Методика проведения праздника во второй младшей группе

Экскурс в методику проведения праздников и развлечений в детском саду.

В дошкольном учреждении ежегодно составляется перспективный план проведения праздников и развлечений. Перспективный план дает возможность планомерно, систематически и потому успешно вести подготовку к этим мероприятиям и одновременно решать задачи нравственно-эстетического воспитания.

Многообразие форм и видов развлечений позволяет спланировать их таким образом, чтобы нагрузка на подготовку и проведение равномерно распределялась между музыкальным руководителем, воспитателями и между детьми. Необходимо иметь график проведения развлечений в каждой возрастной группе и общий для детского сада. Он и поможет распределить обязанности по организации развлечений с учетом разнообразия форм и видов, доступности содержания для детей данной возрастной группы.

Удачное проведение утренника определяет прежде всего хорошо продуманный сценарий. Он должен быть в меру насыщен зрелищами и выступлениями.

Действие сценария должно подчиняться следующим требованиям:

1. Каждый эпизод должен быть связан с предыдущим и последующим.

2. Действие развивается по нарастающей линии. Нельзя идти от эмоционально сильных эпизодов к более слабым: это ведет к снижению внимания.

3. Каждый эпизод должен иметь внутреннюю логику построения и заканчиваться прежде, чем начнется другой.

4. Действие обязательно должно быть подведено к кульминации, в которой отражается идея всего сценария.

5. Заключительная часть (финал) — это проявление активности всех участников.

В хорошо составленной программе сценария правильно чередуются моменты действия и отдыха детей. Так, после подъемной торжественной части дети садятся и слушают стихи, после веселого общего танца — смотрят инсценировку, в которой занято лишь несколько ребят, после подвижных видов не должно быть пения. Нужно следить, чтобы дети долго не сидели на стульях.

Задолго до праздника на педагогическом совете вместе с заведующей детским садом, воспитателями и музыкальным руководителем обсуждается сценарий, а также ряд вопросов, связанных с подготовкой и проведением праздничных дней: планы воспитательной работы с детьми в предпраздничные и послепраздничные дни, программу утренника, проекты украшения групповых комнат, зала, вестибюля, участка, эскизы атрибутов и костюмов для шествия, плясок, инсценировок, подарки для детей, план новой экспозиции на выставке для родителей, план уборки помещений, распределение обязанностей. В процессе обсуждения в программу вносятся поправки и изменения. При обсуждении сценария на педсовете необходимо определить роль каждого воспитателя, его обязанности, назначить ответственных за переодевание детей, за регулирование световых эффектов, за точный выход отдельных персонажей, помощь в проведении сюрпризных моментов и т. д.

Отбирая музыкальный материал для праздничной программы, следует правильно учитывать возможности детей.

Программу утренника не следует перегружать большим количеством выступлений. Они превращают утренник в калейдоскоп сменяющих друг друга номеров, подчас плохо связанных с общей идеей праздника. Такая программа создает атмосферу напряженности и приводит к быстрому утомлению как исполнителей, так и зрителей. Следует соблюдать чувство меры, руководствоваться художественным вкусом.

Утренник должен проводиться в хорошем темпе. Растянутость выступлений,

слишком большое их количество, неоправданные паузы — все это утомляет, расхолаживает ребят, нарушает единую линию эмоционально-физиологической нагрузки.

Длительность утренника — 45—50 минут (в старших, 35—40 минут (в младших группах). Превышать ее не имеет смысла: на 12—14-й минуте малыши и на 25—30-й минуте старшие дети начинают проявлять признаки утомления. Хронометраж программы показывает достаточность следующего количества произведений:

Младшая группа:

— 2 песни

2 танца общих;

1 игра общая;

аттракционы.

2 стихотворения индивидуальных.

Средняя группа:

2 песни общие

1 ансамбль;

2 танца общих

1 танец для девочек;

1игра ;

аттракционы;

4 стихаотв. индивидуальных.

3. Старшая группа:

песни: 1 общая в начале утренника, 1 в середине общая + 1 ансамбль или соло;

танцы: 1 хоровод + 1 для девочек+ 1 для мальчиков + 1 индивидуальный; Игра музыкальная;

аттракционы.

6 стихотв. индивидуальных

4. подготовительная к школе гр.:

— песни — песни — 1 общая в начале + 1 общая в середине + 1 общая в конце +1 соло или ансамбль;

танцы – 1-2 общих + 1 для девочек + 1 для мальчиков + 1 для одаренных или слабых;

музыкальный игры — 2;

стихи индивидуальные — 8.

Конечно же, если дети способные, то и репертуар стараешься немного расширить. Не забывайте, что в каждом утреннике плюс еще и сказочка или инсценировка с участием детей. Главное, чтобы у детей, на протяжении всего праздника, «НЕ ПОТУХЛИ ГЛАЗКИ». Вот для этого мы с вами и призваны всё просчитывать: репертуар, переодевание.

В программу утренников в младших группах включается больше зрелищных моментов в исполнении старших детей, взрослых. Действия малышей еще несложны, мало проявляется их самостоятельность. Песни они поют вместе с воспитателем, вначале лишь подпевая ему. Пляски и игры проводятся по показу. Как сюрпризное выступление часто вводится персонаж кукольного театра, который ведет часть программы праздника (Петрушка, Дед Мороз).

Самых маленьких дошкольников радуют, прежде всего, атрибуты, находящиеся у них в руках: флажки, воздушные шары, цветы. Праздничное оформление комнаты они замечают не сразу, к этому приходится специально привлекать их внимание, дать время осмотреть его. Дети вначале очень сдержанны в выражении своих чувств. Веселая музыка, движения с цветными платочками вызывают у них улыбку, желание двигаться.

Многообразие ярких впечатлений иногда может вызвать у детей заторможенность. Навыки у них еще неустойчивы, и дети могут забыть порядок движений, построение в знакомой пляске, поэтому воспитатель им все время помогает.

Для детей постарше характерна большая активность в восприятии и исполнительской деятельности. Красочное убранство помещения, различные атрибуты, костюмы персонажей — все это привлекает внимание ребят. Они сами замечают детали оформления, восхищаются световыми эффектами.

На утренниках дети старших групп во многом действуют самостоятельно, без помощи воспитателя уверенно проводят знакомые игры, пляски, участвуют в инсценировках. Они свободно ориентируются в коллективе, следят за правильным выполнением действий товарищей.

Главное требование к любому празднику — активное участие в нем каждого ребенка. В выступлениях должны участвовать все дети. Это достигается прежде всего тем, что часть песен, плясок, игр, хороводы исполняются коллективно. Помимо этого, каждый ребенок должен выступить индивидуально или с небольшой группой детей. Коллективные выступления всегда чередуются с индивидуальным чтением стихотворений, игрой на детских музыкальных инструментах. Иногда в сюрпризных выступлениях объединяется небольшая группа детей. Они исполняют песни и танцы различных персонажей, разыгрывают небольшие сценки-драматизации.

Индивидуальные выступления помогают застенчивым детям побороть робость, развивают уверенность в своих силах, преодолевают скованность в движениях. В индивидуальных выступлениях каждому ребенку предоставляется возможность проявить свои музыкально-творческие способности.

Чтобы у детей не угас интерес к празднику, не стоит проводить несколько полномасштабных репетиций, лучше всего отшлифовать программу утренника по номерам, и только в преддверии самого праздника провести генеральную (техническую) репетицию – вход, последовательность номеров, выходов персонажей-детей без проигрывания эпизодов при всех. Так у детей не будет ощущения, что уже все было.

Труд детей, занимающий достойное место в воспитательно-образовательной работе детского сада, накануне праздника приобретает особое значение. Педагоги включают в план воспитательной работы занятия, на которых совместно с детьми мастерят поделки и украшения для игр, танцев и хороводов (звездочки, цветы, значки, флажки, ленточки, веточки и др.). Сделанные собственными руками, эти поделки и украшения дороги детям. С большой радостью они играют и танцуют с ними на празднике, а потом берегут их, используют в послепраздничных играх. Заведующий детским садом ежедневно проверяет ход подготовительной работы, помогает коллективу. Только такая четкая организация дает возможность своевременно и спокойно подготовиться к празднику.

Для хорошего, радостного детского праздника очень важны выступления взрослых. Выступления взрослых на детском празднике всегда неожиданны и сюрпризны. Если же выступают родители, то дети чрезвычайно гордятся ими. Авторитет родителей в глазах детей, несомненно, поднимается.

В день праздничного утренника особенно важна четкая работа всего коллектива; каждый должен хорошо знать свои обязанности и выполнять их быстро и спокойно. Это важно для того, чтобы с утра создать и потом сохранить до самого конца дня радостное, праздничное настроение у каждого ребенка, чтобы не допустить нервного перевозбуждения детей из-за неподготовленности, спешки, бестолковой суеты.

Родители – желанные гости на празднике. Обязательно предупредите их о необходимости принести сменную обувь. После утренника предложите родителям записать свои впечатления в «Книге отзывов и пожеланий»

Утренник в детском саду– это своего рода отчет педагогов перед родителями о проделанной работе. Праздник в детском саду наглядно демонстрирует родителям, чему научилось их чадо за последние несколько месяцев посещения садика. Кроме того, это возможность для родителей получить представление о том, какие у ребенка взаимоотношения с коллективом и с другими детьми, сравнить навыки своего ребенка с умениями сверстников, и, возможно, выделить какие-то проблемные моменты, над которыми стоит поработать дома, оценить поведение ребенка в коллективе: насколько он общителен, не стесняется ли он, и достаточно ли он дисциплинирован.

Праздник в детском саду – это, прежде всего, большая проделанная работа всего коллектива, так как в этом мероприятии задействованы многие сотрудники детского сада: воспитатели, специалисты, кастелянша, повара, медицинские работники, администрация и т. д. Поэтому праздник – это общее дело! Но у каждого своя роль, свои обязанности. И бывает очень трудно разделить обязанности музыкального руководителя и воспитателя, потому что успешное проведение праздника зависит от совместной организованной работы педагогов.

Деятельность воспитателя на праздничных утренниках очень разнообразна. Самой ответственной является роль ведущего, его эмоциональность, живость, умение непосредственно общаться с детьми, выразительное исполнение стихотворных текстов во многом определяют общий настрой и темп ведения праздника. Ведущий не только должен хорошо знать программу, но и уметь быстро реагировать на неожиданные случайные изменения. Ведущий должен хорошо знать песни, пляски, игры детей и в случае необходимости помочь детям при исполнении танца или инсценировки. Воспитатели помогают украшать зал к праздникам и убирают после своего утренника все атрибуты.

Не оставляйте без внимания и внешний вид ведущего. Одежда, обувь и макияж должны быть праздничными, но не вызывающими, поэтому исключены глубокие декольте, короткие юбки, «шлёпки».

Если вы поручаете родителям сшить или украсить костюм, приготовить атрибуты, то проследите, чтобы они принесли их заранее, а вы смогли проверить их, иначе на празднике может случиться, что резинки на шапочках — порвутся, атрибуты сломаются и пр.

