МКОУ « Барановская средняя общеобразовательная школа»
Сафоновского района Смоленской области
Внеклассное мероприятие:
«Путешествие по страницам
произведений Юрия Коваля»
1,3 классы
Учитель начальных классов: Л.Н.Ильина 2018 год
Цель занятия: знакомство учащихся с творчеством Юрия Коваля, своеобразием
художественных произведений, пробуждение
к чтению его
произведений, формирование уважительного отношения к чтению книг.
интереса
Задачи:
1. Воспитывать любовь к родной литературе, к слову, развивать эстетическую
восприимчивость, чувство уважения к чужому мнению, расширить кругозор,
словарный запас.
2. Развивать способность эмоционально откликаться на художественный текст,
стимулировать развитие творческих способностей учащихся.
3. Обучать умению извлекать необходимую информацию из текста и представлять
её слушателям.
Оборудование: раздаточный материал с текстами, книжная выставка, портрет
писателя, выставка детских рисунков, аннотации по прочитанным произведениям
ТСО: компьютер, мультимедийный проектор.
Используемая литература: интернетресурсы, книги Ю.Коваля.
Ход мероприятия
I. Организационный момент (эмоциональный настрой, тема и цель занятия).
Ребята, а вы любите путешествовать?
Сегодня мы с вами отправимся в заочное путешествие в мир творчества
замечательного писателя и художника, подарившего детям много интересных
сказок и рассказов. Имя его вам уже известно – вы встречались с ним на уроках
литературного чтения и приготовили к нашему мероприятию рисунки по его
произведениям. Итак, кто это? (Юрий Коваль – портрет на экране).
Верно. Это Юрий Иосифович Коваль – современный детский писатель. — Сегодня во время нашего путешествия мы поговорим о творчестве Юрия
Иософовича Коваля – настоящего классика русской литературы, а помимо того
замечательного художника, барда, переводчика, охотника, учителя, прожившего
недолгую жизнь, но успевшего сделать так много, что его творческое наследие мы
продолжаем открывать и сегодня, через несколько лет после его скоропостижной
смерти (годы жизни: 09.02.1938 г –02.08. 1995 г).
II. Основная часть занятия.
1.Краткие сведения об авторе и его первых шагах в качестве писателя.
После школы Юрий Коваль поступил в Педагогический институт имени
Ленина в Москве. Сначала его факультет готовил специалистов по русскому языку
и литературе, а когда Коваль заканчивал его, то это уже был историко
филологический факультет. В институте писатель познакомился с огромным
количеством известных людей и продолжал с ними дружбу практически всю жизнь.
Первые произведения автора были напечатаны именно в институтской газете, здесь
и началась творческая деятельность будущего гения литературы.
Из института Юрий Коваль вышел с двумя дипломами: русского языка и
литературы, истории и рисования. Общество узнало о Ковалехудожнике не
намного меньше, чем о Ковалеписателе. Он интересовался особенностями
живописи, мозаики, фрески, неоднократно принимал участие в выставках и даже
сам иллюстрировал свои книги.
Жизнь этого человека была невероятно насыщенной. Разносторонней
личностью был Юрий Коваль, биография которого рассказывает нам о том, что
первые шаги его как педагога стали многообещающи. Он начал свою
педагогическую деятельность в селе Емельяново. Преподавал русский язык,
литературу, географию, историю, пение и другие предметы. В этот момент
деятельность Коваля как писателя активизировалась, но, к сожалению, не все
произведения были опубликованы.
Именно в тот период Юрий Коваль определил, что хочет заявлять о себе как о
детском писателе. «Взрослая» литература была слишком перенасыщена для него.
Там не было и никогда не будет той непосредственности и непринужденности, как
в детской. Именно поэтому Коваль Юрий Иосифович выбрал путь детского
литератора.
