память бывает живой?

2. А ты не веришь? Человек может умереть дважды: там, на поле боя, когда его догонит пуля, а второй раз – в памяти людей. Второй раз умирать страшнее. Второй раз человек должен жить!!!!

1. Но тем страшнее, что люди стали забывать те страшные военные годы, переписывать историю и стирать все из своей памяти.

2. Но мы, живущие сейчас в этой стране не должны забывать.

(Музыка «Священная война»)

 1ведущий.

  Вы сегодня  в этом зале. А это значит, что вы не остались в стороне от великого подвига  народа, от гнетущей боли, незатихающей с годами, от скорби в глазах тех, кого хоть как-то коснулась своим чёрным крылом Великая Отечественная война.

2  ведущий.

   Память… Она имеет начало, но не имеет конца. Вот уже почти 70 лет всё идут запоздавшие письма с войны, и невесты не верят похоронкам, а сыновья и внуки стали взрослее своих отцов и дедов. И нет покоя вернувшимся, ибо каждый из них повторяет: «я остался в живых, потому что кто-то погиб за меня». И их тела, вложенные в землю, давно стали землёй, и благодаря одному сердцу, переставшему биться, на земле нашей стучат тысячи сердец!!!

Танец под песню «Вернись»

 Чтец.

На груди ордена, на висках седина, позади боевые походы,

Не грусти, старина, что украла война, твои лучшие юные годы.

Снятся Днепр и Моздок, и тревожный гудок, снятся вам штыковые атаки.

Поезда на восток, облака на восток, вы – назад, под пули и танки

В двадцать лет седина… не грусти, старина, трудный век вам судьбою положен.

Ваша нам седина, ваши нам ордена с каждым годом родней и дороже.

На висках седина, за окном тишина. Пусть она никогда не взорвётся.

Пусть пришла седина, но осталась страна, что Великой Россией зовётся!

Песня о Родине (из кинофильма 17 мгновений весны)

1 Ведущий.

  Они встретили войну в разном возрасте. Кто-то совсем крохой, кто-то подростком. Кто-то был на пороге юности. Война застала их в столичных городах и маленьких деревеньках, дома и в гостях у бабушки, в пионерском лагере, на переднем крае и в глубоком тылу.

 2 Ведущий.

22 июня 1941 года началась Великая отечественная война. И пошла она, сметая  и принося гибель. Брестская крепость, Битва за Москву, Битва за Ленинград, Сталинград и Курск, Битва за Кавказ и Крым, освобождение Белоруссии и Украины, освобождение Европы, взятие Берлина.

Тот самый длинный день в году, с его безоблачной погодой
Нам выдал общую беду на всех, на все четыре года. 
Она такой вдавила след и стольких наземь положила, 
Что двадцать лет и тридцать лет живым не верится, что живы…

 1 Ведущий.

    Неужели все это можно стереть из людской памяти? Неужели это не стоит того, чтобы не думать сейчас ни о каких войнах. Ведь начать войну просто,  к сожалению, всегда найдутся новые  Гитлеры и Муссолини, а установить мир и уничтожить зло можно только ценой огромных жертв и потерь.

Чтецы

1. России не нужна война!Промчится непростое время –
   России снова сильной быть!
   Чтобы в нее не только верить,
   Но и гордиться, и любить!Есть в мире истина одна –
   России – не нужна война!2. В тяжелых, побывав, сраженьях, 
   Храня их в памяти своей,
   Россия хочет уваженья,
   Чтоб этот мир считался с ней, И пусть развязка не видна –
   Война России не нужна!

1. Мы победили всех когда-то,
   И поражений в прошлом нет.
   Но, отмечая наши даты,
   Мы новых не хотим побед.Такой большой была цена…
   России — не нужна война!4. Пройдя сквозь годы непогоды,
   Россия стала лишь сильней!
   Как прежде разные народы
   Надежды связывают с ней!О прошлом помнит вся страна –
   Война России не нужна!5. Опять налево и направо
   Готовы это повторять!
   Россия – мирная держава,
   Но своего не даст забрать!А истина – всего одна:
   России – не нужна война!

Песня Катюша

2 ведущий: Война! Она подло расправляется со всем, что на пути, она не жалеет, не щадит, а когда ее начинают фанатики, она превращается в кровавый ужас для многих поколений живущих на земле. Нет, нельзя стирать из памяти. Мы должны это помнить.

Песня От героев былых времен (под видео под офицеров)

Чтец.

1. Про войну немало песен сложено,

Только вы не ставьте мне в вину,

Что опять, что я опять про это,

Про давно минувшую войну.

Мне штыки мерещатся и каски.

И холмом, что всем ветрам открыт,

Крагуевац, город Югославский,

Забывать об этом не велит.

Партизаны бьют в горах фашистов,

Озверели немцы, терпят крах.

Расстрелять подростков-гимназистов

Решено родителям на страх.

В Крагуеваце знает каждый житель,

Что покинуть класс учитель мог.

Но сказал гестаповцам учитель:

— Не мешайте мне вести урок.

2. А потом вот здесь, на этом месте

Гимназисты выстроились в ряд.

И стоит учитель вместе с ними,

Не оставит он своих ребят.

Расстегнув рубашки белый ворот,

Он сейчас с детьми шагнет во тьму:

«Вы свободны, возвращайтесь в город» —

приказал гестаповец ему.

А стрижи со щебетом свистом

Улетают в голубую высь,

И сказал гестаповцам учитель:

— Не мешайте мне вести урок.

Песня Нежность

1 ведущий.

Было трудно, было страшно. Но бойцы давали клятву не отступать!

 Клянусь: назад ни шагу! Скорей я мёртвый сам на эту землю лягу! Чем эту землю сдам.

Клянусь, мы будем квиты с врагом. Даю обет, что смыты будут кровью следы его побед!

А если я нарушу ту клятву, что даю,

А если вдруг я струшу перед врагом в бою,

Суровой мерой мерьте позор моей вины

Пусть покарает смертью меня закон войны!!!

1 ведущий.

 У войны не женское лицо,  но сколько женщин, совсем юных девушек выносили на своих плечах раненых, сбивали вражеские самолёты, были снайперами, выполняли мужскую работу в тылу врага.  А сколько матерей, сестёр, любимых ждали и не дождались своих сыновей, братьев, мужей. В народе не зря говорят, что время не властно над материнским горем.

   Видео о маме

Чтец.

Победа! – красивое слово!
Подарок для нас и для Вас.
Победа! – и слышится снова 
Военного времени вальс.Забудем на время про беды
И, доблести павших верны,
Отметим величье Победы
И эхо далекой войны.Пусть память шагает по следу,
Горит, как от ран ножевых…
— Не трогайте нашу Победу!
Оставьте ее для живых!

2 ведущий.

   Берлин пал. Гитлеровская Германия разбита. Но велика и горька была цена этой победы. Наша страна потеряла в этой кровопролитной войне около 27 миллионов человек. Их героический подвиг является примером нам, не видевшим войны. Ровно 3 года 10 месяцев и 18 дней шла Великая отечественная война. Многие из защитников Родины не вернулись из боя. Почтим их память минутой молчания. (Минута молчания)

 1 ведущий.

Эта память с корнями уходит всё глубже,
И шумит на ветвях, зеленея, листва…
Её времени бег никогда не заглушит!
Ведь душа молода,
Пока память жива!

  Сегодня к счастью среди нас живут те, кто в военные годы приближал этот светлый, день победы, те, кого мы называем победителями, ветеранами, те, кто в то страшное время встретил свою юность, глядя смерти в глаза на фронте или в тылу, в рабском фашистском плену.  

Песня  уральских пельменей день победы

2 ведущий:

   9 мая 1945 года наш ждал первый день мира! Наша победа, которую никто не отнимет. Ведь память жива, она живет в наших сердцах!

Финальная песня «Я знаю о войне лишь понаслышке»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №7 г. Туймазы

муниципального района Туймазинский район

Республики Башкортостан

Игра

«историческая гостиная»

разработала учитель истории

первой категории

Гарифуллина Вакиля Асгатовна

2017г

Цели и задачи:

• Вовлечение всех школьников в процесс внеклассной работы (даются опережающие задания, кроссворды, рисунки, рефераты, викторины и т.д.)

• Раскрытие творческих способностей (участие в театрализованных представлениях, выпуск газет и т.д.)

• Создание ощущения праздничного настроения, интерес к предмету.

Правила игры:

• участвуют 2 команды ( 8 класс)

• за правильный ответ в блиц-раунде — 2 балла, за неполный ответ — 1 балл, в других раундах баллы указываются отдельно

• если нет ответа, шанс выпадает сопернику (поочередно)

• если нет ответа, требуется помощь зала ( класса)

• очередность устанавливается по жребию.

Предварительные домашние задания:

• подготовка примерного сценария для участия в V раунде «Знакомые незнакомцы».

• примерная тематика заданий по параграфам учебных пособий

• работа в школьной библиотеке

• изготовление флажков команды

• выбор названия команды

Ход игры

Приветствие и представление команд (название, девиз, эмблема команды).

1 раунд. «От древности до …» (блиц-раунд)

Условия раунда: Вопросы даются по очередности, установленного по жеребьевке. Ответить, быстро и правильно. Конкурирующая команда имеет право на ответ. Для этого они поднимают флажок.

1. С правлением какого монарха связан термин «Негласный комитет»? А1

2. Он руководил подготовкой «Свода законов Российской империи»?(Сперанский)

3. Как называлась первая тайная революционная организация, возникшая в 1816 г.? (Союз благоденствия)

4. Участие России в Континентальной блокаде Англии относится к годам правления какого императора? (А1)

5. В каком году была Отечественная война в России против Наполеона Бонапарта? (1812г.)

6. Организатором военных поселений был «всесильный временщик» Александра I. Назовите его. (Аракчеев)

7. Кто такой Давыдов А.В.? (командир гусарского полка, поэт, герой Отечественной войны 1812года)

8. Кто являлся руководителем тайного общества декабристов под названием «Северное общество»? (Н.Муравьев)

2 раунд. «Аукцион».

Условия раунда: Угадать имя исторической личности или названия. Чем раньше команда угадает- тем выше баллы за ответ.

Задание для 1 команды

1. Выходец из бедной Корсиканской дворянской семьи. Его во Франции из-за бедности родителей в военной школе содержали за государственный счет. (5 баллов)

2. 1793 году он стал героем Тулона. Его план штурма привело к победе. (4 балла)

3. В сентябре 1795 года он получил прозвище «Генерал Вандемьера». (3 балла)

4. 1798 году в битве при Абукире он разбил англичан и их сторонников. (2 балла)

5. Своей истинной славой он считал создание «Гражданского кодекса» Франции. (1 балл).

Ответ: Наполеон Бонапарт — император Франции.

Задание для 2 команды

1. Знаменитый русский полководец конца XVIII века (5 баллов)

2. Родился слабым болезненным ребенком, но решил стать военным. Самостоятельно занимался закалкой организма. (4 балла)

3. Взял штурмом неприступную турецкую крепость Измаил. (3 балла)

4. Командовал русской армией во время знаменитого перехода через Альпы. (2 балла)

5. Непобежденный в 50-ти военных походах генералиссимус армии Российской империи. (1 балл)

Ответ: Великий русский полководец — Александр Суворов.