Во время праздника детей руками не трогать, а чтобы их перестроить, нужно просто сказать им об этом.

Исход утренника во многом зависит и от правил поведения детей на утреннике.

Детям необходимо знать некоторые из них:

— говорить не громко (не кричать);

— ходить спокойно (не бегать);

— помнить для чего мы находимся в зале;

— смело показывать свои способности;

— заботиться друг о друге (не обижать);

— помогать друг другу (не смеяться);

— внимательно слушать друг друга (дать сказать каждому);

-не отвлекаться на родителей.

Поскольку на музыкальных занятиях 50 процентов времени отводится движениям, детям нужна удобная обувь: мягкая, гибкая, легкая – во всех отношениях комфортная. Самый распространенный вариант — чешки и балетки. Эта же обувь подходит и для праздников.

То же самое можно сказать и обо всем праздничном костюме в целом. Многие родители увлекаются желанием выделить своего ребенка: покупают великолепные длинные, пышные платья девочкам, фраки для мальчиков. Но в них детям не всегда удобно двигаться! И «модники» будут чувствовать себя некомфортно. Очень дорогие, вычурные наряды могут смутить других детей и их родителей.

Итоги проведения праздника необходимо обсудить с детьми. Обычно с ними проводится беседа о прошедшем утреннике, уточняются представления и впечатления о нем. Детские ответы желательно записать и поместить на стенд для родителей.

В некоторых детских садах существует хорошая традиция закрепления праздничных впечатлений на музыкальном занятии. Дети приходят в зал, где оставлено оформление праздника, лежат детали костюмов, атрибуты для игр. Педагог предлагает детям вспомнить, что им понравилось на утреннике, обменяться впечатлениями и исполнить по желанию песни, стихи, игры, пляски, драматизации.

Проходит обсуждение утренника и среди педагогов.

Удачно ли он был построен утренник?

Как ведущая справилась со своей ответственной ролью: как вела праздник (живо, интересно); видела ли детей, их настроение, установила ли контакт с ними; какой была речь ведущей; в чем выразилась находчивость ведущей, понимание ею ситуации (при пропуске или замене номера и др.). Как и в чем педагоги групп помогали ведущей.

Как музыкальный руководитель справился со своей главной задачей — подбором праздничной музыки и ее исполнением.

Как дети исполняли стихотворения, песни, игры, танцы, хороводы, драматизации.

Каков уровень музыкальных, певческих и ритмических способностей детей.

Естественно ли звучали детские голоса, непринужденными ли были движения детей.

В чем проявилось творческое развитие детей.

Каким было самочувствие и настроение детей (выступающих, слушателей). Что детям особенно понравилось.

Как реагировали они на выступления взрослых.

Длительность праздника. Не наблюдались ли признаки переутомления детей.

Музыкальные развлечения проводятся 2раза в месяц. Целесообразно развлечения проводить во второй половине дня и желательно выбрать определенный день недели. Вокруг этого дня всегда должна царить таинственность и ощущение настоящего сюрприза.

Виды и формы развлечений

Виды их зависят от характера участия в них детей:

развлечения, где дети выступают в роли слушателей или зрителей;

где дети сами активные участники и исполнители

участие принимают и взрослые, и дети.

Формы развлечений могут быть чрезвычайно многообразны, вариативны, поскольку зависят не только от поставленных целей и задач, но и от жанровых особенностей используемого репертуара, от его тематической направленности и смысловой насыщенности.

Концерты

Музыкально-литературные композиции,

Музыкальные игры и игры-забавы

Новая игрушка — это развлечение для младших групп.

Инсценировки, игры-драматизации, спектакли кукол

Театр игрушек, кукол и картинок

Танцевальные и оперные миниатюры

Аттракционы, соревнования

Источник

Родительское собрание №2

Во второй младшей группе Радуга

Тема: «Организация и
проведение утренников в детском саду»

. Цель: довести до родителей информацию о правилах поведения на
праздниках, повышение педагогической культуры родителей.

Задачи:

— познакомить родителей с правилами поведения на
празднике;

— напомнить родителям о правилах детского сада о режиме группы;

— научить родителей наблюдать за ребёнком, видеть успехи и
неудачи, стараться помочь ему развиваться;

— определить доступные методы и формы работы с родителями;

Повестка дня:

1. Приветствие (вступление)

2. Коммуникативная игра

3. Выступление воспитателя по организации и проведению праздников
в детском саду и вручение памяток «Организация и проведения праздников в
детском саду»

4. Выступление воспитателя Лукиной Ю.В. «Жизнь в группе»

5. Мастер-класс «Символ Нового года — Новогодняя игрушка»

6. Разное

Ход собрания

1.Приветствие.

— Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады
видеть Вас на нашем родительском собрании.

2. Коммуникативная игра
«Пожелание».

Родители
передают свечу рядом сидящему и произносят свое пожелание.

3. Выступление воспитателя Безобразовой Т.В. по
организации и проведению праздников в детском саду и вручение памяток
«Организация и проведения праздников в детском саду»

Все любят праздники, но особенно их обожают
дети. Праздничные утренники в детском саду — важная составная часть
воспитательно-образовательного процесса, проводимого в детском саду. Хорошо
организованные праздники благотворно влияют на развитие психических процессов:
памяти, внимания, создают прекрасную ситуацию для развития речи ребенка, для
закрепления знаний, полученных на различных занятиях, способствуют
нравственному воспитанию. В детском саду утренники — это не только
развлекательное мероприятие, а большая, трудная подготовительная работа.

ВНИМАНИЕ:

Глубоко ошибочно мнение тех
родителей, которые считают, что можно не водить ребенка на музыкальные занятия,
а привести только на утренник.

Ничего кроме неприятностей для ребенка (из–за
незнания материала, неумения выполнить простейшие танцевальные движения,
незнания слов песен, неумения правильно и вовремя перестроиться) не получиться.
Ребенок расстраивается, путается, нервничает, зачастую плачет, мешает остальным
детям.

Цели организации праздника

Основная цель праздника в ДОУ — формирование эмоций и чувств, являющихся
важнейшим условием развития личности. Праздник интегрирует в себе различные
виды искусства: музыку, художественное слово, драматизацию, изобразительное
искусство.

Подготовка к празднику

Подготовка к праздникам и развлечениям осуществляется планомерно и
систематически, не нарушая общего ритма жизни детского сада, отвечать интересам
детей, учитывать их возрастные и индивидуальные возможности. Продолжительность
праздника детей младшего дошкольного возраста длительность праздника
составляет до 20 минут.

Непосредственная подготовка к празднику начинается с распределения
речевого материала. Одним детям, в силу их индивидуальных психологических
особенностей, лучше поручить индивидуальные выступления, другим, чтобы не
возникло психотравмирующих ситуаций, лучше выступать вместе с другими детьми
(например исполняя песню), а некоторым, особенно в начальный период обучения,
может быть целесообразна вообще роль зрителя.

Немаловажен вопрос изготовления костюмов для персонажей. Костюмы должны
быть удобные.

Собираемся на праздник

Поскольку на музыкальных занятиях 50% времени отводится движениям,
детям нужна удобная обувь: мягкая, гибкая, легкая — во всех отношениях
комфортная. Самый распространенный вариант чешки. Эта же обувь подходит и для
праздников. То же самое можно сказать и обо всем праздничном костюме в целом.

Проведение праздника

Исход утренника во многом зависит от правил поведения ребенка на
утреннике.

·
говорить не громко (не
кричать);

·
ходить спокойно (не
бегать);

·
помнить для чего мы
находимся в зале;

·
смело показывать свои
способности;

·
заботиться друг о друге
(не обижать);

·
помогать друг другу (не
смеяться);

·
внимательно слушать друг
друга;

·
не отвлекаться на
родителей.

Праздник в детском саду – это, прежде всего, большая проделанная работа
всего коллектива, так как в этом мероприятии задействованы многие сотрудники
детского сада. Поэтому праздник- это общее дело.

На праздник дети одеваются нарядно и по своему желанию, если костюмы не
определены в сценарии праздника.

Подведение итогов

Когда приходит тот самый долгожданный день, когда преображенный и
украшенный зал полон зрителей и детей с замиранием сердца ждут начала действия…
праздник начинается…проходит… и заканчивается, но не заканчивается работа над
праздником. Задача педагогов на этом этапе состоит в том, чтобы «привязать» к
этим воспоминаниям те умения, навыки и знания, которые дети получили на
празднике и в процессе его подготовки.

4. Выступление
воспитателя Лукиной Ю.В. «Жизнь в группе»

Организовывая
групповую жизнь, мы включили такие запреты:

1. нельзя бить других детей,

2.нельзя
портить их игру и игрушки.

Вот эти
«Нельзя-значит нельзя» должен усвоить каждый ребенок, но только с вашей и нашей
помощью, т.к. дети прекрасно понимают, что им действительно не разрешено
делать. А вот такие правила и ограничения, как нельзя разбрасывать вещи, ломать
игрушки и т.п. мы объясняем уже по другой формуле «Не надо, потому что…Если
сломаем игрушки, не с чем будет играть…» «Успех дела – в согласованности
педагогов и родителей»

Вы, конечно
стремитесь к тому, чтобы у вас сложились добрые отношения со своим ребенком,
чтобы вы были для него примером и авторитетом, чтобы в вашей семье царили
взаимные любовь и уважение. Но ваши стремления достигнут цели, если Вы:

1.Знаете, что
доверие- основное правило; 2. Всегда своим детям говорите правду; 3. Старайтесь
быть примером для своего ребенка;4. Учите правильно оценивать свои поступки и
поступки других детей;5. Вечером всей семьей обсуждайте, как прошел день.

НАШИ ПРАВИЛА! (Не
бойтесь, уважаемые родители, это не очень страшные правила, но все-таки
следовать им придется).

1. В детском саду
все друг друга уважают, поэтому желают здоровья, т.е. здороваются. Ну а если не
хочется желать здоровья конкретной особе, то все равно нужно быть вежливым и
хотя бы констатировать время суток: добрый день и т.д.

2. Приходить
необходимо не позднее 8.30, если что-то хотите сказать воспитателю, то и еще
пораньше. В 9 часов начинается образовательная деятельность, а за 10 мин
педагог начинает к ней готовиться.

3. Завтрак с
8.10-8.40 и если Вы опоздали, придется ребенку терпеть до 10 часов.

4. Одежда ребенка
должна быть по сезону и такая , в которой ему «ничего не будет», если она
испачкается. В шкафу должна быть сменная одежда(трусики, маечка, носочки,
колготки. Форма для занятий физкультуры и музыки должна быть у всех.

5. Обувь должна быть
по размеру. Тапочки оставьте для дома, дети должны ходить в сандаликах на
небольшом каблучке, для правильного формирования стопы.

6. Отдельный
разговор- праздничная одежда. Она должна быть! Приносить ее нужно перед
праздничным выступлением.