Первые детские произведения были опубликованы в соавторстве с Леонидом
Мезиновым в 1966 году («Сказка о том, как строился дом», «Сказка про чайник»). Преподавательскую деятельность Коваль сменил на работу в журнале «Детская
литература», потом «Мурзилка». В эти годы автор опубликовал биографические
произведения «Алый» и «Чистый двор».
2. «Представление» книги Ю.Коваля «Чистый дор» (учащиеся 3 класса).
Учащиеся 3 класса (2 человека) по очереди рассказывают о сборнике «Чистый
двор», кратко передают содержание наиболее понравившихся им произведений,
показывают иллюстрации.
Листаешь страницы этой книги, и ощущение, что бредешь не спеша по
Чистому Дору, смотришься в прозрачные лужи, спускаешься с мягких холмов,
плывешь в узенькой лодке по темной тревожной воде, летишь в облаках, задевая
верхушки сосен и качаешься на ветру. Свежо и просторно делается в комнате, и
кажется, что можно руками потрогать это неповторимое состояние природы,
зовущееся тишиной русского пейзажа.
Отдельно хочется сказать про иллюстрации к книге «Чистый Дор». Работы
Галины Макеевой созвучны тексту и ложатся на него удивительно гладко. Такое
же в них изящество, искренность, сокровенное отношение к миру, и так же от
красок светло на душе. В них чувствуется та же свобода, что и в текстах Коваля,
свобода, приходящая через умение, простота, которая достигается только
благодаря таланту, мастерству и упорному труду. За ней стоит многолетняя
практика и школа натурного рисования Галина Макеева проиллюстрировала
более 70 книг, десять лет была главным художником журнала «Мурзилка».
Учитель: Все мы родом из детства, все мы вышли из детства – так говорят. Но
нечасто можно услышать о взрослом человеке: он остался в детстве. Это особый и
очень редкий дар. Юрий Коваль им обладал в полной мере, будучи при этом
человеком очень даже взрослым, чрезвычайно ответственным по отношению к
людям и животным, а главное – к слову, к собственному творчеству. Он писал
нелегко, зачастую мучительно. Лучшие свои, по объему совсем небольшие книги,
он писал годами. «Самую легкую лодку в мире» и «Недопеска» по восемь лет
каждую, «СуераВыера» же всю жизнь. Зато и написаны они так, что каждая строка
сияет, как поэтический бриллиант, и содержит классическую многозначность
смысла, отчего книги Коваля следует перечитывать всю жизнь, потому что
каждому возрасту они открывают разные секреты.
3. Рассказ Ю.Коваля «Воробьиное озеро» в иллюстрациях учащихся 1
класса.
Ребята 1 класса недавно познакомились на уроке литературного чтения с
рассказом Ю.Коваля «Воробьиное озеро» и проиллюстрировали его. Давайте посмотрим выставку их рисунков и послушаем, что они «увидели», читая это
произведение.
(выступление учащихся 1 класса).
4. Учитель:
Писатель Юрий Коваль всегда говорил о том, что нельзя
постоянно работать в одном и том же жанре. Нужно чаще изменяться и
осуществлять все новые и новые поиски. Работал автор и в жанре
юмористических детективов, по мотивам которых вскоре были сняты
мультфильмы. Это хорошо известная как взрослым, так и детям повесть
«Приключения Васи Куролесова».
За это произведение автор был удостоен третьей премии на Всесоюзном
конкурсе детских книг. Франкфуртская ярмарка признала книгу одной из лучших
во всем мире, после чего повесть перевели на несколько языков и издали во многих
странах Европы.
Перед вами на выставке книга Ю.Коваля – «Приключения Васи Куролесова».
Давайте с ней познакомимся более подробно. (Ученик 3 класса представляет
данную книгу и свои иллюстрации к ней).
При подготовке к данному мероприятию мы с вами, ребята, просмотрели
мультфильм по данному произведению. Какое впечатление произвёл на вас этот
мультфильм? Что понравилось и особенно запомнилось?
5. Беседа по просмотренным мультфильмам: «Приключения Васи
Куролесова» и «Полынная сказка».
