Право на каждый день сценарий

Классный час в игровой форме «Твои права на каждый день»

Цель: формирование представления
об основных правах, правовых документах: «Всеобщая декларация прав
человека», «Конвенция о правах ребенка».

Задачи:

1.Закрепить
представление детей о правах, с которыми познакомились на предыдущих занятиях;

2.Довести до
сознания детей, что каждый человек, проживающий на планете Земля, имеет права;

3.Развивать
познавательный интерес, критическое мышление, нравственную и правовую культуру, умения рассуждать, излагать собственную
позицию делать выводы, сопереживать;

 4.Воспитывать правовое самосознание,
уважение прав другого человека.

Ход занятия:

1.Вступительный момент.

Дети встают в круг.

 Воспитатель:

Собрались
все дети в круг

Я твой
друг и ты мой друг

Крепко
за руки возьмемся

И друг
другу улыбнемся.

Скажем
весело друг другу

«Не
сердись, улыбнись».

Ход мероприятия

I. Организационный
момент.

Воспитатель: Ребята, к нам пришло много писем от тех,
кого интересует тема о правах человека.

Я предлагаю сегодня в нашей группе открыть юридическую
консультацию. И тема сегодня звучит так:

 «Наши права на каждый день» (Один из детей
читает тему занятия написанную на доске)

 Воспитатель: Мы будем отвечать авторам писем какими же
правами мы можем пользоваться каждый день, и станем настоящими правоведами.
Согласны? Начнём.

II. Основная часть.

 Воспитатель:
Давайте, определим, что такое права человека.

(Дети читают
определения на доске)

 Права – это то, что
может делать каждый человек, то, что есть у всех людей.

 Права
человека — это правила, по которым живет человек
и окружающее его общество людей.

Воспитатель: Для
того, чтобы жить в мире, дружбе, люди договорились как нужно себя вести, чтобы
всем было хорошо. Придумали правила поведения, составили законы, которым все
должны подчиняться. Они записали эти правила в специальный документ. Он
называется «Декларация прав человека». (Показывается
слайд с изображением основных документов)

У каждого человека много
прав.

Воспитатель: А если права у
детей? (Да)

—  В каком документе
говорится о правах детей?  Как он называется?  (Конвенция прав ребёнка)
(Показывается слайд с изображением основных документов)

— Ну, вижу, что кое –
что вы уже знаете. Тогда мы смело можем приступить к работе и откроем

1-й конверт.  (

– Откроем конверт. (Право на
имя, отчество и фамилию)

— От кого же он?

Послушайте песню и догадайтесь от кого оно? (Звучит первый куплет аудиозаписи
песни про Чебурашку)

Воспитатель: Кто пел эту песенку?

 — Вот он такой забавный зверёк — Чебурашка

 — Какое право было изначально
нарушено?  (Право на собственное имя)

 — Что мы знаем об этом?
Ответит правовед … (отвечает, подготовленный раннее ребенок)

  — Имя это то, что дается
человеку при рождении.

 — Каждый человек имеет право на свое собственное имя, отчество,
фамилию и гражданство.

— Эти сведения
записывают в специальный документ — свидетельство о рождении. Здесь же пишут
дату рождения, где вы родились и кто ваши родители. Это первый документ
ребенка. Он есть у каждого из нас!

Воспитатель: Какой документ
подтверждает право на имя? (Свидетельство о рождении)

 — Верно, свидетельство о рождении, вот этот документ. (Слайд с
изображением документа)

Воспитатель: Как следует обращаться друг к другу?
(Друг к другу нужно обращаться только по имени)

– Как следует обращаться к взрослому? (К старшим нужно обращаться
на Вы или по имени отчеству)

– А давайте посмотрим, какие у нас разные имена.

Игра «Шляпа знакомств».

– Я буду каждому из вас примерять эту шляпу, а вы должны
представиться, назвав свою фамилию, имя, отчество. (Дети по очереди называют
Ф.И.О.)

– Молодцы, я вижу у каждого из вас не нарушено право на имя.

2-й конверт.

 Воспитатель: Откроем следующий конверт. (Право жить и воспитываться в семье)

— Отгадайте.

1.Кто
встает раным – рано

В доме
с ней добро, тепло,

Дочку,
сына одевает

Да и в
садик провожает (мама).

2.Он
машину ловко водит,

В
стенку гвоздик заколотит,

Маме
дома помогает,

И с
детишками играет (папа).

3. Кто веселый карапузик –

Шустро ползает на пузе?

Удивительный мальчишка –

Это младший мой… (братишка).

4. Кто любит и меня, и братца,

Но больше любит наряжаться? –

Очень модная она –

Моя старшая… (сестра).

5.Кто
ребята, отвечайте,

Вкусно
готовит всегда,

Вяжет
нам носки и кофты, брюки, юбки, свитера,

Кот
Мурлыка под столом, поиграл её клубком (бабушка).

6.Носит
медали он на груди,

Всем
он на помощь стремится прийти,

Бабушка
кличет его молодцом,

Стар
он годами, а молод умом (дедушка).

Воспитатель: Перед вами рисунок, как
вы думаете кто здесь изображен? 

– Как назвать группу людей, живущих вместе? (Семья)

Как вы думаете, про какое право мы с вами будем говорить?

Верно, право на семью.  И расскажет нам о нем…   (Ответ
подготовленного ребенка)

 — Каждый
человек имеет право жить в семье.  Семья — родной дом, самое дорогое, что есть
у каждого человека, это люди, которые живут вместе. И никто не имеет право
разлучать их насильно   Каждый ребёнок имеет право жить со своими родителями, и
имеет право на их заботу и любовь.

 Воспитатель: Как
вы чувствуете любовь родителей?

 (Дети по очереди
отвечают, как заботятся о них родители).

— Из ваших рассказов
видно, что ваши родители очень любят вас, заботятся о вас.

–А если вы будете, друг друга любить, беречь и уважать ваша семья
всегда будет крепкой и здоровой. Как пальчики на ладошках.

Пальчиковая
гимнастика.          

«Пальцы – дружная семья» (клип– анимация)

(Дети повторяют движения)

3-й конверт.  (Право на
собственное жильё и его неприкосновенность) 

– А теперь откроем следующее письмо. Оно пришло от героя у
которого была лубяная избушка, а у его соседки ледяная.  Пришла весна, растаяла
она у неё попросилась она погреться да и выгнала нашего героя из собственного
дома. О ком идет речь?  (О зайце)

А здесь у нас загадка, послушайте.

Где семье комфортно нашей?

Где поутру пахнет кашей?

Там ступают кошки лапки,

А у входа стоят тапки. (Дом, жилище)

– О каком праве пойдёт речь? (Право на собственное жильё) 

Расскажут нам   о нем ….  (Подготовленные дети)

Дети: Каждый человек имеет право
на жильё и его неприкосновенность. Никто не может врываться в ваш дом и лишать
вас жилья. Каждый человек должен чувствовать себя дома в полной безопасности.

Помните, что в доме с вами проживают и другие люди.  Вы должны относится
к ним с уважением, соблюдать правила проживания в доме:

·       
Вытирайте ноги, входя в дом;

·       
Не бросать мусор

·       
Не писать и рисовать на стенах

·       
Не играть дома в мяч, кричать, стучать.

·       
Нельзя включать звук телевизора или музыку слишком громко.

Игра «Узнай сказку». (На доске
иллюстрации к сказкам)

Воспитатель: Назовите, к каким
сказкам иллюстрации? («Теремок», «Лиса, Заяц, и Петух», «Три поросёнка», Волк и
семеро козлят», «Рукавичка»).

– Какое право нарушено во всех этих сказках? (Право на жилье и его
неприкосновенность)

– Молодцы.

4-й конверт.

Воспитатель: А мы продолжаем нашу консультацию.

— Откроем следующий конверт (Право
на образование)

— Посмотрите на картинку и ответьте, что на ней изображено? (На
доске картинка с изображением школьных принадлежностей)

– Как назвать эти предметы, одним словом?

– Верно, школьные принадлежности.

 — О каком праве рассказывает нам эта схема? (Право на
образование).

 — Вспомните герой, какой сказки мог
воспользоваться этим правом, если бы не продал азбуку, а пошел бы в школу.
(Буратино)

Значит следующий автор письма это?
(Буратино)

И о каком же праве он хотел бы узнать? 
(Право на получение образования)

Кто нас просветит о данном праве? …..

Ребенок: Каждый человек
имеет право учиться в школе, колледже, университете. Посещать библиотеки,
театры, музеи.

Воспитатель: Кто обучает вас здесь в школе? (Учителя)

 — А сейчас вспомните, какие пословицы об учёбе вы знаете.

Игра «Продолжи пословицу».

 Воспитатель: Я начинаю, а вы
продолжаете.

1.     Век
живи … век учись.

2.     Учиться
всегда … пригодиться.

3.     Ученье
– свет, … а не ученье – тьма.

4.     Тяжело
в ученье – … легко в бою.

5.     Делу
время —  потеха час. О каком праве мы поговорим?  (Право на отдых)

 Физминутка.

Воспитатель: Давайте
отдохнём вместе.