7. Ребенка «сдают»
из рук в руки воспитателю. Если ребенка вчера «высадили» с симптомами заболевания,
а сегодня вы уже в саду… то такое скорое выздоровление нас настораживает и мы
предлагаем пройти в мед кабинет для медицинского осмотра т.к. с вашим ребенком
в контакте находится еще много детей. Так что планируйте свое утро.

8. Состояние
здоровья ребенка определяет по внешним признакам воспитатель, и если что-то его
смущает, то от диалога с медиком не отвертеться. Убедительная просьба, быть
предельно корректными с педагогами и медиками, поймите, нет ни какой нашей
заинтересованности отправлять ребенка домой. Но если «сопельки» и кашель Вас
как маму не пугают, то у другой мамы может быть свое, отличное от вашего,
мнение.

9. В часы проведения
детских утренников присутствие родителей обязательно. Не забудьте выключить
мобильный телефон.

10. Детский сад работает с 7
до 19 часов, кроме субботы и воскресенья, но ребенка лучше забирать до 18:45,
т.к. 15 минут дается для проветривания помещения. Если воспитатель работает в 2
смены ребенка нужно забрать до 18 часов.

11. Если вы забрали своего
ребенка из детского сада, гулять на территории запрещено.

12. В случае болезни вам
необходимо в первую очередь предупредить воспитателя.

13. Не забывайте оплачивать
за детский сад во время до 20 числа каждого месяца.

14. Не забывайте обращать
внимание на труд ребенка и хвалить его.

5. Мастер-класс «Символ
Нового года — Новогодняя игрушка»

6. Разное

Решения собрания

1. Принять к
сведению информацию об организации и проведении утренников в детском саду.
Соблюдать правила на праздниках. Прививать любовь к праздникам.

Ответственные –
воспитатели, родители.

Срок исполнения –
постоянно.

2. Принять к
сведению информацию о правилах группы. Соблюдать правила и режим дня в группе.

Ответственные –
воспитатели, родители.

Срок исполнения –
постоянно.

Надеемся на плодотворное сотрудничество!

Источник

Задача воспитателя наполнить ежедневную жизнь детей увлекательными и полезными делами, создать атмосферу радости общения, коллективного творчества, стремления к новым задачам и перспективам.

Для организации традиционных событий эффективно использование сюжетно-тематического планирования образовательного процесса. Темы определяются исходя из интересов детей и потребностей детей, необходимости обогащения детского опыта и интегрируют содержание, методы и приемы из разных образовательных областей. Единая тема отражается в организуемых воспитателем образовательных ситуациях детской практической, игровой, изобразительной деятельности, в музыке, в наблюдениях и общении воспитателя с детьми.

В организации образовательной деятельности учитывается также принцип сезонности. Тема «Времена года» находит отражение, как в планировании образовательных ситуаций, так и в свободной, игровой деятельности детей.

Для развития детской инициативы и творчества воспитатель проводит отдельные дни необычно – как «День космических путешествий», «День волшебных превращений», «День лесных обитателей». В такие дни виды деятельности и режимные процессы организуются в соответствии с выбранным тематическим замыслом и принятыми ролями: «космонавты» готовят космический корабль, снаряжение, готовят космический завтрак, расшифровывают послания инопланетян, отправляются в путешествие по

незнакомой планете и пр. В общей игровой, интересной, совместной деятельности решаются многие важные образовательные задачи.

Во второй половине дня не более двух раз в неделю проводятся дополнительные занятия по выбору дошкольного учреждения: компьютерные игры, иностранный язык, ритмика и т.п. В это время планируются также тематические вечера досуга, занятия в кружках, свободные игры и самостоятельная деятельность детей по интересам, театрализованная детей, чтение художественной литературы, доверительный разговор и обсуждение с детьми интересующих их проблем

Тема

Краткое содержание традиционных

событий и праздников

Мероприятие

СЕНТЯБРЬ

Я в детском

саду

«Здравствуйте, это Я!». Адаптация к условиям детского сада; представления о себе, представления о сверстниках; элементарными правилами поведения и культуры в общении со сверстниками и взрослыми; некоторые представления о личных вещах (расческа, полотенце, и оборудовании («мой шкафчик», одежде («мои вещи»)

Оформление коллажа с фотографиями детей

группы сотворчество).

Рассматривание детских и семейных фотографий, заранее принесенных из дома

Мир игры

«Наши игрушки». Адаптация к пространству и предметному оснащению группы; рассматривание разного вида игрушек; выделение сенсорных признаков (цвет, размер, форма), развитие игрового

опыта. Освоение правил их использования (расположения на определенных местах: в кукольном уголке, на «сенсорном столике».

Игры с понравившимися игрушками и играми и

т.п.аккуратное использование

В кукольном уголке педагог активизирует детей к участию в простых сюжетах («семья») с правильным использованием атрибутов (предметов уголка, кукол)

Мир вокруг нас

«Наша группа» Адаптация к пространству

(помещения группы: спальня, игровая, туалетная комнаты; переход из помещения в помещение) и предметному оснащению группы и новому социальному окружению; уголки (центры): наполнение и возможности деятельности, правила поведения; некоторые правила поведения, общения со взрослыми и детьми.

Игры и деятельность в условиях среды, правление интереса к оборудованию, игрушкам в группе; свободное перемещение в пространстве.

Мир вокруг нас

«Наш участок: мы гуляем!». Адаптация к

пространству участка; правила безопасного

поведения на прогулке, двигательная активность на площадке, атрибуты и оборудование для подвижных игр, игры песком и водой (на прогулке); представления о природных объектах.

Игры на прогулке с разным

оборудованием (в песочнице): с игрушками с песком, «посудой и формочками», подвижные

игры, собор листьев для «коллекции»

Мир вокруг нас

«Мы обедаем»

Предметы обеденной посуды (название, использование; отличия по внешним свойствам: глубокая и мелкая тарелки, кастрюля, ложка и вилка, чашка); правил поведения за столом (пожелания «Приятного аппетита» и благодарности «Спасибо») и «безопасного поведения» за столом. Дидактические игры «Накроем обеденный стол»

Оснащение кукольного уголка обеденной посудой. Вместе с родителями «роспись» одноразовых тарелочек интересным узором (в пальчиковой или штапмовой технике) для уголка.

Мир вокруг нас

«Мойдодыр у нас в гостях»

Правила гигиены, формирование желания и умений умываться, Игры (пускание мыльных пузырей и мыльной пеной). Слушание и разучивание (повторение и имитация сюжетов) потешек .и стихов по теме «Водичка- водичка, умой мое личико», А. Барто «Девочка чумазая» и др..

Дидактические игры «Лото» (по тематике).Игры в сенсорном уголке (центре).

Мир

красоты

«Коробочка с чудо-карандашами и

красками»

Способы использования карандашей, красок в рисовании простых элементов.

Оформление места для рисования. Оформление панно «Мы рисуем пальчиками и карандашами!»

Мир вокруг нас

«Наш веселый звонкий мяч»

Игры с мячом, рассматривание мячей разного цвета и размера, эталоны и обследование (выделение формы круга в дидактических картинах и наборов абстрактных множеств (блоки Дьенеша)

Изготовление панно «Солнышко весело светит!»

(единая композиция на основе общего круга и лучей – ладошек детей)

Книжки для малышек

«Наши любимые книжки»

Интерес к рассматриванию, слушанию; чтение и разучивание стихов, чтение и рассматривание иллюстраций к народным сказкам «Курочка ряба», «Колобок».

«Оформлению» книжного уголка – раскладывание книг по разным основаниям (книги о животных – знакомые сказки – книги для рассматривания).

Мир вокруг

нас.

«Один – два — много!»

Умения выделять количественные

отношения и численность разнообразных

множества (один, много, мало (несколько),

два); способы сравнения множеств

(наложение);

Составление коллажа

«Один, два, много!»

(наклеивание предметных

картинок, составление

простых изображений

(отпечатками), отражающих

разные количественные

отношения)

ОКТЯБРЬ

Осеннее

настроение

«Яркие осенние листья»

Приход осени, признаки осени, наблюдение

изменений в природе, чтение стихов и

описаний осенней природы, рассматривание

произведений изобразительного искусства с

выделением сезонных изменений; выбор

красок и карандашей в процессе рисования

Коллекционированиие

осенних листьев и рисунков

по теме. Совместное с

педагогом изготовление

осеннего букета» для

украшения группы.

Осенние

настроение

«Вкусные дары осени»

Знакомство с некоторыми овощами,

фруктами, ягодами и грибами (помидорами,

огурцами, картофель, яблоками, грушами,

клюквой и т.п.). «Дегустация» осенних

«плодов» (игра «Узнай на вкус»), чтение

стихов об овощах и фруктах,

рассматривание дидактических картин или

натюрмортов по теме; лепка и рисование.

Коллажирование

«Витамины на тарелке»

(изображение на

одноразовой бумажной

тарелке печатками или

штампами из овощей).

Игры с муляжами овощей,

фруктов, грибов в игровом

уголке

Мир вокруг

нас

«Оденем куклу на прогулку»

Предметы верхней одежды, назначение

предметов одежды, правила одевания,

аккуратного бережного пользования,

просушивания после прогулки;

вариативность некоторых предметов

(шапочка разного вида, куртка или пальто);

использование «алгоритма» одевания.

Подбор кукольной одежды

(по сезону) в игровом

уголке. Игры с куклами

«Собираемся на прогулку».

Мир

красоты

«Разноцветный мир»

Эталоны цвета: красный, оранжевый,

зеленый, синий, желтый, белый, черный;

выделение цветов в предметах

окружающего мира. Сортировка предметов

по цвету (одежда синего и красного цвета) и

т.п., игры на подбор цветов.

Панно «Разноцветный мир»

— изображение лесной

полянки и типичных

предметов (солнце, деревья,

озеро и т.п.).

Мир вокруг

нас

«Круг и квадрат: сказка на новый лад»

Освоение геометрический фигур как

Создание атрибутов для

режиссерской игры

эталонов формы; умение различать

предметы по форме, геометрические фигуры

представления детей о формах некоторых

предметов (природных объектов, бытовых

предметов, предметов мебели); умения

игровой, художественной деятельности

Создание атрибутов для

Режиссёрской игры (настольный театр)

«Теремок» с

геометрическими

фигурами.

Мир вокруг

нас

«Что случилось с куклой Машей»

В игровой форме освоение элементарных

представлений здоровье, правилах

здорового образа жизни (тепло одеваться в

холодную погоду, соблюдать режим,

хорошо питаться), некоторые проявления

болезни (температура, плохое

самочувствие), способы выражения заботы

(уложить в постель, напоить чаем и

полезным вареньем, не беспокоить, дать

отдохнуть, вызывать врача и т.п.).

Внесение атрибутов для

игры в «Больницу», игры с

куклами.

Мир игры

«Игрушки из глины и пластилина»

Свойства глины, экспериментирование и

обследование глины или пластилина;

предметы из глины (народные игрушки:

свистульки, колокольчики), правила

использования глины и пользования

игрушками, оттиски и вырезание

формочками, лепка с добавлением веток,

семян, пуговиц.

Лепка несложных

предметов (раскатывание

скалкой, формирование и

т.п.).