(Учащиеся обмениваются впечатлениями, показывают свои рисунки).
Никто не мог так тонко и проникновенно почувствовать детскую психологию
и тем более описать ее, как Юрий Коваль. «Полынные сказки» — истории
немножко из уст мамы, немножко выдуманные, но настолько правдивые, что
читаешь и веришь каждому слову.
6. «Минутка громкого чтения» сказки «Про жену Змея Горыныча», «Про
тигрёнка на подсолнухе» (читают ученики 1 и 3 класса, показывают свои рисунки).
Краткое обсуждение прочитанного: что понравилось и запомнилось больше
всего? Какими представляются герои сказок?
7. Отзыв о прочитанных произведениях Ю.Коваля (ученик 3 класса). В этом году учащиеся 3 класса на уроках литературного чтения познакомились с
несколькими рассказами Ю.Коваля. И сегодня они хотят поделиться своими
отзывами о прочитанном (приложение – отзыв о рассказах – «Тузик», «Висячий
мостик» и «Тучка и галка»).
Ш. Итог занятия, итоговая рефлексия.
Смерть застала Юрия Коваля неожиданно, в 57 лет. Умер он от обширного
инфаркта и похоронен рядом с родителями на Лианозовском кладбище. На
творчестве этого человека выросло несколько поколений детей во всем мире, а
книги его до сих пор ждут новых маленьких читателей.
Коваль – это Мастер, одаривший мир удивительными книгами. Именно целый
мир – поскольку его книги переводились на английский, немецкий, французский
языки, даже на китайский и японский. И вам, ребята, я советую вступить в этот
мир, полный таинственности, поражающей своими названиями. Я знаю, как это
сделать! Надо взять и прочитать книгу Юрия Коваля. И я думаю, что сегодняшнее
наше путешествие в мир творчества этого писателя поможет вам в своём выборе.
Итак, что вам сегодня больше всего запомнилось и понравилось?
О чём вы хотели бы ещё узнать и прочитать?
Что нового для себя вы услышали и открыли?
Спасибо всем за участие. До новых встреч!
Литературный час. «Детективное агентство Васи Куролесова».
Цель : привитие любви к чтению.
Метапредметные УУД:
- создать условия для решения проблемного вопроса на основе сотворчества; стимулировать познавательные мотивы средствами творческой интерпретации материала; показать способ использования смысловых ориентиров.
- научить извлекать пользу из жизненного опыта людей другой эпохи; воспитывать толерантность по отношению к окружающим.
- раскрепостить, удивить, обрадовать, пригласить к взаимодействию для создания нового продукта; создать атмосферу для инициативного речевого общения.
Личностные УУД — понимать проблему, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, формулировать выводы; самостоятельно организовывать деятельность в группе, брать на себя инициативу в организации совместной работы; участвовать в коллективном обсуждении проблем; владеть монологической и диалогической формами речи; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; научиться основам реализации проектно-исследовательской деятельности.
Предметные УУД: анализировать литературное произведение; понимать пафос литературного произведения; формулировать собственное отношение к произведению, давать собственную интерпретацию литературных текстов; писать сочинение на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений.
Тип урока: приобретение новых знаний на основе уже имеющихся с привлечением догадки и интуиции и применение знаний в нестандартной ситуации.
Тип занятия по формам организации: урок – детективное расследование в рамках интегрированной технологии.
Формы организации: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ход.
1. Я предлагаю вам расшифровать девиз нашего урока.
Из представленных слов составьте правильное высказывание.
«Лучший способ изучить что-либо – это открыть самому».(на доске).
Поделитесь своим мнением, как вы понимаете сегодняшний девиз.(ответы ребят)
Ребята, сегодня, я предлагаю вам посетить школу непростую, школу, в которой обучают детективов.
А какими качествами должны обладать детективы?
(расследуют, память, храбрость, чтобы было развито логическое мышление, смекалка), внимание, хорошая память, чувство времени, сообразительность, интуиция).