Задание для 1 команды

1. Родился 16 сентября 1745 года (по другим источникам — 1747 года) в Санкт-Петербурге в семье инженер-генерал-поручика.(5 б)

2. В 1759 году окончил с отличием Дворянскую артиллерийскую школу и был оставлен при ней преподавателем математики. (4 балла)

3.В 1788 году, во время осады Очакова, отражая вылазку турок, он был вторично тяжело ранен в голову: пуля пробила щеку и вылетела в затылок. (3 балла)

4.Русский полководец, генерал-фельдмаршал князь . (2 балла)

5.Получил приставку к своей фамилии Голенищев (1 балл)

Ответ: М.И. Кутузов.  Первый полный кавалер ордена Святого Георгия. С 1812 года именовался светле́йший князь Голенищев-Кутузов-Смоле́нский.

Задание для 2 команды

1. Имя было дано бабушкой в честь Александра Невского.(5 б)

2.В начале правления провёл умеренно либеральные реформы, разработанные ближайшим окружением . (4 балла)

3. В половине первого ночи 12 марта 1801 года граф П. А. Пален сообщил ему об убийстве отца.

(3 балла)

4. В последние годы жизни нередко говорил о намерении отречься от престола и «удалиться от мира» (2 балла)

5. Неожиданная смерть от брюшного тифа в Таганроге породило легенду о «старце Фёдоре Кузьмиче». (1 балл)

Александр 1 Павлович — российский император

III раунд. «Синквейн». Возможные темы синквейна.

IV раунд. «Историческая рифма»

Чтоб Россия пошла по дороге прогресса,
Обязательно все мы сегодня должны
Знать прекрасно историю нашей страны
И уметь постоять за свои интересы!

Условия раунда: Угадать имя исторической личности, события — 3 балла Угадать событие и дату — 4 балла

Переменка – Алексеева Анжелика читает стихи А.С. Пушкина «В Сибирь ».

V раунд. Домашнее задание «Знакомые незнакомцы».

1. Конкурс капитанов (представить историческую личность)

Я 12 марта 1801 г. вступил на престол и объявил, что буду царствовать «по законам и по сердцу в бозе почивающей августейшей бабки», и начал с отмены наиболее одиозных указов своего родителя. 24 июня 1812г. войска Наполеона вторглись в Россию. Наполеон ввел в Россию около 600 тыс. человек, против которых стояло у западной границы всего 210 тыс. русских войск. Наполеон быстро продвигался в глубь страны. Был захвачен город Смоленск. Я недолюбливал Кутузова, но под давлением общественности был вынужден подписать 8 августа 1812 г. подписать указ о назначении Кутузова главнокомандующим русских войск.

Ответ: Александр Павлович Романов — император государства Российского.

Я — светлейший князь Смоленский. Ученик Суворова, русский полководец, генерал-фельдмаршал 1812г. Я прибыл в ставку русской армии и принял решение дать генеральное сражение французам у села Бородино в 120 км. от Москвы. Я выбрал Бородинское поле не случайно: курганы подходили для установки артиллерии. Более 12 часов шел ожесточенный бой. Правый фланг русской армии возглавил Барклай-де-Толли, а левый- Багратион. Бой был жестоким. Наполеон ударил в центр, захватил батарею генерала Раевского. Французы потеряли убитыми 58 тыс.человек, 47 лучших генералов выбыли из строя. Из всех моих поражений самое ужасное то, которое я дал под Москвой. Французы показали себя в нем достойными одержать победу, а русские стяжали право быть непобедимыми. Я знал главное: если страна сохранит живую силу армии, — она не побеждена, если потеряет, то поражение неизбежно. Когда уничтожится армия, погибнут Москва и Россия. Поэтому после военного совета в деревне Фили под Москвой я все-таки принял решение сдать врагу Москву без боя. В деревенской избе в Филях присутствовало 10 генералов русской армии, шестеро из которых проголосовали за то, чтобы оставить Москву, четверо были против такого решения.

Ответ: Кутузов Михаил Илларионович

За правильный полный ответ — 3 балла, за неполный правильный — 2 балла

2.Сценка или пантомима – изобразить событие начала 19 века. (от 5 до 3 баллов)

Подведение итогов

• Жюри оглашает победителей

• Участники по номинациям получают грамоты

Литературно-историческая гостиная
«Венчает время след»
(внеклассное мероприятие, посвященное
творческому наследию Н.М.Карамзина)

Автор: Захарова Татьяна Николаевна

Организация: МОУ Большенагаткинская СШ

Населенный пункт: Ульяновская область, Цильнинский район с. Б. Нагаткино

Сценарий внеклассного мероприятия

Цель: Обобщить и систематизировать пройденный материал

Планируемые результаты:

Личностные: готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; формирование российской гражданской идентичности; способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм; уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою малую Родину.

Метапредметные результаты:

Познавательные — устанавливать причинно-следственные связи; строить логически обоснованные рассуждения; критически оценивать поступающую информацию; систематизировать её и представлять

Коммуникативные — планирование учебного сотрудничества с преподавателем и со сверстниками; излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии.

Регулятивные — определять цель, проблему в деятельности; ззадавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута, оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели.

Предметные: определять последовательность и длительность исторических событий, явлений, процессов; характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий; представлять культурное наследие России; работать с историческими документами, оценивать роль личности в отечественной истории ХiХ века; изучать биографии исторических деятелей на основе комплексного использования энциклопедий, справочников.

Задачи:

1. Способствовать обобщению и закреплению знаний учащихся по разделу «Россия в XiX в”.
2. Продолжить формирование учебно-логических умений: обобщать, анализировать, сравнивать, доказывать, оценивать (исторические личности, события, явления общественной жизни).
3. Способствовать воспитанию уважения учащихся к историческому прошлому человечества.

Учебно – методический комплекс: Мультимедийная презентация. Труд «История государства Российского», учебник «История России 10 класс»
В.И.Буганов, П.Н.Зырянов, А.Н.Сахаров
2012г, издательство: Просвещение
372с

Форма проведения внеклассного мероприятия: литературно-историческая гостиная

Оборудование: Книжная выставка. Музыкальное сопровождение. (Компьютер, проектор, колонки)

Описание: материал предназначен для проведения классного часа и внеклассного

мероприятия.

Ход занятия:

1. Организационный момент

2. Постановка целей, мотивация учебной деятельности

Используемые приемы:

Прием «Побуждение» (этап высказывания исходной позиции. Актуализация мотива предыдущих достижений)

Прием «ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ РАЗМИНКА» — два-три не слишком слож­ных вопроса на размышление. С традиционного устного короткого опроса — простого опроса, основная его цель — на­строить учащегося на работу

Прием «СИТУАЦИЯ ЯРКОГО ПЯТНА» (Среди множества однотипных предметов, слов, цифр, фигур одно выделено цветом или размером. Через зрительное восприятие внимание концентрируется на выделенном предмете. Совместно определяется причина обособленности и общности всего предложенного. Далее определяется тема и цели урока)

Прием «ПОДВОДЯЩИЙ ДИАЛОГ» На этапе актуализации учебного материала ведется беседа, направленная на обобщение, конкретизацию, логику рассуждения. Тем самым возникает ситуация, для которой необходимы дополнительные исследования или действия. Ставится цель.

Прием «МУЛЬТИМЕДИЙНАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ» (Мультимедийная презентация — это представление материала с использованием компьютерной техники. Мультимедиа способствует развитию мотивации, коммуникативных способностей, получению навыков, накоплению фактических знаний, а также способствует развитию информационной грамотности. Облегчение процесса восприятия и запоминания информации с помощью ярких образов — это основа любой современной презентации)

Звучит классическая музыка 19 века.

Учитель: Добрый день. Мы продолжаем изучение истории России.

Учитель : С чьим творчеством и деятельностью вы уже познакомились?

Ученики по очереди комментируют, дают ответы (фамилии высвечиваются на слайде 1: А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, М.И.Кутузов, П.И.Багратион, Павел I, Александр I,, Н.М.Карамзин, Николай I и другие.)

Учитель: Есть в истории великой России такие люди по биографии и вкладу в историю, по которым можно отслеживать путь развития и становления величия государства.

Ученики: Н.М.Карамзин (фамилия высвечивается на слайде 2 , выделена ярким цветом)

Учитель: Почему среди них особое место занимает деятельность и творчество Н.М.Карамзина. Почему:

Ученики по очереди комментируют, дают ответы

Ученики: Это и поэт, критик, драматург, переводчик, реформатор, историограф.

Учитель: Какая работа Н.М.Карамзина является вершиной творчества нашего земляка?

(название работы «История государства Российского» выделена на слайде 3 ярким цветом)

3.Актуализация знаний.

Используемые приемы:

Прием «Театрализованная постановка» (Театрализация — использование средств театра в педагогическом процессе. Театрализованная игра, элементы театрализации являются гармоничным сочетанием театрального искусства (условность атрибутов, особенности произношения речей) с педагогическим процессом по своим целям и принципам построения (коллективность, распределение ролей, необходимость педагогического руководства)

Прием «Удивляй» (Универсальный приём, направленный на активизацию мыслительной деятельности и привлечение интереса к теме урока)

Прием «Своя опора» (Форма учебной работы, в процессе подготовки которой отрабатываются умения «сворачивать и разворачивать информацию» в определенных ограничительных условиях)

Выходят 3 ученика в образе летописцев (зачитывают фрагменты из «Истории государства Российского»

Ученик: «История в некотором смысле есть священная книга народов: главная, необходимая; зерцало их бытия и деятельности; скрижаль откровений и правил; завет предков к потомству; дополнение, изъяснение настоящего и пример будущего».

Ученик: « Правители, Законодатели действуют по указаниям Истории и смотрят на ее листы, как мореплаватели на чертежи морей. Мудрость человеческая имеет нужду в опытах, а жизнь кратковременна. Должно знать, как искони мятежные страсти волновали гражданское общество и какими способами благотворная власть ума обуздывала их бурное стремление, чтобы учредить порядок, согласить выгоды людей и даровать им возможное на земле счастие».

Ученик: « Но и простой гражданин должен читать Историю. Она мирит его с несовершенством видимого порядка вещей, как с обыкновенным явлением во всех веках; утешает в государственных бедствиях, свидетельствуя, что и прежде бывали подобные, бывали еще ужаснейшие, и Государство не разрушалось; она питает нравственное чувство и праведным судом своим располагает душу к справедливости, которая утверждает наше благо и согласие общества».

• Этими замечательными строками о роли и значении истории мы открываем сегодня нашу литературно-историческую гостиную, посвященное творческому наследию выдающегося властителя умов России конца XVIII- начала XIX вв. Николаю Михайловичу Карамзину. Сегодня мы перелистаем страницы великой биографии писателя, историка, чтобы понять какой вклад внес наш земляк в русскую культуру. Попробуем написать свою книгу о Н.М.Карамзине.

Учитель: Деятельность Н.М.Карамзина предстает сегодня перед нами в образе первоклассного мастера литературы (поэт, критик, драматург, переводчик), реформатора, заложивший основы современного литературного языка, крупного журналиста, организатора издательского дела, основателя замечательных журналов, и конечно же историографа. Наш земляк, поэт о нем написал следующие замечательные стороки.

Ученик : Известно ль тем, кто, вместо нарда,

Кадит мне гарный дым бревна,

Что в жилах северного барда

Струится кровь Карамзина?

И вовсе жребий мой не горек!..

Я верю, доблестный мой дед,

Что я — в поэзии историк,

Как ты — в истории поэт!

Учитель: Нашей первой страницей станет рождение и детские годы Н.М.Карамзина

Театрализованная постановка (рождение Карамзина).

Выходят ученики

Звучит детский плач. В комнате полумрак.