Составление единой

композиции

(рассматривание, игры).

Мама, папа,

я – дружная

семья

«Наша дружная семья»

Представления о взрослых людях (внешнем

виде, обязанностях, делах и поступках,

семье), доброжелательное отношение к

близким; эмоциональный отклик на

эмоциональные остояния в «типичных»

жизненно-бытовых ситуациях;

рассматривание семейных альбомов; чтение

стихов по теме; разыгрывание этюдов – игр

обращений, проявлений заботы.

Игры по сюжету «Семья»,

внесение атрибутов для

игры; несложные ролевые

диалоги.

Рисование «Наша семья»

(совместно с родителями,

техника и материалы на

выбор).

НОЯБРЬ

Мир вокруг

нас

«Грузовик привез игрушки»

Знакомство с транспортным средством,

рассматривание игрушки грузовика

(структурные части, форма, размер, цвет);

рассматривание разных по размеру машин

(в игровой уголке, на дидактической

картине, на прогулке машины у детского

сада, машина привезла продукты в детский

сад)

Атрибуты для игр с

машинками. Сюжетные

игры «Машины привезли

игрушки (продукты)».

Аппликации и

конструктивные работы по

теме (обыгрывание,

размещение в игровом

уголке) для игр.

Мир вокруг

нас

«Дом, в котором мы живем»

Дом — жилое помещение, дом и задние

детского сада, структурные части, внешний

вид, назначение, некоторые используемые

конструктивных построек в

совместной с детьми игре.

Панно «Наш детский сад»

материалы (камень, дерево, стекло),

строительство домов людьми;

конструирование домов из строительного

конструктора, коробочек, аппликация «Дом

из бревен для Машеньки (или колобка)».

Использование

конструктивных построек в

совместной с детьми игре.

Панно «Наш детский сад» (фотография детского сада

(с подъездом для данной

группы), декорирование

элементами в соответствии

с состоянием природы.

Мир

природы

вокруг нас

«Мой домашний любимец»

Яркие впечатления о домашних питомцах:

внешний вид, строение, особенности

покрова; элементарные правила посильной

заботы о них (подкармливание, выгул);

чтение стихов и рассказов о животных

стимулирование вопросов. Дидактические

игры «Что за зверь?», «Угостим зверей

едой» и т.п.

Составление единой

композиции из игрушек

народных промыслов и

скульптуры малых форм

«Наши домашние

питомцы»; обыгрывание и

рассматривание.

Мир вокруг

нас

«Противоположности»

Освоение свойств и эталонов: большой –

меленький, длинный — короткий, тяжелый –

легкий и т.п.; различение, выделение,

называние свойств в специальных

абстрактных наборах (набор полосок, Блоки

Дьенеша, Палочки Куюзенера) и

окружающих предметах, на дидактических

картинах.

Сортировка игрушек по

теме «Великаны и

гномики» (большие и

маленькие куклы).

Мир игры

«Мои любимые игрушки: дети играют»

Игры и игрушки мальчиков и девочек,

некоторые игровые правила и действия;

правила общения и совместной игры,

вежливые обращения к другим детям,

умения делиться игрушкой, играть дружно,

договариваться о совместном

использовании игрушки.

Коллажирование «Мои

любимые игрушки» (с

участием родителей).

Сюжетные игры.

Мир

красоты

Кто в гости к нам пришел? »

Рассматривание и игры с глиняными

игрушками (например, Дымково и

Каргаполья); рассматривание образов

(зверей и птиц: козы, кони, собаки, зайцы и

др.), выделение цвета, формы,

используемых узоров (круги, квадраты,

полоски, точки разных цветов

Роспись силуэтов игрушек

типичными элементами,

создание единой сюжетной

композиции из игрушек и

детских работ, совместная

игра с ними

Мир вокруг

нас

«Коля и Катя в гостях у детей»

Одежда мальчиков и девочек (отличия);

название, внешний вид, особенности

покроя, цвета; декоративные элементы

(пуговицы, молнии, карманы, рисунки или

аппликации на ткани); обследование ткани;

упражнения в завязывании, закрывании

молнии, застягивании пуговиц и т.п.);

правила бережного и аккуратного

использования (хранение в шкафчике,

стирка, аккуратное скалывание)

Дидактическая игра «Чья

одежда?» (подбор одежды

для мальчиков и девочек):

В игровом уголке

разыгрывание эпизода «в

гостях» (одевание куклы —

мальчика и куклы —

девочки).

ДЕКАБРЬ

Зимушка-

Зима, у нас

в гостях!

«Зимушка — Зима, в гости к нам пришла!»

Признаки зимы (снег, снегопады, холод,

заснеженность деревьев, застывание воды –

лед); свойства снега (холодный,

рассыпчатый, лепиться, хрупкий снежный

шар); поведение зверей и птиц зимой (на

понятных примерах: птицам нужен корм в

кормушках, звери прячутся в норки, домики

или спят; игры и обследование снега на

прогулке; посильная помощь в уборке снега

с дорожек

Выставка детских работ

«Зима у нас в гостях» (

День здоровья «на свежем

воздухе» (игры и

развлечения).

Мир вокруг

нас

«Кукла готовит обед»

Предметы кухонной посуды, оборудования

(плита, буфет), название, способы

использования, некоторые части; правила

безопасности на «кухне», название

некоторых блюд, последовательность

«приготовления»..

Сюжетные игры с

внесенными игрушками.

Елка у нас в

гостях!

«Куклы Коля и Катя идут на праздник»

Предметы нарядной одежды, декоративные

элементы и аксессуары (банты, воротники);

правила поведения в «гостях»; вежливые

формы обращения.

Декорирование предметов

кукольной одежды .

Игры – ряженье в игровом

Уголке.

Елка у нас в

гостях!

«Праздник для кукол»

Рассматривание елки, украшенной

педагогом; игрушек (эталоны: форма, цвет,

размер — тактильное и зрительное

обследование); имитация эпизодов

«праздничной» ситуации (танец, угощение);

принятие роли, простые диалоги от лица

«персонажа».

Праздник Елки в игровом

уголке.

Елка у нас в

гостях!

«Новогодние подарки для кукол»

Некоторые традиции предстоящего

праздника, рассматривание подарков,

выделение эстетических свойств (яркая

нарядная упаковка — коробка или

подарочный мешочек, праздничная лента

для банта); традиции «дарения»;;

изготовление подарков — раскрашивание

силуэтов, вырезание формами из пласта

глины – брелоков.

Изготовление игрушек

(раскрашивание силуэтов

елочных игрушек и зверей,

вырезание формочками из

теста или пласта

пластилина).

Мир игры

«Из чего сделаны предметы? Игрушки из

бумаги»

Свойства бумаги; экспериментирование и

обследование разного сорта бумаги (писчая,

картон, упаковочная, газетная); предметы из

бумаги (книги, некоторые игрушки),

правила бережного пользования книгами;

игры с бумагой («комкание», «бумажный вихрь» и т.д.)

Создание совместно с

родителями «игрушек –

моблие» для игр или

конструирование из бумаги

разных игрушек и

предметов (домиков,

транспорта, зверей и т.п.).

Составление единой

композиции

(рассматривание, игры).

Елка у нас в

гостях!

«Угощения для Дедушки Мороза»

«Праздничная» кулинария и угощения:

название некоторых простых блюд и

бакалеи, «дегустация» (печенья, конфет,

фруктов); выделение формы, размера, цвета

праздничных угощений; сортировка по

заданному свойству, изготовления простых

блюд (бутерброда — печенья с мармеладом,

канапе фруктов) — из готовых форм и

кусочков; разыгрывание эпизодов

подготовки угощений к празднику,

раскладывании по одноразовым тарелкам,

упаковки.

Сюжеты в игровом уголке.

Внесение в уголок

атрибутов для игр (бакалея:

печенья, конфеты и т.п.).

Елка у нас в

гостях!

«Здравствуй, Дедушка Мороз!»

Рассматривание образа Деда Мороза

(внешнего вида, поведения -дарит подарки,

помогает зверям); группировка подарков и

елочных игрушек по разным свойствам

(цвету, форме, размеру), разучивание

хороводных игр.

Хороводные игры.

ЯНВАРЬ

Новый год у

нас в гостях

«Мы улыбаемся – у нас праздник»

Представления о празднике, впечатления

детей, различение эмоций; рассматривание

фотографий, произведений искусства по

теме «Елка»; игры с зеркалом и игры-этюды

«Грустное –радостное»).

Коллажирование «Поделись

улыбкой», составление

альбома с праздничными

фотографиями.

Новый год у

нас в гостях

«Провожаем Деда Мороза»

Виды транспорта: сани, кареты, машины:

выделение структурных частей, внешнего

вида (убранства, красоты), название и

назначение некоторых элементов, частей;

образ «транспорта» Деда Мороза (сани,

запряженные оленями).

Декорирование основ –

силуэта саней Деда Мороза;

конструирование

«транспорта» из

строительного материала,

обыгрывание.

Новый год у

нас в гостях

«С горки радостно качусь»

Виды саней, санок, ледянок, коньки, лыжи и

другие зимние забавы, развлечения и

инвентарь для игр: название, внешний вид,

особенности структуры, назначение;

Правила игр или использования.

элементарные правила безопасности

жизнедеятельности (на прогулке); зимние

подвижные игры, развлечения и упражнения

со спортивным инвентарем (на прогулке).

Игры на прогулке (катание

на санках)

Мир вокруг

нас

«По снежной дорожке»

Особенности цвета и других свойств снега;

отпечатки на снегу (рисование на снегу,

печатание, рассматривание отпечатков –

следов птиц); зимние; выкладывание

«лабиринта» на снегу экспериментирование

со снегом (таяние в группе, замерзание воды

на улице).

Игры со снегом на

Прогулке.

Мир игры

«Волшебные кубики»

Игры на плоскостное моделирование:

геометрические мозаики, кубики –

выкладывание образов животных, предметы

мебели для игровых персонажей, домов и

транспорта) на плоскости и в объеме,

обыгрывание; в совместной с педагогом

деятельности создавать интересные образы,

общаться в другими детьми.

Оснащение

(докомплектование)

игрового уголка: внесение

новых игр с кубиками,

геометрических мозаик и

т.п.

Совместная игра взрослого

и детей.

Мир вокруг

нас

«В гостях у Кота Котофеевича»

Слушание колыбельных, декоративное

рисование узора для наволочки «На

хороший сон». Рассматривание постельных

предметов, уточнение их названия,

назначения, разнообразия.

Игра в игровом уголке

«Уложим спать» (с

напеванием разученных

колыбельных).

Мир вокруг

нас

Матрешкина сказка».

Яркие образные

представления о матрешке: рассматривание

игрушки, определение материала, из

которого она сделана, простых типичных

узоров и орнаментов (круги, линии, точки,

цветы.

Игры с матрешками.

Природа

вокруг нас

«Красота деревьев в зимнем наряде»

Деревья на участке и на иллюстрациях:

структурные части (ствол, ветки, корни),

эстетические эффекты (заснеженность

ветвей снегом, игра света в солнечную

погоду на снеге и ветвях); чтение стихов по

теме «Зима». Роль деревьев в жизни зверей,

наблюдение за поведением птиц на

прогулке.

