Рассказ танкиста сценарий

Сценарий праздника « Мы помним те года…»

звучит мелодия «Утомленное солнце»

На
сцене играют дети, танцуют пары

Звучит
веселая музыка.

звучит голос Левитана,

объявляющего о начале войны 

дети замирают

 звучит песня « Вставай страна огромная » 

                      Ведущий №1
Июнь. Клонился к вечеру закат. 
И белой ночи разливалось море, 
И раздавался звонкий смех ребят, 
Не знающих, не ведающих горя                   

                      Ведущий  №2
Июнь. Тогда еще не знали мы, 
Со школьных вечеров шагая,               

Что завтра будет первый день войны, 
А кончится она лишь в 45-м, в мае. 

                 Ведущий №1
 Такою все дышало тишиной, 
Что вся земля еще спала, казалось. 
Кто знал, что между миром и войной 
Всего каких-то пять минут осталось!            
Дети уходят со сцены

                                    звучит песня
«Марш славянки»  

Заходят
мальчики. маршируют.

1 девочка. Ах, война, что ты сделала, подлая? 
Стали тихими наши дворы. 
Наши мальчики головы подняли. 
Повзрослели они до поры 

2 девочка. На пороге едва помаячили 
И ушли за солдатом солдат   ПАУЗА___ уходят   мальчики на
свои места
                                                     
До свидания. Мальчики! 
                                                     
Мальчики, постарайтесь вернуться назад. 

                                звучит тихо  песня    «От героев   былых
времён»

Дети
становятся полукругом,

 (письма  солдат на слайде   )
звучит  песня « От
героев былых времён»      ( ведущие говорят под песню) и идут слайды   

Ведущий №1  В ходе Великой Отечественной войны наша армия сражалась в шести
гигантских битвах,

Ведущий №2    провела около сорока крупных наступательных операций.

Ведущий №1      Битва под
Москвой длилась почти 7 месяцев;

Ведущий №2      Сталинградская
битва – чуть более полугода;

Ведущий №1     Битва за
Кавказ — 2 месяца;

Ведущий №2     Курская битва
– 1,5 месяца;

Ведущий №1     Битва за Днепр
– 5 месяцев;

Ведущий № 2     Самая длительная битва за освобождение
Ленинграда — 900 дней и ночей

Ведущий №1   Каждый день Великой Отечественной войны на фронте и в тылу был подвигом

Ведущий №2   Страшные бои, в которых
каждый боец – герой!

Ведущий №1   Это не просто слова!

Звуки
стрельбы Сначала –сильно,потом тише

Сценка»
Рассказ танкиста».—звуки стрельбы   на протяжении всей сцены

                        
Сценка» Рассказ танкиста».

Танкист: Шёл бой за улицу.

Огонь врага был страшен,

Мы прорывались к площади вперёд.

А он гвоздит — не
выглянуть из башен, —

И чёрт его поймёт, откуда бьёт.

Тут угадай, за каким домишкой

Он примостился ,- столько всяких дыр.

И вдруг к машине
подбежал парнишка.

Парнишка:
Товарищ командир, товарищ командир! Я знаю, где их пушка. Я разведал… Я подползал, они вон там, в
саду…

Танкист: Да где же? Где?

Парнишка: А дайте я поеду

На танке с вами. Прямо приведу.

Танкист: Что ж, бой не ждёт.

-» Влезай сюда, дружище !»-И вот
мы катимся к месту встречи. Стоит парнишка — мины, пули свищут, И только рубашонка пузырём. Подъехали.

Парнишка: Вот здесь.

Танкист: И с разворота

Заходим в тыл и
полный газ даём. И
эту пушку, заодно с расчётом,

Мы вмяли в рыхлый, жирный чернозём.

Я вытер пот. Душила гарь и копоть:

                 От дома к дому шёл
большой пожар.

 И,
помню, я сказал:

– Спасибо, хлопец!

– И руку как товарищу пожал…

Был трудный бой.

Всё нынче как
спросонку,

И только не могу себе простить:

Из тысяч лиц узнал бы я мальчонку,

Но как зовут, забыл его спросить.

Песня « В землянке»

                                           Ведущий
№1   Шли солдаты    на запад по дорогам войны,

                                                  
выпадал среди залпов и часок тишины.

                                  
Ведущий №2     И тогда на привале, опустившись в окоп,

                                      
люди письма писали, тем, кто был так далек.

 продолжается         песня « В землянке»

Сценка  читают письма

Слайды о войне

Ведущий №1     Долгие
четыре года продолжалась Великая Отечественная Война. Все, как могли,
приближали победу.            