Ученик: 1 декабря 1766 г … село Михайловка Бузулукского уезда Симбирской губернии……. В культурной и родовитой, но небогатой дворянской семье, происходившей по отцовской линии от татарского корня родился мальчик , которого нарекли Николаем. Свой тихий нрав и склонность к мечтательности он унаследовал от матери Екатерины Петровны (урожденной Пазухиной), которой лишился в возрасте трех лет. Раннее сиротство, одиночество в доме отца укрепили в душе мальчика эти качества: он полюбил деревенское уединение, красоту поволжской природы, рано пристрастился к чтению книг. Когда мальчик научился грамоте, отец отдал ему ключ от шкафа, в котором хранилась небольшая библиотека. Все книги были прочитаны за одно лето. Перед впечатлительным мальчиком откроется мир, полный впечатлений и подвигов, мир, где честные люди всегда торжествовали перед злыми обманщиками. Часто отложив книгу в сторону, он задумывался и начинал мечтать.

Учитель: Вот так начинались детские годы нашего земляка Н.М.Карамзина

4.«Открытие нового знания, первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала».

Используемые приемы:

Прием «Своя опора» (Форма учебной работы, в процессе подготовки которой отрабатываются умения «сворачивать и разворачивать информацию» в определенных ограничительных условиях)

Прием «УДИВЛЯЙ!» (Приём, направленный на активизацию мыслительной деятельности и привлечение интереса к теме урока. Формирует: умение анализировать; умение выделять и формулировать противоречие.. Это могут быть факты из биографии писателей)

Прием «МУЛЬТИМЕДИЙНАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ» (Мультимедийная презентация — это представление материала с использованием компьютерной техники. Мультимедиа способствует развитию мотивации, коммуникативных способностей, получению навыков, накоплению фактических знаний, а также способствует развитию информационной грамотности. Облегчение процесса восприятия и запоминания информации с помощью ярких образов — это основа любой современной презентации)

(сообщения заранее подготовленных учеников)

Ученик: Большое влияние на формирование характера Н.М.Карамзина оказали отец и его друзья – провинциалы, дворяне, простые и честные люди, считавшие своим долгом блюсти дворянскую честь: все это он описал в автобиографической повести «Рыцарь нашего времени». Когда Николаю исполнилось 13 лет, отец привез его в Москву и определил в пансион профессора Московского университета Шадена, где он приобрел довольно обширные знания по русской литературе и другим наукам и в совершенстве овладел французским и немецким языками. Литература занимала Карамзина гораздо больше, чем военная служба и мысли о карьере. В 18-летнем возрасте Карамзин, оставив военную службу, приезжает на родину в Симбирск.Конечно же, образованный столичный молодой человек произвел на провинциальное общество сильное впечатление. Его приглашали в лучшие дома, симбирская молодежь искала с ним дружбы, а заботливые маменьки видели в нем завидного жениха для своих дочерей.

Успех, рассеянная жизнь и полная бесконтрольная свобода поначалу увлекли Карамзина. Но ненадолго. Пустота светской жизни и постоянная праздность были не по душе трудолюбивому юноше, и он заскучал.

Учитель: Спасибо за сообщения. А мы двигаемся дальше. И следующей страницей в биографии Н.М.Карамзина является начало литературного творчества. (слайд ) Давайте откроем эту страницу

(сообщение заранее подготовленного ученика)

Ученик: Тяга к литературному творчеству заставляет его вернуться в Москву, где он входит в «Дружеское ученое общество», которое возглавлял выдающийся русский просветитель и общественный деятель Н.И.Новиков. В «ученом обществе» Карамзин нашел себе занятие по душе: он стал одним из редакторов издававшегося Новиковым первого русского журнала для детей «Детское чтение для сердца и разума». Весной 1789 г. Карамзин продал доставшееся ему по наследству от отца имение и на вырученные деньги отправился в большое заграничное путешествие по Европе, чтобы посмотреть мир. Затем более года (с мая 1789 по сентябрь 1790) путешествует по Европе: он объехал Германию, Швейцарию, Францию и Англию, останавливаясь преимущественно в больших городах, как Берлин, Лейпциг, Женева, Париж, Лондон; во время путешествия делает записки, после обработки которых появляются знаменитые «Письма русского путешественника».

Театрализованная постановка

Выходит молодой челочек, со стопкой толстых, журналов. Пересматривает их:

— Ага, “Новый мир”, “Знамя”, “Октябрь”.

И вдруг останавливается. Читает:

• “Московский журнал”, 12 книжек будут стоить в Москве 5 руб., а в других городах с пересылкою 7 руб. Подписка принимается в Университетской книжной лавке на Тверской улице. Издатель просит читателя самого поправить прочие ошибки, какие найдут”. Первый отечественный толстый журнал. Издатель – Н.М. Карамзин.

Учитель: Вот так стал известным Н.М.Карамзин как публицист

(сообщение заранее подготовленного ученика)

Ученик: После поездки за границу Карамзин окончательно решил посвятить свою жизнь литературе. Это являлось смелым шагом с его стороны, потому что писательство считалось тогда в России забавой, делом несерьезным и недостойным дворянин. Карамзин же говорил, что авторское ремесло не постыдное, а святое дело. В «Московском журнале» была опубликована знаменитая повесть Карамзина «Бедная Лиза». Это небольшое сочинение, занявшее всего несколько страниц, стало настоящим открытием для нашей молодой литературы. Простая, и в общем незамысловатая история любви простой девушки к богатому и легкомысленному дворянину, закончившаяся ее трагической гибелью, буквально потрясла современников, которые зачитывались его до самозабвения.

Театрализованная постановка

Выходят ученики

Ученик: Лиза, не щадя своей нежной молодости, не щадя редкой красоты своей, трудилась день и ночь — ткала холсты, вязала чулки, весной рвала цветы, а летом брала ягоды — и продавала их в Москве.

Ученик: «ВЫБОР ЖЕНИХА»

Лиза в городе жила,

Но невинною была;

Лиза, ангел красотою,

Ангел нравом и душою.

Время ей пришло любить…

Всем любиться в свете должно,

И в семнадцать лет не можно

Сердцу без другого жить.

Что же делать? где искать?

И кому люблю сказать?

Разве в свете появиться,

Всех пленить, одним плениться?

Так и сделала она.

Лизу люди окружили,

Лизе все одно твердили:

«Ты прельщать нас рождена?»

«Будь супругою моей! ―

Говорит богатый ей. ―

Всякий день тебе готовы

Драгоценные обновы;

Станешь в золоте ходить;

Ожерельями, серьгами,

Разноцветными парчами

Буду милую дарить».

Что ж красавица в ответ?

Что сказала? да иль нет?

Лиза только улыбнулась,

Прочь пошла, не оглянулась.

Гордый барин ей сказал:

«Будь супругою моею;

Будешь знатной госпожею:

Знай, я полный генерал!»

Что ж красавица в ответ?

Что сказала? да иль нет?

Генералу поклонилась,

Только чином не пленилась;

Лиза… далее идет;

Ищет, долго не находит…

«Так она и век проходит!..»

Ошибаетесь ― найдет!

Лизе суженый сказал:

«Чином я не генерал

И богатства не имею,

Но любить тебя умею.

Лиза! будь навек моя!»

Тут прекрасная вздохнула,

На любезного взглянула

И сказала: «Я твоя!»

Ученик: Все жилки в ней забились, и, конечно, не от страха. Она встала, хотела идти, но не могла. Эраст подошел к Лизе и — мечта ее отчасти исполнилась: ибо он взглянул на нее с видом ласковым, взял ее за руку… А Лиза, Лиза стояла с потупленным взором, с огненными щеками, с трепещущим сердцем — не могла отнять у него руки.

«Милая Лиза! — сказал Эраст. — Милая Лиза! Я люблю тебя!», и сии слова отозвались во глубине души ее, как небесная, восхитительная музыка: она едва смела верить ушам своим.

Звучит «Карамзинский вальс». Эраст и Лиза танцуют.

Учитель: Следом за «Бедной Лизой» появилась повести: «Наталья, боярская дочь». Несмотря на окружение талантливых поэтов-современников – Державина, Жуковского, Батюшкова, — Карамзин занимает свое особое место и в русской поэзии простотою языка, естественными, искренними интонациями.

Любовь и дружба – вот чем можно

Себя под солнцем утешать!

Искать блаженства нам не должно,

Но должно – менее страдать…

Учитель: Как называлось новое направление в литературе, которое привнес Н.М.Карамзин? Какие изменения вощли в русский язык ?

Ответы учеников , комментируют по очереди

Ученик: Н.М.Карамзин привнес в Россию сентиментализм. Чтобы описать чувства, изображение которых было главным объектом сентименталистов, необходимо было подобрать соот­ветствующие слова. Оказалось, что в русском языке часто нет слов для выражения понятий, которые есть в других европейских языках. И тогда Карамзин, по словам В. Г. Белинского, «преобра­зовал русский язык». Слова и выражения, введённые в русский язык Я. М. Ка­рамзиным: чувствительность, деликатность, влюблённость, тонкий вкус, утончённость, будущность, представитель, об­щественность, человечный, усовершенствовать, переворот, развитие…

Ученик: Это была настоящая революция в языке. Первым начал использовать букву «ё». Карамзин призывал авторов писать «…простыми русскими словами. Язык наш выразителен не только для высокого красноречия, для громкой живописной поэзии, но и для нежной простоты, для звуков сердца и чувствительности». Но важнее всего бы­ло то, что Карамзин изменил образ героя литературного произве­дения. Его герои — не цари и вожди, а молодые девушки, про­стые крестьянки, которые тоже умеют любить и страдать.

Учитель: Молодцы, ребята. Давайте сделаем перерыв (ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА 2-3 минуты. «ОФТАЛЬМОТРЕНАЖЁР», «БЕГУЩИЕ ОГОНЬКИ»).

Учитель: Следующей страницей в биографии Н.М.Карамзина является семья. Десять счастливых лет связывали Карамзина с семейством Плещеевых (слайд )

Сообщения учеников.

Ученик: В 1801 году Николай Михайлович женился на Елизавете Ивановне Протасовой. 13 лет он хорошо ее знал и любил. Позже он пишет «Я совершенно доволен своим состоянием и благодарю судьбу».

В марте у молодой четы родилась дочь, но счастье оказалось непродолжительным. У Елизаветы Ивановны началась скоротечная чахотка, и летом 1802г. она скончалась.

Через 2 года Карамзин женился на дочери А.И.Вяземского Екатерине Андреевне – незаурядной, обаятельной, мудрой женщине. Для двухлетней дочери писателя Сонечки она стала настоящей матерью.

Женитьба принесла материальную обеспеченность и создала благоприятные условия для дальнейшего творчества.

Большую часть времени Карамзин с семьей проводил в Остафьево. Здесь, в просторном кабинете имения Вяземских, создавалась «История государства Российского».

Последние 10 лет жизни Карамзин провел в Петербурге. Летом семья проводила в Царском селе. Здесь произошло сближение с царской семьей. Николай Михайлович вел с императором Александром откровенные политические беседы, с жаром выражал свои убеждения и не безмолвствовал о налогах в мирное время, о нелепой губернской системе финансов, о грозных военных поселениях, о странном выборе некоторых важнейших сановников, о министерстве просвещения и даже о «мнимом исправлении дорог». Н. М. Карамзин был женат дважды и имел 10 детей

Учитель: Спасибо за сообщения. Творчество Н.М.Карамзина оказало влияние на многих выдающихся людей того времени. Следующей страницей нашей литературно-исторической гостиной является сплетение судеб и творчества Н.М.Карамзина и А.С.Пушкина, хотя в их отношениях не все и не всегда было безмятежным

Театрализованная постановка

• (в образе молодого А.С.Пушкина) 25 марта 1816 год…… Царское Село …..Состоялась моя первая встреча с Н.М.Карамзиным . Я не раз видел Карамзина в детстве в доме своих родителей. Помню, в детстве, вслушивался в его разговоры и не спускал с него глаз. Общение мое с семьей Карамзиных продолжалось в Петербурге до высылки моей на юг. «Сердечная приверженность» связывала меня с Карамзиным. В 1818 я с жадностью и вниманием читаю только что вышедшие 8 томов «Истории..»

Учитель: Весной 1817 года начался второй «карамзинский сезон» в Царском Селе.

Сообщения учеников.

Ученик: Именно в этот сезон юный Пушкин по-мальчишески влюбился в жену Карамзина – Екатерину Андреевну. Юный поэт отправил жене Карамзина пылкое любовное послание. Та показала его мужу… Карамзин отчитал юношу. Но постоянные дружеские контакты не прерывались ни в 1817, ни в 1818 году. Однако с октября 1818 г. общение прерывается. В течение 1819 года – только две коротенькие встречи.
Известно также, что с именем Пушкина связывалась и первая на Карамзина эпиграмма. Произошел еще один случай, который повлиял на весь ход отношений между ними. Сам Пушкин в «Остатках автобиографии» писал: «Однажды начал Карамзин при мне излагать свои любимые парадоксы. Оспаривая его, я сказал: «Итак, вы рабство предпочитаете свободе?» Карамзин вспыхнул и назвал меня своим клеветником».

Учитель: Как бы ни складывались отношения между этими двумя

великими людьми, по существу, Пушкин с большим уважением относился к Карамзину, его “Историю…” считал “не только созданием великого писателя,

но и подвигом честного человека”. Свою трагедию “Борис Годунов” Пушкин посвятил “драгоценной для России памяти Н. М. Карамзина”. По словам А.С.Пушкина, «древняя Россия, казалось, найдена Карамзиным, как Америка — Коломбом. «История государства Российского» есть не только создание великого писателя, но и подвиг честного человека». Карамзин сыграл огромную, а порой главную, неоценимую роль в развитии Пушкина-писателя и Пушкина-историка. Николай Михайлович Карамзин был основателем и центром круга мыслящих людей, который стал потом

кругом Пушкина.

Учитель: скажите, пожалуйста, как Карамзин повлиял на творчество А.С.Пушкина?

Сообщения учеников.

Ученик: Под влиянием Карамзина одной из главных тем в творчестве Пушкина становится история Отечества. Поражаешься, как много у него произведений исторического звучания. Вся русская история проходит перед читателями Пушкина: Русь древнейшая, старинная открывается нам в «Песне о вещем Олеге», в сказках; Русь крепостная – в «Русалке», в «Борисе Годунове»; восстание Степана Разина – в песнях о нем; великие деяния Петра – в «Медном Всаднике», «Полтаве», «Арапе Петра Великого»; восстание Пугачева – в «Капитанской дочке»; убийство Павла I, правление Александра I, война 1812 года, история декабризма – в целом ряде стихотворений, эпиграмм, в последней главе «Евгения Онегина».

Учитель: Спасибо за сообщение. Следующая страница нашей гостиной «Н.М.Карамзин — историограф» (слайд ). С чего начинается новая страница в творчестве Н.М.Карамзина?

Сообщения учеников.

Ученик: Как только Царь именным указом от 31 октября 1803 года даровал ему звание историографа, он отказался от литературной деятельности и стал трудиться над созданием «Истории государства Российского с древнейших времен до наших дней». Перед ним открыли все архивы, он трудился в архивах и книжных собраниях Синода, Эрмитажа, Академии наук, Публичной библиотеки, Московского университета, Александро-Невской и Троице-Сергиевской лавры. По его просьбе искали в монастырях, в архивах Оксфорда, Парижа, Венеции, Праги, Копенгагена. Его заслуга в том, что он открыл для истории много забытых и неизвестных рукописей и летописей, а потом сохранил их в своем труде, так как многое позже погибло в огне войн. Благодаря ему современники прочитали «Слово о Полку Игореве», «Поучение Мономаха». Именно Николай Михайлович открыл в рукописи XVI века «Хождение за три моря» Афанасия Никитина и опубликовал его в 1821 году.

Ученик: 1804 года Карамзин берётся за огромный труд, над кото­рым будет работать более двадцати лет — до конца своей жизни: написание «Истории государства Российского». Работу над ней можно назвать подвигом жизни Карамзина. «История…» вдохно­вит многих русских писателей на создание произведений на ис­торические темы

Ученик: Работа над «Историей государства Российского» потребовала самоотречения, отказа от привычного образа и уклада жизни. Карамзин «постригся в историки». И к весне 1818 г. первые восемь томов истории появились на книжных прилавках. Три тысячи экземпляров «Истории…» были проданы за двадцать пять дней.

Ученик: Благодаря многолетнему титаническому труду Карамзина, русские люди узнали о самых отдаленных временах становления страны. Его труд — это не сухие факты и цифры, а жизнь во всем ее многообразии. Карамзин систематизировал, обобщил и художественно оформил колоссальный материал, накопленный летописцами. Писатель сумел донести до современников великий дух патриотизма и самоотверженности первых «строителей» государства русского.

Ученик: Допетровская старина прославляется как время, когда русское дворянство еще не было затронуто иноземным влиянием, принимавшим в XVIII в. зачастую самые уродливые формы.

Театрализованная постановка

• ведущий (в образе Карамзина) «Но какой народ в Европе может похвалиться лучшею судьбою? Который из них не был в узах несколько раз? По крайней мере завоеватели наши устрашали восток и запад. Символ наш есть пылкий юноша: сердце его, полное жизни, любит деятельность; девиз его есть: труды и надежда/ — Победы очистили нам путь ко благоденствию; слава есть право на счастие…Кто из нас не любит тех времен, когда русские были русскими, когда они в собственное свое платье наряжались… жили по своим обычаям, говорили своим языком……….. Любовь к отечеству может быть физическая, моральная и политическая. Человек любит место своего рождения и воспитания. Сия привязанность есть общая для всех людей и народов, есть дело природы и должна быть названа физическою. Родина мила сердцу не местными красотами, не ясным небом, не приятным климатом, а пленительными воспоминаниями, окружающими, так сказать, утро и колыбель человечества.
• История государства Российского» Карамзина открыла русскому обществу почти никем не освещенные до тех пор страницы древности. Русское общество увидело в ней достоверную картину жизни. Создалась реальная почва для расцвета исторических жанров. «Надо знать то, что любишь» — эти слова Н.М.Карамзина. И Карамзин был убежден в этом и считал знание родной истории основой патриотизма. Граф Федор Толстой, прочитав «Историю государства Российского», воскликнул: «Оказывается, у меня есть Отечество!»

А.С.Пушкин назвал труд Николая Михайловича подвигом честного человека и созданием великого писателя. «Все, даже светские женщины, — писал Александр Сергеевич, — бросились читать историю своего Отечества, дотоле и неизвестную».

Она была для них новым открытием. Древня Россия, казалось, найдена Карамзиным, как Америка – Колумбом.

Очень точно определил роль земного пути Карамзина великий Гоголь: «Карамзин представляет явление необыкновенное. Вот о ком из наших писателей можно сказать, что он весь исполнил долг, ничего не зарыл в землю и на данные ему пять талантов истинно принес другие пять».

Учитель: Карамзин и декабристы. Что их объединяло? Что разъединяло?

Сообщения учеников.

• У декабристов и Карамзина было много общего – одно государство, одна эпоха, один язык, одно сословие, высокий уровень образования и воспитания. Не вызовет у вас сомнения и то, что все декабристы читали труды Карамзина, хотя относились к ним по-разному.великий историограф осудил декабристов после их попытки поднять восстание 14 декабря. Ударило 14 декабря, потрясшее Россию, Пушкина, Карамзина, друзей и приятелей – как «замешанных», так и «незамешанных». Карамзин стал еще одной не явной жертвой расправы над декабристами. В холодный день декабрьского восстания он бегал по улицам и площадям Петербурга, стараясь успокоить народ, уговорить его не вставать под пули, и жестоко простудился. Так началась болезнь, которая через несколько месяцев свела Карамзина в могилу. Человека, про которого Пушкин говорил, что он “первый наш историк и последний летописец”. Умер Карамзин в 60 лет.

5.Применение теоретических положений в условиях выполненияупражнений и решения задач

Прием «Своя опора»

Прием «Театрализованная постановка

Учитель: А как увековечена память о Н.М.Карамзине в Симбирском крае, Ульяновской области?

Ученик: Современники сравнивали его с Петром Великим. Вся жизнь Карамзина, его блистательные начинания и свершения, оказали огромное воздействие на развитие отечественной культуры. Памятник Карамзину стоит в Александро — Невской лавре. В Великом Новгороде на Памятнике «1000-летие России» среди 129 фигур самых выдающихся личностей в российской истории (на 1862 год) есть фигура Н. М. Карамзина.

Театрализованная постановка

Ученик в образе богини Клио: В Симбирске-Ульяновске есть немало памятных мест, связанных с именем великого историографа.

Памятник Карамзину – одно из лучших украшений города Ульяновска. Весной, когда сочные гроздья сирени наполняют воздух сказочным ароматом, не найдешь в городе красивее Карамзинского сада. Металлическая решетка, выкованная на одном из уральских заводов, опоясывая сад, придает ему вид огромной корзины, наполненной цветами. В центре сада – памятник удивительной красоты. Создан он по проекту скульптора Гальберга, открыт в августе 1845 года и посвящен Николаю Михайловичу Карамзину.

Главным элементом памятника является моя статуя – музы Клио, которая стоит на пьедестале из красного полированного гранита. Я одна из девяти дочерей древнегреческого бога Зевса покровительствую истории.

В левой руке – труба, через которую могу вещать потомству о главных исторических событиях, а правой рукой возлагаю скрижали.

На рельефе памятника с левой, северной стороны изображен эпизод из биографии Карамзина, где он в течение четырех дней читал фрагменты своей «Истории государства Российского» Александру Первому и его сестре.

На горельефе с правой стороны историк изображен на смертном одре в окружении близких и родных. Рядом с карамзинским сквером находится «Дворец книги им. В.И.Ленина», открывшийся в 1848г., как общественная библиотека имени Н.М.Карамзина. При выходе из библиотеки поставлен памятник букве «ё», который ввел в русский язык Николай Михайлович.

В Железнодорожном районе г.Ульяновска находится психиатрическая больница имени Н.М.Карамзина, где находилось его родовое имение.

6.Обобщение усвоенного и включение его в систему изученных ранее знаний.

Используемые приемы:

Прием «Опрос» ( Устный опрос — метод контроля, позволяющий не только опрашивать и контролировать знания учащихся, но и сразу же поправлять, повторять и закреплять знания, умения и навыки).

Приём «Тонкие и толстые вопросы» (Это прием из технологии развития критического мышления используется для организации взаимоопроса. Стратегия позволяет формировать: умение формулировать вопросы; умение соотносить понятия. Тонкий вопрос предполагает однозначный краткий ответ. Толстый вопрос предполагает ответ развернутый. После изучения темы учащимся предлагается сформулировать по три «тонких» и три «толстых» вопроса», связанных с пройденным материалом. Затем они опрашивают друг друга, используя таблицы «толстых» и «тонких» вопросов)

Учитель: Вот и завершилась последняя страничка в жизни и творчестве Н.М.Карамзина. А для закрепления материала давайте проведем опрос.

Вопросы на экране.

Вопрос 1.

Тонкий вопрос:

Годы жизни Н. М. Карамзина.