Дорогие мальчики и девочки, приглашаю Вас пройти курс обучения в моей школе детективов. Почему именно Вас? Да потому, что все говорят о вашей проницательности, уме, ловкости и хитрости.
Мне очень нужны такие помощники.
Ну что ж, ребята, оказывается, попасть в школу Детективов не так уж и просто. Вы готовы пройти испытания?
Итак, давайте начнём!!!
Слушается дело по повести Ю.КовАля «Вася Куролесов. Усы и поросята».
Сообщение Ю.Дадашевой:
Юрий Иосифович Коваль родился в Москве, в семье работника милиции. В годы Великой Отечественной войны его отец был начальником уголовного розыска города Москвы. Этот героический человек, по словам Юрия Коваля, «всю войну прошел в Москве, тем не менее, был многократно ранен». Мать в годы войны, в эвакуации была главврачом в госпитале. Поэтому военное детство будущего писателя прошло среди врачей и людей военных.
Будущий писатель начал писать еще в школе. Именно тогда стали появляться первые стихи. К примеру :
Метели летели,
Метели мели,
Метели свистели
У самой земли
Юрий Коваль учился в педагогическом институте, его произведения печатались в журналах, таких как: «Мурзилка», «Огонёк» и другие. Как говорил Коваль: «Я не пишу для детей, у меня это получается само собой».
Удивительно симпатичен герой повести «Приключения Васи Куролесова»(1971 г.), «материалом» для которой стали «детективные» истории, которые рассказывал ему отец.
Главный герой повести, Вася Куролесов отправляется на базар за поросятами, а привозит домой в мешке облезлого пса, которого ему подсовывают жулики. Тогда Вася отправляется на поиски жуликов, нацепив для маскировки усы — клочок от полушубка, но по неопытности сам попадает в милицию. А еще Вася помогает милиционеру поймать преступника, надев ему на голову мусорную урну.
Ю.Коваль — писатель для всех возрастов. Им зачитываются и малыши, и подростки, и взрослые.
1)Какое произведение было вами изучено? Кто главный герой?
2)Как вы смогли бы описать и охарактеризовать главного героя?
Расскажите о нем.( учится на механизатора, живет в деревне Сычи, воспитан, наивен, помогает своей маме).добродушный, доверчивый, справедливый, смелый, добрый, внимательный, честный, сообразительный
Сегодня мы с вами вспомним повесть, героев повести, и наше мероприятие назовем
«Детективное агентство Васи Куролесова»
Ребята!
Я предлагаю сегодня вам проследить за действиями Васи Куролесова.
На верном ли он пути и как бы вы поступили на его месте.
- Каждый детектив должен уметь и шифроваться.
А вот вам первое задание. «Отгадай шифр». (открыть!)
У вас на столе карточки с зашифрованным отрывком из текста.
( указать на каждой карточке из какой главы текст!6 карточек на парту)
Попробуйте прочитать отрывок и найдите это место в тексте, прочитайте.
Сначала берем 1-ю карточку и ищем зашифрованный текст.
1.Это была, конечно, ерунда. Часы с надписью «За храбрость» не продаются. Неизвестный просто не хотел рассказывать, за что его наградили часами. Он стеснялся.
– Что мне нравится в чёрных лебедях, – сказал я дружелюбно, – так это их красный нос. Владелец часов засмеялся.
– А мне, – сказал он, – чёрные лебеди вообще не нравятся. Лебедь должен быть белым. Слово за слово – мы разговорились. ( часть 1)
2.– Мам, – говорит Вася, – на что нам поросята? Вырастут – свиньями станут. В грязи будут валяться. Противно-то как.
– Васьк, – говорит Евлампьевна, – да пусть валяются, тебе-то чего? Давай купим!
– Мам, – говорит Вася, – да ну их! Хрюкать начнут – отбою от них не будет.(глава 1)
3.– То-то я и говорю, – басовито бубнила в ответ Марусенька. – Без свиньи, какой двор. Со свиньёй жить веселее.