Составление из сухих веток

композиции «Деревья в

зимних шубах» (украшение

ветвей скомканной

бумагой, серпантином,

ватой и т.п.).

Природа

вокруг нас

«Зимовье зверей»

Представления о жизни зверей зимой:

приспособление к условиям; звери и птицы

леса и города (заяц, волк, лиса, воробьи и

т.п.): внешний вид, части тела, повадки;

особенности корма; рассматривание

иллюстраций, дидактических картин по

теме, чтение стихов.

Составление единой

композиции «Звери в лесу»

(расположение фигурок или

маленьких игрушек на

макете «Лес зимой»).

ФЕВРАЛЬ

Я в детском

саду

«В гостях у Айболита»

Правила здоровьесберегающего поведения

(чистота, опрятность, умывание и

вымывание рук, забота и гигиена частей

тела (ушей, глаз, рта, носа); некоторые

предметы, атрибуты, инструменты доктора

(градусник, трубка, емкости с лекарством и т.п.);

Разыгрывание эпизодов.

т.п.); эпизоды игры «На приеме врача»;

вежливые формы обращения.

Пополнение игрового

уголка атрибутами для

игры в «Больницу».

Я в детском

саду

«Кто работает в детском саду»

Знакомство с трудом няни: уборка комнат,

поддержание чистоты, мойка посуды и т.п.;

некоторыми инструментами-

«помощниками» (ведро, щетка, швабра,

веник, пылесос и т.п.), некоторыми

правилами безопасного и правильного

использования; проявление уважения к

труду няни, желание оказывать помощь и

беречь результаты; вежливое обращение

(форма обращения к няне, просьба).

Разыгрывание в сюжетно-

ролевых играх эпизодов

жизни детского сада.

Я в детском

саду

«Моем игрушки»

Элементарные трудовые умения,

последовательность трудовых операций в

процессе вымывания игрушек, необходимые

инструменты и материалы, действия с ними;

активизация мотивов поддержания чистоты

в группе, желания — научиться мыть и

убирать — помогать взрослым.

Сюжеты с «уборкой» и

«поддержанием чистоты» в

игровом уголке (внесение

атрибутов), совместные

игры.

Я в детском

саду

«Надо-надо умываться»

Правила здоровьесберегающего поведения

(чистота, опрятность, умывание, забота и

гигиена); некоторые предметы, атрибуты,

вещества (мыло, зубная паста и щетка,

полотенце, расческа, аксессуары для

заплетания волос (банты, заколки для

девочек).

Сюжетные игры «Умываем

кукол», внесение и

использование атрибутов

(полотенец, салфеток,

мыльницы и т.п.)

Книжки для

малышек

«Заюшкина избушка»

Рассматривание сказочных домов:

выделение структуры, частей, материалы

для строительства, различий во внешнем

виде, декоре; чтение сказки, обсуждение

коллизии; конструирование домов для

известных детям персонажей (из

строительного конструктора, деталей

настольного конструктора или кубиков –на

выбор детьми).

Игры с домами

(построенными из

строительного

конструктора).

Природа

вокруг нас

«Большие и маленькие (животные и их

детёныши)»

Звери и птицы: взрослые и их детеныши:

отличия во внешнем виде, поведении,

возможностях; рассматривание

дидактических картин, изображений

(графических — иллюстрации Е. Чарушина,

В. Сутеева), скульптурных – фигурки зверей

и птиц), называние детенышей; активизация

интереса к миру природы.

Составление композиции

«Семейный зоопарк»

(построение из фигурок

мелких фигурок и игрушек

зверей и птиц сюжетной

композиции).

Книжки для малышек

«Ребятам о зверятах»

Знакомство с книгами о животных:

рассматривание внешнего вида книг, их

красоты, нарядности; рассматривание

иллюстраций и чтение рассказов Е.

Чарушина: выделение описаний зверей и

птиц, их повадок, поведения; высказывание

предпочтений (любимая книга, любимый

герой), чтение выразительных описаний

животных.

Выставка книг о зверях (в том числе, с принесенными

из дома любимыми

книгами).

Я в детском

саду

«Самое важное слово»

Знакомство с правилами речевого этикета –

формами выражения благодарности,

воспитание вежливости. Освоение детьми

умения благодарить в разных ситуациях:

после приема пищи, за оказанную помощь,

за игрушку, конфетку, подарок.

Создание альбома картинок

с ситуациями

благодарности.

Папа, мама,

я – дружная

семья

«Папин праздник». Традиции праздника и

поздравлений мужчин, образ мужчины –

защитника; имена отцов детей группы, их

дела и обязанности дома, особенности

внешнего вида, некоторые «типичные»

мужские занятия; изготовление подарков

папам (изделие из теста- вырезание

формочками из пласта глины брелоков для

сотовых телефонов, значков).

Вручение подарков для пап.

Оформление фотовыставки

«Наши папы»

МАРТ

Папа, мама,

я –дружная

семья

«Наши мамочки».

Традиции праздника и

поздравления мам, бабушек, старших

сестер; имена мам; типичные «женские»

домашние заботы и дела; рассматривание

фотографий, образов женщин в портретной

и жанровой живописи; изготовление

подарков мамам (аппликация открытки –

поздравления «Самый красивый букет —

мамочке!»

Дополнение фотовыставки

разделом «Наши любимые

мамочки».

Декорирование рамок для

фото мам и бабушек

цветами (рисование или

аппликация).

Весна

пришла

«Мир за окном: весна пришла»

Сезонные изменения в природе, название

месяца, проявления весны, пробуждение

природы, щебет и изменение поведения

птиц; рассматривание веток, «подготовка» к

весне некоторых растений (проращивание

веток и луковиц) – посильная помощь в

трудовых процессах (посадка).

Деятельность детей в

природе: «Наш огородик»

(проращивание веток

вербы, овса, луковиц лук и

др.).

Мир вокруг

нас

«Накроем стол к праздничному обеду».

Название некоторых столовых приборов,

посуды, текстиля (скатерть, салфетки):

уточнение правил пользования; культура

поведения за столом; последовательность

некоторых блюд, раскладывание предметов

на праздничном столе, проигрывание эпизодов игры; декорирование скатерти

(ткани или ватмана) узорами; украшение

лепной посуды или роспись знакомыми

элементами.

Сюжетные игры по теме,

использование вновь

внесенных атрибутов

Мир вокруг

нас

«Весенние ручейки». Свойства воды

(таяние снега и льда, текучесть, брызги,

переливание из емкости в емкость); игры

забавы с водой; наблюдение ручейка,

окрашивание воды; опыты с водой и

другими материалами и веществами

(пускание корабликов, растворение, опыты

«тоне — не тонет»), изготовление простых

корабликов из бумаги и «бросовых»

материалов (коробочек), игры с ними.

Деятельность в сенсорном

уголке с водой и другими

веществами и материалами

Мир вокруг

нас

«Соберем куклу на прогулку».

Весенняя

одежда (предметы одежды: название,

назначение, особенности внешнего вида,

свойств весенней одежды, некоторых

аксессуаров, головных уборов, обуви;

резина – как материал, из которого делают

резиновую обувь; последовательность.

Составление весеннего

«гардероба» кукол в

игровом уголке.

Мир вокруг

нас

«Из чего сделаны предметы?»

Металл и дерево: различение, выделение

материалов в знакомых предметах;

название, некоторые свойства;

рассматривание «сенсорной коллекции»

предметов, сортировка по видам известях

материалов, обследование и несложные

опыты.

Составление «коллекции

«Из чего сделано?»,

сортировка по известным

материалам.

Мир вокруг

нас

«Целый день»

Освоение временных ориентировок

(различение частей суток по ряду

объективных показателей — освещенности)

деятельности детей и взрослых, понимание

последовательности частей суток), в

игровой форме моделирование ситуации

«проживания» игровым персонажем суток;

представления о природе (изменение

освещенности, в зависимости от времени

суток, появление солнца или луны, звезд,

«пробуждение» растений и животных

утром, «засыпание» — ночью» и т.п.);

Составление панно «День и

ночь – друг за другом

ходят!».

Мир игры

«Кукольный домик»

Название предметов мебели, структура и

функциональное назначение (стул, стол,

ковать, шкаф и т.п.), оформление комнат

(стены, окна – занавески, обои, ковре на

полу и т.п.); рассматривание фотографий и

иллюстраций, конструирование простых

игрушек – мебели из кубиков, коробочек,

Оборудование кукольного

домика (из мелких

предметов игрушечной

мебели и игрушек),

обыгрывание.262

лоскута; в режиссерской игре — руководить

куклами (вести простые диалоги)

Оборудование кукольного

домика (из мелких

предметов игрушечной

мебели и игрушек),

обыгрывание.

АПРЕЛЬ

Книжки для

малышек

«Веселые истории»

Чтение веселых стихов и рассказов;

рассматривание иллюстраций В. Сутеева

(выделение смешного эпизода, причин

радости и смеха); игры – этюды с зеркалом

«Самая веселая улыбка».

«День радости» (чтение

стихов, веселые игры и

забавы, просмотр

мультиков).

Книжки для

малышек

«Мы показывает театр».

Представления о

кукольном театре; рассматривание

атрибутов разного вида театров, этюды на

выражение эмоций интонацией, позой (по

типу «Море волнуется… веселая фигура

замори»); дорисовывание атрибутов для игр

(маски зайца, волка, лисы), подбор

«одежды» (из лоскута, бумаги).

Игры-ряженье и игры в

«театр», рассматривание

игрушек уголка и

атрибутов

Мир вокруг

нас

«Парикмахерская» («Расти коса до

пояса…»).

Рассматривание внешнего вида

себя и других детей в зеркале и на фото;

выделение различий (длина и цвет волос,

цвет глаз, особенности прически и т.п.);

рассматривание особенностей внешнего

вида взрослых людей; рассматривание

принадлежностей для поддержания чистоты

и опрятности лица и волос (расчески,

зеркала и т.п.)

Игры с атрибутами в

игровом уголке.

Природа

вокруг нас

«Птицы прилетели».

Птицы: внешний вид,

строение, особенности оперения, цвета

перьев, различия разных птиц.

Коллаж «Птички весело

гуляют (птичий двор)»

(изображение птиц на

основе силуэтов — штампов

или на основе обобщенного

способа рисования – «из

круга»)

Природа

вокруг нас

«Где моя мама?».

Домашние и дикие

животные и их детеныши: рассматривание

внешнего вида, различий; среды обитания (в

лесу, на лугу, в деревне – рядом с

человеком); название детенышей;

рассматривание иллюстраций,

дидактических картин; чтение стихов и

описаний зверей; рисование и лепка по теме;

дидактические игры

Коллективное

коллажировпние по

тематике (наклеивание

вырезанных взрослым

фигурок животных на

«полянки» — лес и деревня),

обыгрывание.

Мир вокруг

нас

«Солнышко!».