1) 1730-1800 (А. А. Суворов) 2) 1745-1817 (Ф. Ф. Ушаков)

3) 1725-1796 (П. А. Румянцев) 4) 1739-1791 (Г. А. Потемкин)

5) 1766-1826 (Н. М. Карамзин)

Толстый вопрос: Какие исторические события произошли в истории России в годы жизни Н. М. Карамзина? Как они могли повлиять на творчество Н. М. Карамзина?

Вопрос 2.

Тонкий вопрос:

по разным данным местом рождения Карамзина числятся разные села. Какое село к этому числу не относится?

1) Преображенское 2) Богородское 3) Знаменское 4) Семеновское

Толстый вопрос: Какие выдающиеся поэты и писатели родились в Симбирском крае в 19 веке?

Вопрос 3.

Тонкий вопрос:

Н. М. Карамзин написал многотомную историческую работу. Как называется эта работа Карамзина?

1) “Поучение детям” 2) “Наука побеждать” 3) “История государства Российского” 4) “Задонщина” 5) “Слово о полку Игореве”

Толстый вопрос: Какие периоды в труде «История государства Российского» описал Н.М.Карамзин

Вопрос 4 Автором какого литературного произведения является Н. М. Карамзин?

1.“Война и мир” 2) “Бедная Лиза” 3) “Идиот” 4) “Ревизор” 5) “Недоросль”

Толстый вопрос: Какие новые слова вел в оборот Н.М.Карамзин?

2 тур

Демонстрируется репродукция памятника Н. М. Карамзину.

Вопрос 1. Кто автор памятника?

1). С.И. Гальберг 2) Ф. И. Шубин 3) И. П. Мартос

Вопрос 2. Кто изображен на постаменте?

1) Богиня победы Ника

2) Богиня истории Клио

3) Императрица Екатерина II

Вопрос 3. В каком городе установлен памятник?

1) в Симбирске 2) в Петербурге 3) в Москве г) Новгороде

Вопрос 4 Декабрист … писал об “Истории государства Российского” “Прочел я девятый том Русской Истории… Ну, Грозный! Не знаю, чему больше удивляться, тиранству Иоанна или дарованию нашего Тацита”. Кто так писал?

1) Н. М. Муравьев 2) П. И. Пестель 3) К. Ф. Рылеев

Ученики комментируют, по очереди дают ответы.

Учитель: Молодцы, ребята. Хорошо усвоили материал. Скажите, а есть ли другие факты из биографии Н.М.Карамзина, сегодня не раскрытые?

Ученик: Известно, что у Н.М.Карамзина был брат, который имел имение в нашем Цильнинском районе, деревне Кашинка, куда великий земляк не раз приезжал

7.Рефлексия

Приём «Рюкзак» (прием рефлексии, используется чаще всего на уроках после после изучения большой темы, раздела. Суть- зафиксировать свои продвижения в учебе. Рюкзак перемещается от одного ученика к другому. Каждый не просто фиксирует успех, но и приводит конкретный пример.

Учитель: Давайте подведем итоги. Что было самым важным на уроке? За что ты хочешь похвалить себя или кого-то из одноклассников?

Ученики комментируют, по очереди дают ответы.

Заключительное слово учителя:

Итак, сегодня мы пролистали страницы биографии выдающегося человека 19 века, нашего земляка Николая Михайловича Карамзина.

И закончить нашу сегодняшнюю встречу хочется словами

Славу России в веках умножая,

Эта земля нам с рожденья дана:

Воздух просторов Симбирского края

Дышит историей Карамзина!

Часовни и храмы, булгарские камни,

И рвы Белоярской засечной черты, -Всё то, что укрыто седыми веками,

Душою и сердцем почувствуешь ты…

В каждом живёт своя малая родина,

Где нас и любят, и ценят, и ждут:

Здесь разрослась в огороде смородина,

И в палисаднике астры цветут…

Свободный микрофон. Ученики читают стихи о Карамзине.

Список использованной литературы

1. Гин А. А. Приемы педагогической техники. Свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная Связь. Идеальность/ М.: Вита-Пресс, 2011 г.
2. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие./М.: Народное образование, 2010 г.
3. Гузеев В.В. Планирование результатов образования и образовательная технология./ М.: Народное образование, 2011 г.
4. Лукьянова М.И. и др. Личностно-ориетированный урок: конструирование и диагностика. Учебно-методическое пособие/ Под ред. М.И.Лукьяновой. – М.: Центр педагогический поиск, 2009 г.
5. Т. Ю. Бутурлакина Методическое пособие по созданию современногоу урока по ФГОС (для преподавателей гуманитарных дисциплин образовательных учреждений СПО и НПО) г. Армавир, 2013 г.
6. Гордиенко, Е. Историк государства российского / Е. Гордиенко // Смена.– 2013.– С.20.
7. Козлов, В. Летопись государства Российского / В. Козлов // Родина. – 1989. — № 7
8. Никонов, В. Карамзин как респектабельный консерватор / В. Никонов // Родина. – 2012. — № 2.
9. Павленко, Н. Старина для меня всего любезнее / Н. Павленко // Наука и жизнь. -1993. – N 12. — C. 98.
10. Русева, Л. Привратник бессмертия / Л. Русева // Смена.– 1998.– С.46.
11. Шеваров, Д. Пророк в своем Отечестве: Н. Карамзин / Д. Шеваров // Российская газета. – 2016.– 11 февр.-С.8.
12. Экштут, С. Карамзин научил уважать Историю / С. Экштут // Родина.– 2016.- №1.– С.101

Приложения:

1. file0.doc.. 132,0 КБ

2. file1.ppt.zip.. 16,2 МБ

Опубликовано: 23.09.2020

Методическая разработка

ОТКРЫТОГО УРОКА

Литературно-историческая гостиная

«Люблю Россию я!»

для

профессий технического профиля:

08.01.08 Мастер отделочных строительных работ

08.01.07 Мастер общестроительных работ

Разработала:

Прокина Е.А., преподаватель русского языка и литературы

Михайловка 2016 г.

Пояснительная записка

Методическая разработка предназначена для проведения открытого урока, посвященного любви к Родине на примерах служения исторических личностей, относящихся к различным национальным и религиозным слоям российского общества. Проведению такого занятия предшествует большая поисковая и исследовательская работа. Поиск и отбор материалов требует желания, умений и навыков анализировать собранную информацию.

Выбор темы урока обусловлен необходимостью осознания значимости историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование личностных ценностно-смысловых ориентиров: любви к России, к своему народу, гражданско-патриотической ответственности – основе духовно-нравственного развития и социализации личности молодежи.

Материал, полученный на уроке, остаётся в памяти, пробуждает интерес к истории России и литературе, растёт уважение к народу, стране.

Методическая разработка открытого бинарного урока предназначена для проведения занятия по дисциплинам «Литература» и «История России» в группах I-II курсов по профессиям технического профиля:

08.01.08 Мастер отделочных строительных работ

08.01.07 Мастер общестроительных работ для обучающихся среднего профессионального образования.

Подготовленный материал может быть использован как на уроках, так и при проведении внеклассных мероприятий, а также нетрадиционных форм дифференцированного зачёта по истории России и литературе.

Цели и планируемые результаты урока:

1. будут расширены границы восприятия исторической действительности через соприкосновение с миром литературы;

2. используя прием синквейна, научатся критически размышлять;

3. работая с дополнительной литературой, будут отрабатывать навыки коммуникативности;

4. будут сформированы уважение и принятие других народов России и мира; эмоциональная отзывчивость; историческая память; мировоззренческие установки ответственности личности перед государством и обществом.

Задачи урока:

расширить границы восприятия исторической действительности через изучение биографии известных культурно-исторических личностей;

подвести обучающихся к осознанию значимости служения своему Отечеству представителей различных наций и народностей;

формирование гордости и уважения за свою страну, народ и культуру;

способствовать формированию чувства патриотизма;

развитие умения слушать и воспринимать малоизвестные исторические и литературные факты; работать в группах;

формировать позитивную самооценку посредством приема рефлексии.

Форма проведения урока: бинарный урок (литература+история) «литературно-историческая гостиная».

Методы: словесные, наглядные, поисковые, работа с документами, аналитические, групповые.

Оборудование урока:

— компьютер;

— проектор;

— экран.

Применяемые технологии:

информационно-коммуникационные технологии:

использование интернет ресурсов, поиск информации в базах данных, создание мультимедиа презентаций;

технология проектной деятельности;

технология проблемно-поисковой деятельности;

технология критического мышления;

личностно-ориентированная технология;

обучение в сотрудничестве;

игровые технологии.

Сценарий бинарного урока:

«Литературно-историческая гостиная

«Люблю Россию я!»

слайд№1 «Люблю Россию я!»

ВЕДУЩИЙ: 1) Здравствуйте уважаемые гости, мы собрались здесь по особому поводу. И повод этот – безграничная любовь к России.

(Погружение в проблему урока)

ВЕДУЩИЙ: Для вас звучит песня в исполнении Марии Быстровой «Я люблю тебя Россия» муз. Давида Тухманова на сл. М. Ножкина слайд№2 (девочка с берёзкой)

2) слайд №3

ВЕДУЩИЙ: Мы провели анкетирование среди обучающихся 1-2 курсов отделения по подготовке квалифицированных рабочих и служащих, состоящее из трех вопросов: 1) гордишься ли ты тем, что живешь в России? 2) Любишь ли ты Россию? 3) Считаешь ли ты себя русским?

ВЕДУЩИЙ: Результаты вы видите на слайде:

ВЕДУЩИЙ: Анкетирование показало, что лишь 48% опрашиваемой молодежи нашего отделения гордится тем, что живет в России. 59% ответило, что любят свою страну и 87% считают себя русскими.

ВЕДУЩИЙ: Результаты анкетирования показывают нам, насколько актуальна тема нашей встречи «Люблю Россию я!».

ВЕДУЩИЙ: Мы пригласили выдающихся людей, внесших огромный вклад в историю России. Примечательно то, что большинство из них считали себя русскими, хотя таковыми не являлись. Каждый из них любил Россию и всю свою жизнь посвящали служению родному Отечеству.

ВЕДУЩИЙ: Давайте с ними познакомимся поближе.

1) Слайд №4 ВЕДУЩИЙ: Пушкин Александр Сергеевич ВАМ ПЕРВОМУ СЛОВО

(Сасковец)

Здравствуйте, я Александр Сергеевич Пушкин – величайший поэт и создатель русского литературного языка. То, что я гениальный поэт и основоположник русского литературного языка, давно известно. Но я просто хочу обратить внимание на некоторые моменты из своей биографии.

Всю свою жизнь я считал себя русским. Но если обратиться к родословной моей матери, то вы обнаружите, что дед ее, а мой прадед был негр. Русский посланник в Константинополе отослал его Петру Первому вместе с двумя другими арапами. Государь крестил маленького Ибрагима в Вильне в 1707году, … и дал ему фамилию Ганнибал». Место рождения моего прадеда АБРАМА ПЕТРОВИЧА ГАННИБАЛА-ИБРАГИМА — северо-восток провинции Тигре в современной Эфиопии.

Я никогда не отказывался от «Африки моей». Африканская тема звучит в моем творчестве, черновых записках, в бумагах семейного архива.

Но родина моя – Россия. Я – патриот. Патриотизм для меня – это всестороннее знание России, ее истории и культуры.

Два чувства дивно близки нам –

В них обретает сердце пищу:

Любовь к родному пепелищу,

Любовь к отеческим гробам.

2) слайд №5 ВЕДУЩИЙ: Беллинсгаузен Фаддей Фаддевич, Вам слово! (Бужан)

Добрый день, дорогие друзья.

Я — Беллинсгаузен Фаддей Фаддевич — русский мореплаватель, адмирал. Родился в Эстонии в 1779 году. По происхождению — балтийский немец из остзейского дворянского рода Беллингсгаузенов . Моим именем было названо море у берегов Антарктиды, до которых дошла экспедиция под моим командованием. Нами был пройден путь, в два раза превышающий длину экватора. Наше плавание продолжалось 751 сутки, точнее более 2-х лет. За время плавания моей экспедицией был открыт материк Антарктида и 29 островов. Помимо географических открытий, мною сделана масса интереснейших и ценнейших астрономических, океанографических, синоптических и этнографических наблюдений. Этим открытием экспедиция под моим командованием внесла величайший вклад в мировую науку, вписав новую замечательную страницу в книгу русской морской славы.

3) слайд №6

ВЕДУЩИЙ: Крузенштерн, слово Вам! (Пономарев)

Иван Федорович Крузенштерн. Родился 19 ноября 1770 года в Эстонии. Русский мореплаватель, начальник первой российской кругосветной экспедиции, один из основоположников отечественной океанологии, адмирал, член-корреспондент, почетный член Петербургской Академии наук, доктор философии. Член-учредитель Русского географического общества. Начальник первой русской кругосветной экспедиции 1803-1806 годов на кораблях «Надежда» и «Нева». Я впервые нанес на карту около тысячи км восточного, северного и северо-западного берега острова Сахалин. Являюсь автором «Атласа Южного моря».

4) слайд №7 ВЕДУЩИЙ: Феофан Грек, ПЕРЕДАЮ ВАМ СЛОВО (Васильев)

Здравствуйте, я Феофан Грек. Византийский живописец и иконописец, работавший в городах России в последней четверти XIV – начале XV вв. Мои работы отнесены к лучшим образцам древнерусской живописи.

Я считаюсь одним из самых известных русских живописцев. Родился в Византии около 1340 г. Письменная традиция часто причисляет меня к русским художникам, несмотря на то, что я византийский грек по происхождению, но значительную часть жизни я творил не у себя на родине, а на Руси. Моя самая известная икона – Владимирской Божьей матери.

5) слайд №8 ВЕДУЩИЙ: Лермонт Михаил Юрьевич, послушаем Вас. (Калинин)

Приветствую вас. Родился 3 октября 1814 года. Русский поэт. Мой род Лермонтовых восходит к средним векам и легендарен в своих истоках, — он начинается с шотландского поэта Томаса Лермонта, прозванного рифмачом. Я сделал романтизм по-настоящему русским, а русскую литературу вывел на мировой уровень. В своем творчестве обращался к проблемам, которые имели общечеловеческое национальное значение: для чего живёт человек, где бы он ни родился: в Италии или Испании, Германии или Франции; что заставляет человека, не останавливаясь на достигнутом, всё время двигаться вперёд в поисках истины; почему так важна для каждого из нас, независимо от национальности, свобода выбора своего пути, своего миропонимания?

6) слайд №9 ВЕДУЩИЙ: А теперь передадим слово грузинскому князю. (Иванов)

Здравствуйте, я российский генерал – Пётр Иванович Багратион, грузинский князь, герой Отечественной войны 1812 г. Потомок грузинского царского дома Багратионов.

Принадлежал к полководцам суворовской школы. Как военачальника меня отличали умение быстро ориентироваться в сложной боевой обстановке, смелость и неожиданность решений, настойчивость в их осуществлении. Проявлял особую заботу о солдатах, об их здоровье и быте. Пользовался чрезвычайной популярностью в армии и в российском обществе. За всю военную карьеру не потерпел ни одного поражения. Мои героические действия и действия моих подразделений спасли немало жизней, а возможно, были определяющими в исходе сражений.

7) слайд №10 ВЕДУЩИЙ: передаём слово ценителю и толкователю великорусского языка

(Ситникова)

Здравствуйте, разрешите представиться, Даль Владимир Иванович.

Родился в 1801 году на территории современного Луганска (Украина). Мой отец был датчанином, и русское имя Иван принял вместе с российским подданством в 1799 году. За свои высокие лингвистические способности был приглашен Екатериной II в Петербург для работы в придворной библиотеке. Позднее он уехал в Йену, чтобы выучиться на врача, затем вернулся в Россию и получил медицинскую лицензию. В Петербурге мой отец Иван Матвеевич женился на Марии Фрейтаг. У них родилось 4 мальчика. Я был старшим.

Для России я стал русским учёным и писателем. Входил в число 12 основателей Русского географического общества. Знал как минимум 12 языков, включая несколько тюркских. Наибольшую известность мне принесло составление «Толкового словаря великорусского языка».

слайд №11 ВЕДУЩИЙ: А теперь послушаем Николая Васильевича Гоголя (Решетова)

Здравствуйте. Я Николай Васильевич Гоголь, известный русский писатель. Родился в местечке Великие Сорочинцы Миргородского уезда Полтавской губернии в семье помещика. Назвали Николаем в честь чудотворной иконы святого Николая, хранившейся в церкви села Диканька.

Мои предки со стороны отца были потомственными священниками, однако уже дед Афанасий Демьянович оставил духовное поприще и поступил в гетмановскую канцелярию; именно он прибавил к своей фамилии Яновский другую — Гоголь, что должно было продемонстрировать происхождение рода от известного в украинской истории 17 в. полковника Евстафия Гоголя.

Сейчас, когда Россия болтается, как корабль, у которого сорвало якорь, между Европой и своей собственной историей, я нужен вам как воздух. Потому что знал, что спасение России не в том, чтобы плестись за европейской цивилизацией, а чтобы иметь свой путь. И путь этот лежит через веру во Христа, через Евангелие.

9) слайд№12 ВЕДУЩИЙ: слово передаём представителю Малороссии Тарасу Шевченко

(Кузнецов)

Тарас Шевченко — знаменитый украинский поэт. Родился 25 февраля 1814 года в селе Моринцы, Звенигородского уезда Киевской губернии, в семье крепостного крестьянина помещика Энгельгардта. Был выкуплен на деньги русских художников. Большую часть своей жизни жил и творил в России и большую часть работ посвятил малоросской народности.

Моя личность имеет двоякое значение, как писатель и как художник. Мои повести и рассказы на русском языке довольно слабы в художественном отношении. Вся литературная сила — в моем «Кобзаре». По внешнему объему «Кобзарь» не велик, но по внутреннему содержанию — это памятник сложный и богатый: это малорусский язык в его историческом развитии, крепостничество и солдатчина во всей их тяжести, и наряду с этим не угасшие воспоминания о казацкой вольности.

10) слайд №13 ВЕДУЩИЙ: ваше высокопревосходительство предоставляем слово вам.

Колчак (Линник)

Рад представиться, Александр Васильевич Колчак, турок по происхождению, родился я в 1873 году. Российский военачальник, полярный исследователь, гидролог, адмирал. В 1916-1917 годах был командующим Черноморским флотом. Один из организаторов белого движения в Гражданскую войну. В 1918-1920 годах «Верховный правитель российского государства»; установил режим военной диктатуры в Сибири, на Урале и Дальнем Востоке, ликвидирован Красной Армией и партизанами.

Моя роль как выдающегося военачальника и флотоводца времён Первой мировой войны заслуживает большого внимания, так как много сделал, во-первых, для создания Российского военного флота. Во-вторых, внёс большой вклад в защиту берегов Балтийского моря. А изобретённые мною знаменитые «минные сети», расставленные от неприятеля в Первую мировую, пригодились и во времена Великой Отечественной войны.

11) слайд №14 ВЕДУЩИЙ: предоставляем слово непобедимому генералиссимусу Суворову (Антипина)

Разрешите представиться, Александр Васильевич Суворов — граф Рымникский, князь Италийский, российский полководец, генералиссимус. Начал службу капралом в 1748. Участник Семилетней войны. Во время русско-турецких войн всегда одерживал победы. Штурмом овладел неприступной крепостью Измаил.

На последнем этапе восстания Емельяна Пугачева руководил войсками, направленными для его подавления. Командовал войсками, подавлявшими Польское восстание. В 1799 провел Итальянский и Швейцарский походы, разбив наполеоновские войска; вышел из окружения, совершив знаменитый швейцарский переход русских войск через Альпы.

Автор военно-теоретических работ («Полковое учреждение», «Наука побеждать»). Создал оригинальную систему взглядов на способы ведения войны и боя, воспитания и обучения солдата. Моя стратегия носила наступательный характер. Развил тактику колонн и рассыпного строя. Не проиграл ни одного сражения.

12) слайд №15 ВЕДУЩИЙ: А сейчас послушаем о нашем современнике Константине Фролове-Крымском (Храпов)

Приветствую вас, друзья. Хочу рассказать вам о Фролове Константине Юрьевиче – крымском барде, поэте, музыканте, актере театра и кино, видео операторе, сценаристе, летчике-спортсмене, путешественнике.

Родился в 1956 году в городе Новохопёрск Воронежской области в семье служащих. Окончил исторический факультет Воронежского педагогического института. Работал директором школы в одном из сёл Воронежской области. С 1983 года проживает в Крыму. С 1996 года работает в Крымском академическом русском драматическом театре имени М. Горького. Автор шести поэтических сборников. Лауреат многих литературных и театральных премий, кавалер Креста «За мужество и гуманизм» Союза ветеранов локальных конфликтов. В настоящее время живет в Симферополе.

В 2012 году Константин Юрьевич написал стихотворение «Мы-русские», в котором красной нитью прослеживается тема служения Отечеству и любви к России.

(Презентация видео на стихи) Чтецы выходят и становятся рядом с экраном

II ЧАСТЬ. Практическая часть.

Ведущий: Дорогие друзья, наша встреча подходит к завершению. Мы просим вас выразить свои чувства, ощущения, отношение к теме нашей встречи «Люблю Россию я!» Для подведения итога встречи Предлагаем вам составить синквейн, за который вы получите оценки.

Ведущий: На работу отводится 5 минут.

слайд№16 Ведущий: Напоминаю правила синквейна: на экране.

Ведущий: Синквейн (от фр. cinquains, англ. cinquain) – это творческая работа, которая имеет короткую форму стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строк.

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза, несущая определенный смысл.

5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом)

Ведущий: Приглашенным предлагается принять участие в составлении синквейна.

На слайде: СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ.

Любовь

Россия

Преданность

Отчаяние

Служение

Патриотизм

Одиночество

Революция

Родина

Память

Собрали листочки. (Е.А. Прокина)

Слайд №17 Ведущий: ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ НА (зачитать)Домашнее творческое задание: напишите письмо своим будущим внукам на тему «Люблю Россию я!»
Слайд №18 Ведущий: Благодарим всех гостей за участие. И хочется верить, что слова Суворова «Мы русские – какой восторг!» будут для вас не пустым звуком.

Давайте гордиться тем, что мы живем в России!

презентация к уроку «Люблю Россию я!»
PPTX / 58.04 Мб

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ

«БАРАБИНСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

ВНЕАУДИТОРНОГО МЕРОПРИЯТИЯ

ИСТОРИЧЕСКАЯ ГОСТИНАЯ

«У ИСТОКОВ МИЛОСЕРДИЯ»

2016

Одобрена на заседании цикловой

методической комиссии _________________

Протокол №___от_______________________

Председатель___________________________

Автор: Т.М. Ишкова — преподаватель высшей квалификационной категории

Оглавление

1. Методический лист…………………………………………………….3

2. Ход мероприятия……………………………………………………….4

3. Список используемых источников……………………………………16

4. Приложения……………………………………………………………..17

Методический лист

Вид занятия: литературно-музыкальная гостиная

Продолжительность: 60 мин.