– Да развязывай же скорее! – кричала на Васю Евлампьевна.
– Куда спешить-то, мам?.. – отвечал Вася, развязав мешок. Он встряхнул его, и из мешка, ощерясь и вроде даже противно улыбаясь, вылез рыжий облезлый пёс.(глава 3).
4.«Как же пёс оказался в мешке? – думал Вася. – Не через дырку же пролез! Значит, черноусый мешки переменил, пока я деньги считал. Вместо мешка с поросятами подсунул мешок со псом».
– Ты куда пса девал? – спросила Евлампьевна. Она всё ворочалась на печке, переставляя валенки, которые там сушились. – На улицу выгнал.
«А пёс-то какая свинья! – думал Вася. – Сидел в мешке и нарочно похрюкивал. Надо было его поленом огреть…»
(глава 4)
5.Пёс не подошёл, а только задней лапой стал яростно чесать ухо. Ясно было, что он действительно потерял совесть. Вдруг он увидел петуха, вылезшего из-под сарая. Тут же рыжий кинулся на петуха и в мгновение ока загнал его на крышу. – А ну! – грозно сказал Вася. – Иди сюда!
Рыжий лениво двинулся к Васе. Но потом оглянулся и увидел собственный хвост. Клацнув зубами, он хотел его поймать. Но хвост увильнул.(глава 5)
6. – Вот она, – сказал Вася и вытащил из сора пчелу. Он положил её на сундук, а сам принялся нюхать мешок.
– Люди добрые! – напугалась Евлампьевна. – Васька мешок нюхает!
– Погоди, мам, кричать. Ты лучше понюхай, чем пахнет. – Вот напасть-то! Сроду я мешков не нюхала! – Да ладно, мам. Ты скажи, чем пахнет.
– Известно чем, – кричала Евлампьевна, – псом паршивым пахнет! – Да нет, мам, не псом. Ты понюхай.
(глава 6)
Как вы думаете, почему Юрий Коваль именно так назвал своё произведение?
(т.к. в произведении рассказывается о том, как жил Вася и в какие ситуации он попадал).
А попадали ли вы в какие-либо ситуации в жизни, решение которых зависело от вас, или может только с вашей помощью всё было решено правильно?
Вывод. Хорошо, молодцы. Ориентируетесь в тексте, быстро находите нужное, карточки расшифровали правильно.
2.«Чем не догадливее следователь, тем длиннее детектив»
А хороший детектив должен быть очень внимательным. Проверим, насколько внимательны вы!
Предлагаю составить фоторобот и поиграть в игру «Узнай по описанию».
Вы должны поделиться на группы, каждая группа получает фото героев повести, совещаясь, обращаясь к повести, составляете описание положительного или отрицательного героя.
Дети зачитывают свои описания фоторобота, класс должен угадать о ком речь.
(Вася, Черноус-Курочкин и милиционер Тараканов)
Вася— Деревенский парень, прост и доверчив, справедлив, сообразителен. Механик. Любит технику, честный , но глупый.живет в деревне Сычи с мамой.
Черноус-Курочкин— главный злодей, отменный мошенник, маскируется при помощи накладных черных усов, вор и жулик. Норовит обмануть покупателей на выгоду себе.
милиционер Тараканов-старшина, Гроза рыночных жуликов, ловит преступников. Носит форму, пагоны.
Вывод: молодцы!
Составить фоторобот у вас получилось, вы смогли по картинкам составить внешнюю характеристику героев и узнать героев по описанию.
3.Вещественные доказательства.
Воспитатель:
Поскольку детективу следует обладать острым зрением, отличным
слухом, и другими качествами, следующее задание покажет, в какой степени вы развили свою память.
Представляю вам этот предмет. (Мешок)
Напоминает ли вам он о чем-либо?
Присутствует ли этот предмет в повести?
А как вы понимаете фразу «купить кота в мешке»?
Обычно это выражение применяется относительно покупок: «купить кота в мешке». Значит, приобрести неизвестный товар, о качестве которого ничего не знаешь, и в общем-то доверяешь словам продавца. Продавец может расписать товар красивыми словами, наобещать с три короба, но сам товар не показать. А на деле там может оказаться что угодно и какого угодно качеств.
Вот так же и главный герой нашей повести получил «Кота в мешке».
Я предлагаю вам вынуть из мешка предмет и связать его с содержанием повести.
Простой человек скажет, что в этих предметах нет ничего необычного, но детектив, внимательно посмотрев на эти предметы, с точностью определит, что с ними происходило.
……Открываем мешок……………..(усы, морковь Каротель, пятачок, пчела)
Вопросы для вывода:
Все вещественные доказательства были рассмотрены и отгаданы верно, молодцы ребята, вы справились.
4. Следующее задание.
И девиз нашего 5 задания звучит таким образом………….
«Детективу следует избегать шаблонных решений»
И еще одна загадочная история……..
Мы с вами познакомились с биографией автора, прочитали отрывки, отгадали зашифрованное.
Вы видите на доске вот такой цветок, раскрыв части этого цветка- вы увидите картинки с изображениями сюжетов повести.
Ваша задача- вспомнить сюжет и рассказать о нем.
- Калач.
Что изображено? Калач. ( Вася хотел казаться опытным или тертым калачом и что его никто не сможет провести)
Быть детективом очень интересно, но и опасно: никогда не знаешь, что тебя ждет. Настоящий детектив должен быть не только умным, но и изобретательным и уметь проявить смекалку и наблюдательность.
Похожи ли эти(тертый калач и стрелянный воробей) выражения по значению?
Про какого человека так говорят?
Почему Васе хотелось быть таким человеком?
Для чего ему это было нужно?( чтоб его больше не провели и не обманули).
5. «Шпионские срасти».
В решение сложных вопросов, при расследовании детективу нужна большая точность, быстрота мышления и эрудиция.
Вам необходимо разгадать информацию данного кроссворда.
1. Профессия, на которую учился Вася Куролесов.(механизатор)
2. Верхняя одежда, от которой Вася отстриг волосы для фальшивых усов.(полушубок)
3. Что предложил черноусый купить Васе вместо поросят.(патефон)
4. Как автор назвал хвост у пса, которого Вася получил вместо поросят.(рогулька)
5. Название деревни, где проживали Вася с его матерью.(Сычи)
6. Название трактора, в моторе которого копался Вася.(Беларусь)
7. День недели, в который Вася поехал искать черноусого.(суббота)
По вертикали:
1. Сорт моркови, который продавала на рынке женщина- морковница.(Каротель)
2. Продукт, запахом которого пропах мешок, в котором был пёс.(Мед)
3. Как Вася назвал рыжего пса, которого купил вместо поросят.(Матрос)
4. Васе хотелось, чтобы черноусый подумал, что он «тёртый …». (Калач)
5. Часть морды пса, с которой Вася вытащил пчелу.(Ухо)
6. Город, в который Вася Куролесов поехал на рынок покупать поросят.(Карманов)
7. Что выпил Вася на станции в честь своей покупки.(Квас)
Итог:
Ребята! Вы проявили себя как высокие профессионалы!
Хочется надеяться, что участие в сегодняшнем «Детективе» поможет нам всем более ответственно относиться к своему поведению, ведь «сказка– ложь, да в ней – намек.
А вам ребята, я желаю быть сильными, решительными, целеустремленными, а главное здоровыми!!!
Всего Вам доброго и до новых встреч!!!
Методическая разработка урока семейного чтения в 1 «А» классе
МБОУ «ШКОЛА №182» г.Нижнего Новгорода
учитель начальных классов
Великова Евгения Александровна
Тема урока: «Волшебник по имени Коваль . Знакомство с миниатюрой Ю.Коваль «Медведица Кая».
Цель урока:
Познакомить учащихся с творчеством Юрия Коваля, своеобразием художественных произведений, пробудить интерес к чтению его произведений.
Задачи урока:
1 воспитывать любовь к родной природе, к слову, развивать эстетическую восприимчивость, чувство уважения к чужому мнению, расширить кругозор, словарный запас.
2. Развивать способность эмоционально откликаться на художественный текст, умение работы в группе, в паре, стимулировать развитие творческих способностей учащихся.
3. Обучать умению анализировать художественный текст, развивать умение работать с художественным текстом, извлекать необходимую информацию из текста.
Оборудование: раздаточный материал с текстом, вопросами по содержанию , книжная выставка, портрет писателя, толковые словари.
ТСО: ноутбук, мультимедийный проектор.
Тип урока: изучение нового материала
Ход урока.
· Организационный момент .
· Постановка цели:
-Сегодня на уроке мы с вами отправимся в мастерскую необычного человека, детского писателя,
волшебника по имени Юрий Коваль. Кто знает это имя? Кто читал его произведения?
(на слайде- портрет писателя)
Юрий Иосифович Коваль родился 9 февраля более 70 лет назад. Начал писать стихи еще в школе, после педагогического института работал учителем русского языка . Ю. Коваль написал много произведений как для детей, так и для взрослых. При жизни было опубликовано около 30 его книг. Произведения Юрия Коваля переведены на все европейские, а также на японский и китайский языки. По сценариям Коваля сняты два художественных фильма и более десятка мультфильмов.
Он прекрасно рисовал, играл на гитаре, сочинял песни, много путешествовал. Умел различать птиц по голосам. Знал по имени каждый цветок ,дерево. Таким он был Юрий Коваль-мудрый писатель, добрый человек.
-А сейчас расскажет вам о книгах этого писателя Ольга Юрьевна Тилина.
-С какой целью мы отправились в мастерскую автора Ю. Коваля? (знакомство с произведениями).
-А для чего мы с вами будем знакомиться с произведениями Ю. Коваля? (расширение кругозора, развивать навык чтения, грамотность)
Прогнозирование текста
— Рассказ, с которым мы познакомимся, называется «Медведица Кая».
-Как вы думаете, о чем пойдет речь в этом рассказе? Ваши предположения.
-Почему вы это поняли?
— Кто из вас прав? Мы узнаем, когда поработаем с текстом .
— Вы сегодня будете работать по группам вместе с четвероклассниками и родителями. А давайте вспомним правила работы в группе:
1.Уважай своего товарища.
2.Умей каждого выслушать.
3.Не согласен- предлагай!
4.Говори тихо и спокойно.
5.Соблюдай очередность.
Первичное ознакомление с текстом.
Учитель читает текст.
Дети внимательно слушают.
3.Словарная работа.
—А были какие-то непонятные слова в тексте?
—А где мы можем узнать , что они обозначают? (В интернете, спросить у старших, в словаре)
— А какие слова вам показались сложными, незнакомыми?(Ответы детей)
-Я хочу предложить вам объяснить эти слова .Время 3-5 минут.( Слова представлены на слайде). Учитель раздает на каждую группу листочки со словами. Дети начинают обсуждение.
Сохатый о пяти отростках- Рогатый, с ветвистыми рогами(лось). Определение возраста сохатых по их рогам(5 лет).
Вепрь- дикий кабан
Упорно- настойчиво , непреклонно
Ежится— сжиматься всем телом (от холода, от страха)
Таволга- луговое травянистое растение семейства розовых с соцветиями
душистых желтовато-белых или розоватых цветков.
Стелется- Расти, простираясь низко по земле,
Кая- название чего-либо, кого-либо.
Далее выслушивается каждая группа детей.
Чтение и анализ текста. ( текст заранее отпечатан и даётся детям )
Вопросы (1 уровень)на восприятие: (листочки желтого цвета).
Детям дается на обсуждение 5 минут.
-С творчеством какого автора познакомились?
-Чем он занимался в жизни?
-Для кого писал книги?
— Как называется произведение , которое вы прослушали?
-Что заинтересовало вас в этом рассказе?(сколько героев?)
Вопросы (2 уровень)на понимание: (листочки зеленого цвета).
-Кто же такая медведица Кая? (гусеница)
— Что вы о ней узнали? Какая она? (Она целеустремленная, упорная, с характером).
-О чем мечтает Медведица Кая? (стать бабочкой).
-Почему вы так решили? ( Потому что она ползет упорно, не слушает вепря, не думает о лосях, не смотрит в небо.)
— Зачем она ползет? В чем тайна автора?( Потом когда она станет бабочкой, жизнь ее изменится, а сейчас ей надо ползти, чтобы спастись).
— А что потом происходит с гусеницами? (они превращаются в бабочек).
-Создается целый мир звуков в лесу. А кто еще там был? Найдите слова в тексте. (Утром проходили лоси-сохатый о пяти отростках, да лосиха с лосенком, пересек тропу черный вепрь. ).
-Лоси, вепрь прошли ,а следы остались.
-От чего Медведица Кая ежится? (Если падает на нее с неба запоздалая капля дождя). Оказывается , совсем недавно прошел дождь.(предположение)
-Найдите в тексте эти слова. (С веток падают тяжелые капли, влажная песчаная тропа).
-Ребята, а посмотрите на первое и последнее предложения. Что в них особенного?( они похожи , только изменяется Медведица Кая и гусеница).
-Такое написание называется кольцевой композицией (начало и конец схожи).
Вопросы (3уровень) на обобщение: (карточки розового цвета)
— Давайте вспомним, какие предположения были у вас перед чтением рассказа, мы думали, что этот рассказ о…., а оказалось, что о…
-Какая теперь для вас Медведица Кая , которая превратится скоро в бабочку? Опишите ее.(слайд с иллюстрацией бабочки).
-Как вы думаете, а почему эту бабочку назвали Медведица Кая? ( Существует мнение, что густой «мех» гусениц помогает им утепляться холодными ночами. Во всяком случае, назвали бабочек «медведицами» за этот густой волосяной покров их гусениц).
-Все ли вы узнали о Медведице Кая из этого рассказа? (нет)
-А где можно о ней еще прочитать ?(в дополнительной литературе, энциклопедиях).
—Каким вы представляете себе автора, как он относится к своим героям?
-Юрий Коваль-это человек….(Наблюдательным, осторожным, внимательным).
-Да, действительно, чтобы рассмотреть лесных жителей, нужно стать невидимкой, то есть постараться быть незаметным для них. Этот человек любит живую природу, ценит ее.
-Как вы думаете, почему автор назвал это произведение именно так?
-А как бы вы назвали это произведение?
— Какова главная мысль рассказа? (ответы детей) ???
Рефлексия
—Дети ,а вам понравилось работать с четвероклассниками и родителями?
Почему?
-А вам родители понравилась работа детей на уроке?
О.Ю.??? Может быть сказать о какой то цели? Общей?
-О чем бы вы хотели поговорить на следующей нашей встрече?
По влажной песчаной тропе ползет Медведица Кая.
Утром, еще до дождя, здесь проходили лоси – сохатый о пяти отростках да
лосиха с лосенком.
Потом пересек тропу одинокий и черный вепрь. И сейчас еще слышно, как
он ворочается в овраге, в сухих тростниках.
Не слушает вепря Медведица и не думает о лосях, которые прошли утром.
Она ползет медленно и упорно и только ежится, если падает на нее с неба
запоздалая капля дождя.
Медведица кая и не смотрит в небо. Потом, когда она станет бабочкой,
еще насмотрится, налетается. А сейчас ей надо ползти.
Тихо в лесу.
С веток падают тяжелые капли.
Сладкий запах таволги вместе с туманом стелется над болотом.
По влажной песчаной тропе ползет мохнатая гусеница Медведица Кая.