Ведущий №2    На фронте
воевали артиллеристы, танкисты, пехота .моряки . И в свободную минуту передышки
кто пел,  а кто и …………плясал!!!

                                                  
Танец « Яблочко»

мелодия  
« Бери шинель, иди домой» Слайды                  

  Ведущий №1   Но очень
тяжело было не только на войне, где рвались снаряды и гибли люди, но и в тылу.

Ведущий №2 Дети войны… вмиг
осиротевшие, обездоленные, голодные, оглушенные взрывами и воем сирен…. сколько
же выпало на их долю?.

   Ведущий №1     Дети и война —
два несовместимых понятия. В чём были повинны эти дети? Что пришлось пережить
всем детям войны?

Ведущий №2      Страх, голод,
холод и острую боль, вонзающуюся в детские души как нож!

 Сценка        

звуки авиаударов тихо   ПОКУДА ГОВОРИТ ДЕВОЧКА    

     Сценка                                                             

Брат и сестра в ожидании матери.

 Сестра, кутаясь в старую шаль,

играет куклы, брат ремонтирует табурет.

СЕСТРА: Как холодно! И мама не
идет.

Быть может хлебушка она нам принесет.

Ну, хоть бы крошечку где отыскать,

Голодной страшно мне идти в кровать.

БРАТ: А разве я есть не хочу?

Хочу!

Но все равно молчу.

Ведь там- где папа наш сейчас,

Потяжелее, чем у нас.

Не разрываются снаряды здесь,

И дом у нас тобою есть.

А главное- фашисты далеко.

Да и кому- в стране сейчас легко!

СЕСТРА: А помнишь блинчики с
вареньем,

Чай с маминым печеньем,

Которое по праздникам пекла она.

Сейчас я съела бы все одна!

БРАТ: Опять ты о еде заговорила!

Уж лучше б душу не травила!

Чем чаще вспоминаешь ты о ней,

Тем голод чувствуешь сильней.

И мне воспоминанья эти не нужны.

СЕСТРА: А вот и мамины шаги
слышны!

БРАТ: (строго):

Не вздумай хныкать перед ней,

Дай отдохнуть сначала ей.

МЕЛОДИЯ

Ведущий
№1     Чтоб
снова на земной планете
                               Не повторилось той беды,

Ведущий
№2      Нам
нужно, чтобы наши дети
                                Об этом помнили, как мы!

Слайды

    Ведущий №1   Самую большую тяжесть
войны вынесли на плечах женщины-матери

Ведущий №2   которые проводили на
войну своих сыновей и мужей и тревожно встречали любую весточку с фронта.

  Ведущий №1       и когда в
семью приходила  похоронка,  мать надеялась, верила  и ждала, ждала

                                                 
сценка. МАТЬ, СЫН— 8Б           музыка  тихо.

Мать.

Мой мальчик, как
долго я тебя ждала!

И вдруг я услышала
зов Победы.

Я уж на стол все
собрала,

Я жду тебя, а тебя
все нету.

Слетела давно вся
пыль с черемух.

Мой мальчик, ты где
потерялся?

Наш дом уже полон
друзей и знакомых,

Ты только один
остался.

Сын.

Мама, знаешь, я
виноват,

Я виноват перед тобой.

Я собирался
вернуться назад,

И вдруг тот
последний бой.

Бой уже после конца
войны.

Но фрицы не знали
этого.

Нервы у всех
оголены,

Наверно, я пал
поэтому.

Я умер, мама,
прости меня,

Постой за меня у
калитки.

А если Варя спросит
меня,

Скажи, что любовь
не ошибка.

Мать.

Мой мальчик, не
уходи, постой!

Давай мы выберем
путь другой.

Другой умрет в том
последнем бою,

Пусть он оставит
любовь свою.

Сын.

Ах, мама, другой –
ведь мне он брат,

Он так же ни в чем
не виноват.

Раз выпало пасть
мне в последнем бою,

Так я унесу любовь
свою.

Прости меня, мама!

 Ведущий №1         Как
горько нам стоять у обелисков                               слайды 

                                    И
видеть там скорбящих матерей!

Ведущий №2            Мы
головы свои склоняем низко.

                                          Земной
поклон за ваших сыновей!

Песня журавли 11
класс

   Ведущий
№1    Война была очень жестокая
. она принесла много горя и слёз, разруху и голод.              Песня  «День
победы»    тихо

Ведущий
№2    Но люди выстояли и
победили в нашей стране великим праздником.

