Право закон справедливость сценарий

Классный час «Справедливость и право»

Классный час «По законам справедливости»

6 класс  

17.10.2016

Цель: Сформировать представление учащихся о понятии «справедливость».

Задачи:

1. Воспитывать чувство справедливости к окружающим людям и к себе.

2. Учиться уважать законы общества, в котором живем.

Форма проведения: беседа с элементами групповой и индивидуальной работы.

Оборудование:

Плакаты с высказываниями великих людей, изображение богини справедливости. Листы альбома, фломастеры, краски.

Чтобы научить людей любить справедливость, надо показать им результаты несправедливости.

(Смит А.)

Уж лучше терпеть несправедливость, чем ее совершать.

(Лессинг)

Мир станет более справедливым, если станет более целомудренным. (Стендаль)

Ход урока.

Учитель. Здравствуйте ребята. Сегодня наш классный час посвящен убеждениям людей в том, что в мире добрые дела должны быть вознаграждены, а злые – осуждены, заслуги рано или поздно признаны, а преступления – наказаны. Тема нашего классного часа «По законам справедливости»

Порой Закон склоняется пред Милостью,

Порою Солнце меркнет в лунной мгле.

Так Воздух не важнее Справедливости.

Она нужна, как хлеб насущный, мне!

Елена Васильева

Именно о справедливости мы будем говорить сегодня, познакомимся с этим понятием. Итак наш классный час «Что такое справедливость и как я ее понимаю?»

Справедливость. Как много смысла вложено в это слово. Ликование и уныние, надежда и отчаяние , гордость, обвинения и еще тысячи чувств испытываем мы, произнося это слово. Взывая к справедливости, каждый из нас имеет в виду, прежде всего, свое отношение к сути проблемы.

Так что же такое справедливость?(ответы детей).

У многих из вас возникли затруднения в обосновании этого слова, давайте обратимся к словарям и другим источникам которые помогут нам узнать что же такое справедливость. (сообщение 2х учеников)

1 ученик — 26 ноября 2007 года Генеральная Ассамблея провозгласила 20 февраля Всемирным днем социальной справедливости, который отмечается ежегодно начиная с 2009 года.

«Справедливость— понятие, содержащее в себе требование соответствия деяния и воздаяния: соответствия прав и обязанностей, труда и вознаграждения, заслуг и их признания, преступления и наказания, соответствия роли различных социальных слоев, групп и индивидов в жизни общества и их социального положения в нём; в экономической сфере — требование равенства граждан в распределении ограниченного ресурса. Отсутствие должного соответствия между этими сущностями оценивается как несправедливость».

2 ученик «Справедливость — честное и правильное отношение (действие, решение) которое подсказывает сердце (чувство справедливости идёт от сердца). Один из принципов, определяющих добрые взаимные отношения между людьми. Она заключается в том, чтобы каждый получал то, на что имеет право, однако при этом не нарушая прав других людей. Поэтому справедливость имеет положительную и отрицательную стороны. В одном отношении утверждается, что человек имеет право на неограниченную деятельность и на ее результаты. В другом – это право ограничивается наличием других людей. Здесь заключено известное противоречие. Платон определял справедливость как добродетель правильного отношения к другим людям».

Учитель. Вы услышали что такое справедливость в нашем мире, давайте немного заглянем в древним мир, а поможет нам в этом один из вас. (сообщение ученика о богине справедливости Фемиде).

Ученик. Фемида, в древнегреческой мифологии богиня справедливости и правосудия.

Фемиду изображают с повязкой на глазах, как символ беспристрастия, с мечом и весами в руках (иногда — с рогом изобилия). Весы — древний символ меры и справедливости. На весах правосудия взвешиваются добро и зло, поступки, совершенные смертными при жизни. Посмертная судьба людей зависела от того, какая чаша перевесит. Меч в руках Фемиды — символ возмездия. Он обоюдоострый, поскольку закон не только карает, но и предупреждает.

Учитель. Мы узнали определение справедливости, о богине олицетворяющей справедливость.

Справедливость –это то, о чем мечтает каждый человек, это то на что рассчитывает и ребенок и взрослый.

А вы хотели бы, чтобы в отношении вас применяли справедливость?(ответы учеников).

Андрей Эйсмонт

Я в углу стою, скучаю –

за проступок отвечаю

и тихонечко грущу –

справедливость всё ищу!

Мы с мячом играли. Сразу,

как-то так попали в вазу.

Пусть, я пнул, разок- другой

по мячу своей ногой…

Вазу мяч разбил – не я!

В чём же здесь вина моя?

Я стою, а мяч с котом

обежал уже весь дом…

Ну, скажите же на милость

где же в этом справедливость?

Вопрос для учащихся:

Как вы думаете, чего в стихотворении больше: справедливости или несправедливости?

(ответы детей)

Учитель предлагает послушать притчу.

Притча о Соломоне и двух матерях.

Однажды к царю Соломону, известному своей мудростью, пришли на суд две женщины. Они жили в одном доме и были соседями. Обе недавно родили ребенка.

Прошлой ночью одна из них задавила своего младенца и подложила его к другой женщине, а живого у той взяла себе. Утром женщины стали спорить, каждая доказывала, что живой ребенок ее, а мертвый — соседки.

Так же спорили они и перед царем. Выслушав их, Соломон приказал принести меч.

Меч немедленно был принесен. Ни минуты не раздумывая, царь Соломон молвил:

— Пусть будут довольны обе. Рассеките живого ребенка пополам и отдайте каждой половину младенца.

Одна из женщин, услышав его слова, изменилась в лице и взмолилась:

— Отдайте ребенка моей соседке, она его мать, только не убивайте его!

Другая же, напротив, согласилась с решением царя.

— Рубите его, пусть не достанется ни ей, ни мне, — решительно сказала она.

Тут же царь Соломон изрек:

— Не убивайте ребенка, а отдайте его первой женщине: она его настоящая мать.

Творческое задание.

А теперь я попрошу вас разделиться на 2 команды, на листе ватмана нарисовать дерево, на каждом листике которого,1 команда вы напишите справедливые поступки которые вы совершали, на 2 несправедливые поступки которые были обращены в вашу сторону. (рисунки детей)

Идет сравнение рисунков.

«Относись к людям так, как хочешь, чтобы они относились к тебе.»Э.Кант

Русский мыслитель и философ Иван Ильин утверждал, что в основе справедливости лежит живая совесть и живая любовь к человеку. Дар справедливости предполагает в человеке доброе, любящее сердце, живую наблюдательность, обострённую чуткость.

Я желаю вам всегда слушать своё сердце и поступать справедливо.

А теперь в заключении нашего урока давайте вместе напишем правила справедливости:

-Живите по правде;

-Живите по закону;

-Живите по совести;

-Живите во благо людей!

Справедливость должна быть во всем,

Без неё нету правды,

И я расскажу вам о том,

Что по этому поводу главным!

Считаю, что жизнь, не должна быть бесцельной,

Она не должна быть бессмысленной-

Жизнь человека, бесценна,

Прожить ее надо осмысленно!

И вообще, справедливость всегда побеждает,

Когда тебе кажется, выхода нет-

Нужно лишь подождать,

Справедливость добьется побед!

Во всем, по законам создателя есть справедливость,

Которая учит нас правильно жить:

Оставаться людьми, сохранять терпеливость,

Любить свою родину и благородными быть!

Сегодня в память о нашей встрече я хочу подарить вам маленькие сердечки, которые наполнены добротой и заботой для каждого из вас. Пусть эти сердечки согревают вас в минуты уныния и огорчения и будут путеводной звездой ваших добрых дел! Пусть в вашем жизненном пути как можно больше встречаются справедливые люди.

Игра – путешествие для начальной школы

«Страна Справедливости»

Задачи: учить детей замечать нарушения прав человека; учить защищать свои права и права других людей.

Подготовительная работа. Учитель готовит рисунок с воздушным шаром, на котором будут путешествовать дети. За два – три дня до игры дети читают (вспоминают содержание) сказки «Золушка», «Незнайка», «Колобок», «12 месяцев», «По щучьему велению» и др.

Оборудование: мультимедийная презентация Power Point.книги со сказками, маски диких героев, картинки сказочных героев.

Тема нашего мероприятия «Страна Справедливости».

Разговор пойдет о правильных, вежливых, добрых поступках, ведь не только детям, но и очень многим взрослым людям хочется, чтобы все их друзья, соседи и даже вовсе незнакомые люди относились к ним внимательно, по- доброму, всегда любили и уважали их. У замечательного русского писателя Л. Н. Толстого есть басня «Белка и Волк». Сейчас ваши товарищи разыграют небольшую сценку по этой басне.

Сценка

Автор. Белка прыгала с ветки на ветку и упала на спящего Волка. Волк вскочил и схватил Белку.

Волк. Попалась Белка, я теперь тебя съем.

Белка. Отпусти меня, Волк!

Волк. Хорошо, я отпущу тебя, только ты скажи мне, отчего вы, белки, так веселы? Мне всегда скучно, а на вас смотришь, вы там наверху все играете и прыгаете.

Белка. Пусти меня прежде на дерево, я оттуда тебе скажу, а то я боюсь тебя.

(Волк отпускает Белку и Белка уходит на дерево.)

Тебе оттого скучно, что ты зол. Тебе злость сердце жжет. А мы веселы оттого, что мы добры и никому зла не делаем.

— Да, ребята, весь секрет в том, что только к вежливому, воспитанному, правдивому и доброму человеку окружающие люди относятся всегда по – доброму. У него есть верные и надежные друзья, с которыми ему никогда не бывает скучно.

— А народная мудрость гласит: «В ком добра нет, в том и правды мало».

— Так, что же такое справедливость?(Чтение статьи из словаря Ожегова)

. Справедливость – справедливое отношение к кому-нибудь. -От какого слова произошло слово справедливость? В словаре В. Даля «справедливость» приравнивается слову «правда», а основное слово — «справедливый» производно от слова «справливать» (т.е. править, прямить, выправлять), и в качестве первых значений имеет: «правильный», «сделанный законно».

Если рассмотреть происхождение слова «справедливость», то станет более понятным его смысл. «С» — вместе с чем-то. «Правда» — правый, истинный. Получается «согласно истине».

— Ребята, вы очень любите играть.

— Вспомним ситуацию распределения ролей в игре. Бывает так, что все дети хотят получить одну и ту же роль — быть командиром. — Как лучше поступить в этом случае, чтобы было по справедливости?(Желательно эту роль давать по очереди)

— Кто же будет первым?

— Можно посчитаться или же использовать другой подход: выявить, кто больше подходит к данной роли, путем голосования (за кого большинство детей отдадут свой голос, тот и будет командиром) Справедливый человек – это прежде всего человек совестливый.

— Прочитайте русские народные пословицы и поговорки про совесть и объясните их смысл,

С совестью не разминуться. В ком стыд, в том и совесть.

Добрая совесть злому ненавистна. Как ни мудри, а совести не перемудришь.

Совесть без зубов, а загрызет.

Все дела, отношения человек должен строить в соответствии с тем, что подсказывает ему его совесть, т. е. по справедливости. Вспомните сказки, где сначала побеждает зло (несправедливость), а затем добро (происходит восстановление справедливости).

Основная часть

Ребята, давайте вспомним , какие права вы уже уже знаете?

Дети называют каждое из ранее изученных прав, приводят примеры того, как и где люди пользуются этим правом. (Право на жизнь, право на свободу, право на собственное мнение, право на образование, право на отдых и др.)

Сегодня, ребята, мы с вами отправляемся путешествовать на воздушном шаре в страны, где живут известные вам герои сказок. Мы должны помочь им защитить свои права. Не забудьте, что делать это надо цивилизованно. В странах, над которыми мы будем пролетать, живут герои ваших любимых сказок. Но не все они поступают честно и порядочно. Некоторые из них нарушают права других, обижая и унижая этим окружающих. В пути мы должны будем помогать всем, кто в этом нуждается.

Если герою сказки грозит какая-либо опасность, зах­лопайте в ладоши. Продолжите сказку так, чтобы в ней ничьи права не нарушались.

Учитель читает отрывки из сказок.

Первый этап. «Помогите Колобку».

СКАЗКА «КОЛОБОК»

Катится-катится Колобок, а навстречу Лиса:

— Здравствуй, Колобок, какой ты хорошенький! А Колобок запел:

— Я Колобок, Колобок, Я по коробу скребен,

По сусеку метен,На сметане мешен,

Да в масле пряжен, На окошке стужен.

Я от дедушки ушел,Я от бабушки ушел,

Я от зайца ушел, Я от волка ушел, От медведя ушел,

От тебя, Лиса, и подавно уйду!- Какая славная песенка! — сказала Лиса.— Но ведь я, Колобок, стара стала, плохо слышу; сядь-ка на мою мордочку да про­пой еще разок погромче. Колобок вскочил Лисе на мордочку и запел ту же песню».

(Дети хлопают. 1–2 ученика продолжают сказку по-своему)

Учитель задает вопросы: Что хотела сделать Лиса с Колобком? Какое право Колобка она хотела нарушить? Правильно ли поступил Колобок, покинув свой дом?

Второй этап. «Выручайте Золушку».

«ЗОЛУШКА» (видеоотрывок)

Бедную падчерицу заставляли делать всю самую грязную и тяжелую работу в доме: она чистила котлы и кастрюли, мыла лестницы, убирала комнаты мачехи и обеих барышень — своих сестриц.

Спала она на чердаке, под самой крышей, на колючей соло­менной подстилке. А у обеих сестриц были комнаты с паркетны­ми полами цветного дерева, с кроватями, разубранными по пос­ледней моде, и с большими зеркалами, в которых можно было увидеть себя с головы до ног. Бедная девушка молча сносила все обиды и не решалась по­жаловаться отцу…Вечером, окончив работу, она забиралась в уголок возле ка­мина и сидела там на ящике с золой. Поэтому сестры, а за ними и все в доме прозвали ее «Золушкой».А все-таки Золушка в своем стареньком платьице, перепач­канном золою, была во сто раз милее, чем ее «сестрицы, разоде­тые в бархат и шелк».Сестры заставляли Золушку шить им платья, делать причес­ки, украшать их наряды.- А что, Золушка, хотелось бы тебе поехать на королевский бал? — спрашивали сестры, пока она причесывала их перед зеркалом.- Ах, что вы, сестрицы! Вы смеетесь надо мной! Разве меня пустят во дворец в этом платье и в этих башмаках! — Что правда, то правда. Вот была бы умора, если бы такая за­марашка явилась на бал!

Учитель прерывает чтение. Дети говорят, что сестры нарушили право Золушки на свободу, они обижали и унижали ее. Задаются вопросы: Как могла Золушка сама себя защитить? А как поступили бы вы, если бы оказались на месте сестер, мачехи? Простила ли Золушка своих сес­тер? Почему?

Продолжите сказку по-своему.

Третий этап. «Остановите Незнайку» (видеоотрывок)

(по произведению Н.Носова «Приключения Незнайки и его друзей»)

Дети читают отрывок «Как Незнайка был музыкантом».

«Незнайка пришел к своему другу Гусле, стал учиться играть на балалайке, затем на скрипке, а потом взял трубу и стал дуть в нее.Незнайка пошел на улицу и стал играть возле соседнего дома. Но соседи попросили его не шуметь под окнами. Тогда он пошел к другому дому — его и оттуда прогнали. Он пошел к третьему до­му — его стали и оттуда гнать, а он решил им назло играть и иг­рать. Соседи рассердились, выбежали из дома и погнались за ним. Насилу он убежал от них со своей трубой».

Задаются вопросы: Почему все соседи прогнали Незнайку? Какое право и чье нарушил мальчик-коротышка? Как звучит это право? Понял ли Незнайка свою ошибку?

«Моей музыки не понимают,— говорил он.— Еще не доросли до моей музыки. Вот когда дорастут — сами попросят, да поздно будет. Не стану больше играть».

— Как бы вы закончили этот рассказ?

Четвертый этап. «Не позволяйте унижать других».

«ГОСПОЖА МЕТЕЛИЦА»

«Было у одной вдовы две дочери; одна была красивая и работящая, а другая — уродливая и ленивая. Но мать больше любила уродливую и ленивую, а первой приходилось исполнять всякую работу и быть в дому Золушкой.

Бедная девушка должна была каждый день сидеть на улице у колодца и прясть пряжу, да так много, что от работы у нее кровь выступала на пальцах.

Девушка от усталости уронила в колодец веретено. Мачеха ей сказала: «Раз ты веретено уронила, то сумей его и назад достать».

(Братья Гримм).

Учитель задает вопросы: Какие плохие поступки со­вершала мачеха? Чьи права нарушала мачеха? Как это право звучит? Как бы вы изменили содержание сказки?

Пятый этап. «Освободите Емелю».

«ПО ЩУЧЬЕМУ ВЕЛЕНЬЮ» (Русская народная сказка)

Емеля напился, наелся, захмелел и лег спать. А вельможа положил его в повозку и повез к царю.

Царь тотчас велел прикатить большую бочку с железными обручами. В нее посадили Емелю и Марью-царевну, засмолили и бочку в море бросили.

Выясняется: Кто нарушил право Емели на свободу? Как звучит это право? Как можно изменить сказку, что­бы не нарушать права людей?

Учитель: Права ребёнка нужно знать,

    Не только знать,

    Но соблюдать.

    И всем ребятам надо знать

    Всё то, на что они имеют право.

  Если будешь их знать,

  Будешь их соблюдать,

             Ни одно не нарушишь вовек.

  И тогда сможешь всем

Очень гордо сказать:

              «Я —  ребёнок, но я – человек!»

 Путешествие завершается. Подводятся итоги. Дается задание нарисовать рисунок, где нарушаются права ребенка или сказочного героя, про которого не говорилось на данном мероприятии.

Использованная литература:

1. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2013/03/11/igra-puteshestvie-v-strane-spravedlivosti

2. http://tak-to-ent.net/load/404-1-0-18713

3. http://tak-to-ent.net/load/404-1-0-18713

Беседа

Тема: «Закон – это порядок и справедливость».

Цель: Ознакомить воспитанников с полномочиями правоохранительных органов.

способствовать развитию коммуникативных качеств, творческого подхода к порученному делу.

воспитывать законопослушность, прививать чувства собственного достоинства умение защитить свои права.

Ожидаемый результат:

1. Воспитанники узнают, какие есть органы, которые защищают права ребёнка.

2. Воспитанники смогут оценить то, что каждое правонарушение наказуемо.

3. Результаты беседы дадут возможность выявить умение выражать свою точку зрения и по необходимости отстаивать её.

Ход беседы.

Вступительное слово воспитателя: Тема нашей беседы «Закон – это порядок и справедливость»,  и это не случайно. В жизни не всё бывает гладко, так мы этого хотим, человек не застрахован от жизненных ситуаций и от поворотов судьбы, когда необходима не только физическая и моральная, но и  иногда юридическая помощь. Помощь, которые должны оказывать компетентные органы и структуры. Поэтому каждый из нас должен знать как нужно вести себя в сложившихся ситуациях, в какие структуры и органы правопорядка надо обращаться за защитой.

(полиция, судьи, адвокаты, прокуратура).

Но для начала хотелось бы услышать ваши мнение и представление о свободе. (Предлагается познакомиться с высказыванием)

СВОБОДА – независимость, отсутствие ограничений и стеснений, связывающих общественно-политическую жизнь и деятельность какого нибудь класса, всего общества или его членов. (Ожегов. Толковый словарь).

СВОБОДА – способность человека действовать в соответствии со своими интересами и целями опираясь на познание объективной необходимости. (Советский энциклопедический словарь).

СВОБОДА – степень социальной автономности субъекта, возможность и полнота удовлетворения потребностей, развития способностей, наличие политических и других прав и их гарантированность.

Итак, ребёнок хочет стать взрослым. А какие ассоциации у вас связаны с взрослой жизнью?

У многих – это в основном положительные моменты, эмоции, но есть и такие, у которых это возможность принимать наркотики и употреблять спиртные напитки.

Но наркотики и пьянство – это не единственные причины преступлений, Что же ведет к преступлению? (окружающая среда, социальное положение, любопытство, интерес, незнание закона).

Поэтому подросток должен правильно оценивать свои поступки, самого себя – по крайней мере, должен стремиться к этому. Потому что во взрослой жизни ему придется брать (на себя) ответственность не только за самого себя, но и за кого-то еще.

Вам придётся выбрать путь, по которому будете идти во взрослой жизни.

Есть два возможных пути: светлый и тёмный.

— Какие ассоциации у вас вызывает тёмная дорога?

— Если  бы только эта дорога была у человека, что бы с ним  произошло?

— Какие  ориентиры должны быть на светлой дороге? (Ответы детей).

          «Тёмная дорога»                                           «Светлая дорога»

1. Пьянство                                        1. Ответственность за себя или кого-то ещё.

2. Проституция                                  2. Любовь

3. Преступление                                3. Здоровый образ жизни

4. Наркотики                                  4. Образование

5. Наказание                                      5. Сопричастность

6. Злость                                             6. Профессия

7. Зависть                                           7. Терпение

8. Обида                                              8. Долг

9. Внутренняя несостоятельность 9. Создание семьи

10.Безработица                                  10. Закон

Безусловно, светлая дорога ещё хороша тем, что определяющее, важное значение имеет Закон.

— Почему Закон на столько важен? (Ответы детей).

— Какое значение имеет Закон в формировании взглядов подростков? (Ответы детей).

Поэтому Закон нужно – понимать

                                     – знать

                                     – уважать

                                     – соблюдать

Но всегда ли знание законов делает человека законопослушным гражданином общества? (Ответы детей).

Всегда ли указывает на тот путь, который нужно выбрать? (Ответы детей).

Закон нужно знать, но решить, следовать законам или нет, может только сам человек. Он сам решает, по какой дороге ему идти и  какие ориентиры в жизни выбрать.

Путь в светлое будущее, где образование, работа, здоровый образ жизни, семья, счастье, идите же по этому пути!

Просмотр содержимого документа

«Беседа на тему: «Закон – это порядок и справедливость».»

ГУ «Средняя школа №35»

Классный час на тему: «По законам справедливости»

Классный руководитель 6 «Г» класса:

Турганбаева А.З.

Актобе, 2016

Цель:    (для учителя) Формирование основ правовой  культуры учащихся.

(для учащихся) Усвоить понятие коррупция, понять чем она опасна для общества, познакомиться с антикоррупционным законодательством.

Задачи:

1. Информировать учащихся о существующих законах и общественных нормах поведения, дать понятие «коррупция», понять чем она опасна для общества.

.2. Дать представление о правах и обязанностях гражданина Республики Казахстан, воспитывать чувство патриотизма, познакомиться с антикоррупционным законодательством.

3.Способствовать созданию антикоррупционной атмосферы в обществе, предупреждению коррупционного поведения граждан.

Оборудование: компьютер, презентация по теме классного часа, ватман, ножницы, клей, фломастеры, постеры на антикоррупционную тему.

3

Воспитательное мероприятие «По законам справедливости» 9 класс.

Подготовила и провела: Воспитатель Бойко Галина Ивановна

Цель: Сформировать представление учащихся о понятии «справедливость».

Задачи:

1. Воспитывать чувство справедливости к окружающим людям и к себе.

2. Учиться уважать законы общества, в котором живем.

Форма проведения: Беседа с элементами групповой и индивидуальной работы.

Оборудование:

Плакаты с высказываниями великих людей, изображение богини справедливости. Пазлы с заданиями для конкурса.

Чтобы научить людей любить справедливость, надо показать им результаты несправедливости.

(Смит А.)

Уж лучше терпеть несправедливость, чем ее совершать.

(Лессинг)

Мир станет более справедливым, если станет более целомудренным. (Стендаль)

Ход урока.

Воспитатель.  Сегодня наше мероприятие посвящено убеждениям людей в том, что в мире добрые дела должны быть вознаграждены, а злые – осуждены, заслуги рано или поздно признаны, а преступления – наказаны. Тема нашего мероприятия «По законам справедливости».

Порой Закон склоняется пред Милостью,

Порою Солнце меркнет в лунной мгле.

Так Воздух не важнее Справедливости.

Она нужна, как хлеб насущный, мне!

Елена Васильева

Именно о справедливости мы будем говорить сегодня, познакомимся с этим понятием. Итак наш классный час «Что такое справедливость и как я ее понимаю?»

Справедливость. Как много смысла вложено в это слово. Ликование и уныние, надежда и отчаяние , гордость, обвинения и еще тысячи чувств испытываем мы, произнося это слово. Взывая к справедливости, каждый из нас имеет в виду, прежде всего, свое отношение к сути проблемы.

Так что же такое справедливость? (ответы обучающихся).

У многих из вас возникли затруднения в обосновании этого слова, давайте обратимся к словарям и другим источникам, которые помогут нам узнать, что же такое справедливость. (сообщение 2х учеников).

1 ученик — 26 ноября 2007 года Генеральная Ассамблея провозгласила 20 февраля Всемирным днем социальной справедливости, который отмечается ежегодно начиная с 2009 года.

«Справедливость— понятие, содержащее в себе требование соответствия деяния и воздаяния: соответствия прав и обязанностей, труда и вознаграждения, заслуг и их признания, преступления и наказания, соответствия роли различных социальных слоев, групп и индивидов в жизни общества и их социального положения в нём; в экономической сфере — требование равенства граждан в распределении ограниченного ресурса. Отсутствие должного соответствия между этими сущностями оценивается как несправедливость».

2 ученик «Справедливость — честное и правильное отношение (действие, решение) которое подсказывает сердце (чувство справедливости идёт от сердца). Один из принципов, определяющих добрые взаимные отношения между людьми. Она заключается в том, чтобы каждый получал то, на что имеет право, однако при этом не нарушая прав других людей. Поэтому справедливость имеет положительную и отрицательную стороны. В одном отношении утверждается, что человек имеет право на неограниченную деятельность и на ее результаты. В другом – это право ограничивается наличием других людей. Здесь заключено известное противоречие. Платон определял справедливость как добродетель правильного отношения к другим людям».

Воспитатель. Вы услышали что такое справедливость в нашем мире, давайте немного заглянем в древним мир, а поможет нам в этом один из вас. (сообщение ученика о богине справедливости Фемиде).

Ученик. Фемида, в древнегреческой мифологии богиня справедливости и правосудия.

Фемиду изображают с повязкой на глазах, как символ беспристрастия, с мечом и весами в руках (иногда — с рогом изобилия). Весы — древний символ меры и справедливости. На весах правосудия взвешиваются добро и зло, поступки, совершенные смертными при жизни. Посмертная судьба людей зависела от того, какая чаша перевесит. Меч в руках Фемиды — символ возмездия. Он обоюдоострый, поскольку закон не только карает, но и предупреждает.

Воспитатель. Мы узнали определение справедливости, о богине олицетворяющей справедливость.

Справедливость –это то, о чем мечтает каждый человек, это то, на что рассчитывает и ребенок и взрослый.

А вы хотели бы, чтобы в отношении вас применяли справедливость? (ответы обучающихся).

Андрей Эйсмонт

Я в углу стою, скучаю –

за проступок отвечаю

и тихонечко грущу –

справедливость всё ищу!

Мы с мячом играли. Сразу,

как-то так попали в вазу.

Пусть, я пнул, разок- другой

по мячу своей ногой…

Вазу мяч разбил – не я!

В чём же здесь вина моя?

Я стою, а мяч с котом

обежал уже весь дом…

Ну, скажите же на милость

где же в этом справедливость?

Вопрос для обучающихся:

Как вы думаете, чего в стихотворении больше: справедливости или несправедливости?

(ответы детей)

Воспитатель. Предлагает послушать притчу.

Притча о Соломоне и двух матерях.

Однажды к царю Соломону, известному своей мудростью, пришли на суд две женщины. Они жили в одном доме и были соседями. Обе недавно родили ребенка.

Прошлой ночью одна из них задавила своего младенца и подложила его к другой женщине, а живого у той взяла себе. Утром женщины стали спорить, каждая доказывала, что живой ребенок ее, а мертвый — соседки.

Так же спорили они и перед царем. Выслушав их, Соломон приказал принести меч.

Меч немедленно был принесен. Ни минуты не раздумывая, царь Соломон молвил:

— Пусть будут довольны обе. Рассеките живого ребенка пополам и отдайте каждой половину младенца.

Одна из женщин, услышав его слова, изменилась в лице и взмолилась:

— Отдайте ребенка моей соседке, она его мать, только не убивайте его!

Другая же, напротив, согласилась с решением царя.

— Рубите его, пусть не достанется ни ей, ни мне, — решительно сказала она.

Тут же царь Соломон изрек:

— Не убивайте ребенка, а отдайте его первой женщине: она его настоящая мать.

Творческое задание.

А теперь я попрошу вас разделиться на 2 команды, и собрать пазлы с символами против коррупции. Кто соберет быстрее, тот и победитель.

«Относись к людям так, как хочешь, чтобы они относились к тебе.» Э. Кант

Русский мыслитель и философ Иван Ильин утверждал, что в основе справедливости лежит живая совесть и живая любовь к человеку. Дар справедливости предполагает в человеке доброе, любящее сердце, живую наблюдательность, обострённую чуткость.

Я желаю вам всегда слушать своё сердце и поступать справедливо.

А теперь в заключении нашего мероприятия давайте вместе напишем правила справедливости:

-Живите по правде;

-Живите по закону;

-Живите по совести;

-Живите во благо людей!

Справедливость должна быть во всем,

Без неё нету правды,

И я расскажу вам о том,

Что по этому поводу главным!

Считаю, что жизнь, не должна быть бесцельной,

Она не должна быть бессмысленной-

Жизнь человека, бесценна,

Прожить ее надо осмысленно!

И вообще, справедливость всегда побеждает,

Когда тебе кажется, выхода нет-

Нужно лишь подождать,

Справедливость добьется побед!

Во всем, по законам создателя есть справедливость,

Которая учит нас правильно жить:

Оставаться людьми, сохранять терпеливость,

Любить свою родину и благородными быть!

Сегодня в память о нашей встрече я хочу подарить вам маленькие сердечки, которые наполнены добротой и заботой для каждого из вас. Пусть эти сердечки согревают вас в минуты уныния и огорчения и будут путеводной звездой ваших добрых дел! Пусть в вашем жизненном пути как можно больше встречаются справедливые люди.

5

Классный час по духовно-нравственному воспитанию в 4 классе.

Тема: Дискуссия о справедливости.

Цель:

Организовывать работу для самостоятельного пополнения учащимися знаний в области социального поведения и духовно-нравственных ценностей.

Задачи:

Анализировать и объяснять понятия: духовность, бездуховность, нравственность, безнравственность, добро, зло, справедливость, милосердие.

Учить определять своё отношение к происходящему в мире, опираясь на общечеловеческие правила поведения, оценивать свои и чужие поступки, делать правильный выбор поступков.

Предварительная работа: оборудование класса, подготовка презентации, книги со сказками.

Ход проведения.

Ребята рассаживаются за столы, стоящие полукругом.

Учитель: — В отношениях между людьми важную роль играет справедливость. Каждый человек хочет, чтобы к нему относились справедливо.

Чтение мудрых мыслей (Слайд 2)

Если сила соединится со справедливостью, то, что может быть сильнее этого союза? (Эсхил)

Быть добрым очень легко, быть справедливым – вот что трудно (В.Гюго).

Видеть несправедливость и молчать – это значит самому участвовать в ней. (Ж.Ж.Руссо)

(Слайд 3))

Почему? Фемиду – богиню правосудия иногда изображают с повязкой на глазах, как символ неподкупности и беспристрастия, с мечом и весами в руках (предположения, рассуждения детей).

Весы – древний символ меры и справедливости. На весах правосудия взвешиваются добро и зло, поступки совершенные людьми при жизни. Посмертная судьба людей зависела от того, какая чаша перевесит. Меч в руках Фемиды – символ возмездия. Он обоюдоострый, поскольку закон не только карает, но и предупреждает.

Как вы думаете, быть справедливым сложно? Обоснуйте свой ответ. Как человеку не запутаться в многочисленных правилах поведения, не ошибиться и случайно не совершить плохого поступка.

Работа с текстом «Ценные качества человеческой души» во время чтения.

Учитель организует комментированное чтение текста.

Иногда мы слышим, как кто-нибудь восклицает: «Ты несправедлив ко мне!», «Это несправедливое наказание!», «Я требую справедливости!» Что это означает? (Предположите.) Рассмотрим происхождение слова «справедливость». Оно исходит от словосочетания «с правдой» и означает «соответствующий правде, правильный, настоящий, истинный», в отличие от ложного, неправильного. Получается, справедливость – то, что «вместе с правдой, правилами, истиной». (Стало понятнее? Не совсем…)

Это относится и к оценке, которую люди могут дать поступкам человека. Если мы признаём чьи-то поступки правильными, честными – значит, они справедливые. (Верно?) Если мы оцениваем поступки, а не самого человека, значит, и мы поступаем справедливо, даём правильную оценку. Если же мы про хороший поступок говорим, что он плохой только потому, что человек, совершивший его, нам не нравится, – это несправедливо. (Теперь понятно?)

Итак, справедливость – это правильная реакция людей на поступок человека. (А реакция – это…) Например:

– Полезность труда человека для других людей должна вознаграждаться уважением и достойной оплатой. (Согласны?)

– Права, которые получает человек в обществе, должны быть уравновешены обязанностями, которые он должен выполнить перед людьми.

– Добрый поступок должен быть вознаграждён, например, благодарностью, добрым словом. (Справедливо?)

– За совершённое преступление человек обязательно должен быть наказан – штрафом, дополнительной работой или потерей свободы. (А это справедливо?)

Справедливость делает жизнь людей правильной и честной.

В то же время иногда, даже если человек за свои плохие дела заслужил справедливое наказание, мы можем простить его и не наказывать. (Почему? Предположите.) Способность прощать того, кто поступил с нами плохо, называют милосердием. Слово это означает, что у человека «милое сердце», то есть доброе, любящее. Вспомни, как часто родители собирались наказать тебя за какие-нибудь провинности, но в последний момент отменяли наказание. Почему? Потому что они тебя любят и готовы милосердно прощать. (Вспоминаются такие моменты?)

Милосердие может проявиться и в другом. Оказывая кому-нибудь помощь, человек по справедливости может ожидать в ответ благодарности. Однако если человек помогает кому-то просто так, не требуя ничего взамен, стало быть, сердце у него доброе, милое. Значит, среди многих качеств его духовного мира есть и милосердие. Оно дополняет справедливость, и это делает жизнь людей добрее, избавляет нас от равнодушия и жестокости. (Вы согласны?)

Человека нельзя заставить быть справедливым или милосердным. Эти ценности являются добровольным выбором каждого. Но от того, какой выбор делает человек, становится ясно, какой он на самом деле.

Дальше учитель предлагает ребятам рассказать случаи из жизни дома и в школе, когда с ними или с их знакомыми поступили справедливо / несправедливо. Объяснить почему.

(Слайд 4)
Притча от Александра Шубникова Крапива и Розовый Куст.

Однажды Крапива сказала Розовому Кусту:

— Каждую весну из моих молодых побегов садовник делает прекрасный суп. Но почему-то не мне, а тебе он отвёл лучшее место, ухаживает за тобой и поливает, а у меня отнимает последние крохи земли у ограды. Откуда такая несправедливость?

— Я радуюсь солнцу и наслаждаюсь жизнью, — ответил Розовый Куст, — и всегда готов поделиться с садовником цветами своего счастья. В благодарность за хорошее настроение он даёт мне всё, что нужно. Ты же при каждой встрече лишь колешь и жжёшь его. Будет ли он целый год помнить твою тарелку крапивного супа? (Комментарии учащихся, каждый высказывает свою точку зрения)

А теперь давайте вспомним сказки, выберем из имеющихся те, в которых рассказывается о несправедливом отношении одних героев к другим (Морозко, 12 месяцев, Золушка, Гадкий утёнок и другие).

Далее учитель делает обобщение. Справедливость – это моральное правило, регулирующее отношения между людьми при распределении благ, наград и наказаний, доходов и т.п. Аристотель называл справедливость совершенной добродетелью (Слайд 5)

Справедливость требует соблюдения прав других людей, не допускает посягательства на личность и достоинство человека. Справедливость во многом направлена на исполнение обязанностей человека перед другими людьми и перед самим собой.

В противоположность ей несправедливость наносит вред не только тем, на кого она направлена, но и тому, кто её творит. Совершая несправедливые поступки, человек теряет способность правильно оценивать себя. Тем самым он оказывается неспособным увидеть свои нравственные недостатки и не может их исправить (Слайд 6)

А вам, ребята, остаётся только сделать правильный выбор, для того, чтобы не было стыдно за свои дела и поступки перед собой и перед окружающими вас людьми. Удачи вам! (Слайд 7)

Справедливость
PPTX / 1.12 Мб

Цель: повторить, обобщить и углубить правовые знания учащихся об основных отраслях права, правонарушениях и правовой ответственности, правах и свободах граждан РФ.

Задачи:

образовательные: повторить, обобщить и углубить, полученные в курсе 9 класса правовые знания учащихся об основных отраслях права; правонарушениях и правовой ответственности; правах и свободах граждан РФ.

развивающая — совершенствовать умения применить полученные знания на практике, работать в команде;

воспитательная — продолжить работу по воспитанию нравственной и правовой культуры учащихся, воспитание политически грамотного и активного гражданина.

Тип урока: повторительно-обобщающий с использованием игровой технологии

Материалы и оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, сигнальные карточки, презентация- сопровождение урок)

План урока:

Огр. момент. Вступление

Представление команд

Ознакомление с правилами

Основ соревнования – 6 этапов

Соревнования капитанов в блиц- опросе

Подведение итогов. Рефлексия

Выставление оценок

Ход урока.

Учитель: Добрый день, ребята, гости. Сегодня мы с Вами проводим не просто урок, а турнир. На уроках мы говорили о политической системе государства, об участии человека в делах государства, и конечно же, о правах человека и гражданина. Не зная законов, мы часто не можем в полной мере воспользоваться своими правами. Я хочу, чтобы этот турнир сформировал у вас навыки правомерного поведения, расширил ваши знания о Законе, которые вы примените в жизни.

О праве говорили великие: « Не важно, на чьей стороне сила, важно то, на чьей стороне право» (В.Гюго)

Как вы думаете, как же будет звучать тема нашего турнира?

Тема: «Право в обществе»

Задачи: уточнить и расширить свои знания о правах человека в обществе

Учитель: общепризнанным символом правосудия является Фемида; древнегреческая богиня права и законного порядка. Ее атрибутами являются весы, меч, мантия, повязка на глазах.

Фемиду изображают на эмблемах, ее изваяния осеняют здания судебных присутствий. Слово Фемида стало нарицательным: когда, например, говорят «российская Фемида», мы понимаем, что речь идет о российском суде, правосудии.

Весы – древний символ меры и справедливости. На весах правосудия взвешиваются добро и зло, вина и невиновность. Весы находятся в левой руке богини – левая сторона тела считается воспринимающей.

Меч – символ духовной силы, в руках Фемиды он символ возмездия. Меч держится острием вверх, что указывает на «волю небес», высшую справедливость. Держащая его рука – правая: это сторона действия, символ силы, «правого дела».

Мантия – торжественное, ритуальное одеяние, предназначенное для совершения в нем определенной церемонии, правосудия. Важно судье облачаться в мантию, оставляя цивильное одежду для мирских дел

Повязка на глазах богини символизирует беспристрастность. Правосудие не видит различия между людьми, оно слепо в том смысле, что воздает лишь по праву.

Надеюсь, вы уважаете право, закон. Ибо без уважения к закону не построить правовое государство.

В ходе турнира вы будете получать баллы за правильные ответы, в конце которого мы подведем итоги и выставим оценки. В каждом туре 1 игрок отвечает 1 раз. (нельзя 2 раза ответить в одном туре, одному и тому же человеку)

Для начала давайте познакомимся с командами. 3 команды по 1 минуте (название, капитан, девиз)

Мы познакомились с командами и теперь переходим к нашему первому туру, который задаст нам настроение на сегодняшний турнир.

Наш первый тур –«Песенный»

Вам предлагается прослушать песни и необходимо определить о каком праве поется в песне. За каждую угаданную композицию, команда получает 1 балл.

«Песня бременских музыкантов» – Право на свободу передвижения. Право на свободу мирных собраний.

«Чему учат в школе» – Право на образование.

«Песенка мамонтенка» – Право на то, чтобы ребенок не разлучался со своими родителями вопреки желанию. Право жить и воспитываться родителями.

«Чунга- Чанга» – Право на отдых. Право пользоваться благами.

«В каждом маленьком ребенке» – Право на всестороннее развитие

Второй тур «Соотнеси понятие».

Настоящим юристам не обойтись без прочных теоретических знаний. В течение 2 минут командам необходимо соотнести понятия, изучаемые в курсе обществознания 9 класса, с их содержанием. (Команды работают с письменным заданием).

Максимум: 10 баллов, за каждую правильную позицию

Третий тур «Чёрный ящик»

Нужно отгадать, что находится в ящике.
Правильный ответ оценивается в 5 баллов.

1. В ящике находится два документа, один из которых состоит из двух частей: общей и особенной. В первой, в частности, дается определение того, что считается преступлением. (Уголовный кодекс.)Второй, в переводе с латинского означает «установление», «устройство». (Конституция)

2.В Англии есть обычай: перед Новым годом украшать свои дома и подъезды венками из веток и листьев остролистника и омелы. Причем мужчины один день в году имеют право поцеловать каждую остановившуюся под таким украшением девушку. Один предприимчивый англичанин, чтобы поцеловать как можно больше девушек, украсил венками предмет, мимо которого ни одна девушка была пройти просто не в состоянии. Что же это за предмет? (Зеркало)

Четвертый тур «Правовые акты»

Назовите правовые акты, в которых находятся данные статьи. (на слайде, где первая рука, тот и отвечает)

А) Всеобщая декларация прав человека
Б) Семейный кодекс РФ
В) Конвенция о правах ребенка
Г) Конституция РФ

1. «Все люди рождаются свободными и равными в своем достоинстве и правах. Они поделены разумом и совестью, и должны поступать в отношении друг друга в духе братства». (Всеобщая декларация прав человека.)

2. «Ни один ребенок не может быть объектом произвольного или незаконного вмешательства в осуществление его права на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенного посягательства на его честь и репутацию». (Конвенция о правах ребенка.)

3. Государственная защита прав и свобод человека и гражданина в Российской Федерации гарантируются. Каждый вправе защищать свои права и свободы всеми способами, не запрещенными законом». (Конституция РФ.)

4. «Брак заключается в органах записи актов гражданского состояния. Права и обязанности супругов возникают со дня государственной регистрации заключения брака в органах записи актов гражданского состояния». (Семейный кодекс РФ.)

5. Каждый человек должен обладать всеми правами и всеми свободами, провозглашенными настоящей Декларацией, без какого бы то ни было различия, как-то: в отношении расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических или иных убеждений, национального или социального происхождения, имущественного, сословного или иного положения. (Всеобщая декларация прав человека.)

6. Каждый ребенок имеет право жить и воспитываться в семье, насколько это возможно, право знать своих родителей, право на их заботу, право на совместное с ними проживание, за исключением случаев, когда это противоречит его интересам. Ребенок имеет права на воспитание своими родителями, обеспечение его интересов, всестороннее развитие, уважение его человеческого достоинства. При отсутствии родителей, при лишении их родительских прав и в других случаях утраты родительского попечения право ребенка на воспитание в семье обеспечивается органом опеки и попечительства в порядке, установленном главой 18 настоящего Кодекса.(Семейный кодекс РФ.)

7. Человек, его права и свободы являются высшей ценностью. Признание, соблюдение и защита прав и свобод человека и гражданина — обязанность государства. (Конституция РФ.)

Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.

Учитель: в завершении нашего с вами турнира состоится шестой тур – «правовой блиц — опрос»

Каждый поднимает руку и быстро дает ответ.

1. Какой орган осуществляет правосудие? суд
2. Кто является главой Российской Федерации (Президент РФ.)
3. Какие органы из этого перечня не входят в систему органов государственной власти? Совет Федераций, Правительство РФ, органы местного самоуправления, судебные органы.
4. Чем по национально-государственному устройству является Россия? (Федерация.)
5. Отдельный гражданин как субъект гражданского права. (Физическое лицо.)
6. Какой правовой документ обладает высшей юридической силой на территории РФ? (Конституция.)
7. Кто в соответствии с Конвенцией о правах ребенка считается ребенком? (Человек до 18 лет.)
8. В каком возрасте можно получить Паспорт гражданина РФ? (14 лет)
9. Кто является гарантом Конституции РФ? (Президент РФ.)
10. Как называется тайное хищение имущества? (Кража.)
11. Указывается ли в паспорте национальность? (Нет.)
12. . Как в уголовном праве именуются лица, не достигшие 14 лет? Малолетние
13. Какое слово часто используют как синоним слова «право»:- закон
14. Виновно совершенное общественно опасное деяние, запрещенное УК РФ под угрозой наказания. – Преступление
15. Права человека и гражданина — это одно и тоже? – нет
16. Что означает слова «конституция» (constitutio) «устройство»;
17. Кто занимается расследованием преступлений: Прокуратура РФ;
18. В каком правовом акте отражены основные нормы трудового права? (В Трудовом кодексе РФ).

Подведение итогов урока. Рефлексия

Учитель анализирует деятельность учащихся в ходе урока, выясняет, какие задания вызвали наибольшие затруднения.

Учащиеся проводят рефлексию: «Каков мой вклад в успех команды?»

Выставление оценок. Домашнее задание

Законы создаются для людей,