— Дети идут друг за
другом, делают движения по тексту стихотворения:

Осенью,
весною, летом и зимою,

Мы во
двор выходим дружною семьёй.

Встанем
в круг и по порядку

Каждый
делает зарядку.

Мама руки
поднимает,

Папа
бодро приседает,

Повороты
вправо, влево,

Делает
мой братик Сева.

А я
сам бегу трусцой

И
качаю головой.

– Отдохнули, а теперь возвращаемся в консультацию.

5 й конверт – (Право на отдых)

Расскажет на о нем…

 Ребенок: Все
люди имеют право на отдых, игры и развлечения, право участвовать в
мероприятиях, заниматься спортом.  

Воспитатель: Как
вы отдыхаете? (Ответы детей). 

— Я знаю, что вы все
любите отдыхать.

—  Какой самый любимый
вид отдыха у вас?

—  С кем вам больше всего
нравиться отдыхать?

— В какое время года?
(Высказывания детей)

  6- й конверт. (Право на медицинское обслуживание.)

(На разносе предметы из сюжетно —  ролевой игры «Больница»)

Воспитатель: Кому принадлежат эти предметы? (Доктору)

О каком праве нас хочет спросить следующий герой? (Право на
медицинское обслуживание.)

Кто ответит на этот вопрос?

Ребенок: Каждый гражданин имеет право на охрану
здоровья и помощь врача при заболевании. Медицинская помощь оказывается
бесплатно.

 Воспитатель: Герои, какой сказки давал возможность другим
пользоваться правом получения бесплатной медицинской помощи? («Айболит»)

— Что нужно делать, чтобы быть здоровыми?
(Закаляться, заниматься спортом, беречь свое здоровье)

– Но если вы вдруг заболели, и нет сил идти в больницу, что нужно
сделать? (Вызвать врача или скорую помощь

– А сейчас мы с вами проверим, умеете ли вы правильно вызывать
скорую помощь. По какому номеру вызываем скорую помощь?   (Скорую помощь
вызывают по номеру103) Что нужно назвать в первую очередь? (Фамилию, возраст,
домашний адрес.)

Упражнение: «Вызови врача» (Работа в парах)

III. Итог.                

– Ребята, вот и рассмотрели мы все письма, которые пришли к нам.
Давайте ещё раз вспомним и назовем, о каких правах говорилось в этих письмах.

(Дети в стихотворной форме закрепляют знания о правах)

1.Только ты на свет родился, 
Право первое твое: 
Получи, чтоб им гордиться 
Имя личное свое. 

2.Очень трудно самому, 
жить на свете одному. 
Правом с Мамой жить и с Папой 
Пользуйтесь везде ребята. 

3.Подросла, взяла я книжки 
И пошла я в первый класс. 
В школу ходят все детишки — 
Это право есть у нас. 

4. Я – ребенок, я – малыш.

Я – не котик и не мышь.

Я люблю скакать и прыгать

Это мне не запретишь!

5.Если жар, все тело ломит 
И совсем не до игры, 
То позвать врача на помощь 
Тоже право детворы. 

6. Как хорошо, что есть
права! 
Закон нас строго защищает. 
И в нем важны нам все права, 
Они великой силой обладают. 

7. Будь ты слабым или сильным, 
Белым, черным все равно 
Ты родился быть счастливым 
Это право всем дано. 

Молодцы, я думаю вас по праву можно назвать юными правоведами. 
Спасибо!

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа с. Пионеры

Муниципального образования «Холмский городской округ»

Мероприятие

к Неделе  правовых знаний

Тема:  «Права, обязанности и ответственность ребенка»

Подготовила и провела: Черных Л. И.,

учитель обществознания

с. Пионеры,

2018 г.

Тема  «Права, обязанности и ответственность ребенка»

Цель:

• закрепить представление о «Декларации прав человека», «Конвенции о правах ребенка»;
• обобщить знания детей об основных правах ребёнка;
• научить детей применять права и обязанности в повседневной жизни;
• формировать уважительное отношение друг к другу.

Оборудование: книги, раздаточный материал, проектор, презентация (Приложение 1).

Ход занятия

1. Организационный момент.

– Здравствуйте! Я с вами поздоровалась. Что обозначает слово “здравствуйте”? (Пожелание здоровья и счастья) А что для вас здоровье? Счастье? (Дети отвечают)

2. Объявление темы и постановка цели занятия:

(Права, обязанности и ответственность.) и попробуем разобраться, где в повседневной жизни мы реализуем свои права, обязанности и несем ответственность.

Давным-давно, тысячи лет назад на Земле появились люди. Одновременно с ними появились Главные вопросы:

Что люди могут делать и чего не могут?

Что они обязаны делать и чего не обязаны?

На что они имеют право и на что не имеют?

Без ясного ответа на эти вопросы жизнь превращалась в сплошной кошмар и неразбериху.

В конце концов людям удалось решить Главные Вопросы, и на свет появилась Всеобщая декларация прав человека. Со временем люди поняли, что ребенок нуждается в специальной охране и заботе. [2]

Декларация о правах ребенка – ответы детей?

В 1959 г. Генеральная Ассамблея ООН провозгласила Декларацию прав ребенка. В ней утверждается, что некоторые права человека имеют непосредственное отношение к детям, которые нуждаются в особых заботе и внимании, поскольку чрезвычайно уязвимы по причине возраста. Декларация сыграла большую роль в деле защиты детства. Ее содержание было призывом к добру, справедливости в отношении детей.

Однако декларации имеют лишь рекомендательный характер, (в чем особенности деклараций?) (Дети) их нормы не обязательны для исполнения.

Другое дело — конвенция; (чем конвенция отличается от декларации?) (Дети) — это договор, который должен неукоснительно исполняться теми, кто его подписал.

20 ноября 1989 г. Конвенция о правах ребенка была единогласно принята Генеральной Ассамблеей ООН. Через год она была ратифицирована нашей страной.

Эта Конвенция является наиболее полным документом, в котором права ребенка приобретают силу норм международного права. Она призвана создать благополучные условия для развития детей.

Чтобы сориентироваться в большом количестве ее норм, объединим их в отдельные группы по общности содержания:

I группа прав — базисные, основные: на жизнь, на имя, на равенство в осуществлении прав и др.;

II группа прав обеспечивает семейное благополучие ребенка (обязывает родителей заботиться о детях, государство, — помогать детям, оставшимся без родителей, и т. д.);

III группа прав обеспечивает свободное развитие личности ребенка (права свободно выражать свое мнение, объединяться в ассоциации, иметь свободу мысли, совести и религии);

IV группа прав обеспечивает здоровье детей (право на пользование наиболее совершенными услугами системы здравоохранения и т. д.);

V группа прав способствует образованию детей и их культурному развитию (право на бесплатное образование, на пользование культурой и т. п.);

VI группа прав призвана защитить ребенка от экономической и другой эксплуатации, от привлечения к производству и распространению наркотиков, от античеловеческого содержания и обращения в местах лишения свободы и др.

В нашем государстве, как и в любом другом, существует основной закон, по которому мы живем. Где прописаны эти законы?

В Конституции.

Законы, которые регулируют отношения государства и общества, записаны в Конституции – основном законе государства. (Демонстрация книги.)

Кроме Конституции права ребенка прописаны в: «Семейном кодексе», «Гражданском кодексе», «Трудовом кодексе», «Уголовном кодексе», «Законе об образовании».

В нашей школе, как и в любом учреждении, что существует? (дети)

Устав школы в котором также прописаны права и обязанности всех участников образовательного процесса (администрации школы, учащихся, их родителей, педагогов). С Уставом вы можете ознакомиться на классном часе.

3. Презентация «Права, обязанности и ответственность ребенка»

Какие права вы реализуете в нашей школе?

Обсуждение иллюстраций к сказке Алексея Толстого «Золотой ключик или приключения Буратино»

Во многих литературных произведениях, так или иначе, затрагиваются права Человека.

Давайте вспомним сказку А. Толстого «Золотой ключик или приключения Буратино»

Что вы можете сказать, глядя на иллюстрацию?

Подарив Буратино азбуку, папа Карло хотел, чтобы Буратино воспользовался правом на бесплатное образование.

Буратино хотел попасть в театр, у него было право наслаждаться искусством.

Карабас Барабас нарушил право Буратино на неприкосновенность.

Напавшие на Буратино кот Базилио и лиса Алиса пытались отнять деньги и лишить Буратино принадлежащего ему имущества.

Ответь сказочному герою, пользуясь статьями декларации прав человека: (слайд со статьями, распечатка статей и ситуаций детям. Приложение 2)

Лиса Алиса: «Буратино, отдай мне эти денежки!» Буратино… (Не имеешь права лишать меня имущества. Ст.17)

Волк: «Колобок, колобок, я тебя съем!» Колобок… (Не имеешь права посягать на мою жизнь. Ст. 3.)

Волк: «Козлятушки — ребятушки, отоприте-ка, отворите-ка». Козлята… (Не имеешь право вторгаться в наше жилище, оно неприкосновенно. Ст. 12.)

Медведь: «Машенька, будешь у меня жить, печку топить, кашу варить». Маша:…(Не имеешь права посягать на мою свободу. Ст.4.)

Шерхан: «Человеческий детеныш мой, отдайте мне его». Волчица:… (Не имеешь права лишать его жизни. Ст.3)

4. Обязанности. Анализ ситуаций (после инсценирования её перед слушателями):

1-я инсценировка:

Люда: Настя, ты сегодня дежурная, останься, пожалуйста, и вымой доску, полей цветы.

Настя: Ира, не имеешь права! Конвенцией запрещён труд ребёнка.

Кто прав?_______________________________________________________________________

2-я инсценировка:

Денис: Женя, ты уже который понедельник не готов к литературе!

Женя: Вчера было воскресенье. Я имею полное право на отдых.

Ведущий: (предварительно собрав перед занятием все телефоны и положив их на столе)

Посмотрите, на столе лежат ваши телефоны, а ведь вы имеете право пользоваться достижениями современной техники. Не нарушила ли я ваши права? (часто во время занятий приходят СМС или звонки, которые отвлекают всех и мешают полноценному получению знаний. Перед занятием дети обязаны их отключить, но часто этого не делают, поэтому собрав все телефоны – обеспечиваем права остальных, а ребятам лишний раз напоминаем об их обязанностях).

Вывод. Защищая свои права нельзя забывать и о своих обязанностях.

5. Кроме прав и обязанностей, существует еще и ответственность за совершенные поступки.

Существует ответственность – административная и уголовная, за то, что нам часто кажется совсем безобидной шалостью. Это все прописано в гражданском и уголовном кодексе нашей страны.

На территории РФ уголовная ответственность за многие правонарушения наступает с 14лет (ст. 20 УК), законом предусмотрены различные наказания, в том числе и штрафы. Плакат о МРОТ

Ложный звонок

3-я инсценировка:

Без всякого предупреждения в класс вбегает первый «правонарушитель»:

– Сейчас бомба взорвется, по телефону позвонили, все бежим из школы!

Ведущий зачитывает: ложное сообщение о готовящемся террористическом акте – это статья Уголовного кодекса Российской Федерации …

Оказывается, это вовсе не шутка, избавляющая от очередной контрольной, а статья УК, предусматривающая конкретное наказание!

Тоже самое можно сказать и о ложных вызовах пожарных (сейчас часто по вечерам срабатывает сигнализация в школе из-за того, что кто-то просто развлекается. А ведь может случится так, что при настоящем пожаре уже никто не поверит прозвучавшему сигналу и это приведет к большой трагедии), ложных вызовов скорой помощи, милиции.

Нанесение побоев

4-я инсценировка:

К «сообщившему о теракте» подходит ученик и условно бьет его учебником по голове, «сообщивший» падает, встает, держась за голову, стонет, дает сдачи, начинается драка.

Ведущий зачитывает: Обычная драка вполне может быть рассмотрена как ст. 116 УК — побои. Нанесение побоев или иные насильственные действия, но не повлекшие расстройства здоровья, наказываются штрафом в размере до 100 МРОТ, или принудительными работами, или арестом до трех месяцев.

– Это нас-то, маленьких?!! Какой с нас штраф?

– В этом случае действует Гражданский кодекс, ст. 1074 п. 2 гласит: ответственность за вред, нанесенный несовершеннолетним, лежит на его родителях или лицах, их заменяющих, которые в полной мере расплачиваются (и в прямом, и в переносном смысле) за действия своего чада. Например, оплата медицинской помощи — ст. 1087 ГК.

Порча чужого имущества

5-я инсценировка:

На перемене:

– Дай телефон, музыку послушать, а то скучища!

– Не дам, он новый, только вчера купили.

– Ах, тебе жалко! Ну, у меня нет, и у тебя не будет.

Выбрасывает телефон.

Если говорить о вреде, то причинен он может быть не только гражданину, но и его имуществу (ст. 167 УК — умышленное уничтожение или повреждение чужого имущества наказывается штрафом от 50 до 100 МРОТ, либо лишением свободы сроком до пяти лет). А ст. 1064 ГК предписывает еще и возмещение материального ущерба в полном объеме лицом, причинившим вред.

Причинение вреда бывает и неумышленное (по-нашему, это «Я ведь ненарочно!»), но это ст. 168 УК штраф до 200 МРОТ, либо лишение свободы до двух лет.

Угроза «болтовней»

6-я инсценировка:

В класс входят ребята, якобы продолжая разговор:

– … Еще раз прицепишься убью. Знаешь, сколько у меня друзей? Мне стоит только им пожаловаться – и тебе не жить.

Ведущий оглашает приговор: по ст. 119 УК — Угроза убийством или причинением тяжкого вреда здоровью наказывается штрафом или лишением свободы сроком до двух лет.

Оскорбление

7-я инсценировка:

Две девочки входят в класс, якобы ссорятся:

– А ты …

– А ты сама …

Ведущий: ст. 130 УК РФ — оскорбление — штраф в размере до 100 МРОТ, либо исправительные работы на 6 – 12 месяцев.

Осквернение зданий и транспорта

8-я инсценировка:

В класс вбегают мальчишки:

– А «Спартак» выиграл, а никто не знает!

– Давай на стене напишем, чтоб завтра утром все увидели!

– Клево, вот люди порадуются!

– Давай на стене маркером, чтоб лучше видно было! Пишут.

Заходя  в подъезды, лифты  мы видим следы пребывания там наших детей. Разрисованные стены, сожженные кнопки лифта или звонков, сломанные почтовые ящики. А знают ли детишки, что действия их попадают под статью?

Ведущий зачитывает: ст. 214 УК – вандализм — осквернение зданий и сооружений, порча имущества на общественном транспорте или в иных общественных местах — штраф от 50 до 100 МРОТ и возмещение ущерба.

А так как гуляют детки компаниями, следовательно, и шалят компаниями (в одиночку-то страшно), то следует им знать, что по ст. З5 УК совершение преступлений группой лиц — влечет более строгое наказание.

Вывод. Всегда надо помнить о том, что за совершенные поступки надо отвечать. И во многих случаях можно было найти какое-то другое решение проблемы.

6. Анкета

(на экране, Приложение 2)

Мы с вами говорили о правах, обязанностях и ответственности детей. Мы предлагаем вам ситуации из вашей жизни. Если вы ответите честно на вопросы, то поймете, все ли вы делаете верно, или вам еще надо работать над собой.

1 ситуация – Тебе поручили оформить новогоднюю газету:

а) Отложу все дела и займусь оформлением
б) Займусь, когда будет свободное время
в) Перепоручу другому однокласснику

2 ситуация – Ты сидишь в транспорте. Заходит пожилая женщина:

а) Уступлю место
б) Попрошу соседа, чтобы уступил место
в) Отвернусь, и буду смотреть в окно

3 ситуация – Ты видишь, как бьют твоего одноклассника:

а) Постараюсь защитить
б) Попрошу вмешаться прохожих
в) Пройду мимо

4 ситуация – Ты нашел кошелек, где было 100 рублей:

а) Постараюсь вернуть владельцу
б) Передам взрослому
в) Возьму себе

Ответ а) – 5 баллов; б) – 3 балла; в) – 0 баллов.

Если вы набрали от 15 – 20 баллов — вы порядочный человек. Продолжайте действовать так же уверено. Родители и школа могут гордиться вами.

Если от 10 – 15 баллов — вам есть, над чем поработать.

Если менее 10 баллов — здесь уже ничего не остается, как взять себя в руки и усиленно работать над собой.

7. Итог

Права есть, как у взрослых, так и у детей.

Но не стоит забывать, что кроме прав у каждого есть и обязанности перед обществом.

Отстаивая свои права, не стоит забывать, что у других людей есть тоже такие же права, как и твои.   Уважай чужие права!

8. Рефлексия

Кого заставил задуматься сегодняшний классный час?

9. Памятка школьнику  (Приложение 2)  9 класс раздает памятки

Дорогой друг, ты переступил порог школы, в которой тебе учиться. Оглянись вокруг. Тебя окружают родители, одноклассники, учителя. Пока ты учишься, мы предлагаем следовать советам «бывалых» школьников. Пользуясь своими правами и свободой, ты можешь внести что-то новое в развитие школы.

Во-первых, не теряя времени узнай, где лежит главный документ школы – Устав, в котором прописаны твои права и обязанности как школьника.

Во-вторых, запомни все, что касается тебя и твоего обучения.

В-третьих, ты в школе не один, вокруг тебя твои одноклассники и учителя, имеющие такие же права и свободы, уважай их.

В-четвертых, школа — твой второй дом. Береги все, что в нем находится: мебель, книги, инвентарь. К тому же за порчу школьного имущества на твоих родителей может быть наложена материальная ответственность.

В-пятых, веди активный образ жизни и реализуй свои способности, участвуя в школьных мероприятиях, реализуй свои права.

В-шестых, ты должен аккуратно вести дневник, ведь это твой личный документ, по которому о тебе судят взрослые.

В-седьмых, если потребуется твоя помощь, не раздумывай — помоги. В следующий раз помогут тебе.

В-восьмых, помни, что взрослым ты становишься не тогда, когда начинаешь курить и пить спиртные напитки, а тогда, когда можешь самостоятельно отвечать за свои поступки.

В-девятых, как можно чаще приглашай в школу родителей, чтобы они были в курсе твоих дел, так как они твои законные представители.

В-десятых, если у тебя возникли проблемы, прежде всего, расскажи воспитателям. Совместно с администрацией школы они постараются помочь тебе.

P.S. Если ты будешь следовать этим советам, будь уверен, проблем у тебя не будет.

А напоследок послушайте стихотворения о правах ребенка которые написали ваши сверстники!

Сильченко Мария 15 лет, г. Изобильный Ставропольского края, РФ

Мы все равны

Мы все равны. И исключений нет.

Для нас для всех одно и то же небо

Мы делим солнце, делим воздух, делим свет,

И… рвем друг другу пасть за булку хлеба.

Очнись, у нас у всех одни права.

Мы все живем, мы дышим и мечтаем

Но к делу не пришьешь мои слова,

Поэтому мы, люди, так страдаем.

Мы вместе создаем открытый мир

В нем царствует любовь, тепло и дружба.

Слова в нем – как целебный эликсир,

Залечат душу. Нам же это нужно?

Мы вместе создаем судьбу земли

Мы вместе ждем добра, уюта, счастья

Хотим, чтобы везде цветы цвели,

И победить невзгоды и ненастья.

Война, конфликты — дьявола печать,

Проблема дней и лет, недель и века

Я так хочу  вам громко прокричать:

«В открытый мир! За право человека!» 

Гук Максим 9 лет, г. Оренбург, РФ

Есть в мире много прав

Есть в мире много прав,

Простых и очень сложных.

А есть права ребенка-

Без них нам невозможно.

Как только появился ребенок на земле,

Уже имеет он права законные в семье.

Нельзя наказывать, ругать родителям сынка,

А нужно только помогать и наставлять слегка.

Имеет право карапуз на чистый, светлый дом,

Чтоб взрослые в его семье заботились о нем.

Ну, а когда придет пора за парту в школе сесть,

Права учиться, познавать — такие тоже есть!

Я очень счастлив, очень горд-

В моей родной стране

Свободным быть, счастливым жить

Всегда возможно мне!

Щербакова Элеонора 13 лет, Щербакова Диана 12 лет, г. Зеленоград Московской обл., РФ

Как стать счастливым?  (подражая Г. Остеру)

Если хочешь быть счастливым,

Надо просто стать ленивым

И не делать ничего!

По утрам не умывайся

И постель не заправляй!

На уроках не старайся,

Не пиши и не читай!

А домашние задания

Не готовь ты каждый день.

И в ответ на замечания

Говори «учиться лень!»

Вот сбылись твои мечты,

Ах, какой счастливый ты!

Стал ты толстый и тупой,

Стал ты глупый и больной.

Иванова Юлия 15 лет, г. Остров Псковской обл., РФ

Флаг  истины

Каждый правый имеет право

На то, что слева и то, что справа,

На то, что сверху, на то, что снизу,

Но правда жизни полна сюрпризов.

Тысячи лет люди ждут волшебства,

Не сказкой, а былью станут права.

Право на труд и право на отдых,

Право на свежие воздух и воду,

Право на жизнь в красивых домах,

Права человека – истины флаг!

Литература

1. Журнал «Читаем, учимся, играем» № 3 – 2002.
2. Шабельник Е. С., Каширцева Е. Г. «Ваши права»: Книга для учащихся начальных классов – М.: «Вита-пресса», 1995.
3. Газета «Классное руководство и воспитание школьников» № 8 – 2007.
4. www.ysp.ru/proj/program/cgref.htm Историческая справка и основные положения Конвенции о правах ребенка
5. Сайт — www.viki.rdf.ru

Интеллектуально – правовая игра «Знай свои права, но не забывай обязанности». (слайд 1) Время проведения: 90 минут

Цель: сформировать осознание учащимися что нет прав без обязанностей и нет обязанностей без прав; развить познавательную деятельность учащихся; сформировать правовую культуру и правовое сознание детей ( слайд 2).

Задачи: формирование межличностных отношений с позиции уважения друг к другу и умения сотрудничать; закрепление знаний о правах и обязанностях человека и ребенка; дать возможность почувствовать себя гражданином своей страны.

Участники: ученики 5-ых классов – команда 5А -5 человек и ученики 6-ых классов – команда 6А- 5человек, 6Б — 5человек, 6В — 5 человек.

Форма проведения: мероприятие проводится в виде игры-соревнования между классами по правовым знаниям, игра состоит из 7 этапов. На каждом этапе команды набирают баллы, которые заносятся в маршрутный лист. Выигрывает та команда, которая набирает большее количество баллов. Выкрикивать, отвлекать и мешать другой команде запрещено. На решение каждого задания дается ограниченное время.

Оборудование: мультимедийная презентация, проектор, форматная бумага, ручки, грамоты для награждения.

Ход мероприятия.

Учитель: Добрый день, уважаемые зрители!

В первой половине XIX века немецкий педагог Адольф Дистервег сказал: «Развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны или сообщены. Всякий, кто желает к ним приобщится, должен достигнуть этого собственной деятельностью, собственными силами, собственным напряжением».

Чтобы показать на сколько эти слова точны сегодня мы проведем игру между 5-6 классами и пусть дети продемонстрируют чего они достигли благодаря своим силам и действиям.

Представляю состав команд: команды 5-ых классов: ФИО. Название команд– ( слайд 3).

Команды 6-ых классов: ФИО. Название – ( слайд 4).

Позвольте представить наше многоуважаемое жюри: ФИО.

На столе у членов жюри находится маршрутный лист ( слайд 5), согласно которому мы будем следовать в ходе игры. В этом листе вы учитываете баллы на каждом этапе и в конце мы ждем вашего решения.

Итак, команды готовы, жюри тоже. Можем начинать.

I этап: Разминка

На экране вы видите слова, в которых перепутаны буквы. Ваша задача за 3 минуты составить верно эти слова ( слайд 6):

КЕОНВЦИНЯ ИЗЖЬН

ЗКАОН СКОНТУЦЯИНТ

ОРБАЗОАВЕНИ

Соотнесите термин и определение: (слайд 7) ( 3 минуты)

II. Угадай-ка. Определите о каких права и обязанностях идет речь в картинках ( на выполнение каждого задания отводится по 2 минуты.

Слайд 8

(право на образование)

Слайд 9

( право на отдых и досуг)

Слайд 10

( право на жилище)

Слайд 11

( обязанность соблюдать Отечество)

Слайд 12

(обязанность заботиться о детях)

Слайд 13

( обязанность заботиться о нетрудоспособных родителях)

Слайд 14

(обязанность охранять природу)

Слайд 15

( право на медицинскую помощь)

III. Угадай право в песне. ( на каждое задание по 3 минуты)

Песня мамонтенка ( право и жить и воспитываться в семье) (слайд 16)

Песня бременских музыкантов ( свобода передвижения и места жительства)(сл. 17)

Песня чунга – чанга ( право на отдых и досуг)(сл.18)

Песня учат в школе ( право на образование) (сл.19)

IV. Юный детектив: ( на выполнение каждого – 2 минуты)

Определите по описанию героя сказки:

1. Он имел право на свободное передвижение в пределах станы, свободу мысли и совести, право на защиту от посягательства на честь и репутацию, но, в итоге, лиса нарушила его право на личную неприкосновенность и жизнь.(Колобок)(сл.20)

1. Эта героиня русских сказок очень хитра и плутовата. Нарушая права других героев, она очень часто попадала сама в неприятные ситуации, в которых ее жизнь была в опасности. (Лиса)(сл.21)

1. Она родилась в знатной семье, но старшие сестры жестоко с ней обращались, нарушали ее права, заставляли ее прислуживать им (т.е. рабство подневольный труд). Воспользовавшись своим правом на создание семьи, девушка была счастлива.(Золушка)(сл.22)

1. Этот герой русской народной сказки потерял жилище из-за одной коварной особы, претерпел унижения, и жестокое обращение пока самозванка не была выставлена из дома.(Заюшкина избушка)(сл.23)

V. Юрисконсульт. По описанию правонарушения назовите сказку. ( – по 2 минуты)

1. В какой сказке один долго-долго-долгожитель, не пользующийся успехом среди женщин, совершает похищение молодой и красивой девушки с целью вступления с ней в брак, а другой персонаж, не имеющий достаточного жизненного опыта, раскрывает секрет долголетия и возвращает себе законную жену? (Кощей Бессмертный)(сл.24)

1. Героиня какой сказки, облаченная в дорогую, но не имеющую клейма, шубу, явилась в гости, да так и не захотела уйти оттуда — очень уж ей понравилась архитектура строения? К кому только не обращался хозяин о выселении гостьи, пока действия ее не были квалифицированны как незаконный захват жилища.( Гуси-лебеди)(сл.25)

1. В какой сказке одна дама, воспользовавшись добрым поступком своего мужа, использует его для обогащения и продвижения по служебной лестнице, но впоследствии теряет все из-за непомерной тяги к стяжательству?(сказка о рыбаке и рыбке)(сл.26)

1. В этой сказке добрая рябая птица уступила свою собственность (золотое изделие) пожелавшим разделить его на части, но не сумевшим это сделать. В итоге — богатство было уничтожено мелкой серой личностью.(курочка ряба)(сл.27)

VI. Вспомни и улыбнись. ( по 1 минуте)

Ответьте на вопросы:

1. Этим паролем пользовались контрабандисты в фильме Л.Гайдая «Бриллиантовая рука» (Черт побери) (сл.28)

2. Эту птицу народная молва частенько обвиняет в воровстве ювелирных изделий(Сорока) (сл.29)

3. В финале этого фильма один из героев публично провозгласил «Да здравствует наш суд – самый гуманный суд в мире!»( Кавказская пленница)(сл. 30)

4. Часть одежды вора, имеющая обыкновение поддаваться действию огня(Шапка)(сл.31)

VII. Повторим устав : (5 минут)

На форматных листах напишите права и обязанности школьника(возможные варианты)

Каждый школьник имеет право:

• получить качественное образование;

• получать дополнительную помощь со стороны учителя, если возникли трудности в освоении учебного предмета или занятия были пропущены по болезни;

• бесплатно пользоваться школьной библиотекой;

• получать отметки по учебным предметам исключительно в зависимости от своих знаний и умений;

• свободно выражать своё мнение;

• участвовать в управлении школой, вносить предложения, касающиеся школьной жизни.

Каждый школьник обязан:

• действовать на благо родной школы, заботиться о её чести, поддерживать её авторитет и традиции;

• строго соблюдать режим работы школы, посещать занятия в соответствии с расписанием, не опаздывать на уроки;

• добросовестно учиться, расширять свои знания, умения и навыки, систематически и вовремя выпол­нять домашние задания;

• в случае пропуска занятий предъявлять классному руководителю справку от врача или объяснительную записку от родителей;

• выполнять распоряжения и требования директора, администрации, учителей и других работников школы;

• относиться с уважением к работникам школы и другим ученикам, помогать младшим школьникам;

• предъявлять дневник по требованию учителя;

• записывать в дневник домашние задания по всем предметам;

• приносить на занятия все необходимые принадлежности: учебники, тетради, дневник, ручки, карандаши ит. п.;

• выглядеть чисто и опрятно, соблюдать требования школьной и личной гигиены, заботиться о соответствии своей одежды и внешнего вида строгому деловому стилю;

• заботиться о собственном здоровье и безопасности, о здоровье и безопасности других учащихся, соблюдать требования техники безопасности;

• обнаружив в школе или на пришкольном участке брошенную сумку (пакет, свёрток, коробку) или заметив незнакомого подозрительного человека, немедленно сообщить об этом учителю или другому работнику школы;

• беречь имущество школы, соблюдать чистоту и порядок в здании школы и на её территории;

• принимать участие в мероприятиях по благоустройству школы и её территории.

Учитель: Наше мероприятие подходит к концу, жюри подводит итоги. Я хочу поблагодарить всех, кто сегодня присутствовал на нашем мероприятии. Надеюсь, вы не зря уделили нам время. Кроме своих знаний и умений, наши дети хотели бы рассказать вам о своих желаниях и мечтах.

(дети рассказывают стихи каждый по 2 строчки)

КАЖДОМУ РЕБЕНКУ ПО МЕЧТЕ!  

Дети должны улыбаться!
Дети должны жить без боли!
Бегать, играть, баловаться!
И не узнать слова горе!

Каждому ребенку — по собаке!
Если очень просит — по сестренке!
Каждый день как праздник! И подарки! 
Покажите радугу ребенку!

Подарите ему маленькое чудо!
Просто так — не ждите дня рожденья!
Для ребенка ожидание трудно!
Разукрасьте рожицу вареньем!

Покажите, как красиво в парке,
Как живет любовь и мир в семье! 
Каждому ребенку по собаке!
Каждому ребенку по мечте!

ЧТОБЫ ВСЕ БЫЛИ ЗДОРОВЫ! 

Я мечтаю, чтобы все были здоровы!
И все мамы детям улыбались.
Чтобы дети жили только дома,
Во дворе играли и смеялись. 

Лучшие игрушки я отдам вам,
Если б вы меня об этом попросили.
Я хочу, чтоб улыбались мамы!
Я хочу, чтоб все здоровы были!

МЕЧТЫ

Каждый на свете о чем-то мечтает, 
Всем нам чего-то чуть-чуть не хватает.
Кто-то мечтает скорей подрасти,
Кто-то — смешного щенка завести.

Новую куклу ты хочешь иль книжку,
Может, мечтаешь понянчить братишку,
Может, к далеким уплыть островам,
Может, к высоким подняться горам.

Кто-то мечтает, чтоб все улыбались,
Вместе дружили и чаще встречались.
Знай, не бывает неважной мечты!
Верь и надейся, и к ней стремись ты!

Я же мечтаю, чтоб сбылись скорей

Все мечты честных и добрых детей!

***

Дети знают – взрослые все могут!

Даже палочку волшебную купить!

Подарите своему ребенку – ЧУДО!

Покажите, как прекрасно жить!

Подводим итоги. Награждаем победителей, призеров. Благодарим за внимание.

Сценарий познавательной игры « Ты да Я, знаем мы свои права»

Внеклассное мероприятие

Цель: формирование правовых знаний учащихся.

Задачи:

— способствовать формированию представлений о правах ребёнка, как о документе, защищающем их права и свободы;

— учить детей анализировать поступки сказочных героев, уметь называть нарушенные в сказке права;

— развивать умение рассуждать, сопоставлять, высказывать своё мнение, умение детей работать коллективно;

— воспитывать в детях уважение к правам и свободам личности, чувства собственного достоинства, справедливости, ответственности за свои поступки, желание соблюдать права.

Форма: познавательная игра.

Оборудование: реквизит; компьютер; мультивидеопроектор; экран; презентация; диски для музыкального оформления; конверты с заданиями; карточки с названием команд.

Предварительная работа: беседы с детьми на тему: «Что такое право?», изучение символов, обозначающих права. Чтение художественных произведений и разбор каждого произведения с позиции правонарушений. Разучивание и закрепление правил поведения детей друг с другом.

Ход игры

Дети занимают свои места за столами.

Сегодня у нас не совсем обычное занятие, необычное потому, что оно будет проходить в форме познавательной игры на тему: «Ты да я, знаем мы свои права».

(Вывешивается аббревиатура с надписью «ООН»)

-Ребята, знаете ли вы , что означаеют эти буквы ООН? Эти буквы знакомы людям во всем мире.Это название организации, которая призвана защищать права каждого человека во всем мире.

Организация Объединенных Наций была создана в 1945 году. ООН защищает и ваши права дети.Существуют такие важные документы как «Конвенция о правах ребенка» и «Декларация о правах ребенка»

Декларация провозглашает и рекомендует, а Конвенция-это соглашение государств, подписанное ими и требующее обязательного выполнения. В этих документах содержится список прав, которые должны уважаться всеми государствами и людьми на планете.Эти международные документы-великое достижение цивилизации.

-Выполните задание : реши анограммы по теме

1) н о к е в н и ц я

2) р д о т и е и л

3)г о у с а р д т с о в

4)и ж з н ь

5) р б о а з о а в и н е

— Так что же такое право? Это возможность что-то делать, осуществлять на основании закона. Право существует для того, чтобы вы могли успешно учиться и трудиться, заниматься любимым делом, были защищены от произвола и насилия, чтобы никто не имел право разлучить вас с родителями.

Сейчас мы познакомимся с некоторыми правами ребенка, признанными Конвенцией. Согласно определению, данному в Конвенции, ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста.

-. Каждый ребенок имеет право на жизнь.

— С момента рождения ребенок имеет право на имя и на приобретение гражданства.

— Ребенок имеет право свободно выражать свое мнение.

— Ребенок имеет право на свободу мыслей, совести и религии.

— Ребенок имеет право на личную неприкосновенность, жизнь и свободу,

— Ребенок имеет право на неприкосновенность жилища или тайну корреспонденции.

— Ребенок имеет право на образование.

— Каждый ребенок имеет право на отдых и досуг.

В детстве нет забот, становясь взрослее, вы начинаете чувствовать и свои обязанности. Появляются проблемы, которые каждый должен решать только сам. Готовьте себя к этому!

-И сегодня наша игра поможет вам, ребята, пусть в небольшой мере, узнать о своих правах, уметь отстаивать свою позицию, защищать свои интересы, и когда придет время совершеннолетия, вы сможете сделать осознанный правовой выбор. Для проведения игры разделимся на команды, и каждая команда будет зарабатывать жетоны за каждый правильный ответ. Выиграет та команда, игроки которой наберут наибольшее количество жетонов.

-Итак 1 задание:

«Сказка, сказка помоги,о правах нам расскажи»

Каждая команда получает конверты с заданиями (вопросы к иллюстрациям сказок).

Показ слайдов с иллюстрациями сказок.

Задание №1

— К какой сказке относится эта иллюстрация?

— Все ли герои сказки «Гадкий утенок» относятся друг к другу по-братски?

— Кто из обитателей двора пользуется самым большим авторитетом и почему?

— Должны ли все герои иметь равные права независимо от своего происхождения?

— Почему жители двора обижали гадкого утенка? Выберите правильный ответ:

А) Он был самый умный.

Б) Он был совсем не похож на других.

В) Он был самый красивый.

Г) Он был самый вежливый.

— Поступают ли ребята из твоего класса как обитатели двора?

Задание №2

— К какой сказке относится эта иллюстрация? (Три поросенка)

— Выберите право, которое нарушила волк в этой сказке:

А) Право на жизнь.

Б) Право на получение образования.

В) Право на владение имуществом.

— Чьи права нарушены в этой сказке?

Задание №3

— Из каких сказок эти герои? «Дюймовочка; Волк и 7 козлят; Сказка о рыбаке и рыбке)

— Назовите героев сказок, права которых были нарушены?

— Кто и какие права нарушил?

Задание №4

— Узнай героев этой сказки.(Заюшкина избушка)

— Назовите право, нарушение которого изображено на рисунке:

А) Право на жизнь.

Б) Право на неприкосновенность жилища.

В) Право на труд.

— Кто нарушает это право?

— Кто защитил зайца и помог ему восстановить свои права?

Задание №5

— Назовите сказки,(Колобок; Чипполино)

и какие права главных героев в них были нарушены:

А) Право на владение личным имуществом.

Б) Право на свободу.

В) Право на неприкосновенность жилища.

Г) Право на жизнь.

Задание №6

— Выберите право, которым воспользовалась лягушка:

А) Право на перемещение.

Б) Право на образование.

В) Право на неприкосновенность жилища.

Г) Право на труд.

— Кто помог лягушке воспользоваться своим правом?

— Как далеко могла передвигаться лягушка, используя свое право на свободу передвижения? Назовите правильный ответ:

А) В пределах болота.

Б) В пределах страны.

В) Без ограничений.

Каждый человек в своей стране имеет право свободно передвигаться и выбирать место жительства, каждый человек имеет право уехать из своей страны, а также вернуться на родину.

Задание №7

— Вспомните сказку «По щучьему веленью». Прав ли был Емеля, велев дубинке поколотить офицера?

— Какое право нарушил офицер, ударив Емелю по щеке?

— Прав ли был Емеля, велев дубинке поколотить народ?

— Какое право нарушил Емеля в этом случае?

Задание №8

Буратино очень хотел учиться и стать самым умным. В той стране, где он жил, образование мог получить только тот, у кого были деньги. А папа Карло был беден. И чтобы отправить Буратино в школу, ему пришлось расстаться со своей любимой курткой и шарманкой, чтоб купить Буратино азбуку.

Определите право Буратино.

Каждый человек имеет право на получение образование.

Задание №9

Золушка работала в доме своей мачехи, не покладая рук. Ни днем, ни ночью не знала отдыха. А мачеха только и знала, что работы прибавляла. То горох с чечевицей смешает, то пшено в золу высыплет, а потом Золушку заставит все до крупинки рассортировать. И никогда она не подумала, что Золушка живой человек и ей необходим отдых.

Какое право человека все время нарушала мачеха?

Каждый человек имеет право на отдых и досуг.

Задание №10

– Волк, ты нарушаешь закон я свободный человек и мне, как и тебе, дорога моя жизнь, а прикасаться ко мне ты не имеешь права без моего разрешения», — ответила Красная Шапочка.

Какое право хотел нарушить волк?

Каждый человек имеет право на личную неприкосновенность, жизнь и свободу.

Задание №11

Незнайка решил осуществить свою давнюю мечту и попутешествовать в родной стране, и если получится, то побывать в других странах. Но жители солнечного города узнали об этом и посадили его под домашний арест (очень боялись, что он своим поведением опозорит их город или совершит непоправимую ошибку), но Незнайка тоже был хитер. Выбрался из дома через печную трубу и на звездочке, пролетающей в этот момент мимо, улетел на Луну.

Какое право человек нарушили жители Солнечного города?

Каждый человек имеет право свободно передвигаться.

Задание №12

Кот Базилио и Лиса Алиса решили отнять у Буратино все его денежки, для чего переоделись разбойниками и, привязав в Буратино за ноги к дереву, всяческими угрозами пытались выбить из него деньги.

О каком праве человека забыли Кот Базилио и Лиса Алиса?

Каждый человек имеет право владеть имуществом. Никого нельзя произвольно лишить его имущества.

Задание №13

Барон Мюнхгаузен был знаменит своими выдумками, причем во все свои небылицы он свято верил, и доказывал всем свою правоту очень убежденно. Но в один прекрасный день бургомистру города, в котором жил Мюнхгаузен, надоели эти разговоры, и он решил заточить барона в темницу.

Что вы думаете по поводу убеждений и небылиц Мюнхгаузена. О каком праве здесь идет речь?

Каждый человек имеет право на свободу убеждений и на свободное выражение их.

Задание №14

Карабас Барабас наблюдал за Буратино, которого он сам подвесил на крючок. Он чувствовал себя хозяином, ведь все его куклы раболепно прислуживали ему. Однако вдруг Буратино заявил, что Карабас нарушает Конвенцию о правах ребенка.

О чем говорил Буратино?

Каждый человек имеет право на личную неприкосновенность, жизнь и свободу. Никто не должен содержаться в рабстве или подневольном состоянии.

2 задание — «Правовой кроссворд» в ходе которого ребятам предстоит разгадать правовой кроссворд и еще раз продемонстрировать свои знания по правовому воспитанию.

По горизонтали:

1. Противоправное виновное умышленное или неосторожное действие, за которое законодательством предусмотрена административная ответственность (правонарушение).

3. Решение суда после слушания дела (приговор).

6. Нормативный акт, принятый высшим представительным (то есть избранным всем народом) органом государства (закон).

7. Мера воздействия против совершённого преступления (наказание).

По вертикали:

1. Действие, нарушающее закон и подлежащее уголовной ответственности (преступление).

2. Столкновение, серьёзное разногласие сторон (конфликт).

4. Определённый круг действий, возложенных на кого-нибудь и безусловных для выполнения (обязанность).

5. Совокупность обязательных для исполнения норм, установленных государством, регулятор общественных отношений (право)

Выразительное чтение детьми стихотворений о правах.

Все лучшее, что в человеке есть:

Его права и жизнь его, и честь.

А жизнью пользуюсь по праву,

Я гордо говорю: имею право!

Свободны жить под солнцем и луной

И восхищаться красотой зеленой.

Не быть рабом и пыток не терпеть,

А песню жизни вдохновенно петь.

А если причинят мне вред, урон,

Поможет конституция, закон.

Перед законом, совестью равны,

Живут народы ни одной страны.

Имеем право мы иметь права,

Но ведь морально люди связаны.

Поэтому, чтобы достойно жить,

Мы очень многое обязаны.

К ребенку нельзя относиться небрежно,

А только с любовью, заботой и нежно.

Ребенка нельзя как товар продавать

И от учебы его отрывать.

Права ребенка надо знать

Не только знать, но соблюдать

И всем ребятам надо знать,

Тогда была бы благодать.

Вот такие вот у ребенка права. Хотя как вы знаете, это только некоторые из них.

3 задание:“Песня о правах”.

Звучат песни. Игроки должны сказать, о каких правах идет в них речь.

1.“В каждом маленьком ребенке” (право на всестороннее развитие).

2.“Дуэт Черного Кота и Злого Пирата” (дружить с тем, с кем хочет).

3.“Песня бременских музыкантов” (право на свободу передвижения, мирных собраний)

4.“Может знает лес” (право на жизнь. Расторгуев, Княжинская).

5.“ На крутом бережку” (право на отдых).

6.“Наташка-первоклашка” (право на образование).

4 задание: «Наборщик» в ходе которого участникам предложено из двух слов «Конституция» и «Конвенция» составить как можно больше слов.

— Ребята, сегодня мы с вами говорили о правах детей, но вы хорошо должны знать, что каждый ребенок имеет, не только права, но и обязанности. Помните «золотое право морали»: никогда не делай другому того, что не пожелал бы себе!

Подсчитываются жетоны, выявляют победителя.

В заключении предлагаю посмотреть презентацию «Права детей»

Автор проекта

Пономарева Елена Владимировна

Предмет, возраст учащихся

Обществознание,право.

Класс 9-11

Краткая аннотация проекта

Тема»Право» является одной из важнейших тем курса обществознания, она вводит учащихся в сложный и обширный мир права и закона.В проекте рассматриваются вопросы теории права, механизмы реализации и защиты прав и свобод. Юридический анализ ситуаций и правовые комментарии к ним являются основой для практического использования права.

Приблизительная продолжительность проекта 1 месяц.

После завершения проекта учащиеся смогут:

• осуществлять сбор, анализ, систематизацию информации из разных источников;
• высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника;
• приобретут умение выступать перед знакомой аудиторией (сверстниками, педагогами, родными);
• овладеют основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознают значимость работы в группе и освоют правила групповой работы;
• овладеют техникой создания презентаций, сообщений, докладов.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Как реализовать свои права в повседневной жизни ?

Проблемные вопросы

Прокомментируйте смысл латинского выражения: «Право как мера свободы и справедливости»

Право рассматривается как мера общественно значимого поведения людей.Обсудите, что представляет собой эта мера?

Учебные вопросы

С какими правами и свободами человека и гражданина вы знакомы?

Насколько актуальна проблема прав и свобод для современного общества?

Какими способами можно заставить соблюдать и выполнять эти права?

План проведения проекта

1.Актуализация знаний.

Выявление уровня правовых знаний учащихся.

2.Подготовительный этап.

Выдача письменных рекомендаций авторам,консультации по выбору тематики учебного проекта.Формирование проектных групп.

3.Поисковый этап.

Сбор и систематизация информации, промежуточный отчет.

4.Обобщающий этап.

Оформление результатов,подготовка к защите проектов.

5.Заключительный этап.

Публичная защита проектов.Подведение итогов, анализ работы.

Визитная карточка проекта

Vizitka

Публикация учителя

buklet

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

presentasiya

Пример продукта проектной деятельности учащихся

pamyatka

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Блог ученика (промежуточное оценивание)

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Материалы на печатной основе:
Конституция Р.Ф.

Всеобщая декларация прав человека

Клименко, А.В., Румынина, В.В. Обществознание: для школьников старших классов
и поступающих в вузы: учебное пособие.- М.: Дрофа ,2001.

Кашанина, Т.В., Кашанин А.В.Основы права.-М.,2005.

Интернет-ресурсы

• http://www.openclass.ru Открытый класс. Сетевые образовательные сообщества
• http://www.uroki.net/index.htm
• http://www.podrostok.edu.yar.ru/law/index.html
• http://www.ohchr.org/RU/Issues/Pages/WhatareHumainRights.aspx

МОУ «Средняя школа 38»

Классный час:

«Имею право на права»

4 В класс

Провела учитель начальных классов

Ромашкина Татьяна Викторовна

2015-2016 учебный год

Цель классного часа:

Познакомить детей с их правами, закрепленными в Конвенции о правах ребенка.

Задачи классного часа:

1. Познакомить учащихся с основными правами и свободами, изложенными в Конвенции о правах ребенка, научить применять их в жизни.

2. Помочь детям осознать, что нет прав без обязанностей, нет обязанностей без прав.

3. Развивать умение называть свои права и анализировать поступки других.

4. Воспитывать уважение к другим людям.

Ход классного часа

1 ученик. 
Человеку много нужно.
Чтобы счастливо жилось,
Нужен дождь, и даже лужи,
Нужно с кем-нибудь дружить.
Нужен ветер, нужно море,
Нужны солнце и леса.
Нужно счастье, нужно горе,
И родные голоса

2 ученик. 
Невозможно без природы,
Без синеющих небес.
Хорошо иметь свободу,
Мир загадок и чудес.
Чтобы жить на белом свете,
Чтоб остался рядом друг,
Надо главное заметить,
Всё почувствовать вокруг.

I. Вступительное слово учителя

Учитель: Добрый день, дорогие ребята и уважаемы гости. Наш сегодняшний классный час посвящен важной проблеме современного общества – правам, которыми обладает каждый человек.

II. Знакомство детей с их правами и обязанностями

Учитель: Тема нашего классного часа: «Имею право на права». Ребята, скажите, как называется планета, на которой мы живем?

Дети: Земля.

Учитель: А что является моделью планеты Земля?

Дети: Глобус.

Учитель: Посмотрите на глобус, как много на нем разных стран и государств.

Смотрю на глобус – шар земной.

И вдруг вздохнул он, как живой.

И шепчут мне материки:

«Ты береги нас береги».

Грустит глубокая река.

Свои, теряя берега.

И слышу голос я реки:

Ты береги нас, береги.

Остановил олень свой бег:

«Будь человеком, человек

В тебя мы верим, не солги.

Ты береги нас, береги».

Смотрю на глобус – шар земной,

Такой прекрасный и родной.

И шепчут губы: «Не солгу,

Я сберегу вас, сберегу».

Учитель: А как называется страна, в которой мы живем?

Дети: Россия.

Учитель: Как называют людей, живущих в нашей стране?

Дети: Россияне.

Учитель: Наше государство очень богатое и большое, посмотрите на карту России, назовите столицу нашей родины. Какую огромную территорию занимает наше государство. А богато наше государство, прежде всего своими людьми.

Наше государство многонациональное, здесь живут люди разных национальностей, они имеют разный цвет кожи, цвет волос и глаз, они исповедуют разную религию.

Мы с тобою не похожи
Цветом глаз и цветом кожи.
Разный цвет волос у нас – 
Мы с тобой из разных рас.
Ну, так что же,
Что с тобою мы ни капли не похожи?
Мы ведь дети – ты и я,
И у нас одна Земля.

А помогают им жить мирно правила, которые люди придумали для себя сами.

Учитель: Какие правила вы знаете?

Если ты хочешь ответить на вопрос, спросить о чем – то учителя, нужно поднять руку.

Если на уроке в кабинет зашел взрослый человек все ученики должны встать.

По классу бегать и драться нельзя.

Передвигаться нужно только шагом.

Если мы идем по школе всем классом, то идем строем, не толкаясь.

Учитель:  Люди по-разному поступают и действуют, но мы должны учиться оценивать поступки других людей и свои поступки, а помогут нам в этом правила – законы. В каждом государстве свои законы, но все они служат для того, чтобы человеку жилось лучше. В них говориться о том, что человек должен делать, а чего делать нельзя. Все эти законы помещены в специальные книги-сборники документов.

1 ученик:

Первый документ, о котором я вам расскажу – «Декларация прав человека».

Слово «декларация» означает заявление. Те государства, которые подписали декларацию, живут по тем законам, что в ней написаны. В этом документе написано, что каждый человек имеет право на труд, отдых, образование.

2 ученик:

Каждый человек имеет право на жизнь, свободу, какой бы расы и национальности он ни был; человек имеет право на выбор религии. Дети не могут защитить сами себя, поэтому многие страны и наша Россия подписали «Конвенцию о правах ребенка». Конвенция – договор, т.е. несколько стран договорились защищать права детей и решили, что:

Спустя несколько лет был принят еще более значимый документ – Конвенция о правах ребенка. Конвенция – это не просто призыв, а закон для тех стран, которые ее подписали, главная цель, которой – сделать все для того, чтобы детям на всей Земле жилось лучше, чтобы они были защищены и счастливы.

О каких же правах идет речь в Конвенции?

Ученики зачитывают права детей: 

каждый ребенок имеет право на имя и гражданство;

дети имеют право жить с родителями;

дети имеют право на медицинскую помощь;

дети имеют право на обучение;

дети имеют право на отдых;

дети имеют право на охрану и защиту

Это прежде всего право на жизнь, на имя, на гражданство, на защиту жизни, чести и достоинства; право на семью, на свое мнение, на сохранение своей индивидуальности, на развитие, на свободу мысли, на образование, на игру, на защиту от всех форм эксплуатации.
Права нельзя отобрать – никто не имеет права лишить прав другого человека или нарушить эти права. Это узаконено в Декларации о правах человека. Права есть у всех людей. Права никто не даёт, человек получает права от рождения. Мы – люди, и мы все равны, а значит у нас у всех одинаковые, равные права.
 

1 ученик:

Права ребенку надо знать.
Не только знать, но соблюдать.

2 ученик:

Тогда легко нам будет жить,
Играть, дружить и не тужить.

1 ученик

Как хорошо, что есть права!
Закон нас строго защищает.
И в нем важны нам все права,
Они великой силой обладают.

2 ученик

Чтоб нас никто не мог побить,
Украсть, унизить и обидеть.

3 ученик

Не отнимешь у ребенка
Права вечного на отдых,
Есть в Конвенции об этом
Специальная статья.

4 ученик

Папа, мама, ты и я –
Называется «Семья».
И для нас Семейный Кодекс
Выпускается, друзья!

Учитель. Что же такое права, и что мы про них знаем?
 

Лишь появится ребенок, и дышать начнет едва

У него уже с пеленок веские права!

Он имеет право жить, развиваться и дружить;

Иметь просторный, добрый дом

Видеть тихий мирный сон.

Врачей помощь получать,

Обучаться, отдыхать,

Быть веселым и здоровым,

Восхищаться чем-то новым

И любить, и быть любим

Он на свете не один!

ТОВАРИЩИ ДЕТИ!

Будьте бдительны!

ПРАВА СВОИ ЗНАЙТЕ,

ХОРОШИМИ ЛЮДЬМИ РАСТИТЕ!!!

В Конвенции каждый найдёт

На вопрос ответ: Помни!

Ребёнком считают того,

Кто не достиг восемнадцати лет.

Сколько бы ни было

В мире детишек.

Черных и белых, девчонок, мальчишек

Все их права и ценны и равны.

Взрослые! Вы уважать их должны.

Богатство твоей страны – это ТЫ!

Должен любой президент понимать:

Лишь там превращаются в правду мечты,

Где детям готовы всё лучшее дать.