Аудитория – актовый зал или учебная аудитория

Аудитория слушателей – студенты первого и второго курса

Участники – студенты 2 курса 214 группы Сестринское дело

Цели мероприятия

1. Учебная цель – продолжить формирование профессиональных компетенций:

• ПК 4.9. Участвовать в санитарно-просветительской работе среди населения.

1. Воспитательная цель – продолжить формирование общих компетенций:

• ОК 4.1.Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

• ОК 4.7.Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, уважать социальные, культурные и религиозные различия.

1. Развивающая цель – развивать способности у студентов:

• ОК 4.2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем;

• ОК 4.4.Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач;

• ОК 4.5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности;

• ОК 4.6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный с использованием мультимедийной презентации, демонстрации музыкальных клипов и видеофильмов.

Оснащение: портреты сестёр милосердия, высказывания о милосердии, презентация.

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

Слайд 1.

Добрый день уважаемые студенты, коллеги! Сегодня наша историческая гостиная будет посвящена важной теме «У истоков милосердия».

Слайд 2.

Флоренс Найтингейл утверждала, что сестра должна иметь тройную квалификацию: научную — для понимания болезней; техническую – для ухода за больными; сердечную – для понимания больных.

Слайд 3.

Для формирования основных профессиональных компетенций нужны знания и умения во многих областях медицины, но не менее важна и нравственная составляющая нашей самой гуманной профессии.

Слайд 4.

Известный хирург Н.Н. Петров считал, что медицинских сестёр надо выбирать из числа женщин, в душе которых горит огонь бескорыстной любви к своему делу и людям.

Слайд 5.

«Наша сестра милосердия… не должна быть православной монахиней. Она должна быть простой женщиной с практическим рассудком и с хорошим техническим образованием, и притом она непременно должна сохранять чувствительное сердце» — отмечал Н.И. Пирогов.

Слайд 6.

Чувствительным сердцем, чувством долга обладали многие женщины, преданные служению больным и страждущим.

Целью нашей исторической гостиной является изучение истоков милосердия в России, формирование общих компетенций понимания сущности и социальной значимости своей будущей профессии, проявления к ней устойчивого интереса через исторические примеры преданности делу и высокого понимания своего долга, бережного отношения к историческому наследию и культурным традициям.

Слайд 7.

Предлагаем вам написать сочинение на тему «Может ли служение милосердию быть смыслом жизни?».

Слайд 8.

Философ Николай Бердяев утверждал, что милосердие – это любовь, которая взаимности не требует, возможна ко всем людям, в этом его богатство и сила.

Слайд 9.

Звучит музыка, проигрывается клип с романсом «Сестры милосердия» в исполнении Юлии Березиной

Ведущий 1 – Лыжина Светлана:

Слайд 10.

Сестры милосердия, ангелы земные,

Слайд 11.

Добрые и кроткие, грустные немного,

Слайд 12.

Вы, бальзам пролившие на сердца больные,

Слайд 13.

Вы, подруги светлые, данные от Бога.

Слайд 14.

Вам – благословение, сестры душ усталых,

Розаны расцветшие, там, на поле битвы,

Слайд 15.

И в крестов сиянии, ярко-ярко алых,

Слайд 16.

Тихо принимавшие раненых молитвы…

Ведущий 2 –: Франчук Екатерина

Слайд 17.

История сестринского дела в России уходит своими корнями далеко в прошлое. В древней Руси врачеванием занимались волхвы, ведуны, знахари.

Слайд 18.

Известный историк медицины Забелин считал, что этими способностями в большей степени обладали женщины, знавшие тайны естества, и умеющие творить заговоры и заклинания.

Слайд 19.

Женщины древности нередко посвящали свою жизнь уходу за престарелыми, больными, инвалидами, потому что именно женщинам присущи сострадание и милосердие.

Ведущий 3: Теличко Кристина

Слайд 20.

Осталось немного сведений о женской медицинской помощи, на Руси, Мы знаем о Евпраксии-Зое (1108 г.р.), внучке князя Владимира, которая глубоко изучила народную медицину и оставила первый отечественный медицинский труд под названием «Мази». Он посвящен вопросам физиологии, гигиены, пропедевтике и профилактики некоторых болезней.

Слайд 21.

Новгородские летописи сообщают нам, что «в числе городских лекарей была «Натальица клементьевская жена лекарица», лечившая новгородцев во второй половине 16 века.

Слайд 22.

Официальные больницы (места, где «боль кладет человека ниц») впервые в России появились в 11 веке при монастырях, помощь в них оказывалась нищим и бездомным, в основном монахами из числа мужчин. Женщины оказывали помощь по уходу за больными из числа домашних и вплоть до 18 века практически не применялся в больницах.

Ведущий 4: Пережогина Людмила

Слайд 23.

Преобразования Петра I положили начало организованной женской помощи. Слайд 24.

В 1715 году специальным указом были созданы воспитательные дома, где служить должны были женщины.

Слайд 25.

В 1716 году вышел Военный устав, где была определена преимущественная роль женщины в уходе за больными: «потребно всегда при десяти больных быть для услужения одному здоровому солдату и нескольким женщинам, которые оным больным служить имеют и платье на них мыть». Но, из-за отсутствия прочной системы организации женского труда этому начинанию Петра суждено было прерваться почти на 100 лет.

Ведущий 5: Баранова Александра

Слайд 26.

В 1803 году была создана служба «сердобольных вдов» при воспитательных домах Петербурга и Москвы.

Слайд 27.

Первым организатором службы сестринской помощи в России был Христофор фон Опель. Его первое руководство по уходу за больными на русском языке было опубликовано в 1822 году, в нем впервые давались требования к нравственным качествам ухаживающего персонала.

Слайд 28.

В 1814 г. по распоряжению императрицы Марии Фёдоровны из Петербургского «вдовьего дома» на добровольных началах были приглашены и направлены в больницу женщины для «прямого назначения» ходить и смотреть за больными.

Слайд 29 — 30.

После годичного испытания 12 марта 1815 г. 16 из 24 вдов были приведены к присяге. В 1818 г. в Москве был создан Институт сердобольных вдов, а при больницах стали организовывать специальные курсы сиделок.

Ведущий 1:

Слайд 31-32.

В 1844 году в Санкт-Петербурге по инициативе великой княгини Александры

Николаевны и принцессы Терезии Ольденбургской была основана первая в России Свято-Троицкая община сестер милосердия, в которую принимались, согласно Уставу, вдовы и девицы 20 — 40 лет всех сословий и вероисповедания, а с 1855 года — только православные.

Слайд 33.

Всем поступившим давался годичный испытательный срок, затем проходила церемония принятия в сестры милосердия в торжественной обстановке.

Слайд 34.

Принимаемая в сестры произносила присягу, в которой были следующие слова: «…буду тщательно наблюдать все, что по наставлению врачей будет полезным и нужным для восстановления здоровья вверенных моему попечению болящих; все же вредное для них и запрещенное врачами всемерно удалять от них».

Ведущий 2:

Слайд 35.

По Уставу сестры милосердия не должны были иметь ни собственной одежды, ни мебели, ни собственных денег. «Все, что может за свои услуги сестра получить подарками или деньгами — говорилось в Уставе, — принадлежит общине. «Если сестра удовлетворяет своему назначению, — она есть друг его семьи, она облегчает физические страдания, она же успокаивает порой и душевные муки, она нередко посвящается больным в самые интимные его заботы и скорби, она записывает его предсмертные распоряжения, напутствует его в вечность, принимает его последний вдох.

Сколько нужно для этого терпения, находчивости, скромности, твердой веры и горячей любви. Есть глубокий смысл в требовании безвозмездности труда сестры милосердия, ибо за оказание ею услуг нет и не может быть земной платы»

Ведущий 3:

Слайд 36.

Сколько их было в России, сестер милосердия – молодых и не очень, известных и тех, чьи имена не сохранились в истории. Известный хирург Н.Н. Петров утверждал, что медицинских сестер надо выбирать из числа женщин, в душе которых горит огонь бескорыстной любви к своему делу и людям.

Ведущий 4:

Слайд 37.

Чувствительным сердцем, чувством долга обладали многие женщины, преданные служению больным и страждущим. Даша Севастопольская… Мало кому знакомо это имя. Оно выброшено из учебников истории, как и многие другие прославленные имена, которые составляли гордость страны. Даша Севастопольская… — сестра милосердия, не ради славы мирской, а по зову души и сердца. Главный врач военно-временного госпиталя в Севастополе вспоминал: «Когда войска наши, потеряв сражение 8 сентября, возвращались после продолжительной и упорной битвы обратно к Севастополю изнуренными, обессиленными физически и морально, со множеством раненых и изувеченных, истекавших кровью», Дарья «обратилась в сестру милосердия и принялась безвозмездно помогать страдальцам. К счастью, нашелся в ее повозке и уксус, и кое-какое тряпье, которое употребила она для перевязки ран… Проходившие мимо нее команды с ранеными являлись к ней, как на перевязочный пункт за помощью, и только тогда прекратилось пособие, когда израсходовались у нее все заготовленные запасы. Таким образом, повозка Даши была первым перевязочным пунктом, а сама она первою сестрою милосердия».

Ведущий 5:

Слайд 38.

Даша была награждена золотой медалью с надписью: «За усердие» на Владимирской ленте и 500 рублей серебром за оказываемое ею примерное старание в ухаживании за больными и ранеными в Севастополе».

Ведущий 1:

Слайд 39-40.

Крымская война послужила историческим поводом для создания общин сестер милосердия нового типа. По инициативе Н.И. Пирогова, Великая княгиня Елена Павловна учредила ставшую знаменитой Крестовоздвиженскую общину, предназначенную, главным образом, для оказания помощи раненым и больным в действующей армии. История сохранила память о сестрах милосердия, помогавших раненым и больным

во время этих событий.

Ведущий 2:

Слайд 41.

Екатерина Михайловна Бакунина являет собой пример личного подвига во имя милосердия. Сестра милосердия – вот её главная в жизни регалия.

Слайд 42.

Демонстрируется фильм Лики милосердия. Сестра милосердия Екатерина Бакунина, продолжительность 14.21. Остановка на 6.мин.

Ведущий 3:

Слайд 43.

Екатерина Бакунина, Елизавета Карцева, Варвара Щедрина, Екатерина Хитрово… Свыше двухсот сестер милосердия Крестовоздвиженской общины участвовали в этой работе. Бывало, что сестры проводили по 17 часов в сутки в госпиталях, не жалея сил и здоровья, раздавали раненым свое жалованье, пищу, белье. Благодарность воинов была безгранична: «матери наши» – звали они сестер милосердия. После смерти первой настоятельницы общины Екатерины Александровны Хитрово, во главе общины встает Екатерина Михайловна Бакунина.

Ведущий 4:

Слайд 44.

По выходе из общины Екатерина Михайловна Бакунина поселилась в своём

наследственном имении — селе Казицыне, где на свои скромные средства она устроила лечебницу для больных крестьян, тем самым, начав новый период своей деятельности на благо страждущих, продолжавшийся более 30 лет – вплоть до её кончины. Сегодня лучшие медсестры России награждаются международной медалью имени современницы Екатерины Бакуниной – англичанки Флоренс Найтингейл, вошедшей в историю мировой медицины как героини той же Крымской войны и создательницы системы подготовки медсестер в Англии. В ее честь учрежден денежный фонд, ее именем названы медицинские заведения, учреждена медаль, которой награждаются лучшие

медсестры в разных странах. Ее имя знает и помнит весь мир.

Слайд 45.

Имя Е. Бакуниной было забыто. Наша забывчивость – наша самая главная проблема. Бакунина была одним из организаторов госпитального дела в России в целом и медицинского обслуживания в Тверской губернии в частности. Ее заслуги были признаны современниками, а имя попало в дореволюционные справочные издания. В 1893 году, за год до смерти, Бакунина написала книгу «Воспоминания сестры милосердия Крестовоздвиженской общины» — о событиях, происходивших с ней в период с 1854 по 1860 год. В нашей стране нашлись люди, которые понимают, что без истории нет будущего. Они создали в 2011 году Благотворительный Фонд имени Е. Бакуниной. Одним из направлений деятельности Фонда является работа по возрождению в общественном сознании значимости профессии медицинской сестры и служения сестер милосердия.

Для популяризации имени Е.М.Бакуниной и ее духовно-нравственного и медицинского наследия в современном медицинском сообществе, а также для повышения престижа самой профессии медицинской сестры Фондом в 2011г. была учреждена медаль общественного признания «Сестра милосердия Екатерина Бакунина». Девиз медали «Долг Подвиг Милосердие». Имя Екатерины Бакуниной носят одна из улиц Севастополя, Общество православных врачей г. Тверь и тверской областной перинатальный центр. В Тверском медицинском колледже учреждена стипендия им. Бакуниной для лучших студентов.

Ведущий 5:

Слайд 46.

Крест красный на белой косынке

И грустная нежность в глазах,

Лицо озаряет улыбка,

Тебя не увидишь в слезах.

Росла ты в дворянском поместье,

Согретая лаской родных,

О совести, долге и чести

Ты много слыхала от них.

Как гром среди ясного неба:

В России война настает.

И служат священники требы,

Орлов провожая в полет.

И брат, и отец, и любимый

Ушли защищать рубежи.

Ты тоже хотела бы с ними

Родимой стране послужить.

Покинув родное именье,

И став милосердья сестрой,

Взвалила на плечи каменья

Нелегкой судьбы фронтовой.

С рассвета до утренней зорьки

Ты видишь лишь раны и кровь.

Идешь ты от койки до койки,

Всем ласку даря и любовь.

Прости, мы не помним как звали

Твоих бескорыстных подруг.

Но их имена повторяли

Десятки запекшихся губ.

Слайд 47.

И тиф, и холера, и пули

Косили, косили солдат.

Несчастья тебя не минули.

И ты не вернулась назад.

Остались нам лишь фотоснимки —

В архивах хранятся они.

Там девушки в белых косынках,

Отдавшие жизни свои.

Ведущий 1:

Слайд 48 — 52.

Началом серьезной перестройки и дальнейшего развития системы общин сестер милосердия явилось создание в 1867 году «Общества попечения о больных и раненых воинах», которое было переименовано в 1876 году в «Российское общество Красного креста», вошедшего в международную организацию Красного креста. Первым настоящим испытанием для Красного креста стала русско-турецкая война 1877-1878 годов. Говоря об этом периоде истории сестринского дела, нельзя не вспомнить о замечательной женщине, сестре милосердия Ю.П. Вревской, баронессе, первой красавице Петербурга в продолжение почти двух лет бывшей сестрой милосердия в эвакуационном госпитале действующей русской армии в Болгарии.

Ведущий 2:

Слайд 53.

Самопожертвование всегда было отличительной чертой русских женщин. Юлия Вревская подала пример всем кто работал в госпиталях рядом с ней, а своей смертью не отпугнула, а привлекла многих в ряды сестер милосердия. Вревскую почти не знают в России и боготворят в Болгарии. Больница ее имени, площадь ее имени, памятник. «Спасибо» целого народа не за войну, а способность смягчить ее удары, противостоять злу добром, просто любить и жалеть человека.

Ведущий 3:

Слайд 54.

Деятельная натура Юлии Петровны требовала большего, чем придворные

обязанности и светская жизнь.

Ведущий 4:

Слайд 54

В 1877 году, с началом русско-турецкой войны, решает ехать в Действующую Армию. На деньги, вырученные от продажи орловского имения, снаряжает санитарный отряд. Сама Юлия Петровна становится рядовой сестрой милосердия.

Слайд 55. Отрывок из фильма «Воспоминание о Юлии Вревской»: начало 02.54.56 и окончание 08.59.58.

Ведущий 1:

Слайд 56.

С учреждением Русского общества Красного Креста в его компетенцию вошли организация подготовки сестер милосердия и контроль за учреждением и деятельностью общин сестер милосердия. К 1 января 1894 года в распоряжении Российского общества Красного креста находилось 49 общин сестер милосердия, в которых насчитывалось 1074 сестры и 744 испытуемых.

Ведущий 2:

Слайд 57.

Великая княгиня Елизавета Федоровна, посвятившая свою жизнь заботе о больных и

бедных, в 1907 основала в Москве Марфо-Мариинскую обитель сестер милосердия, которая содержала больницу, амбулаторию, приют для девочек, дом для чахоточных женщин, дом дешевых квартир для студенток и работниц, бесплатную столовую и воскресную школу. Члены царской семьи также стали сестрами милосердия. В мирное время сестры работали в больницах, приютах, богадельнях, посещали заключенных, помогали населению, пострадавшему от стихийных бедствий. К началу ХХ в общины сестер милосердия работали почти в каждом губернском городе.

Ведущий 3:

Слайд 58.

К 1913 году общее число общин сестер милосердия составило 109, в них насчитывалось 3442 сестры. Польза, приносимая сестрами милосердия, получила всеобщее признание. «Каждый врач, которому приходилось работать с сестрами милосердия, должен преклониться перед их деятельностью…» — писал о них Н.И. Пирогов.

Слайд 59. Звучит песня «Сестра Милосердия» Григорий Лепс и видео.

Слайд 60.

Хранишь войной не тронутую нежность,

Сидишь у изголовья до утра,

И лишь одна не веришь в неизбежность,

Святая, милосердия сестра.

В твоей душе любовь и состраданье,

Смиренный взгляд слезой благославен.

Слайд 61.

Заботой облегчая мне страданья,

Не просишь благодарности взамен.

Меня коснувшись ласковой рукою,

С молитвой обращаешься к Христу.

Слайд 62.

Склонившись безутешно надо мною,

Даруешь неземную красоту.

Жестоки безнадежные мгновенья,

Израненную душу не спасти.

Улыбкою скрываешь сожаленье

Мою беду не в силах отвести.

Слайд 63.

Ты пишешь за меня письмо, вздыхая.

Святая ложь ложится на листок.

Но все поймет любимая, читая,

Слезу твою, увидев между строк.

Хранишь войной нетронутую нежность,

Сидишь у изголовья до утра,

И лишь одна не веришь в неизбежность,

Святая, милосердия сестра.

Ведущий 4:

Слайд 64.

Возрождение общин сестер милосердия, деятельность которых прервала Октябрьская революция, началось в обновленной России с начала 1990-х.

В 1992 г была возрождена Марфо-Мариинская обитель. C 1995 в ней работает детский приют, в 1999 начал свою деятельность Центр по подготовке дипломированных сестер милосердия. Сестричество во имя св. царевича Димитрия основано в 1991 году.

Слайд 65.

При нем открыто первое в современной России православное медицинское учебное заведение Свято-Димитриевское училище сестер милосердия, которое окончило уже более 700 человек. Сестричество святой великомученицы княжны Елизаветы сформировалась в 1994 из числа православных сотрудников и волонтеров первого в России хосписа.

Ведущий 5:

Слайд 66.

Все современные общины и сестричества зарегистрированы как религиозные или общественные благотворительные организации. Во главе большинства из них стоит священник, а главные сестры исполняют роль его помощников. Деятельность общин и сестричеств распространяется на больницы, хосписы, богадельни, приюты, патронажные службы.

Слайд 67

Многие сестры отдают милосердному служению свое свободное время, не оставляя основные профессиональные занятия.

Слайд 68. Демонстрация видеофильма «Один день сестры милосердия» — 9 минут

Ведущий 1:

Слайд 69.

«Институт» сестер милосердия возрождается в России, а как иначе должно было быть в стране, на языке которой слово «милосердие» означает не что иное, как «МИЛОСТЬ СЕРДЦА».

Слайд 70.

Это особая форма подвижничества, трудолюбия и высокая нравственная ответственность, самоотверженность, целомудрие и строгость поведения, основанная на любви к ближнему.

Слайд 71.

История не стоит на месте, развивается и сестринское дело, профессия становиться высокотехнологичной, но нравственная основа должна оставаться неизменной.

Слайд 72. Звучит песня в исполнении Николая Расторгуева «Сестра»

Преподаватель

Слайд 73.

Уважаемые ребята, мы рассказали вам, как зарождалась служба сестринской помощи в России. Предлагаем вам ответить на несколько вопросов по теме исторической гостиной.

Ведущий 2:

Слайд 74.

Мы пытались донести до вас главную заповедь сестёр милосердия: истинное милосердие – это желание приносить пользу другим людям, не думая о вознаграждении.

Ведущий 3:

Слайд 75.

Помните, что мелкие хорошие поступки – это вода на цветок личности человека. Самое малое может произвести огромное действие. Добро является добром лишь в том случае, если делающий его жертвует чем-то своим: сном, покоем и тому подобным.

Ведущий 4:

Слайд 76.

Милосердие не ждёт знак свыше, чтобы реализовать себя! Милосердие действует здесь и сейчас! «Потом» может не быть! Нет причин не помочь тому, кто в беде!

Ведущий 5:

Слайд 76.

Это – выбор каждого из нас. Пусть этот выбор будет правильным!

Слайд 77.

Спасибо за внимание! До новых встреч!

Список используемой литературы

1.Постернак, А.В. «Очерки по истории общин сестёр милосердия» [Текст] / А.В. Постернак. — М.: Изд. «Свято-Дмитриевское училище сестер милосердия», 2001 – 256 с.

2.Махаев, С. «Подвижницы милосердия» [Текст] / С. Махаев. — М., 2003 – 145 с.

3.Перфильева, Г.М. Теория сестринского дела [Текст]: учебник / Г.М. Перфильева, Н.Н. Камынина, И.В. Островская, А.В. Пьяных; Под ред. Г.М. Перфильевой. — Издательская группа «Гэотар -Медиа», 2009 —

4.История сестринского дела [Электронный ресурс]: — Режим доступа: http://i-z-m.ru/istoriya-sestrinskogo-dela.html.

8.Основоположники сестринского дела [Электронный ресурс]: — Режим доступа: www.mosmedsestra.ru/load/0-0-0-53-20.

ПРИЛОЖЕНИЯ

1. Ксерокопия мультимедийной презентации.

2. Портреты сестёр милосердия.

3. Высказывания о милосердии.

15.11.2021

Историческая гостиная «И дум высокое стремленье»

В истории любой страны есть незабываемые памятные даты. Проходят годы, меняются поколения, новые и новые люди выходят на историческую арену, меняется быт, уклад, общественное мировоззрение, но остается память о тех событиях, без которых немыслимо национальное самосознание. Восстание декабристов- событие такого порядка. «Сенатская площадь», «Черниговский полк»-давно стали историко-культурными символами нашей страны.
Историческая гостиная «И дум высокое стремленье» предназначена как внеклассное мероприятие для учащихся старших классов, так как материал, представленный в ней, тесно перекликается с программой по литературе и истории. Также он основан и на краеведческом материале. Пензенская губерния была представлена в декабристском движении такими именами, как Анненков, братья Беляевы, Громницкий, Тучков, Горсткин. Все они были активными участниками борьбы, целью которой являлись самодержавие и крепостное право в России.

Оценить

304