Солнце, его проявления и

эффекты (солнечные зайчики, тени; тепло и

свет); влияние солнца на природу (таяние

снега, прогревание почвы); рассматривание

образов солнца в декоре предметов

народных промыслов.

Коллективное

коллажирование –

развлечение «Солнышко» и

посиделки в народном

стиле (сопровождение

деятельности песнями и

хороводами).

Я в детском

саду

«Я расту».

Изменения внешнего вида и

некоторых проявлений (роста, размера

ладошки – по сравнению с начало года),

уточнение представлений о собственном

внешнем виде, поведении и возможностях

(чему мы научились?); представления о

прошлом и настоящем времени («какими мы

были — какие сейчас?» — рассматривание

фотографий).

Рисование собственного

портрета детьми.

Выставка детских

фотографий и фото важных

событий года

МАЙ

Я в детском

саду

«Я одеваюсь сам».

Уточнение и

закрепление представлений о предметах

одежды, их назначении, названии, способах

одевания, хранения; правилах бережного

использования; проявление

самостоятельности, поддержание

стремления наводить порядок в шкафчике.

Дидактические игры

«Одежда по сезонам» игры

с простыми «застежками,

шнуровками и …».

Природа

вокруг нас

«Живое вокруг нас: Весенние цветы».

Разные виды цветов, первоцветы,

представления о структурных частях,

разнообразие цветов и оттенков, формы

лепестков (эталоны, обследование), запах и

характер поверхности (мягкие,

шероховатые, гладкие и т.п.);.

Коллективная композиция

«Весенний букет» (на

единой основе —

расположение цветов,

выполненных в разных

техниках

Природа и

красота

вокруг нас

«Травка зеленеет, солнышко блестит».

Изменения в природе, распускание почек и

листвы, цвет листвы, деревья и польза

некоторых растений (березовый сок,

использование листвы для полезных настоев

и отваров); изменения в живой природе

(поведение птиц – пение, полет,

гнездование).

Игры с сенсорным фондом

(по цвету, гладкости и т.п.)

Мир вокруг

нас

«Путешествие на дачу»

Виды транспорта:

машина, автобус, поезд, самолет: различия

внешнего вида, особенности структуры

(части), название элементов; обсуждение

правил безопасного поведения в дороге;

повторение названий некоторых предметов

одежды, предметы мебели, посуд.

Коллекционирование

игрушек — разного вида

транспорта и сюжетно-

ролевая игра по теме

Мир

природы и

красоты

«Веселый зоопарк».

Образы зверей и птиц,

представления о зоопарке и цирке;

рассматривание иллюстраций;

конструирование из природного материала,

«бросового» (вторичного) фигурок зверей

для игры «Зоопарк».

Игра по теме.

Мир вокруг

нас

«Один, два, три, — считать начни».

Установление количественных отношений,

приемы наложения и приложения,

начальное освоение счета, сравнение

множеств предметов по количеству;

группировка по разным основаниям.

Составление

математического коллажа.

Игры с коллекциями

материалов (сортировка, 264

группировка по разным

свойствам).

Мир игры

«У куклы Кати день рождения».

Интеграция образовательных областей: по

темам «продукты», «мебель», «одежда»,

«правила еды и поведения» (использование

называний предметов, действий с ними,

развертывание сюжетов).

Сюжетно-ролевая игра по

теме.

ИЮНЬ

Здравствуй,

лето!

«Веселое лето»

Признаки наступления лета, изменения в

природе, изменения жизни детей и их

близких (предстоящие отпуск, отдых,

поездки на дачу), правила безопасного

поведения на дорогах, с некоторыми

потенциально опасными материалами,

явлениями; рассматривание обитателей луга

(бабочек, стрекоз, других насекомых),

образы природы (рассматривание

репродукций), чтение стихов; летние игры и

забавы.

Составление коллективного

панно «Лето ждем мы с

нетерпеньем».

Игры с водой и песком

(внесение атрибутов и

игрушек, сделанных

совместно с педагогом или

родителями).

Источник

Праздничные утренники. Во второй младшей группе отмечают два общественных праздника —1 Ноября и 1 Мая. Идеи этих знаменательных дат еще не могут быть поняты малышами, но они приобщаются к общему радостному настроению. Дети рассматривают праздничное оформление улиц, домов, групповой комнаты. Они приходят в зал на праздник нарядные, с флажками, цветами, лентами. Все это создает необычную обстановку, что воспринимается дошкольниками очень эмоционально, с подъемом.
В праздничном утреннике для малышей четвертого года жизни могут участвовать дети старших групп, включаясь в разные эпизоды сценария. Так, несколько старших детей могут прийти в группу к малышам, поздравить с праздником, раздать атрибуты — флажки, шары,— пригласить в зал. После праздничной маршировки старший мальчик объезжает зал на педальной машине, собирает шары. Девочки поют для малышей песню, танцуют, играют с ними. Младшие дети, в свою очередь, поют, танцуют, читают стихи для своих гостей. Проводится и общая совместная пляска, а затем старшие дети раздают малышам подарки’.
Часто праздничный утренник проводится для второй младшей и средней групп. При этом предусматривается небольшая торжественная часть. Дети входят в зал и строятся. Дальше следует короткая перекличка, в которой участвуют и взрослые и дети. Всех поздравляют с праздником, звучат стихи, песни. Дети могут пройти все вместе по залу в праздничном шествии. Сценарий основывается на поочередной смене выступлений детей младшего и среднего возраста. В заключение можно организовать общую пляску.
Много радости доставляют детям забавные зрелища. Это могут быть небольшие сценки, разыгранные взрослыми в кукольном театре или старшими детьми в костюмах персонажей. Особенно этим характерен новогодний праздник елки. Он насыщен сказочными картинами зимы. Здесь впервые появляется перед детьми Дед Мороз (в предыдущей группе это была кукла). Снегурочка детям уже знакома, это близкий им персонаж. Сами они выступают в ролях зайчиков, белочек, мишек: ведут веселые игры, хороводы вокруг нарядной елки.
Отмечая день 8 Марта, дети слушают песни о маме, бабушке, сами исполняют песни «Очень любим маму» Ю. Слонова, «Пирожки» А. Филиппенко. Несложные знакомые пляски они танцуют вместе с мамами, участвуют в веселых играх, читают стихи. Здесь царит особенно теплая, ласковая, непринужденная атмосфера.
На утреннике знакомые детям игры и пляски могут быть даны с ярким, красочным оформлением, с деталями костюмов, чтобы присутствовал момент неожиданности, привлекательности, интереса.
Воспитанники второй младшей группы во многом действуют самостоятельно, у них уже есть некоторый «опыт» поведения на праздниках. Однако им также необходима помощь взрослого. Он должен быть готов в любой момент напомнить слова, мелодию, движение.
Развлечения. Развлечения позволяют создать у детей положительное эмоциональное настроение, объединить их на основе общих интересных зрелищ и игр. Во второй младшей группе повышается познавательное и воспитательное значение развлечений, что достигается установлением их связи с содержанием воспитательно-образовательной работы на занятиях и в других видах деятельности.
Развлечения проводятся один раз в неделю и планируются не менее чем за две недели вперед, чтобы у воспитателя и музыкального руководителя была возможность подготовиться заранее.
Инициатива в подготовке и проведении развлечений на данном возрастном этапе по-прежнему принадлежит взрослым, но дети становятся уже более активными участниками. Усложняются виды и формы развлечений, повышается их количество. Имеют место развлечения зрелищные, игровые, слуховые. К зрелищным развлечениям относятся небольшие спектакли настольного театра игрушки, плоскостного театра, небольшие кукольные спектакли, веселые концерты Петрушки (на ширме, с использованием фланелеграфа), а также демонстрация диафильмов.
Непременным условием организации зрелищных развлечений является тематическая и репертуарная связь их с занятиями. Например, программа по художественной литературе рекомендует для чтения детям такие литературные произведения, как «Чьи башмачки?» Н. Павловой, «Игрушки» А. Барто и др. Новая для детей форма преподнесения произведений, а также сам момент узнавания уже знакомого непременно порадует малышей, обогатит их представления, активизирует воображение.
Педагог должен стремиться к тому, чтобы дети-зрители не только понимали, что им показывают, но и активно, эмоционально откликались на происходящие события, выражали к ним свое отношение.
Игры-развлечения во второй младшей группе становятся более развернутыми, в них присутствуют уже несложные правила и элементы драматизации, например игра под пение польской народной песенки «Хохлатская» (обраб. В. Сибирского, рус. текст Л. Кондрашенко). Одного ребенка воспитатель назначает на роль хохлатки, остальные дети — цыплята. Кому-нибудь из них дают свистульку. Все действия исполняются согласно тексту песни. Игра повторяется несколько раз.
В развлечения надо также вводить звуковое, музыкальное сопровождение. Так, могут быть музыкально оформлены некоторые кукольные спектакли. Самих детей надо побуждать по ходу отдельных развлечений подпевать, пробовать исполнить сольно знакомые им песенки, включаться в общий перепляс. Можно устраивать небольшие музыкальные концерты для детей.
Литературные развлечения (чтение детям стихов, привлечение их самих к исполнительству) следует также планировать заранее, продумывая их содержание, кандидатуры исполнителей, обстановку (приглашение в гости кукол, раздача призов и т. п.).
Интересной формой развлечений для детей с частичным их участием являются развлечения с использованием красок и карандашей. Освоенные на занятиях действия малыши с большим интересом применяют в свободной обстановке, внешне очень занимательной, а по существу развивающей их активность, самостоятельность, инициативу и даже творчество. Например, дети вместе с воспитателем украшают сарафаны большим бумажным матрешкам, вокруг которых потом все вместе танцуют (украшения заготавливаются педагогом заранее, малыши их наклеивают). В развлечениях такого типа можно использовать в комплексе различные виды художественной деятельности (чтение стихотворений, рисование, лепку, аппликацию, музыкальную игру), выделив ведущую роль одной из них.
Надо приучать детей быть организованными, активными, внимательными, эмоционально правильно реагировать на содержание развлечений.
Физкультурные досуги. С детьми второй младшей группы физкультурные досуги организуются один-два раза в месяц во второй половине дня. Продолжительность их 20—30 мин. Содержание физкультурных досугов может быть разнообразным: знакомые детям игры и физические упражнения, аттракционы, игры с пением, хороводы.
При проведении досугов важно создать условия, вызывающие у детей хорошее настроение, веселье. Этому способствуют удачно оформленное помещение, красочные костюмы персонажей, игры, яркие игрушки, пособия. Большое значение имеет хорошо подобранное музыкальное сопровождение.
Программа досуга продумывается воспитателем так, чтобы все дети одновременно могли включаться в выполнение возможно большего числа заданий и игр. Важно, чтобы малышам было весело и интересно, чтобы им хотелось подвигаться, порезвиться всем вместе. Но в то же время досуги не должны утомлять детей и перенасыщать их впечатлениями.

Воспитание и обучение детей младшего дошкольного возраста/Т.Л. Богина, Т.Г. Казакова, Е.А. Тимофеева и др; Под ред. Г.Н. Годиной, Э.Г. Пилюгиной. — М.:Просвещение,1987.