Ведущий
№ 1     Время никогда не
изгладит из памяти народа Великую Отечественную войну, самую жестокую из всех
войн... ГРОМКО-ТИШЕ

 Ведущий № 2 Война закончилась,         Мы
выстояли,          мы победили! —

Тише  и идут слайды

6-й чтец
Я знаю от папы, я знаю от деда –
9 мая пришла к нам Победа
Тот день весь народ ожидал,
Тот день самым радостным стал.

Чтец 7

То утро стало знаменитым –
По всей планете весть пошла:
Фашисты подлые разбиты!
Советской армии хвала!

8-й чтец

В девятый день ликующего мая,
Когда легла на землю тишина.
Промчалась весть от края и до края:
Мир победил! Окончена война!

 Ведущий № 1    Мы живем в России под мирным
небом уже 70 лет !

Ведущий № 2     Мы   гордимся своей страной!

2-й чтец

Я никогда не видела войны
И ужаса ее не представляю
Но то, что мир наш хочет тишины
Сегодня очень ясно понимаю.

1-й чтец:

Тихо, ребята, минутой молчанья
Память героев почтим,
Давайте, люди, встанем на мгновенье
И в скорби постоим и помолчим.     

Ведущий № 1    Прошу всех встать. Склоним головы перед величием
подвига советского солдата. Почтим память всех погибших минутой молчания.

                 Звучит Метроном
№12

                                                                                  
(Минута молчания)

Ведущий № 2     Люди! Покуда сердца стучатся, — помните!

                      
Какою ценой завоёвано счастье, — пожалуйста, помните!

Ведущий № 1      На нашем празднике присутствуют  ветераны
войны  и труженики тыла     

                        
Песня  «День победы»  №  13   тихо

 Ведущий № 2   (ф.и.о)______________________________________________________________________________________________________________________________________Поздравляем
вас  с днём победы!!!!!!!!!!!!!

                                                                     Вручение
подарков     ПОД  МУЗЫКУ И ДАЛЕЕ ПУСТЬ ТИХО ЗВУЧИТ

3-й чтец

Спасибо вам, что нам не довелось
Представить и узнать такие муки
На Вашу долю все это пришлось –
Тревоги, голод, холод и разлуки

4-й чтец

Спасибо Вам за солнца яркий свет,
За радость жизни в каждом миге нашем,
За трели соловья, и за рассвет
И за поля цветущие ромашек.

5-й чтец

Да! Позади остался страшный час.
Мы о войне узнали лишь из книжек.
Спасибо Вам. Мы очень любим Вас.
Поклон Вам от девчонок и мальчишек!

                                                            Песня
« Солдаты войны » 

Ведущий № 1      Вот и подошёл
к концу наш  праздник , посвящённый 70 – летию Великой Победы!

Ведущий № 2

 НАШИХ 
ГОСТЕЙ МЫ ПРИГЛАШАЕМ  ЗА КРУГЛЫЙ СТОЛ  ПОГОВОРИТЬ И  ПОПИТЬ ЧАЮ!

Ведущий № 1     

Спасибо
всем за участие!:     Мирного неба всем и всего доброго!

Цели:

• расширить знания детей о Великой Отечественной
  войне;
• способствовать развитию чуткости и
  наблюдательности к поэтическому слову;
• совершенствовать умение размышлять над
  содержанием произведения, определять отношение
  автора к описываемым событиям, выражать свое
  отношение к прочитанному;
• создавать условия для развития чувства
  патриотизма, творческих способностей,
  эмоциональной отзывчивости на произведении А.
  Твардовского “Рассказ танкиста”.

Оборудование: картины с изображением боев
ВОВ, учебники, портрет А. Твардовского, опоры,
музыкальные записи, звукозапись, выставка книг о
войне, рисунки детей, ножницы, цветная бумага,
клей, ватман, клеенки.

Учитель. Пусть сегодняшний урок принесет нам
радость общения, наполнит наши и сердца наших
гостей теплыми, добрыми чувствами.

У. Предлагаю, прослушайте стихотворение К.
Симонова… . (чтение сопровождается музыкой)
Спасибо… Какие чувства вы испытали во время
прослушивания?

У. Рассмотрите картины, помещенные на доске.
Что у них общего?

Дети. На этих картинах изображена война. Это
Великая Отечественная Война.

У. Как думаете, с какой целью эти картины
помещены на доске?

Д. Тема нашего урока: “Великая Отечественная
Война”. Мы сегодня будем говорить, и читать
произведение о войне.

У. