Праздники проекты школьные

8 Марта.

(Сценарий праздника для младших школьников)

Звучит фонограмма.

Ведущий:        Мы собрали в классе множество ребят,

Голоса их звонко, радостно звенят.

Самый главный праздник света и добра

Празднует сегодня наша детвора

1-й ребенок:        8 Марта – день торжественный,

                        День радости и красоты.

На всей земле он дарит женщинам

Свои улыбки и мечты

2-й ребенок:        Здравствуй праздник наш любимый,

Наш веселый, добрый, милый.

Мамочкам стихи прочтем,

Песни звонкие споем

Исполняются песни о маме по выбору, стихи, индивидуальные номера

Между номерами можно вставить четверостишия

Ведущий.        Сколько сегодня звучит поздравлений с праздником для мам. А для наших бабушек не спели, не сплясали. Как же так?

1-й ребенок.        Бабушкам сюрприз особый

Мы в честь праздника подарим –

Но не танец и не песню –

Еще лучше, интересней!

2-й ребенок.        Раньше бабушка, бывало,

Сказки на ночь нам читала.

Поменялись мы ролями

И расскажем сказку сами

Исполняется сказка «Репка»

3-й ребенок.        С первым солнечным лучом

Постучался праздник в дом,

И от радости сосульки

Зазвенели под окном

4-й ребенок.        Пусть солнышко ласково светит,

Пусть птицы сегодня поют.

О самой любимой на свете –

О маме своей говорю.

5-й ребенок.        Как много их добрых и нежных

Сегодня на праздник пришло,

                        Для них расцветает подснежник

                        И солнышко дарит тепло.

А дети дарят своим мамам и бабушкам подарки, сделанные своими руками.

Ведущий.        Ну, вот и наступила весна, прекрасное время года, когда светит ласковое солнце, а настроение праздничное. И, наверное, именно весной все девочки мечтают о том, как бы превратиться в прекрасных сказочных принцесс. Совсем как в сказке «Золушка». Послушайте, а ведь, пожалуй, никто лучше нас с вами не знает историю о маленькой девочке, доброй, приветливой, милой, которую так невзлюбили мачеха и сестры. Бедную падчерицу заставляли трудиться с раннего утра до позднего вечера, а спать ей приходилось рядом с золой. Оттого-то и прозвали ее… Как звали эту девочку?

Дети.                Золушка!

Ведущий.        Верно! А сегодня мы немного поиграем и пофантазируем. Все девочки нашего класса наденут эмблемки (которые они сейчас создадут своими руками) и превратятся в прелестных Золушек, мамы и бабушки будут также участвовать в наших конкурсах, а все мальчики и папы приглашаются в жюри.

Ведущий.        Наш первый конкурс.

Нужно взять бумагу и фломастеры и нарисовать себе эмблему. Мамы и бабушки могут помогать. На создание эмблемы отводится 3 минуты.

Ну вот, наши Золушки готовы, начинаем 2 конкурс.

2 конкурс:

Сегодня мачеха с самого утра была недовольна. Как вы помните, в сказке она приказала Золушке перебрать целый мешок крупы. Наш конкурс будет заключаться в том, что девочки должны будут разложить фасоль и горох в разные блюдца.

Приглашаются участницы под номерами 1 и 4. Кто быстрее? Готовы? Начали (звучит музыка)

3 конкурс:

          Как должна одеваться девочка, идя на бал? (быстро)

          В сказке Золушке пришлось наряжать своих сестер на бал. Но времена меняются и сейчас каждая Золушка должна уметь собраться на бал сама, причем сделать это очень быстро.

          Приглашаем всех участниц. За время, пока звучит музыка, нужно успеть каждой участнице надеть на себя как можно больше вещей, лежащих на полу, в коробке. Желательно головной убор, кофту и что-то из верхней одежды. Остальные вещи по выбору.

         Побеждает та участница, которая за короткий срок сумеет быстро и оригинально одеть на себя большое количество одежды.

Музыка. Начали. Стоп. Ваши бальные наряды готовы (шутка) Жюри выбирает победительницу – этого конкурса.

Главный приз за неотразимость получает ….

Остальные участницы не остаются без внимания и награждаются поощрительными призами.

Но и это еще не все.

4 конкурс:

Мачеха так заботилась о воспитании Золушки, что заставила ее делать самую трудную и тяжелую работу.

Перед вами набор предметов. Среди всех вещей есть то, что принадлежит Золушке и помогает ей выполнять ее работу.

Каждая участница выберет (можно взять в руки) вещь, которая принадлежит Золушке, и обоснует свой ответ.

Итак, Таня выбрала молоток. Почему? Ира … и т.д. Как видим, почти все предметы выбрали. Ведь настоящая Золушка должна уметь все.

Участницы могут занять свои места.

5 конкурс:

Ах, сестры! Стоило им один раз появиться на кухне, как все специи перемешались. А Золушке нужен ванилин для торта. Приглашаются участницы под номерами 2 и 3.

Сейчас наши девочки назовут розетку, где, по их мнению, лежит ванилин.

– кто правильно и быстро это сделает, та и побеждает.

Обе участницы хорошо справились с заданием. Но и другие Золушки не спали и за ночь испекли вот такие замечательные, ароматные, ванильные торты, изделия.

6 конкурс:

Сейчас каждая участница, можно вместе с мамой, представит на суд жюри свое кулинарное изделие. Вкус этих замечательных блюд мы с вами оценим за праздничным столом позже. А жюри сейчас придется нелегко. Дадим им время подумать. Жюри будет изучать внешний вид изделия и оригинальность представления. Начнем с первого номера.

Послушаем жюри.

7 конкурс:

Иногда Золушке становилось так грустно одной, что она шла в сад, где росли удивительные сказочные цветы. Какие? Пока я не знаю.

             Наши конкурсантки получат сейчас цветную бумагу, ножницы. А пока Золушки будут создавать цветы, в честь прекрасных дам благородные рыцари «сочинят» и прочитают стихотворения (мальчики получают конверты, в которых лежат полоски со строчками из стихотворения. Они должны расставить строчки так, чтобы получилось красиво).

Девочкам могут помочь мамы.

На конкурс отводится 5 минут. (звучит музыка)

Вот видите, какие прекрасные цветы получились у нас. Украсим ими наш класс.

А теперь пришла пора заслушать творение поэтов.

8 конкурс:

Ну что же настала пора и нам собираться на сказочный бал.

Женщина всегда должна быть красивой, загадочной, обворожительной, и не только на балу, но и в повседневной жизни. Сначала сделаем прическу.

Приглашаются участницы под номерами 5 и 6, 7 и 8.

№ 5 и 7 садятся на стулья, а № 6 и 8  будут вам накручивать бигуди.

Кто быстрее и аккуратнее накрутите 5 шт. бигуди, тот и победитель.

Начали (звучит музыка) (жюри объявляет результат этого конкурса)

Награждение.

А сейчас пусть ваши мамы поучат своих дочерей закручивать бигуди.

Конкурс для мам. Награждение.

9 конкурс:

Золушка должна быстро не только наряжаться на бал, делать прическу, но и делать макияж.

К прическе нужен соответствующий макияж.

Задача для всех участниц за 3 минуты наложить вечерний макияж. Здесь главное «не переборщить». Все должно быть в меру.

Жюри оценивает: аккуратность, оригинальность, чувство меры…

Итак, начали. (Музыка). Время вышло. Слово жюри.

А теперь пока жюри подводит итоги всех конкурсов, Золушки переодеваются, превращаясь в прекрасных принцесс, мы поиграем.

Слово жюри. Награждение по номинациям.

Помимо этого наши рыцари дарят каждой Золушке открытку с поздравлениями и пожеланиями.

А теперь Золушки приглашают всех за стол.

(загадки: женские и кулинарные)

Еще 3 тысячелетия назад люди загадывали загадки. Они помогут выявить эрудированных Золушек и вызовут улыбки у окружающих. За каждый правильный ответ – приз.

1. Кто на все руки мастер? (перчаточник)
2. На что Степа шляпу купил? (на деньги)
3. Почему шляпу носят? (потому что она сама не ходит)
4. Чем больше нас, тем меньше весу (Дырки на платье).
5. Днем ногами, а ночью без ног? (сапоги)
6. Кто в среднем веке носил самую большую шляпу? (тот, у кого была самая большая голова)
7. Кому первому подают руку, входя в комнату? (дверной ручке)
8. Четыре ушка, два брюшка. Что это? (подушка)
9. Какой гвоздь в воде не тонет? (гвоздь программы)
10. Хожу на голове, хотя и на ногах.

      Хожу я босиком, хотя и в сапогах. (сапожный гвоздь)

1. Всех кормлю с охотой я, а сама безротая (ложка)
2. Какой город носит название трех женских имен? (Три–Поли)
3. Что мы теряем чаще всего? (время)
4. В каком месяце женщины меньше всего говорят? (в феврале)
5. Назовите имя легендарной русской женщины, впервые поднявшейся на

          аппарате, тяжелее воздуха (Баба Яга)

1. Как сварить яйцо без огня (путем гашения извести). Век живи, век учись.
2. Без чего хлеб не испечь? (без корки)
3. Из какой посуды нельзя ничего есть? (из пустой)
4. Название какого пирожного читается без одной буквы? (Без–е)
5. Сколько минут нужно варить крутое яйцо (не надо его варить)
6. Одно яйцо варится 4 минуты, сколько минут надо варить 6 яиц?

          (4 минуты)

Игры для всего класса.

Играем в игру «Шел король по лесу…» Дети берутся за руки, образуя круг. В центре круга – «король» (брат именинницы, но можно и папу попросить), в руках он держит «корону».

Все водят хоровод и поют:

Шел король по лесу, по лесу, по лесу,

Нашел себе принцессу, принцессу, принцессу,

(«король» выбирает «принцессу» и надевает ей на голову «корону»)

Давай с тобой попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем (все подпрыгивают).

Ножками подрыгаем, подрыгаем, подрыгаем (дрыгают ножками).

Ручками похлопаем, похлопаем, похлопаем (хлопают руками).

Ножками потопаем, потопаем, потопаем (топают ногами).

Головкой покачаем (качают головами).

Сначала начинаем! (девочка возвращается на сове место).

Шел король по лесу, ….

(«король» выбирает новую «принцессу»).

Игра «Карусель»

Играющие стоят в кругу. На полу лежит веревка, образующую кольцо (концы веревки связаны).

Дети поднимают ее с пола и, держась за нее правой рукой, ходят по кругу под музыку песни «Миллион роз» (муз. Паулса, стихи Вознесенского).

Мелодия резко меняется на другую, например, «Ландыши» (муз.Фельцмана, стихи Фадеевой).

При смене мелодии, играющие быстро берут веревку другой рукой и движутся в противоположную сторону.

Неделя окружающего мира.

Первый день недели «Окружающего мира»:

1. Рассказ учителя о предстоящих делах и мероприятиях и беседа об экологическом состоянии Смоленской области.

     (Построена на содержании исследовательской работы Прохорова

     Павла «Сказка и быль об экологии»)

1. – Кто знает, что такое экология? (Рассказывает Прохоров А.)

— А чем мы с вами можем помочь?

(Любить и охранять родную природу. Пусть это будет нашим девизом).

        Ребята! В этом учебном году мы с вами много путешествовали, побывали в мире слов, совершили полёт на далёкие планеты, где справились с труднейшими математическими заданиями.

        Эта неделя посвящена очень важной теме – теме природы.
        У нас будет возможность ещё раз проверить ваши знания о природных явлениях, животном мире. А у вас будет шанс получить новые знания, проявить творчество и фантазию. Не будем откладывать.

Начнём прямо сейчас.

Давайте дадим клятву:

        Нор звериных, птичьего гнезда

        Разорять не будем никогда.

        Пусть птенцам и маленьким зверятам

        Хорошо живётся с нами рядом.

Я уверена, что вы любите братьев наших меньших (своих домашних животных) и не упустите возможности не только рассказать о них, но и пока-зать как они выглядят.

        Приглашаю вас принять участие в фотовыставке.

Игровая программа.

        Ученик: К нам в школу пришло письмо с жалобой, на которую надо срочно дать ответ.

        Жалоба.

Здравствуйте.

        Я лесной житель дятел (трехпалый). Живу я на зеленом дереве. Я хочу рассказать вам свою жалобу на людей.

        Лес – это мой дом и, конечно, в этот дом приходят люди. Одни люди ведут себя хорошо, а другие совсем наоборот. Обычно люди разжигают костры. Это нам лесным обитателям вредит: люди забывают потушить костер и уходят, из маленького костра вырастает пожар. Люди, когда берут в лес еду, не думают, что после того, как они поели надо пакеты, банки, бутылки убирать. Дети очень любопытные, и им всегда интересно посмотреть, из чего сделаны наши гнезда. А ведь они рушат наш дом. Часто дети, когда находят моих птенцов, хотят забрать их к себе домой. Не зная, что наши дети могут погибнуть. Люди любят собирать грибы и ягоды. Но, найдя плохой гриб, сбивают его. Часто люди обрывают ветки у дерева, в котором я живу, и поэтому мне нужно переселяться.

        Надеюсь, что вы так не делаете, а если делаете, то перестанете делать.

        Спасибо, что послушали мою жалобу.

Ученик:        

1.        Мы животных очень любим,

Их не будем обижать,

И про них сегодня дружно

Будем петь, стихи читать

А ещё – играть, играть!

2.        Итак, приглашаю всех на весёлую разминку.

        Для того чтобы хорошо размяться, повторяйте все действия за мной.

        Мне нужны помощники. (до 10 человек)

Весёлые мартышки.

Мы весёлые мартышки,

Мы играем громко слишком:

Мы ногами топаем,

Надуваем щеки,

Скачем на носочках.

И друг другу даже

Языки покажем.

Дружно прыгнем к потолку,

Пальчик поднесём к виску,

Оттопырим ушки,

Хвостик на макушке.

Шире рот откроем,

Гримасы все мы строим.

Как скажу я цифру три –

Все с гримасами замри.

Раз, два, три!

3. Конкурс «Художник»

2 человека. – Вы должны нарисовать с закрытыми глазами то, что я скажу.
(Ухо, две пары ног, хвост, хвост, голова, туловище)

– Теперь посмотрите на слонов, которых вы нарисовали.

4. Конкурс «Слушайте внимательно!»

– Я читаю стихотворение. Когда делаю паузу, вы хором говорите: «… и мы тоже».
Только важно, чтобы был смысл.

Пошла я однажды в лес…

И увидела на ёлке белку.

Сидит она на ветке и грызёт орешки…

Я хлопнула в ладоши…

А белка прыгнула на другое дерево.

Я дальше пошла…

Смотрю на сосне дятел,

Головой об неё стучит…

Я как свистнула…

Дятел испугался и улетел с дерева…

А я дальше пошла,

Вдруг вижу на земле уж.

Я испугалась и остановилась.

А уж поднял голову, да как зашипит!…

Я аж, со страху убежала…

5. Конкурс стихов о животных.

– А сейчас давайте послушаем, как вы умеете читать стихи о животных и о своих любимых питомцах. (Подведём итоги этого конкурса)

Наградим лучших исполнителей».

6. Конкурс певцов.

От плохого настроения превосходно лечит пение.

Станет легче труд любой, если песенка с тобой.

– Представьте себя животным, любящим петь, а говорить по-человечьи не умеющим.

1 ученику промяукать

2 ученику проквакать

3 ученику прохрюкать песню «В лесу родилась ёлочка».

Лучший исполнитель получит суперприз.

7. Конкурс «Узнай по голосу».

Голоса каких животных вы сейчас услышали?

– А сейчас узнайте по голосу других обитателей рек, озёр, лесов и домашних животных. (фонограмма)

8. Конкурс костюмов животных.

Голос имеют многие животные, некоторые умеют красиво петь.

– А вот танцуют не очень хорошо, и то только в цирке. Чего не скажешь о тех животных, которые пришли к нам на праздник.

Поприветствуем их. У этих животных есть одна особенность. Они очень любят сладости.

Не грустите, не скучайте!

Танцевать сейчас давайте,

Будем весело плясать,

А потом призы вручать.

(Музыка «Летка-Енка»

Награждение.

9. Конкурс «Бой петухов»

Животные не всегда мирно могут решать споры. В отличие от людей у них чаще прав тот, кто оказывается сильней. Следующий конкурс требует от участников не только силу, но и ловкость, хитрость.

        Кто считает себя таковым, просим выйти в центр. (до 10 человек). Каждый к ноге привязывает воздушный шарик.

Задача каждого, нападая, лопнуть, наступить на шарик другого. Побеждает тот, кому до конца игры удастся сохранить шарик целым.

(Игра заканчивается перемирием: победители и побеждённые жмут друг другу руки).

10. Игра «Лиса и зайчик». (10 человек)

Играющие стоят в кругу. Лицом к зрителям. Двум из них, стоящим напротив друг другу, дают игрушки: одному – лису, другому – зайца. По сигналу дети начинают передавать эти игрушки по кругу. Заяц старается «убежать», а лиса его «догнать».

11. Конкурс знатоков.

Мы с вами и пели, и плясали и играли.

        – А знания да смекалку не проверяли. За правильный ответ жетон.

        – У кого окажется их больше будет признан знатоком природы. Вопросы: (по материалам газеты)

1) О ком говорят: «Трудится, не отрывая глаз и не покладая рук». (Ну, конечно же, о кроте. Этот маленький слепой зверёк выносит на 1 га берёзового леса за год около 10 тонн земли. Настоящая землеройная машина!)

2) Зачем улитке рога? (А это и не рога вовсе, а щупальца. Ими она ощупывает, обнюхивает, пробует на вкус и рассматривает всё, что её окружает)

3) Говорят: «Курица не птица!» А кто же она? (Несомненно, птица. Она умеет и петь, и летать, правда, не очень высоко и далеко.)

4) Яд каких животных используется человеком в медицине? (змеиный, пчелиный и лягушачий. У змеи яд на кончике языка, у пчелы – на кончике жала, а у лягушки – на коже).

5) Есть такое выражение «Я тебе покажу, где раки зимуют!» А в самом деле – где? (В иле на дне реки. Но бывает, они выбирают для зимовки створки раковин, ржавые банки и вёдра.)

6) Интересная страна Австралия. Там почти все животные с сумками на животе бегают. Каких сумчатых вы знаете? (Кенгуру, волк, куница, крот, тушканчик и даже мышь)

7) Чтобы мы имели представление о птицах, из них делают чучела и выставляют в музее.

– А какая птица может сохраниться в течение 15-20 лет и не испортится?

(Клёст. Это одна из самых красивых и своеобразнейших наших птиц. Она многим необычна: мало того, что у неё клюв наоборот, так она ещё и птенцов зимой высиживает, в лютый мороз, она ещё и умереть «по-человечески» не может. Тело её в течение жизни так смолой пропитывается, что оно многие годы не поддаётся гниению.)

Зачем зайцу большие уши? Послушайте варианты

        – Чтобы лучше слышать?

        – Чтобы не перегреться?

        – Для торможения на поворотах. (Заяц ими потеет.)

9) Зачем страус голову в песок прячет?

        – от страха

        – освобождается от паразитов

        – ищет пищу.

10) Как обезьяны рисуют?

        – до определённого возраста неплохо

        – плохо

        – совсем не рисуют.

(Как выяснилось, обезьяны с детство могут научиться рисовать. Они, как и дети, начинают рисовать с каракулей, затем осваивают прямую линию, а позднее – круг. На том их способности иссякают. Но они удивительно симметрично располагают рисунок на листе.)

Итог: Молодцы, ребята, вы много знаете. (Приз)

И ещё сколько предстоит узнать

        – Кто прыгает выше всех и дальше всех? (лошадь)

        – Может ли сазан забраться в окно? (Нет, это речная рыба)

        – Может ли барсук залезть за шишками на сук? (он не лазает по деревьям)

        – Может ли тюлень на боку лежать весь день, (да) и т.д.

        И как в любой программе в заключении «Прогноз погоды»:

        Задание: закончи фразу:

        1) Дым стелется – быть… (непогода).

        2) Дым столбом – к… (морозной погоде).

        3) Комары в ноябре – быть… (мягкой зиме).

        4) Муравьи закрывают ходы в муравейник – к… (ненастью).

        5) Вороны летают и кружатся… (к морозу).

        6) Облака против ветра идут… (к снегу).

        7) Ворона кричит… (к метели).

         Галки стаей собираются… (тепло накричат).

– Сегодня мы убедились в том, что вы знаете песни животных и стихи о них. А как хорошо вы танцевали, с увлечением играли! Я думаю, что вы вырастите добрыми ребятами и никогда не обидите ни кошку, ни собаку, ни муравья.

Солнце в ладошке,

Тень по дорожке,

Крик петушиный,

Мурлыканье кошки,

Птица на ветке,

Цветок у тропинки,

Пчела на цветке,

Муравей на травинке.

И рядышком – жук, весь

Покрытый загаром.

И всё это – мне.

И всё это – даром!

Вот так – ни за что!

Лишь бы жил я и жил,

Любил этот мир

И другим сохранил.

– Итог Недели природы. Награждение за активное участие в фотовыставке.

Лучшие работы … (книжечки)

– 1 место в конкурсе чтецов…, 2 место – …, 3 место… любите и охраняете природу. Она в долгу не останется.

Неделя русского языка в 3-х классах

        Данная неделя включает различные формы работы:
— диктант
— олимпиаду
— конкурс чтецов
— грамматический бой или турнир знатоков русского языка
— выпуск газеты.

1 –й день
Неделя русского языка открывается краткой беседой о могуществе и силе русского языка, после чего дети пишут диктант.

2 –й день – Олимпиада «Кто лучше знает русский язык?»

3 –й день – конкурс чтецов

4 –й день – Грамматический бой.

5 –й день – выпуск газеты.

Программа олимпиады:

1. Расставь ударение в словах: магазин, портфель, дневник, квартал, ворота, алфавит, положил, шофёр, километр, ирис, кулинария, щавель.
2. Разбери по составу слова: загадка, кружева, снежок, засада, пригород.
3. Подбери по два прилагательных к каждому из следующих слов: рояль, портфель, тополь, путь, собака.
4. Объясни значение слов: каникулы, скульптор. С каждым из этих слов составь предложение.
5. Приведи по два примера (только имена существительные), где:    

          а) звуков больше, чем букв;

б) звуков меньше, чем букв.

      6. Ответь на вопрос: «Какие буквы в русском языке не обозначают                
         звуков?»

      7. Приведи 2 – 3 пословицы о труде.

Итоги олимпиады на следующий день помещаются в классном уголке.

Грамматический бой.

Данная форма работы включает:

1. Приветствие команд.
2. Разминка «Назови одним словом».
   Ученикам предлагаются словосочетания, где главным словом является имя существительное человек, а зависимыми выступают имена прилагательные храбрый, добрый, умный, болтливый, ленивый, мудрый, богатый, грубый, сильный, весёлый. Вместо словосочетания требуется назвать одно слово (существительное), например: храбрый человек – храбрец.
3. Игра «В две команды становись!»
   На доске были прикреплены карточки со словами: водник, водитель, громоотвод, водокачка, наводчик, завод, водоворот, заводной, вводный, водолаз, водитель, водопой, довод, водоросль, водомер. Первая команда должна быстро собрать все карточки со словами, родственными слову вода, вторая – слову водить.
4. Игра «Загадка в загадке».
   Дети должны прочитать загадки, вставить в слова пропущенные буквы и написать отгадки.
   По полотняной стране,
   По реке Простыне
   Плывёт  парохо…
   То наза…, то вперё…,
   А за ним такая гла…ь,
   Что и зыби не видать.        (Утюг)

   Через поле и лесок
   Подаётся г…л…сок,
   Он б…жит по пр…в…дам —
   Скажешь здесь,
   А слышно там.                   (Телефон)

5. Игра «Кто скорее?»
   Дети за 3 минуты должны построить 6 слов – домов по схеме. (на схеме условными обозначениями указаны корень, суффикс, окончание).
6. Конкурс капитанов.
   «Отгадай слово».
   1. Его корень в слове писать,
      приставка в слове рассказать,
     суффикс в слове книжка,
     окончание в слове вода.      (Расписка)
   2.Его корень в слове вязать,
     приставка в слове замолчать,
     суффикс в слове сказка,
     окончание в слове рыба.      (Завязка)
7. Подведение итогов.

                  Турнир знатоков русского языка для 3-х классов

1. Сообщение условий турнира, эмоциональный настрой.

«Русский язык – настоящий, сильный, где нужно строгий, серьёзный, где нужно – страстный, где нужно – бойкий и живой». Так считал Лев Николаевич Толстой. Обращаться с языком кое-как – значит и мыслить кое-как. А на сколько вы владеете русским языком, мы сейчас проверим.
      На турнире вы покажете свои знания и умение работать в группах. Помните: важно не только самому выполнить задание, но и помочь своим товарищам. Ведь важен не только личный результат, но и результат всей группы.

       Сегодня у нас 2 группы: «Знатоки» и Грамотеи». Оцениваться ваши ответы будут баллами. Ответы должны быть правильными и полными. Нет ответа – нет баллов. Побеждает та команда, которая набирает большее количество баллов.

       II. Разминка.

          Начинаем с разминки. Ответьте на мои вопросы. Отвечает тот, кто            
         первый поднимет руку.
         1). Сколько гласных букв в русском языке?    (10)
               А звуков?      (6)
         2) Как называется значок – обозначение звуков на письме? (Буква)
         3) Что пишется после приставок, которые оканчиваются на согласный,
         перед буквами е, ё, ю, я?     (ъ)
         4) Как называется изменяемая часть слова, которая служит для связи
         слов в предложении?       (Окончание)
         5) У этой части речи в прошедшем времени можно определить род.
         (Глагол)
        6) Эти члены предложения могут быть связаны интонацией
        перечисления или союзами и, а, но. (Однородные члены).
      III. Задания.

          — Начало хорошее. А теперь задания командам.
        № 1. «Запиши одним словом».
                  Каждая команда получает карточку, на которой записаны слова.
        Каждую группу слов нужно заменить одним словом и записать.

                                             Карточки.
               1 команда                                                  2 команда
1) сорока, воробей, ворона —                  1) брусника, черника, земляника
2) кукла, мяч, юла, карандаш                2) футболист, хоккеист, волейболист
3) шкаф, парта, стол, стул                     3) молоко, хлеб, сахар, мясо
4) ботинки, сапоги, туфли                     4) костюм, пальто, платье
(Проверка: за каждое верное слово по одному баллу. Запись баллов на доске).

№ 2. «Образуй имя существительное».

(На доске записаны слова). Все слова понятны? От этих слов нужно образовать существительные, которые называют человека. Например, храбрый-храбрец, сильный-силач).

Время – 1 минута.

                 1 команда                                                   2 команда
смелый                                                              весёлый
добрый                                                              хвастливый
болтливый                                                        гордый
богатый                                                             бедный
умный                                                                крепкий

(Проверка: за каждое верное слово – балл)

           № 3. «Угадай слово».

На карточке записаны слова, но не все буквы там есть. Вставьте пропущенные буквы и определите род.

                   1 команда                                                  2 команда
п_ _ _ а        род                                                б_ _ _ т          род
м_ _ _о        род                                                з_ _ _ о          род
б_ _ _н        род                                                м_ _ _а           род

           № 4. «Конкурс капитанов».

Отвечают по очереди. За каждый правильный ответ балл.
Назовите детёнышей следующих животных:

1 команда                                                 2 команда
кот                                                         мышь
утка                                                      слон
курица                                                       корова (телёнок)
щука (щурёнок)                                        свинья
лошадь (жеребёнок)                                 овца (ягнёнок)

№ 5. Ребусы.

  — А сейчас вам понадобится сообразительность и находчивость. За 2 минуты каждая команда должна расшифровать 2 слова. За каждое разгаданный ребус – 2 балла.

                     1                                                                 2

                              К                                                                        ДА
                          ХОД                                                                    ГРА

(пояс, находка)                                                    (изюм, награда)

                   № 6. «Кто больше».

Для выполнения этого задания смекалка вам не понадобиться, а понадобятся ваши знания.
За 2 минуты нужно найти как можно больше слов, в которых необходимо дописать – е.  (Слова  на карточках).

                   1                                                                     2
на станции…                                                        о сыншик…
на полянк…                                                          на задании…
о молодёж…                                                         на тетрад…
на площадк…                                                       около мыш…
в рощ…                                                                 в речк…
к бабушк…                                                           о столиц…

                     № 7.Сложное задание.

За это задание каждая команда может получить сразу 7 баллов. Задание очень необычное. В языке племени Крокс безударные гласные звуки обозначаются буквами по таким же правилам, как в русском языке. Давайте вспомним, как проверить безударные гласные в корне?
Каждая команда получает предложение, записанное на языке этого необычного племени.

Вам нужно вставить безударные гласные в слова. Вам помогут проверочные слова. Ещё нужно определить, какими членами предложения являются эти слова и подчеркнуть.

                   1 команда

Гр_куна тымно в_ковал т_яп.
Проверочные слова: грик, вяк, отияпо.

                   2 команда

Рам_х варнул т_сом зн_же.
Проверочные слова: тяс, икрамеха, озниж.

                      № 8. Подведение итогов.

— Наша игра пошла к концу, и пришло время подвести итоги и объявить результаты.

Подсчитываем баллы.

Социально значимый проект

Народные праздники.

Выполнили: обучающиеся 2 класса

МБОУ «СОШ с.Б.Чечуйка»

Васин Захар, Кузнецов Александр

Руководитель: Данилина Г.В.

2019 — 2020 учебный год.

Содержание

Введение. 3

История возникновения села Большая Чечуйка. 5

Русские народные праздники. 6

Заключение. 11

Введение

Для каждого человека слово Родина имеет свой смысл. Для нас это слово, прежде всего страна в которой мы живём, наше село где мы родились.

Малая родина это место, где ты родился, это взаимоотношения с односельчанами, природа родной сторонки, её история, традиции, праздники.  Пройдёт время и многие события из жизни села будут забыты, так как рассказать сейчас о прошлом нам могут только наши бабушки и дедушки.

Всё реже люди стали соблюдать традиции, обычаи своих предков, забываются старинные песни, народные праздники. Исторических и письменных источников становится всё меньше, молодое поколение мало знает о культурном наследии родного края, поэтому тема быта села, традиций, праздников является актуальной.

Мы решили поработать над проектом «Народные праздники».

Гипотеза: Если мы будем изучать культуру и традиции своей малой родины, то это поможет будущему поколению помнить и хранить прошлое нашего села.

Цель исследовательской работы: изучить материал о праздниках, которые проводились в старину в нашем селе.

Задачи:

Собрать информацию о возникновении села.

Записать сведения о сохранившихся в памяти односельчан народных праздниках.

Проанализировать и обобщить полученную информацию.

Создать плакат « Народные праздники», чучело Масленицы, провести внеклассное мероприятие «Масленица».

Методы исследования:

Беседа

Анализ

Обобщение

Этапы реализации проекта:

1. Подготовительный.

Изучение справочной литературы о народных праздниках, составление примерного плана работы.

1. Основной.

Встреча, беседа с жителями села о праздниках проводившихся в нашем селе. Описание результатов исследования.

1. Заключительный.

Создание плаката «Народные праздники», изготовление чучела «Масленицы», проведение мероприятия на масленичной неделе. Защита проекта.

История возникновения села Большая Чечуйка

В Большечечуйское муниципальное образование входят три села: Большая Чечуйка, Марьино и Первая Ханенёвка.

Происхождение села Большая Чечуйка имеет давнюю историю и связано с графом Чечуевым, отсюда и название. Первые упоминания о селе датируются 1798 годом.

Немного позднее появилось село Малая Чечуйка, по преданию, перешедшее в наследство одной из дочерей графа- Марье. С тех пор за ним закрепилось название- Марьино.

Село Первая Ханенёвка было основано в 1960 году и название своё получило по фамилии помещика, который владел землями в конце XVII века.

Сёла славились кустарями: валяльщиками валенок, гончарами, ткачами, вязальщиками, прядильщиками.

Русские народные праздники

В нашем селе есть обычаи и традиции, которые постепенно забываются, мы решили обратиться к жителям и узнать, какие народные праздники проводились в нашем селе раньше, их историю.

Мы побывали в гостях у Данилиной Александры Яковлевны.Она рассказала, что в старину на селе почитались такие праздники, как:

Святки проходили с 7 по 19 января.

Масленица в феврале-марте. Праздник начинается за семь недель до Пасхи.

Благовещение-7 апреля

Пасха

Троица

Иван Купала-6, 7 июля

Покров-14 октября

С её слов мы записали о некоторых из них.

Святки праздновались с 7 по 19 января. В это время проходили народные гуляния, коледования, нередко по ночам молодёжь, можно сказать, хулиганила. Снега в старину было много, сугробы часто наметало до крыши домов. Так вот молодые парни, иногда, затаскивали сани от упряжки на крыши домов и оттуда скатывались. На Святки собирались незамужние девушки в одном доме вместе, чтоб не страшно было и гадали на суженого, своё будущее. В старину поговаривали, что от Рождества до Крещения охотиться на птиц и зверей было грехом-с охотником могло случиться несчастье.

Праздник Ивана Купалы проходил летом. Ближе к вечеру, накануне праздника, жители собирались за селом, рвали лечебные травы, девушки плели венки, водили хороводы. Парни жгли костры, их ещё называли очищающими. По очереди все должны были прыгать через них, чтобы очиститься от находящейся внутри человека нечисти.

Покров день праздновался 14 октября. Считалось, что в этот день окончательно наступает осень, встречали зиму. Накануне праздника, молодые девушки сжигали свои старые соломенные постели.

Много интересного мы узнали от Гореловой Антонины Петровны. Она рассказала нам, что Масленица-один из самых древних и весёлых праздников на Руси. Целых семь дней провожали надоевшую Зиму.

Празднуется она в конце февраля, начале марта за семь недель до Пасхи. Отмечают праздник целую неделю.

Наша Масленица дорогая
Ненадолго к нам пришла.
Мы думали — на семь недель.
Оказалось — на семь дней.

В старину её называли «широкой». Главным блюдом на масленичной неделе были блины. По форме их можно сравнить с солнцем и считали символом солнца. В старину каждый день масленичной недели имел своё название.

Широкая Масленица!

Мы тобою хвалимся,

На горах катаемся,

Блинами объедаемся!

Понедельник «Встреча». В этот день посещая родных, договаривались о том, кого звать в гости, когда устраивать катания на санях с гор, достраивали ледяные горки, устанавливали качели, карусели на площадях.

Вторник «Заигрыш». С этого дня начинались сами гуляния и игры. День был посвящён юношам и девушкам. Их приглашали покататься с горок, отведать блинов.

Третий день недели назывался «Лакомка». С этого дня в старину открывали купцы свои лавки, где продавали орехи,пряники медовые и различные сладости. Вся семья в этот день собиралась в доме тёщи, зять приносил в гостинец расписные пряники. Для угощения готовили самые вкусные блюда и конечно же блины. Ели гости блины и сами над собой шутили.

Четверг «Разгуляй». День начинался с семейного застолья с богатой трапезой. В этот день изготовляли чучело Масленицы. Устраивали театральные представления с медведем, открывали лавки с лакомствами. Проходили кулачные бои, силачи пытались сразиться даже с медведем-показать свою силу. Вечером дети отправлялись по домам и храмам, чтобы поколядовать. Им раздавались сладости и блины.

Пятница-пятый день Масленицы под названием «Тёщины вечёрки». Зять сам лично должен с вечера пригласить тёщу, а утром присылал нарядных зватых. Чем больше было зватых, тем больше тёще оказывалось почестей.

Суббота-«Золовкины посиделки».

В этот день оказывали честь семье мужа: молодая жена приглашала к себе на блины родственников мужа. Накрывая праздничный стол она старалась, чтобы угощение понравилось гостям. Дарили друг другу рукодельное шитьё, посуду.

 Воскресенье – последний день масленичной недели назывался «прощёным воскресеньем».

 «В день прощёный – воскресенье

Попроси у всех прощенья.

Улыбнись и повинись,

С близким другом обнимись,

И с теми, с кем поссорился,

Сегодня помирись!»

В этот день прощаются все обиды и оскорбления, ведь встретить весну необходимо с чистой совестью.

Масленица-предшественница долгого поста, когда ограничивали себя не только в пище, но и в увеселениях и развлечениях. В селе праздник проходил весело: с песнями, играми, снежными баталиями, плясками. Прямо на улице всех присутствующих угощали ароматным чаем с блинами, сладостями. Обязательно были костюмированные персонажи: Зима, Весна, Баба Яга, русские красавицы, Емеля. На сани или машину делали макет печки, после чего ехали по улице и пели под гармошку русские народные песни. Провожали Зимушку, а Весну встречали хлебом, солью. Весна вручала мешочек с зерном агроному колхоза и приговаривала:

«Сею, вею, посеваю,

С Масленицей поздравляю.

На счастье уродись пшеничка,

Горох и чечевичка.

Чтобы все здоровы были,

Чтоб долго-долго жили!»

В конце праздника сжигали соломенное чучело. Уходит масленица, а вместе с ней и зима под звук капели.

Не менее интересно проходил праздник Троицы (день праздника через семь недель после Пасхи). Символом праздника считалась берёзка, украшенная цветными лоскутками, лентами, венками. Заранее готовили концертную программу. На голову плели венки обязательно с веточками берёзы. Водили хороводы, играли, пели песни, сопровождалось веселье задорными плясками. В заключении начиналось шествие по селу, так провожали Весну и встречали Лето.

Хочется сказать, что в настоящее время в нашем селе празднуют всего лишь два народных праздника: «Рождество» и «Масленицу». Праздник Рождества встречают в здании школы, где собираются дети. Проводятся различные конкурсы, игры, вокруг ёлки водят хоровод, поют новогодние песни. Веселье часто заканчивается чаепитием со сладостями. На Масленицу жители села собираются у здания Дома культуры. Веселье проходит прямо на улице. Все с удовольствием участвуют в конкурсах, поют песни, играют, танцуют, угощаются чаем с блинами, катаются на санях, запряжёнными тройкой лошадей. Радостью для всех является сжигание чучела Зимы.

Собирая материал о праздниках, общаясь с жителями, мы видели, как, вспоминая былые времена их глаза сияли от радости, они возвращались в далёкую добрую старину и оживляли её своими воспоминаниями.

Заключение

В результате исследовательской работы мы пришли к выводу, что историю, культуру родного села нужно знать обязательно. На масленичной неделе мы провели мероприятие «Масленица» среди обучающихся 1-5 классов. Где рассказали, как в старину проходил этот праздник в нашем селе. Выступающие были в русских народных костюмах, зрители принимали участие в конкурсах, пели песни, угощались блинами. В жизни каждого человека малая родина играет важную роль. Родная сторонка-это частица каждого из нас, нашей страны России. Мы думаем, что нужно собирать материал о прошлом нашего села, чтобы земляки тоже заинтересовались. Хочется, чтобы празднование таких праздников, как Святки, Троица, Иван Купала возобновились. Если каждый из нас соберёт материал об одном человеке или семье – это будет вклад в сохранение истории села. Ведь история нашего села очень богата и интересна. Мы обязательно продолжим её изучение, чтобы не исчезло бесследно прошлое, чтобы каждый из нас знал свою культуру, обычаи, традиции.

Источники

1. Архив школьного музея. Журнал «Праздники и обряды».

2. Воспоминания жителей села: Данилиной А.Я., Гореловой А.П.

Ключевые слова: функции праздника,
педагогическое единство, межличностные
отношения, технология праздника.

Мы живём в сложнейшее время смены исторической
формации. Экономические тяготы, политические
страсти, неясность политической перспективы. И
вдруг – праздники! Что ж – не едиными буднями жив
человек. Праздник – не праздность, это большое и
важное дело, всегда коллективное и всегда
творческое. Чем сложнее и противоречивее
окружающая жизнь, чем она труднее и порою
бесперспективнее, тем необходимее праздники как
потребность в положительных эмоциях,
потребность быть вместе.

Практическая приемлемость и целесообразность
применения в воспитательной работе праздников, в
значительной мере определяется доступностью
средств осуществления и творческой реализации
главной педагогической идеи
умственного, эстетического, нравственного,
духовного развития ребёнка, возможностью
широкого привлечения положительного потенциала
родителей в деятельность совместной работы по
воспитанию детей. В системе подготовки и
проведения праздников, которая направлена на
развитие личности ребёнка, его
интеллектуального, творческого, духовного
потенциала;

Праздник – есть своеобразная форма духовного
обогащения ребёнка. Любой детский праздник
«развлекая – поучает…». Для полноценного
развития ребёнка ему необходим праздник как
воздух. «Пусть каждый припомнит своё детство, и
он увидит, что праздник для ребёнка совсем не то,
что для нас, что это действительно событие в
детской жизни и что ребёнок считает свои дни от
праздника до праздника … Тускло и серо было бы
детство, если бы из него выбросить праздники…» –
писал К. Д. Ушинский.

Предвкушение праздника – это начало
праздничного Духа, который должны поддерживать
взрослые. Человек воспринимает мир чувствами и,
нужно чтобы каждое чувство в детях проснулось
через цвет, звуки, запахи и другое. Ребёнок как
губка, впитывает в себя всё, оттого каким
эмоциональным состоянием будут окрашены его
праздничные дни, будет зависеть его личная жизнь,
его будущая семья. Научить детей отдыхать, вести
себя на досуге – это немаловажная задача
родителей и педагогов. Но все праздники, а
детские в особенности, требуют не столько
времени и денег, сколько душевной теплоты и
любви. В жизни младшего школьника праздник
занимает особое место. Дети этого возраста
эмоциональны, впечатлительны, для них характерны
яркость, острота восприятия, стремление к
самовыражению. Самые глубокие впечатления – это
впечатления детства. Каждый из нас, вспоминая
своё раннее детство, ярко представляет картины
праздников, на всю жизнь врезавшиеся в память.

Праздники в жизни общества занимают важное
место:

– во-первых, это часть духовного наследия
народа – обряды, ритуалы, традиции;
– во-вторых, сфера разностороннего творческого
сотрудничества детей между собой, детей и
взрослых в процессе подготовки и проведения
праздника;
– в-третьих, праздничные дни – яркое событие
жизни, на которые ориентируются, которые ждут;
– в-четвёртых, праздники – своеобразная форма
духовного самовыражения и духовного обогащения
ребёнка;
– в-пятых, праздники – пространство «роскоши
человеческого общения», как утверждал Антуан де
Сент-Экзюпери.

Праздник – это особое состояние души,
эмоциональный радостный подъем, вызванный
переживаниями какого-либо торжественного
события. В жизни человека тесно переплетается
личное и общественное. Праздники, связанные с
историей страны, с её вековыми традициями,
обрядами, обычаями позволяют человеку осознать
своё единство со всем народом. Календарь
праздников меняется, как меняется история
Отечества. Неизменными остаются традиционные
христианские праздники, интерес к которым в
настоящее время значительно возрос. И это не
простое любопытство. Знание истоков
отечественной культуры, нравов и обычаев своего
народа, поможет понять историю своей страны,
судьбу поколений

Количество и многообразие праздников знакомо
не только взрослому человеку, а даже ребёнку. С
первых лет жизни у него вырабатывается особое
восприятие праздника или отдельной значимой для
него даты. Широк диапазон праздников, находящих
отражение в школьной жизни, можно выделить
следующие виды праздников:

1. Общенародные – Международный женский день «8
   Марта»;
2. Официальные – «День знаний», «День защитника
   Отечества»;
3. Православные – «Святки», «Масленица»;
4. Народно –фольклорные – «Посиделки»;
5. Тематические – «Посвящение в первоклассники»;
6. Спортивные – «Весёлые старты», «Папа,
   мама, я – спортивная семья».
7. Интеллектуальные – «Счастливый случай».
8. Праздники искусств – «В мире сказок и мелодий».
9. Экологические – «Праздник цветов».
10. Литературные – «Времена года в творчестве
    разных писателей».

Праздник всегда выполняет важные общественные
функции, имеет глубокий смысл, в нем человек
ощущает себя личностью, членом коллектива.
Проявление всех форм и видов культуры любого
коллектива, начиная от принятых форм поведения,
кончая, демонстрацией нарядов и исполнением
традиционных обрядов идёт через праздник.
Очевидно, что каждый праздник несёт в себе функциональную
нагрузку: воспитательную; информационную;
развивающую; эстетическую; межличностную.

Раскроем их суть:

В «чистом» виде эти функции не встречаются, они
взаимосвязаны, взаимодополняют друг друга.

Реализация данных функций обеспечивает
решение следующих направлений:

– объединение педагогических усилий;
– формирование межличностных отношений;
– тематическая направленность праздника;
– отслеживание творческого роста ребёнка.

Рассмотрим каждое из этих направлений:

Объединение педагогических усилий.
Создание триединого союза:

В начальных классах при подготовке праздника
необходимо максимально привлекать потенциал
родителей. В начале учебного года на классном
родительском собрании обсуждается план
мероприятий на весь учебный год, которые обычно
проводятся в школе и классе. При планировании
учитываются особенности региона, народные
традиции, школьный уклад. В ходе собрания
выслушиваются мнения родителей, вносятся
коррективы и дополнения. План утверждается на
родительском собрании. Родители по желанию
делятся на творческие группы от 3 до 5 человек,
которые будут отвечать за организацию и
проведение того или иного праздника. В процессе
совместного общения родители в непосредственной
обстановке ближе знакомятся друг с другом, с
коллективом детей, с педагогами.

Подобные мероприятия позволяют им лучше узнать
своих детей, открыть для себя ещё неизвестные
стороны их интересов, увлечений, таланта;
способствуют установлению партнёрских
отношений семьи и школы. Дети любят праздники за
новизну человеческих отношений, возможность
побыть с родителями и учителями вместе как бы на
равных и подольше.

Готовясь к празднику, дети много времени
проводят вместе, а значит, учатся понимать и
принимать товарищей такими, какие они есть.
Понимая, что от каждого из них зависит успех
праздника, они чувствуют ответственность за свои
действия.

Формирование межличностных отношений
выстраивается посредством активного вовлечения
детей и родителей в общую творческую
деятельность. Обмен мнениями, впечатлениями при
выборе темы праздника, обсуждение сценария,
оформление помещения, изготовление костюмов,
репетиции музыкальных и художественных номеров.

Подготовка праздника – это большое и важное
дело, коллективное и непременно творческое,
требующее труда и фантазии, выдумки и
изобретательности детей и взрослых, – тогда он
интересен всем. Принимая участие в подготовке и
проведении праздников, дети и взрослые реализуют
свои скрытые возможности, набираются энергии для
будущего. Праздники повышают общий тонус
школьной жизни. При этом первая задача учителя
начальных классов заключается в том, чтобы
сформировать детский коллектив, сплотить
родителей, то есть выстроить систему отношений:

Тематическая направленность праздника
выражается в органическом вхождении проводимого
праздничного мероприятия:

1. С изучаемой темой по школьной программе – « Прощание
   с букварём»; « Мой друг светофор».
2. В соответствии с установленными календарными
   датами – «День матери», «День Победы»;
3. Проведение праздников, исторически сложившихся
   в культурной жизни народа – «Масленица»,
   «Ысыах».

Отслеживание творческого роста
ребёнка осуществляется путём сравнения
первоначальных способностей с момента его
поступления в первый класс и через определённые
периоды времени – полугодие, год. Окончательный
результат подводится по завершению обучения в
начальной школе. Важно проанализировать, какими
стали дети в ходе жизни детского коллектива:
добры ли они, внимательны ли к людям,
доброжелательны. И мы видим те позитивные
изменения в характере, в поведении, в умственном
развитии ребёнка, в отношении к сверстникам, к
родителям, на которые и была нацелена вся работа.

Всё вышеизложенное позволяет предложить
педагогическую модель по использованию
праздничных мероприятий в работе по обучению и
воспитанию детей в начальной школе.

Выделим основные этапы технологии подготовки
и проведения праздников:

1. Выбор темы праздника;
2. Организационный;
3. Разработка сценария;
4. Подведение итогов;

Первый этап – выбор темы
праздника. «Он определяется всей системой
работы. Возрастными и специфическими
особенностями данного коллектива, уровнем его
воспитанности, подготовленностью детей к
выполнению заданий, возможностью разумного
сочетания традиционных тем и тем, рождённых
сегодняшним днём, духовной жизнью народа».
Например, праздник «Ысыах» уместно проводить в
рамках изучения предмета «Культура народов
Республики Саха (Якутия)» в третьем классе, в
связи с тем, что дети в этом возрасте имеют
представление об обрядах праздника, связанных с
ними обычаях и традициях.

Тематический праздник «Посвящение в
первоклассники», целесообразно проводить в
конце первой четверти первого класса, в связи с
тем, что дети уже ощутили себя полноценными
участниками школьной жизни, познакомились с
порядком и правилами учащихся, настроились на
главное школьное дело – учёбу.

Необходимо продумать введение детей в тему
праздника. Беседа-старт должна заинтересовать
ребят предстоящей работой, создать ситуацию
«завтрашней радости». В процессе этой беседы
рождается совместная мысль – как устроить
праздник? Обсуждается программа праздника.

Так, в ходе беседы по подготовке проведения
праздника, посвящённого Дню 8 Марта, дети
высказывали своё видение формы проведения
мероприятия. Например, в первом классе
проводилась концертная программа с участием
всех детей, мам и бабушек. Во втором классе своё
мастерство и умение в ведении домашних дел
показали мальчики и папы. А в третьем классе дети
предложили провести конкурс «Мисс Весна» с
концертными номерами. Таким образом, мы видим,
как меняется характер проведения беседы и самого
праздничного мероприятия, в зависимости от
возрастных особенностей детей.

Второй этап – организация
подготовительной работы к празднику. В этот
период выполняются работы по изготовлению
костюмов, оформлению зала, пригласительных
билетов. Вся эта работа открывает большие
возможности как для коллективной, так и
индивидуальной деятельности школьников. При
этом предусматриваются виды деятельности:
массовые, групповые, индивидуальные. В ходе
подготовки к православному празднику
«Масленица» детям были заранее розданы роли, и
они вместе с родителями готовили костюмы
персонажей, оформляли зал в соответствующей
стилизованной форме, готовили реквизиты и
атрибуты праздника.

Особого внимания учителя требуют
индивидуальные задания учащихся. Такие задания
должны не возвеличивать уже признанных лидеров,
а помочь обрести уверенность, завоевать уважение
тем детям, которым трудно даётся учёба и кто в
коллективе пока чувствует себя неуверенно.
Индивидуальные задания используются и для
вовлечения в работу трудных, неконтактных детей.
Помню, как в первый класс пришла девочка Аня,
которая долго не могла найти себе друзей, была
замкнута. Приобщаясь к творческой деятельности,
в конце года она раскрылась, стала более
общительна, появилась уверенность в себе,
исчезло давление комплексов, в поведении стали
проявляться признаки неформального лидера.

Воспитательная роль мероприятия значительно
повышается, если в его подготовке и проведении
принимают участие все ребята. Для младшего
школьника особую ценность представляет оценка
его труда, усилий, инициативы учителем,
одноклассниками. Коллективная деятельность по
подготовке к празднику бывает радостной,
способствует устранению конфликтных ситуаций
между детьми, что делает школьный праздник
эффективным средством сплочения и роста
коллектива. Дети видят, что коллективные усилия
приносят большие плоды, что дело спорится, если
тебя поддерживают, верят в твой успех, ждут
результатов труда. Ход подготовки к празднику
периодически обсуждается в классе. Коллектив
класса решает, как использовать собранный
материал.

Третий этап важная часть
подготовки к празднику – разработка сценария. В
сценарии излагается то, что будет происходить на
празднике, фрагменты, раскрывающие тему,
авторские переходы от одной части праздника к
другой, приёмы активизации участников (конкурсы,
игры, сюрпризные моменты, проблемные ситуации и
др.), оформление и оборудование праздника.

При составлении сценария праздника особое
внимание обращается на его сюжет. Сюжет – это
действие, которое развивается в ходе праздника.
Сюжетная линия должна помогать раскрытию идеи
праздника. В сценарии должны быть чёткое начало,
основная часть и финал. В подготовке и проведении
праздника нет мелочей, и от второстепенных, на
первый взгляд, фактов, оборудования и оформления,
во многом зависит успех праздничного
мероприятия. Учащиеся младшего школьного
возраста очень любят внешние атрибуты, поэтому
там, где это возможно, необходимо, чтобы родители
вместе с ребятами сделали костюмы или их
элементы.

При проведении тематического праздника
«Ярмарка русской азбуки», который проводится в
первом классе по окончанию изучения букваря,
детьми и родителями класса красочно оформляется
кабинет элементами ярмарки: гирляндами,
флажками, связками сушек, баранок, пирогами,
готовятся национальные костюмы. Праздничная
атмосфера усиливается игрой детей на
музыкальных инструментах, пением народных песен,
частушек, чтением стихотворений.
Подготовка к празднику – большая и серьёзная
работа педагога, коллектива родителей, детей. От
её качества зависит ход праздника, его
эмоциональное воздействие на ребят.

Четвёртый этап – подведение
итогов. После праздника надо дать детям
возможность обменяться мнениями, выразить свои
эмоции, чувства. Такие обсуждения желательно
проводить после каждого праздника. Если праздник
прошёл удачно, дети высказываются с особым
желанием, отстаивают свою точку зрения. Вопросы,
предлагаемые учителем для обсуждения, зависят от
темы и хода праздника. Например, некоторые из них:

– Хотелось бы вам побывать ещё раз на таком
празднике?
– Что вам больше всего понравилось на празднике,
а что не понравилось? Почему?
– Если бы награждал каждый из вас, то кого бы из
ребят и за что наградил бы?
– До того, как вы увидели главного героя на
празднике, каким вы его себе представляли? А на
празднике он оказался лучше или хуже? Чем?

Таким образом, каждый праздник – это вдумчивая,
разносторонняя, объёмная работа учителя,
коллектива детей, родителей. Удачно выбранная
тема, творчески разработанный сценарий, позволит
претворить задуманную идею в жизнь. Разумеется,
вся эта работа требует от классного руководителя
большой затраты сил, но зато приносит
удовлетворение и педагогу, и детям, и родителям.

Основная цель всего воспитательного процесса
– так организовать жизнь детского коллектива в
свободное от уроков время, чтобы учащиеся
добровольно, с большим желанием участвовали в
разнообразных делах класса, учились быть
самостоятельными, умели оценивать свои
возможности и постоянно стремились к познанию
самих себя. Большую помощь в эстетическом,
духовном развитии детей оказывали и оказывают
родители, являясь постоянными участниками,
зрителями, болельщиками, спонсорами всех наших
конкурсов, праздников, концертов. В 2008 – 2009
учебном году у меня новый набор первоклассников.
За неполный учебный год в школе и классе были
проведены следующие праздники:

1. «Давайте познакомимся»
2. «Царица Осень»
3. «Посвящение в гимназисты»
4. «Новогодний карнавал»
5. «Прощай, Азбука»
6. «День защитника Отечества»
7. Международный женский день «8 Марта»

Помню, какими робкими, «закрытыми» были малыши
в начале учебного года. Но, включившись в учебный
процесс, участвуя в праздниках, видно как ребята
раскрепощаются, появляется уверенность в
собственных силах. Если на первом празднике
«Давайте познакомимся» и дети, и родители были
пассивными участниками происходящего, то на
втором и на четвёртом праздниках они постепенно
включились в творческую деятельность.
Значительную нагрузку взяли на себя родители.
Они были главными героями праздников, а дети
читали стихи, разгадывали загадки, пели песни и
были задействованы в театре – экспромте. А когда
проходил праздник «Прощай, Азбука» на школьной
сцене дети показали мини – спектакль для
учащихся первых классов и педагогов. И с
уверенностью можно сказать, что за короткий
промежуток времени, виден творческий рост,
желание и стремление ребят и родителей принимать
активное участие в жизни классного коллектива.

Конечно, не все дети сразу могут раскрыться, но
то, что вовлечение в творческую деятельность в
ходе проведения праздников развивает ребёнка –
это очевидно. Примером может служить эпизод из
школьной жизни. Когда заболела Таня П.,
исполнявшая главную роль бабушки в инсценировке
стихотворения «Три мамы», посвящённый
международному женскому дню «8 марта», её успешно
заменила Соня Х., которая до этого не являлась
активной участницей наших постановок. Народный
учитель А.А. Захаренко говорил о том, что «школа –
не здание, не кабинеты, не образцовая наглядная
агитация. Школа – это возвышенный дух, мечта,
идея, которая, увлекает сразу троих – учителя,
ребёнка, родителя – и тут же реализуется. Учитель
призван реализовать мечты детей» [4, с.47]. И мы в
своей работе с детьми стараемся следовать этому.

Таким образом, на основании вышеизложенного
можно сделать вывод, что проведение праздничных
мероприятий в процессе воспитания и обучения
детей в начальной школе несёт в себе целый
комплекс соответствующих функций и направлений,
и способствует их реализации:

1. Повышение качества взаимодействия семьи и
   школы в воспитании детей.
2. Укрепление неформальных связей внутри
   коллектива.
3. Раскрытие интеллектуальных способностей
   отдельных учеников и целого коллектива.
4. Повышение общего кругозора ребят и
   познавательной активности учащихся.
5. Стимулирование творческих возможностей,
   создание атмосферы постоянного творческого
   поиска у детей, развитие личностной
   самостоятельности.

Список литературы:

1. Георгиевский А.В., Шитикова Л.И. Проведение
   праздников в начальных классах. –М.: Просвещение,
   1983. – 160 с.
2. Монастырская Т.В. Театрализованные
   представления, утренники, конкурсные программы.
   – Волгоград: Учитель, 2009. – 263 с.
3. Чудакова Н.В. Энциклопедия праздников. –
   М.:АСТ-АТД, 1998. – 256 с.
4. Шмаков С.А. Нетрадиционные праздники в
   школе. – М.: Новая школа, 1997. – 336 с.

Рабочая программа по внеурочной деятельности

общекультурного направления

«В мире школьных праздников»

(5-9 классов)

Учитель: Сигалаева Марина Александровна

Квалификационная категория: высшая

Программа составлена на основе программы Е.Ю.Ивановой «Празднично- событийный цикл школы» «Планета знаний», М.-Астрель.2018 г.

Программа рассмотрена  на  заседании  школьного методического объединения

Протокол от «____» __________2019г. № ____

Руководитель _________

2019 год

Пояснительная записка.

Рабочая программа по внеурочной деятельности общекультурного направления «В мире школьных праздников» составлена в соответствии ФГОС ООО.

Внеклассная работа в форме проведения праздников, экскурсий, разнообразных викторин и конкурсов, творческих мастерских и т.п. способствует развитию у детей навыков общения и совместной деятельности, проявлению их личностных качеств.

Важным и необходимым фактором воспитательного процесса является привлечение родителей для проведения различных мероприятий и их непосредственного участия в них. Это обусловливает слаженную работу детского коллектива и скрепляет союз «Семья- школа».

Программа «В мире школьных праздников» раскрывает перед школьниками яркий спектр народной культуры, рождает эмоциональные реакции, чувство удивления и восторга красотой русского народного искусства в разных его проявлениях. Дети принимают участие в подготовке и проведении народных календарных праздников, знакомятся с основными религиозными праздниками и обрядами, изучают разнообразные ремесла русского народа.

Цель:

Создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, развитие здоровой, творчески растущей личности, со сформированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив. Содействие всестороннему развитию личности, воспитание патриотизма через традиции и обычаи русского народа, жизненно важным навыкам и умениям необходимым в общении с окружающим миром.

Задачи:

1. Организовать общественно-полезную досуговую деятельность учащихся.

2. Вовлечь учащихся в разностороннюю творческую деятельность.

3. Формировать навыки позитивного коммуникативного общения.

4. Развивать навыки организации и осуществления сотрудничества с педагогами, учащимися разных возрастов и их родителями в решении общих проблем.

5. Воспитывать трудолюбие, волю, настойчивость, развивать умение ставить цель и организовывать свою деятельность по ее достижению, способность преодолевать трудности, анализировать результаты и корректировать свои планы.

6. Формировать позитивное отношение к базовым общественным ценностям (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура).

7. Способствовать знанию основ и стремлению к здоровому образу жизни.

8. Углубление содержания, использование новых форм и методов занятости учащихся в свободное от учёбы время.

9. Информировать общественность о работе учащихся и её результатах с помощью средств массовой информации, а также сайта образовательного учреждения, сетевых газет и образовательных порталов.

Описание места курса в/н деятельности в основной образовательной программе

На  занятиях руководители стараются раскрыть у учащихся такие способности, как организаторские, творческие, музыкальные, что играет немаловажную роль в духовном развитии школьника. Внеурочные занятия направлены на деятельность каждого ученика, чтобы он мог ощутить свою уникальность и востребованность. В процессе формирования личности, воспитание как целостное воздействие на человека играет определённую роль, так как именно посредством его в сознании и поведении детей формируются основные социальные, нравственные и культурные ценности, которыми руководствуется общество в своей жизнедеятельности. Поэтому от эффективности системы воспитания зависит, в конечном счёте, состояние общественного сознания и общественной жизни.

Программа построена с соблюдением следующих принципов:

• добровольность;

• общественная направленность;

• учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;

• предоставление самостоятельности и опора на инициативу;

• учет интересов ребенка;

• содружество и сотворчество детей и взрослых.

Форма организации внеурочной деятельности по программе «Мир школьных праздников» в основном – коллективная, а также используется групповая и индивидуальная формы работы. Коллективное сотворчество, на которое ориентирует программа, ставит школьника перед необходимостью прислушиваться к мнению товарищей, понимать и чувствовать их настроение, вырабатывает умение терпимо относиться к ошибкам других, осознавать чувства партнёра, выражать свое понимание.

Программа составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1. Федерального компонента государственного стандарта второго поколения (начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования) Закона Российской Федерации «Об образовании» (статья 7)

2. Регионального базисного учебного плана образовательных учреждений Самарской области

3. Учебного плана ГБОУ СОШ «ОЦ» им. С.Ф. Зинченко пос. Глушицкий на 2019-2020 учебный год.

Объём программы (кол-во, запланированных на весь период обучения).

Срок освоения программы.

Программа адаптирована и составлена на основе программы Е.Ю.Ивановой «Празднично- событийный цикл школы» «Планета знаний», М.-Астрель.2015 г.

Она рассчитана:

В 5-9 классах по 34 часа с проведением занятий один раз в неделю, продолжительностью 40 минут.

2. Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Планируемые результаты в/н деятельности

Личностные результаты :

— умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства во внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса;

— уважительное отношение к культуре;

— реализация творческого потенциала;

— ориентация в культурном многообразии окружающей действительности;

— формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:

— овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи деятель-ности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

— освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

— продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально – творческих задач во внеурочной и внешкольной музыкально – эстетической деятельности;

— освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально – творческих возможностей;

— овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

— приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

— формирование у первоклассников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме.

Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников распределяются по трём уровням.

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном в дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Например, в беседе о добрых поступках ребенок не только воспринимает информацию от педагога, но и невольно сравнивает её с образом самого педагога. К информации будет больше доверия, если сам педагог поступками и словами подтверждает сказанное.

Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, т. е. в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для других, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязательно положительно к нему настроены, юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без которых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.

Очевидно, что для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.

Достижение трёх уровней результатов внеурочной деятельности увеличивает вероятность появления эффектов воспитания и социализации детей. У учеников могут быть сформированы коммуникативная, этическая, социальная, гражданская компетентности и социокультурная идентичность в её страновом, этническом и других аспектах.

Планируемые результаты по уровням

Данная программа нацелена на достижение учащимися трёх уровней воспитательных результатов в досугово — развлекательной деятельности школьников:

1-й уровень – школьник знает и понимает общественную жизнь;

2-й уровень – школьник ценит общественную жизнь;

3-й уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни.

В результате работы по программе «Мир школьных праздников» обучающиеся научатся:

• различным формам организации досуга;

• организовывать коллективную деятельность;

• организовывать свою деятельность;

• выбирать из многообразия предложенных вариантов самые выигрышные и интересные;

• работать в группе и индивидуально;

• отстаивать свою точку зрения и выслушивать собеседника;

• представлять себя и свое творчество за пределами ОУ;

• формировать свой портфолио;

Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни):

— приобретение школьниками знаний о способах и видах проведения досуга, об оформлении помещений для проведения праздников.

-приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни;

-обогащение личного опыта общения детей;

-ориентация на выполнение нравственных норм — заповедей в процессе общения;

— овладение нормами речевого этикета и культуры поведения.

Результаты второго уровня (формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом):

-формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом;

-приобретение школьником опыта самостоятельного социального содействия;

-решение педагогических, социальных и духовных вопросов с подрастающим поколением;

-привитие чувства долга, ответственности, верности традициям, сохранению и приумножению исторических, культурных, духовных ценностей;

Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия):

— приобретение опыта организаторской, творческой деятельности;

— опыт проведения досуговых мероприятий.

— приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия;

Только в самостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для других, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязательно положительно к нему настроены, юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без которых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.

Очевидно, что для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.

Достижение трёх уровней результатов внеурочной деятельности увеличивает вероятность появления эффектов воспитания и социализации детей. У учеников могут быть сформированы коммуникативная, этическая, социальная, гражданская компетентности и социокультурная идентичность в её страновом, этническом и других аспектах.

Межпредметные связи изучения предмета

Духовная среда нашего общества сегодня, к сожалению, не способ­ствует нравственному воспитанию детей. Человеку еще предстоит нау­читься культурно пользоваться свободой. Ребенок не может самостоя­тельно разобраться, где зло и где добро, где культура и антикультура, по­этому воспитание этической культуры детей — насущная потребность на­шего времени. Данная программа по внеурочной деятельности широко использует межпредметные связи в решении нравственного воспитания детей.

Содержание учебного предмета в 5 классе

Подготовка и проведение осенних праздников 16часов

Общий сбор группы. Праздники в школе: цели и смысл.

Обучение приемам коллективного планирования, коллективной подготовки и коллективного

анализа дел.

Формы разработки праздника.

Анализ проведения школьного праздника.

«День учителя».

Анализ проведения праздника ко « Дню учителя» .

« В гости к осени» .

Анализ проведения праздника « В гости к осени».

«День матери».

«День пожилого человека».

Анализ проведения праздника «День пожилого человека».

«День народного единства»

Анализ проведения праздника ко Дню народного единства

День Конституции «Я – гражданин России»

Анализ проведения праздника «Я – гражданин России»

Подготовка и проведение зимних праздников 7ч.

«Новогодняя сказка»

Анализ проведения праздника «Новогодняя сказка»

«Рождественские гуляния» .

Анализ проведения праздника «Рождественские гуляния»

«Масленичные гуляния» .

Анализ проведения праздника «Масленичные гуляния».

Подготовка и проведение весенних праздников 9ч.

Праздник: «Для наших мам»

Анализ проведения праздника «Для наших мам»

«Международный день детской книги»

Анализ проведения праздника «Международный день детской книги»

«День Победы»

Анализ проведения праздника «День Победы»

Подготовка и проведение летних праздников 2ч.

«День защиты детей»

Анализ проведения праздника «День защиты детей»

«Международный день друзей»

Анализ проведения праздника «Международный день друзей» .

Содержание учебного предмета в 6 классе

Подготовка и проведение осенних праздников 16часов

День Знаний. Содержанием праздника является не столько призыв к изучению научных предметов и демонстрация важности знаний в жизни человека, сколько начало построения понятия знания. Что такое знание и незнание, знание и мнение, знаниеи информация.

Обучение приемам коллективного планирования, коллективной подготовки и коллективного анализа дел.

Формы разработки праздника

Анализ проведения праздника.

День солидарности.Содержанием этой даты является проявлять уважения к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

Анализ проведения праздника.

Осенины. Праздник урожая, гостевания, угощения; окончание уборки яровых хлебов и огородных культур; встречи осени.

Анализ проведения праздника.

«День учителя».

Анализ проведения праздника.

«День пожилого человека». Праздник этот учредили для того, чтобы обратить внимание общества на проблемы людей пожилого возраста.

Анализ проведения праздника.

«День именинника». День рождения — это праздник, которого ждёт каждый ребёнок. День рождения это и повод оценить достижения ребёнка и изменения, произошедшие с ним за год.

Анализ проведения праздника.

«День матери». Международный праздник в честь матерей. Этот праздник воспитывает уважение и любовь к матерям.

Анализ проведения праздника.

«День народного единства».

Анализ проведения праздника.

Подготовка и проведение зимних праздников 7ч.

«День рождения Деда Мороза» — чудесный праздник, возвращающий в детство, дарящий радость всем — от мала до велика, заставляющий мечтать и верить в осуществление желаний.

Анализ проведения праздника «День рождения Деда Мороза».

«Рождественские гуляния».

Анализ проведения праздника «Рождественские гуляния».

Подготовка и проведение весенних праздников 9ч.

«Татьянин день» .

«Татьянин день» стал праздноваться сначала как день рождения университета, а позднее и как праздник российского студенчества стал праздноваться сначала как день рождения университета, а позднее и как праздник российского студенчества.. стал праздноваться сначала как день рождения университета, а позднее и как праздник российского студенчества.

«День Святого Валентина». Во всем мире его отмечают как день любви: мальчики и девочки, мужчины и женщины обмениваются валентинками— поздравительными открытками в форме сердечек. Эта традиция появилась очень давно, еще в VII веке.

Анализ проведения праздника «День Святого Валентина».

«День защитника Отечества»

Анализ проведения праздника «День защитника Отечества»

«День Победы». День Победы, который отмечает вся страна 9 Мая, является общенародным праздником. Идея его заключается в сохранении памяти о людях, принёсших победу в Великой Отечественной войне. Для детей и взрослых их подвиг в боях и на трудовом фронте является образцом самоотверженности.

Подготовка и проведение летних праздников2ч.

«День защиты детей» .

Анализ проведения праздника «День защиты детей» .

«Международный день друзей».

Анализ проведения праздника «Международный день друзей»

Содержание учебного предмета в 7 классе

Подготовка и проведение осенних праздников 16 часов

“Здравствуй, школа”

Общий сбор группы. Праздники в школе: цели и смысл.

Посвящение в первоклассники

Анализ проведения праздника «Посвящение в первоклассники»

«Школа для всех» (Международный День толерантности)

«День учителя»

Анализ проведения праздника ко « Дню учителя»

Подготовка, проведение и анализ проведения праздника « В гости к осени»

Анализ проведения праздника « В гости к осени»

«Наши дедушки и бабушки» ко Дню пожилого человека

Анализ проведения праздника «Наши дедушки и бабушки»

«День именинника»

Анализ проведения праздника «День именинника»

«Мама – первое слово, главное слово в каждой судьбе!»

Анализ проведения праздника «Мама – первое слово, главное слово в каждой судьбе!»

День Конституции «Я- гражданин России».

Анализ проведения праздника День Конституции «Я- гражданин России».

Подготовка и проведение зимних праздников 8ч.

«Новогодняя сказка»

Анализ проведения праздника «Новогодняя сказка»

«Рождественские гуляния»

Анализ проведения праздника «Рождественские гуляния»

«Масленичные гуляния»

Анализ проведения праздника «Масленичные гуляния»

Подготовка и проведение весенних праздников5ч.

«Пасха»

Анализ проведения праздника «Пасха»

«День Святого Валентина»

Анализ проведения праздника « День Святого Валентина»

«А ну-ка, мальчики»

Анализ проведения праздника «А ну-ка, мальчики», «Для наших мам»8 марта

Проведение и анализ Международного дня книги

Проведение и анализ праздника «День Победы»

«Пасха»

Анализ проведения праздника «Пасха»

Подготовка и проведение летних праздников5ч.

«День защиты детей»

Анализ проведения праздника «День защиты детей»

«День независимости России»

Анализ проведения праздника

«День независимости России»

Содержание учебного предмета в 8 классе

Подготовка и проведение осенних праздников 16ч.

“Здравствуй, школа”.

Общий сбор группы. Праздники в школе: цели и смысл.

Праздники в школе: цели и смысл.

Обучение приемам коллективного планирования, коллективной подготовки и коллективного анализа дел.

Марафон милосердия. Участие в проведении, анализ праздника.

Подготовка и проведение праздника «День учителя».

Анализ проведения праздника ко « Дню учителя».

Подготовка к празднику «Золотая осень».

Участие в проведении, анализ праздника «Золотая осень».

Подготовка к празднику «День этнографии».

Участие в проведении, анализ праздника «День этнографии».

Подготовка к празднику «День именинника».

Анализ проведения праздника «День именинника».

Подготовка к празднику ко Дню матери.

Участие в проведении, анализ праздника ко Дню матери.

Подготовка к празднику «День Конституции «Я- гражданин России».

Участие в проведении, анализ праздника «День Конституции «Я- гражданин России».

Подготовка и проведение зимних праздников 6ч.

Подготовка к празднику «Новогодний калейдоскоп».

Участие в проведении, анализ праздника «Новогодний калейдоскоп».

Подготовка к празднику «Нам мир завещано беречь».

Участие в проведении, анализ праздника «Нам мир завещано беречь».

Подготовка к празднику «Масленичные гуляния» .

Анализ проведения праздника «Масленичные гуляния».

Подготовка и проведение весенних праздников8ч.

Подготовка к празднику «Семья – это то, что с тобою всегда».

Анализ проведения праздника «Семья – это то, что с тобою всегда».

Подготовка к празднику «Здоров будешь – все добудешь».

Анализ проведения праздника «Здоров будешь – все добудешь».

Подготовка к празднику «Дни воинской славы».

Анализ проведения праздника «Дни воинской славы».

Подготовка к празднику «День Победы», участие в проведении праздника, анализ.

Подготовка и проведение летних праздников4ч.

Подготовка к празднику «День защиты детей»

Анализ проведения праздника «День защиты детей»

Подготовка к празднику «День независимости России»

Анализ проведения праздника

«День независимости России»

Содержание учебного предмета в 9 классе

Подготовка и проведение осенних праздников 16ч.

“Здравствуй, школа”Общий сбор группы.

Праздники в школе: цели и смысл.

Обучение приемам коллективного планирования, коллективной подготовки и коллективного анализа дел.

Подготовка к празднику «Мы теперь не просто дети, мы теперь ученики», участие в проведении праздника, анализ.

Подготовка и проведение праздника «День учителя».

Анализ проведения праздника ко « Дню учителя».

Подготовка к празднику « Осенний бал».

Участие в проведении, анализ праздника «Осенний бал».

Подготовка к празднику «Покровская ярмарка». Этот праздник связан с осенним урожаем. Чаще всего плодом мы называем то, что выросло в саду или на огороде. Помимо природных плодов есть ещё и другой смысл данного выражения. Например, результаты труда человека тоже называются плодами.

Участие в проведении, анализ праздника «Покровская ярмарка».

«День осеннего именинника». День рождения — это праздник, которого ждёт каждый ребёнок. День рождения это и повод оценить достижения ребёнка и изменения, произошедшие с ним за год.

Анализ проведения праздника «День осеннего именинника».

Подготовка к празднику ко Дню матери.

Участие в проведении, анализ праздника ко Дню матери

Подготовка к празднику «День здоровья».

Участие в проведении, анализ праздника «День здоровья».

Подготовка и проведение зимних праздников 6ч.

Подготовка к празднику «Новогодняя сказка».

Участие в проведении, анализ праздника «Новогодняя сказка».

Подготовка к проведению дня зимних именинников.

Участие в проведении, анализ дня зимних именинников.

Подготовка к мероприятию «Сталинградская битва».

Участие в праздновании Сталинградской битвы.

Подготовка и проведение весенних праздников 8 ч.

Подготовка к проведению Дня экологии

Участие в проведении, анализ праздника «День экологии»

Подготовка к празднику «Когда мы вместе-ярче мир», посвященное Международному женскому дню.

Анализ проведения праздника «Когда мы вместе-ярче мир».

Подготовка к проведению «Дня весенних именинников».

Анализ проведения праздника «День весенних именинников».

Подготовка к празднику «День Победы», участие в проведении праздника, анализ.

Подготовка и проведение летних праздников 4 ч.

Участие в проведении праздника последнего звонка.

Участие в проведении праздника «День защиты детей» .

Участие в проведении праздника прощания с начальной школой.

Анализ мероприятий

Методические рекомендации

Результаты развития и воспитания учащихся оцениваются по итогам каждого года обучения по программе «В мире школьных праздников» в рамках мониторинговых процедур, в которых ведущими методами будут:

— экспертные суждения родителей;

— анонимные анкеты, позволяющие анализировать (не оценивать) ценностную сферу личности;

— тестовые инструменты, созданные с учётом возраста;

— самооценочные суждения детей.

Межпредметные связи на занятиях:

• с уроками русского языка: запись отдельных выражений, предложений, абзацев из текстов изучаемых произведений;

• с уроками изобразительного искусства: оформление творческих работ, участие в выставках рисунков при защите исследований;

• с уроками труда: изготовление различных элементов по темам.

Литература для учителя:

1. Андреа Кэмбелл. Вечеринка в большой компании — М.: Рольф, 2001;

2. Гусакова М.А. Подарки и игрушки своими руками — М.: ТЦ “Сфера”, 2000;

3. Дела школьные. Сборник сценариев / Под ред. А.Б. Малюшкина, Е.А. Романовой. — М.: ТЦ Сфера, 2003;

4. Заикина А., Заикин М., Заикин С. Поиграем на листе бумаги — М.: “Лист”, 1999;

5. Классные классные дела / Под ред. Е.Н. Степанова, М.А. Александровой. Вып. 2 — М.: ТЦ Сфера, 2004;

6.Козак О.Н. Игры с карандашом и бумагой — СПб.: Изд-во “Союз”, 2000;

7. Лавренова Л.Е. Детские праздники в школе и дома — Санкт-Петербург, “Паритет”, 2000;

8. Нескучный досуг. Сценарии игровых программ / Под ред. Е.И. Ромашковой. — М.: ТЦ Сфера, 2002;

9. Побединская Л.А. Праздник для друзей. Сборник сценариев. — М.: ТЦ Сфера, 2000;

10. Пузикова Л.Б. Праздники в вашем доме — Ростов н/Д: изд-во “Феникс”, 2000;

11. Ромашкова Е.И. Праздник 8 Марта: Модели праздничного досуга и сценарные материалы. — М.: ТЦ Сфера, 2000;

12. Ромашкова Е.И. День рождения в семье и школе — М.: ТЦ Сфера, 2000;

13.Ромашкова Е.И. День защитников Отечества — М.: ТЦ Сфера, 2000;

14. Ромашина Н.Ф. Внеклассные мероприятия в игровой форме М.: Глобус, 2007;

15. Ромашкова Е.И. С новым учебным годом! (модели досуга в школе) — М.: ТЦ Сфера, 2001;

16. Титов С.В. Ура, каникулы! — М.: ТЦ Сфера, 2001;

17. Торгашов В.Н. В эфире новости — М.: Педагогическое Общество России, 2001;

18. Тубельская Г.Н. Детские праздники в семье — М.: ТЦ Сфера, 2000;

19. Тубельская Г.Н. Традиционные школьные праздники — М.: Педагогическое Общество России, 2001;

20. Шмаков С.А. Дети на отдыхе — М., 2001;

21. Шмаков С.А. Игры в слова и со словами — М.: ООО “Издательство Астрель”; ООО “Фирма “Издательство АСТ”, 2000.

Информационно-методическое обеспечение:

Интернет-ресурсы:

4. Учебно — методический портал http://www.uchmet.ru/library/add_school/entertainment/lessons_sum/

5. Фестиваль педагогических идей “1 сентября” http://festival.1september.ru/

6. “Педсовет” http://pedsovet.su/load/207

7. Методсовет http://metodsovet.su/

Тематическое планирование

«В мире школьных праздников» 5 класс

№	Тема занятия	Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)	Теория	Практика
предметные	метапредметные
Подготовка и проведение осенних праздников 16 ч.
1	Общий сбор группы. Праздники в школе: цели и смысл.	Проявлять интерес к творчеству; участвовать вжизни школы; различать настроения, чувства, характер человека; анализировать художественно- образное содержание произведений	Регулятивные: -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; -планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; -осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;	1
2	Обучение приемам коллективного планирования, коллективной подготовки и коллективного анализа дел.	1
3	Формы разработки праздника		1
4	Анализ проведения школьного праздника.		1
отражать в исполнении интонационно- мелодические особенности образов;
5	«День учителя»	1
6	Анализ проведения праздника ко « Дню учителя»		1
7	« В гости к осени»	Анализировать художественно- образное содержание произведений; проявлять интеретворчеству; участвовать в жизни школы; отражать в исполнении интонационно-мелодические особенности образов доводить работу до полного завершения, через что прививается культура труда; воплощать свои фантазии, как и выражать свои мысли;	-планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; -осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;	1
8	Анализ проведения праздника « В гости к осени»		1
9	«День матери»	Познавательные: умения учиться: — навыкам решения творческих задач и навыкам поиска, анализа и интерпретации информации; -добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу	1	1
10	Анализ проведения праздника «День матери»		1
11	«День пожилого человека»	Проявлять интерес к творчеству; участвовать в жизни школы; различать настроения, чувства, характер человека; анализировать художественно- образное содержание произведений выявлять музыкальные возможности доводить работу до полного завершения, через что прививается культура труда; воплощать свои фантазии, как и выражать свои мысли;	Коммуникативные:-учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика); умение координировать свои усилия с усилиями других; -формулировать собственное мнение и позицию; -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; -задавать вопросы;	1
12	Анализ проведения праздника «День пожилого человека»		1
13	«День народного единства»	Проявлять интерес к творчеству; Различать настроения, чувства ,характер человека анализировать художественно-образное содержание произведений проявлять инициативу; -оказывать товарищескую, поддержку добиваться достижения общей цели	Личностные УУД Умение участвовать в диалоге, отстаивать своё мнение, строить отношения дружбы и взаимопомощи со своими однокдассниками. Познавательные УУД Научить понимать себя, правильно оценивать себя и развивать лучшие качества характера	1
14	Анализ проведения праздника ко Дню народного единства.		1
15	День Конституции «Я – гражданин России»	1
16	Анализ проведения праздника «Я – гражданин России»		1
Подготовка и проведение зимних праздников 7 ч.
17-18	«Новогодняя сказка»	проявлять инициативу; -оказывать товарищескую поддержку, добиваться достижения общей цели организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации; о правилах проведения доводить работу до полного завершения, через что прививается культура труда; воплощать свои фантазии, как и выражать свои мысли;	Личностные УУД Высказывать свое мнениеПознавательные УУД. Извлекать и преобразовывать текущую информацию. Исследовать несложные практические ситуации Коммуникативные УУД. Развивать возможность общения с одноклассниками имеющими противоположные точки зрения Регулятивные УУД. регулировать свои возможности	1	1
19	Анализ проведения праздника «Новогодняя сказка»		1
20	«Рождественские гуляния»	1
21	Анализ проведения праздника «Рождественские гуляния»		1
22	«Масленичные гуляния»	1
23	Анализ проведения праздника «Масленичные гуляния»		1
Подготовка и проведение весенних праздников 6 ч.
24	Праздник: «Для наших мам»	изучать специальную литературу с целью получения новых знаний в интересующих их областях искусства не только нашей страны, но и разных стран мира;	Познавательные УУД. Извлекать и преобразовывать текущую информацию Исследовать факты, связанные с отношениями людей в различных ситуациях	1
25	Анализ проведения праздника «Для наших мам»	воплощать свои фантазии, как и выражать свои мысли; составлять композиции проявлять инициативу; -оказывать товарищескую поддержку, добиваться достижения общей цели доводить работу до полного завершения, через что прививается культура труда; воплощать свои фантазии, как и выражать свои мысли; анализировать художественно- образное содержание произведений	Регулятивные: -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; -планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; -осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; Познавательные: умения учиться: — навыкам решения творческих задач и навыкам поиска, анализа и интерпретации информации;		1
26	«Международный день детской книги»	1
27	Анализ проведения праздника Международный день детской книги»		1
28	«День Победы»	1
29	Анализ проведения праздника «День Победы»		1
Подготовка и проведение летних праздников 5 ч
30	«День защиты детей»	проявлять инициативу; -оказывать товарищескую поддержку, добиваться достижения общей цели -оказывать товарищескую поддержку, добиваться достижения общей цели доводить работу до полного завершения, через что прививается культура труда; воплощать свои фантазии, как и выражать свои мысли анализировать художественно-образное содержание произведений	Коммуникативные: -учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика); умение координировать свои усилия с усилиями других; -формулировать собственное мнение и позицию; -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; -задавать вопросы; взаимодействии;	1
31	Анализ проведения праздника «День защиты детей»		1
32-33	«Международный день друзей»	1	1
34	Анализ проведения праздника «Международный день друзей»		1