сайт Интернет-гномик www.i-gnom.ru

Главная страница =>библиотека=>оглавление

Источник

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «РАЗДОЛЬНЕНСКИЙ ДЕТСКИЙ САД №5 «СКАЗКА»

РАЗДОЛЬНЕНСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

Терещенко Е.А.,

музыкальный руководитель

высшей квалификационной

категории

Методические рекомендации:

«Новые подходы в организации праздников и развлечений в детском саду»

Федеральный государственный образовательный стандарт – это стандарт качества дошкольного образования, по словам Александра Григорьевича Асмолова, «Стандарт дошкольного образования – это, прежде всего, стандарт поддержки разнообразия детства, который должен обеспечить исполнение государственных гарантий».

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования в Программу ДОО включён раздел по «Культурно-досуговой деятельности», посвящённый особенностям традиционных событий, праздников, мероприятий (Организационный раздел обязательной части Программы и части, формируемой участниками образовательных отношений, пункт 3.3. – Особенности традиционных праздников и мероприятий). Развитие культурно–досуговой деятельности дошкольников по интересам.

В годовом плане деятельности ДОУ (раздел: «Организация и проведение музыкальных и физкультурных праздников, развлечений», где составляется на год план проведения праздников и развлечений) и в образовательной Программе ДОУ прописаны запланированные традиционные праздники. На основании этих праздников – музыкальный руководитель составляет план мероприятий ДОУ на учебный год, который дает возможность планомерно, систематически и потому успешно вести подготовку к мероприятиям и одновременно решать задачи художественно-эстетического воспитания дошкольников.

Многообразие форм и видов мероприятий позволяет спланировать их таким образом, чтобы нагрузка на подготовку и проведение равномерно распределялась между всеми участниками образовательного процесса.

Праздник в детском саду – это день, который отличается от других: оформлением всех помещений детского сада (групповой комнаты, музыкального зала, коридоров и т.д.), нарядной одеждой взрослых и детей, приглашением гостей, веселыми хороводами, красочным карнавалом, задорными шутками, играми, сюрпризами, красивыми и яркими подарками.

Праздник в детском саду – это, прежде всего, большая проделанная работа всего коллектива, так как в этом мероприятии задействованы многие сотрудники детского сада: музыкальный руководитель, воспитатели, специалисты, кастелянша, повара, медицинские работники, администрация и т. д.

Праздник – это общее дело! Но у каждого своя роль, свои обязанности. И бывает очень трудно разделить обязанности, а частности — музыкального руководителя и воспитателя, а успешное проведение праздника зависит от совместной организованной работы педагогов.

Удачное проведение утренника определяет и хорошо продуманный сценарий. Он должен быть в меру насыщен зрелищами и выступлениями, наём актеров со стороны – запрещен!

Организация любого праздника включает в себя следующую предварительную работу:

1. Разработка и написание сценария (по возрастным особенностям дошкольников).

Сценарий пишется музыкальным руководителем совместно с воспитателем.

2. Тщательный отбор ведущего и актеров.

Самой ответственной является роль ведущего, его эмоциональность, живость, умение непосредственно общаться с детьми, выразительное исполнение стихотворных текстов во многом определяют общий настрой и темп ведения праздника. Ведущий не только должен хорошо знать программу, но и уметь быстро реагировать на неожиданные случайные изменения. Ведущий должен хорошо знать песни, пляски, игры детей и в случае необходимости помочь детям при исполнении танца или инсценировки. Воспитатели и помощники воспитателей помогают украшать зал к праздникам музыкальному руководителю, а затем убирают после своего утренника все атрибуты.

Не оставляйте без внимания и внешний вид ведущего. Одежда, обувь, причёска и макияж должны быть праздничными, но не вызывающими, поэтому исключены глубокие декольте, короткие юбки, «шлёпки».

3. Выбор номеров (музыкальных, танцевальных, литературных, театральных) соответствующего теме праздника, возрастным особенностям детей.

Современный музыкальный репертуар и оборудование.

Музыкальные занятия должны носить характер развивающего обучения, а не служить средством натаскивания детей к утренникам. Важно не выучивать песни к празднику, а научить петь; не готовить пляски, упражнения для выступления, а научить ритмично, выразительно двигаться, согласно характеру музыки.

Встает вопрос: какое количество песен, стихов, танцев необходимо использовать на празднике? Какое соотношение должно быть между ними? Жесткий регламент здесь неуместен. Главное, чтобы не было перегрузки для детей.

В план праздника целесообразно вводить не только выученный материал, но и поисковый, когда дети применяют свой накопленный музыкальный опыт в танцевальных, игровых импровизациях. Это придает ему непринужденный характер и освобождает ребят от запоминания большого количества фиксированного материала. Например, дети могут импровизировать танец Снегурочки или снежинок на Новогоднем утреннике, вальс листочков на осеннем празднике и. т. д. Важно только, чтобы педагоги проявили творчество в выборе формы проведения праздника и, в его построении.

К музыкальному репертуару можно отнести песни современных композиторов, которые пишут для детей в настоящее время. Это песни А. Ермолова, Морзовой, Тухманова и др. А также можно использовать песни детских коллективов «Волшебники двора», «Непоседы», «Барбарики», и др. Под эти песни можно поставить яркие, зрелищные танцы с использованием различных атрибутов. Очень красивые получаются танцы с использованием ткани. Это могут быть и узкие отрезки, а может быть и одно большое полотно, заполняющее основную танцевальную часть музыкального зала, на котором могут исполнять танец девочки — «чайки». Для талантливых детей, с музыкальными способностями — музыкальный руководитель может подобрать современную детскую песню. Разучив ее с ребенком, воспитанник может исполнить ее на празднике под минусовую фонограмму.

4. Разучивание музыкально-литературного материала с детьми и педагогами.

Знакомство с новой песней, либо с новым музыкальным произведением, предназначенным для слушания можно сопроводить подбором репродукций картин на экране, в виде презентации. Например, дети знакомятся с новой осенней песней, рассматривая при этом правильно подобранные репродукции картин на тему: «Осень» (репродукции: Т. Кравцова «Нежная осень», И.И. Шишкина «Золотая осень»). Во время праздника, чтобы придать красочность любой песни, подготовленные репродукции, фотографии или видео ролик, можно показать всем гостям на экране. Для выпускного праздника можно подготовить фильм о детях, используя фотоматериалы с праздников, когда воспитанники ходили в младшие группы и какие они стали сейчас.

Конечно же, если дети способные, то и репертуар стараешься немного расширить. Плюс сказочка или инсценировка с участием детей. Главное, чтобы у детей, на протяжении всего праздника, «НЕ ПОТУХЛИ ГЛАЗКИ». Вот для этого мы с вами и призваны всё просчитывать: репертуар, переодевание и.д..

В программу утренников в младших группах включается больше зрелищных моментов в исполнении старших детей, взрослых. Здесь используется материал, пройденный на музыкальных занятиях и хорошо усвоенный. Поэтому, попадая и в новую, необычную обстановку, дети чувствуют себя естественно и непринужденно, хорошо поют, танцуют, проявляют активность, выполняя знакомые действия. Действия малышей еще несложны, мало проявляется их самостоятельность. Песни они поют вместе с воспитателем, вначале лишь подпевая ему. Пляски и игры проводятся по показу. Как сюрпризное выступление часто вводится персонаж кукольного театра, который ведет часть программы праздника (Петрушка, Дед Мороз).

Самых маленьких дошкольников радуют, прежде всего, атрибуты, находящиеся у них в руках: воздушные шары, флажки, цветы. Праздничное оформление комнаты они замечают не сразу, к этому приходится специально привлекать их внимание, дать время осмотреть его. Дети вначале очень сдержанны в выражении своих чувств. Веселая музыка, движения с цветными платочками вызывают у них улыбку, желание двигаться.

Для детей постарше характерна большая активность в восприятии и исполнительской деятельности. Красочное убранство помещения, различные атрибуты, костюмы персонажей — все это привлекает внимание ребят. Они сами замечают детали оформления, восхищаются световыми эффектами.

Главное требование к любому празднику — активное участие в нем каждого ребенка. В выступлениях должны участвовать все дети! Это достигается, прежде всего, тем, что часть песен, плясок, игр, хороводы исполняются коллективно. Помимо этого, каждый ребенок должен выступить индивидуально или с небольшой группой детей. Коллективные выступления всегда чередуются с индивидуальным чтением стихотворений, игрой на детских музыкальных инструментах. Иногда в сюрпризных выступлениях объединяется небольшая группа детей. Они исполняют песни и танцы различных персонажей, разыгрывают небольшие сценки-драматизации.

5. Проведение репетиций.

Чтобы у детей не угас интерес к празднику, не стоит проводить несколько полномасштабных репетиций, лучше всего отшлифовать программу утренника по номерам, и только в преддверии самого праздника провести генеральную (техническую) репетицию – вход, последовательность номеров, выходов персонажей – детей без проигрывания эпизодов при всех. Так у детей не будет ощущения, что уже все было.

Труд детей, занимающий достойное место в воспитательно-образовательной работе детского сада, накануне праздника приобретает особое значение. Педагоги включают в план воспитательной работы занятия, на которых совместно с детьми мастерят поделки и украшения для игр, танцев и хороводов (звездочки, цветы, значки, флажки, ленточки, веточки и др.). Сделанные собственными руками, эти поделки и украшения дороги детям. С большой радостью они играют и танцуют с ними на празднике, а потом берегут их, используют в послепраздничных играх.

Заведующий детским садом ежедневно проверяет ход подготовительной работы, помогает коллективу. Только такая четкая организация дает возможность своевременно и спокойно подготовиться к празднику.

Кроме того, это возможность для родителей получить представление о том, какие у ребенка взаимоотношения с коллективом и с другими детьми, сравнить навыки своего ребенка с умениями сверстников, и, возможно, выделить какие-то проблемные моменты, над которыми стоит поработать дома, оценить поведение ребенка в коллективе: насколько он общителен, не стесняется ли он, и достаточно ли он дисциплинирован.

6. Изготовление костюмов и декораций.

Во время праздника детей руками не трогать, а чтобы их перестроить, нужно просто сказать им об этом.

Исход утренника во многом зависит и от правил поведения детей на утреннике.

Детям необходимо знать некоторые из них:

— говорить не громко (не кричать);

— ходить спокойно (не бегать);

— помнить для чего мы находимся в зале;

— смело показывать свои способности;

— заботиться друг о друге (не обижать);

— помогать друг другу (не смеяться);

— внимательно слушать друг друга (дать сказать каждому);

-не отвлекаться на родителей.

То же самое можно сказать и обо всем праздничном костюме в целом. Многие родители увлекаются желанием выделить своего ребенка: покупают великолепные длинные, пышные платья девочкам, фраки для мальчиков. Но в них детям не всегда удобно двигаться! И «модники» будут чувствовать себя некомфортно. Очень дорогие, вычурные наряды могут смутить других детей и их родителей.

Проходит обсуждение утренника и среди педагогов.

Удачно ли он был построен утренник?

Как ведущая справилась со своей ответственной ролью:

— как вела праздник (живо, интересно);

— видела ли детей, их настроение, установила ли контакт с ними;

— какой была речь ведущей;

— в чем выразилась находчивость ведущей, понимание ею ситуации (при пропуске или замене номера и др.).

Как и в чем педагоги групп помогали ведущей.

Как дети исполняли стихотворения, песни, игры, танцы, хороводы, драматизации.

Каков уровень музыкальных, певческих и ритмических способностей детей.

Естественно ли звучали детские голоса, непринужденными ли были движения детей.

В чем проявилось творческое развитие детей.

Каким было самочувствие и настроение детей (выступающих, слушателей). Что детям особенно понравилось.

Как реагировали они на выступления взрослых.

Длительность праздника. Не наблюдались ли признаки переутомления детей.

7. Подбор фонограмм; спец. эффектов (свет; звук т.д.).

Разучивание песен идёт ТОЛЬКО под фортепьяно! А уже на праздник — как человек украшает себя к празднику, так и песня может украшается фонограммой, которая очень красит её!

В младших группах — конечно же, надо использовать живое исполнение, ведь у детей ещё проблемы и с интонированием, и с чувством ритма — кто-то замедляет, кто-то убыстряет… тут и спорить нечего, это просто аксиома: младший возраст — под фортепьяно!
И ещё одно «НО».. даже в старшем возрасте, если дети поют нечисто, кричат, не держат мелодию, значит им просто рано петь под фонограмму!
Но если дети держат интонационный строй, поют выразительно и чисто, фонограмма профессиональная, эффектная — как ФИНАЛЬНЫЙ ИТОГ, ЭТАП РАЗУЧИВАНИЯ ТОЛЬКО УКРАСИТ ИСПОЛНЕНИЕ!!!

Всегда можно и нужно найти разумный компромисс в количественной пропорции использования живого звучания и фонограмм!

На дворе 21 век, и наши дети давно уже слушают и поют другую музыку! Композиторы и аранжировщики тратят уйму времени, денег, чтобы сделать качественную, эстетическую, красочную фонограмму — для УКРАШЕНИЯ ИСПОЛНЕНИЯ!!! А не для замены фортепьяно, без которого никак не обойтись — на всех этапах разучивания!

8.Требования к сценарию:

В хорошо составленной программе сценария правильно чередуются моменты действия и отдыха детей. Действие развивается по нарастающей линии. Нельзя идти от эмоционально сильных эпизодов к более слабым: это ведет к снижению внимания. Так, после подъемной торжественной части дети садятся и слушают стихи, после веселого общего танца — смотрят инсценировку, в которой занято лишь несколько ребят, после подвижных игр, не должно быть пения. Нужно следить, чтобы дети долго не сидели на стульях.

Драматургия детского праздника построение композиции – реализация сюжета и конфликта в развивающемся конкретном сценическом действии. Композиция – организация действия, соответствующее расположение материала – включает в себя:

— экспозицию (короткий рассказ о событиях, предшествовавших возникновению конфликта, вызвавших этот конфликт; вводное слово ведущего, информация о конкретном событии);

— завязку (в нее перерастает экспозиция; завязка должна быть предельно четкой и лаконичной, концентрировать внимание детей, готовить их к восприятию действия, настраивать на определенный лад);

— развитие действия, или основное действие, т. е. изображение событий, в которых решается конфликт;

— кульминацию (высшая точка развития действия; в момент кульминации наиболее концентрированно выражается идея праздника);

— развязку или финал – наиболее удобный момент для максимального проявления активности всеми участниками детского праздника (в финальные сцены целесообразно включать массовые музыкальные номера, общие хороводы и пляски).

Пример: Экспозиция — вход варианты:………… вводное слово ведущего, информация о конкретном событии……..

Завязка — герой, путешествие, вхождение в игровую ситуацию «Закрываем глазки попадаем в сказку!»

Основное действие: танцы – песни — игры «Аукцион»;

Кульминация — появление главного героя, либо, освобождение от злых чар, выполнение задания отрицательного героя.

Развязка (финал) – общий танец или анимационная игра, сюрпризный момент.

9.Для качественной подготовки к празднику:

— за 1,5 месяца на педагогическом часе — вместе с заведующей детским садом или старшим воспитателем, воспитателями и музыкальным руководителем обсуждается, сценарий мероприятия, а также ряд вопросов, связанных с подготовкой и проведением праздничных дней:

— планы воспитательной работы с детьми в предпраздничные и после праздничные дни;

— программу утренника;

— проекты украшения групповых комнат, зала, вестибюля, участка;

— эскизы атрибутов и костюмов для шествия, плясок, инсценировок;

— подарки для детей;

— план новой экспозиции на выставке для родителей.

Утверждение:

— графика мероприятий,

— плана подготовки к мероприятию,

-плана мероприятий по организации и обеспечению безопасности (антитеррористической защищенности, соблюдение мер пожарной безопасности) в период подготовки и проведения праздничных мероприятий

— графика уборки помещений,

— графика репетиций,

— назначение ответственных (распределение обязанностей).

В процессе обсуждения в программу вносятся поправки и изменения. При обсуждении сценария на педагогическом часе необходимо определить роль каждого воспитателя, его обязанности, назначить ответственных за переодевание детей, за регулирование световых эффектов, за точный выход отдельных персонажей, помощь в проведении сюрпризных моментов и т. д.

Отбирая музыкальный материал для праздничной программы, следует правильно учитывать возрастные особенности и возможности детей.

Программу утренника не следует перегружать большим количеством выступлений. Они превращают утренник в калейдоскоп сменяющих друг друга номеров, подчас плохо связанных с общей идеей праздника. Такая программа создает атмосферу напряженности и приводит к быстрому утомлению, как исполнителей, так и зрителей. Следует соблюдать чувство меры, руководствоваться художественным вкусом.

10.Технология организации праздников

Длительность утренников.

Утренник должен проводиться в хорошем темпе. Растянутость выступлений, слишком большое их количество, неоправданные паузы — все это утомляет, расхолаживает ребят, нарушает единую линию эмоционально-физиологической нагрузки. Малыши способны воспринять гораздо меньшее количество стихов, песен и т. д. Поэтому длительность праздника для них не должна превышать 20—30 мин. Для старших дошкольников длительность его увеличивается до 45—55 мин. и репертуар становится гораздо богаче и разнообразнее.

Превышать ее не имеет смысла: на 12—14-й минуте малыши и на 25—30-й минуте старшие дети начинают проявлять признаки утомления.

11.Критерии по выбору музыкального материала:

Подбирая музыкальный материал, следует руководствоваться следующими критериями:

— выбор высокохудожественного музыкального материала и его полноценное исполнение (нельзя искажать темы, нюансировку и т.д.);

— соблюдение норм звуковой нагрузки при использовании фонограмм, шумовых эффектов;

— соответствие музыкальных иллюстраций общему характеру и отдельным моментам утренника.

12. Оформление муз. зала

Немаловажную роль при организации праздничных мероприятий имеет оформление музыкального зала. К украшению музыкального зала детского сада предъявляются следующие требования:

безопасность;
соответствие теме и содержанию сценария, возрастным возможностям детей;
эстетичность, мобильность.

Для оформления используются:

плоскостные модели (рисунки, аппликации т.д.);
объемные декорации (деревья, гирлянды, домики и т.д.);
драпировки из тканей разных цветов и фактуры;
детские работы.

13. Примерный хронометраж программы показывает достаточность следующего количества произведений:

Младшая группа: 2-3 песни общие; 2 танца общих; 1 игра общая; аттракционы.

2 стихотворения (индивидуальных).

Средняя группа: 2-3 песни общие; 1 ансамбль; 2 танца общих; 1 танец для девочек; 1 танец для мальчиков: 1игра общая; аттракционы; 4 стихотворения (индивидуальных)

Старшая группа: песни: 1 общая в начале утренника, 1-2 в середине общая + 1 ансамбль или соло; танцы: 1 хоровод + 1 для девочек+ 1 для мальчиков + 1 индивидуальный; игра музыкальная; аттракционы; оркестр на ДМИ; 6 стихотворений (индивидуальных)

Подготовительная к школе группа: песни: 1 общая в начале + 1 общая в середине + 1 общая в конце +1 соло или ансамбль; танцы – 1-2 общих + 1 для девочек + 1 для мальчиков + 1 для одаренных или слабых; музыкальный игры — 2; оркестр на ДМИ;т стихи индивидуальные — 8.

И мы никогда не должны забывать, что праздник – это радость. Так давайте дарить ее детям и друг другу, не жалея сил в поддержке, улыбок и комплиментов.

Виды и формы развлечений

Виды и формы развлечений зависят от характера участия в них детей:

развлечения, где дети выступают в роли слушателей или зрителей;
где дети сами активные участники и исполнители;
участие принимают и взрослые, и дети.

Концерты, фестивали, викторины, квесты,
Музыкально-литературные композиции,
Музыкальные игры и игры-забавы
Новая игрушка — это развлечение для младших групп.
Инсценировки, игры-драматизации, спектакли кукол
Театр игрушек, кукол и картинок
Танцевальные и оперные миниатюры
Аттракционы, соревнования

В ходе организации и проведения праздника при котором взаимодействуют все образовательные области, используются современный музыкальный репертуар, яркие декорации, а так же мультимедийная уставновка, родители получают уникальную возможность проживать драгоценные минуты творческого общения с ребенком. Вместе сочинять стихи, изготавливать атрибуты для танцев или костюмы, играть роли героев, танцевать, поддерживать сына, дочь в новом для него творческом поиске.

Если ребенок ушел с праздника с сияющими глазами, торопится поделиться своими впечатлениями с друзьями и родителями и еще много дней живет под впечатлением от него – значит праздник удался! Так пускай эти праздничные мгновения останутся в памяти каждого ребенка надолго!

Литература:

1. М. Б. Зацепина. «Музыкальное воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации». Для работы с детьми 2-7 лет.

2. Н. А. Ветлугина, И. Л. Дзержинская, Л. Н. Комисарова и др.; Под ред. Н. А. Ветлугиной. «Методика музыкального воспитания в детском саду»: учеб. пособ. для уч-щ / — М.: Просвещение.

3. Н.А. Ветлугина. «Музыкальное воспитание в детском саду».

4. Комиссарова Л. Н., Костина Э. П. Наглядные средства в музыкальном воспитании дошкольников.

5. В.Н. Щенникова. «Роль пособий и музыкально-дидактических игр в развитиитворческой активности детей // Художественное творчество в детском саду».

6. Федеральные государственные образовательные стандарты ДО (Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155).

7. О.П. Радынова, Л.Н. Комиссарова. «Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста».

8. Г.А. Праслова. «Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста».

9. С.И. Мерзлякова. «Для кого в ДОУ праздник?», ж-л «Обруч».

10. О.П. Радынова, А.И. Катинее, М.Л. Палавандешвилли. «Музыкальное воспитание дошкольников».

Источник