Вовочки и Леночки, Андрюшки и Аришки –

Каждый день рождаются девчонки и мальчишки

Пользуются с первых дней правами своими –

Ведь с пелёнок человек получает имя.

ПОМНИ!

Куда бы ты ни пришёл,

Любой государственный дядя

Дела иные отложит в стол

Твоих интересов ради!

Я расту на радость маме,

Но приходится признать,

Чтоб Я вырос лучшим самым,

Как мне много нужно знать!

III. Игра «Разрешается – запрещается»

Учитель: Предлагаю вам сыграть в игру «Разрешается – запрещается».

Вот в углу стоит мальчонка,
Плачет, надрывается.
Бить, наказывать ребенка
Строго (запрещается)

С мамой дети должны жить,
Ей цветы всегда дарить –
Это (

разрешается).

Эта грань обозначает:
Мать с ребенком разлучают.
Это (

запрещается).

Рисовать и петь учиться,
Если заболел – лечиться,
Это – (

разрешается).

Этот трудится ребенок,
Мало у него силенок,
Ноги подгибаются.
В детстве тяжкая работа (

запрещается).

Вместе дружно в мире жить,
с разными детьми дружить –
Это (

разрешается).

Этот слабый горбит спину,
Перед сильным преклоняется.
Быть рабом у господина
Строго (

запрещается).

Учитель: Молодцы, ребята! Вы отлично справились с заданием – назвали все права, о которых мы сегодня говорили.

Учитель: В Декларации о правах человека есть стастья 5, где говорится: «Никто не может быть подвергнут жесткому, бесчеловечному отношению». Как вы себе представляете жесткого, бесчеловечного человека? Какие черты лица у него? Нарисуйте лицо такого человека.

Учитель: Ребята, а как вы понимаете такую пословицу: «Злой не верит, что есть добрые люди». А как вы представляете себе доброго человека? Составим словесный портрет. Нарисуем такого человека на бумаге. (помогает другим, совершает добрые, хорошие поступки)

Доброта – это одно из главных качеств человека. Совершая добрые дела, человек становится лучше, благороднее.

« Доброта – отзывчивость, сочувствие, дружеское расположение к людям; все положительное, хорошее, полезное.»

Песня «Что такое доброта?»

Учитель: Ребята, а как вы понимаете такую пословицу: «Доброе слово лечит, а худое – калечит». (человеку приятно когда ему говорят ласковые, добрые слова)

Учитель: Ребята, а как вы думаете, каких людей больше среди нас, злых или добрых?

Учитель: В каждом из вас, ребята, есть маленькая частичка доброты – как маленькое солнышко. Добрый человек тот, кто любит людей, помогает им. С таким человеком хорошо везде. Любовь доброго человека, помощь его согревает как нежное весеннее солнышко. Поэтому давайте портрет доброго человека положим на середину парты, а злого – уберем.

Обязанности в школе

— соблюдать Устав общеобразовательного учреждения (из этого следует, что каждый ученик должен быть ознакомлен с этим документом);

— добросовестно учиться;

— бережно относиться к имуществу школы;

— уважать честь и достоинство других учеников и работников школы;

— выполнять требования работников школы по соблюдению правил внутреннего распорядка.

Учитель: Главный закон нашей страны называется «Конституция Российской Федерации». Вот в ней-то об обязанностях и написано. Каждый человек должен быть честным по отношению к людям, всегда помогать им и никого не обижать. Даже самые маленькие дети имеют определённые обязанности. Чем старше становятся дети, тем больше у них появляется обязанностей. Обязанности бывают самые разные, и они проявляются повсюду – в школе, на улице, в общественных местах, на природе. Главное – помнить о своих обязанностях.

Учитель: А теперь зачитаем самые важные обязанности, которые внесены в Конституцию РФ:

Обязанности:

Соблюдать законы.

Охранять природу.

Защищать отечество.

Заботиться о родителях.

Получить образование

Сейчас, ребята, вы увидите отрывок из сказки. Попробуйте угадать эту сказку. На какое право посягались в ней?

Сценка «Снежная королева».

Герда. Бабушка, а правда, что Снежная королева не сможет сюда войти?

Кай. Пусть только попробует! Я посажу её на тёплую печку, вот она и растает.

Бабушка. Кай, давай не будем говорить о ней.

Кай. Ах, меня кольнуло прямо в сердце и что-то попало в глаз! Я ничего не вижу!

Герда. (обняв Кая). Бедняжка, это, наверное, осколок зеркала Снежной королевы. Теперь твоё сердце превратится в кусочек льда. (Плачет).

Кай. Что ты плачешь? Мне совсем не больно. Какая ты некрасивая становишься! Фу! И розы какие-то гадкие! (Толкает вазу).

Герда. Кай, что ты делаешь?

Кай. Посмотри, насколько эти снежинки за окном красивее, чем эти розы.(Открывает окно).

Герда. Кай, кто это?

Входит Снежная королева.

Снежная королева. Кай, я вижу тебе нравятся мои снежинки! Поехали со мной, я покажу тебе ещё много снежинок и других красивых вещей, а ещё дам тебе мороженое.

Кай. Нет, я не пойду с тобой!

Снежная королева накрывает его плащом и они уходят.

Кай.(кричит). Герда, спаси меня. Мне холодно!

Герда. Она украла его. Кай, я обязательно тебя спасу.

2.Ну что, ребята, как называется эта сказка? Какое право ребёнка нарушила королева?

3. Правильно, ребята, запрещены похищения детей и торговля ими. Дети — не вещи. Дети – это люди! Люди не принадлежат никому, кроме себя.

Учитель: Мы подготовили Кодекс достойного человека-гражданина.

Ученик 1: Я – дитя Природы и господин Природы, поэтому я …

Люблю небо, звезды, море и землю; радуюсь солнцу, дождю, снегу и ветру.

Надеюсь посадить и вырастить хотя, бы одно дерево.

2 ученик: Я несу ответственность за природу вместе со всем человечеством. Я – носитель разума, поэтому я …

 Не совершаю бездумных действий.

 Несу ответственность за все, что со мной происходит.

3 ученик: Стараюсь противостоять неразумным и низким влияниям. Я ценю жизнь и поэтому я…

 Жалею всех тех, кому плохо и кого обижают.

 Я помогаю.

4 ученик: Я сам несу ответственность и забочусь о своем здоровье. Я среди других людей, без которых нет смысла в моей жизни, поэтому я…

 Осознаю, что я человек.

 Слышу, понимаю, принимаю и воспринимаю другого человека.

5 ученик: Уважаю, право на ошибку и не делаю обидных сравнений. Я – созидатель и своим трудом самоутверждаюсь, поэтому я…

 Стремлюсь хорошо учиться.

 Серьезно и основательно буду выбирать свою профессию.

6 ученик: Посажу дерево, построю дом, выращу детей. Я – обладаю внутренним миром, душой, стараюсь быть интересен людям, поэтому я…

 Признаю и уважаю непохожесть каждого человека и сам имею смелость не быть как все.

 Не позволяю себя обижать, унижать, подавлять.

7 ученик: У меня есть совесть, и она болит, когда я совершаю недостойные поступки. Я – гражданин своего Отечества, своей страны, поэтому я…

 Изучаю прошлое, интересуюсь настоящим своей Родины, меня волнует будущее моей страны.

 Если возникнет необходимость, я буду защищать свое Отечество по мере своих сил.

 Я горжусь своей Родиной и в будущем буду стараться улучшить жизнь моего народа своим делом, своей жизнью.

VI. Обобщение

Учитель: Ребята, каким правом вы пользуетесь сейчас, сидя за партами в школе?

Дети: Право на образование.

Учитель: Правильно, это право позволило вам познакомиться с правами ребенка. А книги помогут вам лучше понять их. Читайте книги, в них вы найдете полезные советы, в том числе о том, как защитить свои права.

Подведение итогов:

Что нового вы узнали?

В каких документах прописаны ваши права и обязанности?

Учитель: В итоге нашего разговора по душам хочется поставить огромный восклицательный знак и закончить нашу беседу на оптимистической ноте.

Очень много стран на свете, 
Это знает каждый. 
Кто, скажите, в странах этих 
Самый-самый важный?
Не спешите, не пытайтесь 
Дать ответ в один момент. 
Главных много – выбирайте, 
Там – король, здесь – президент!!!

Учащийся:

Про царей и про вождей
Знаем мы с пеленок.
Но главней, нужней, важней
Для страны – ребенок!
Кем он станет завтра, 
Маленький и нежный?

Учитель и учащиеся вместе:

Всей Земли права его —
Право на надежду!

Вы живёте не одни, а среди людей, поэтому учитесь принимать правильные решения в различных жизненных ситуациях, контролировать своё поведение в общении с другими людьми:

умейте выслушивать собеседника, не перебивая;

умейте признавать, что были не правы;

помогайте товарищу, старайтесь договориться с ним;

говорите всегда только правду;

радуйтесь успеху товарища;

дал слово – держи его, дал обещание – выполни!

В заключении песня «Большой хоровод» Дети встают в круг и исполняют песню.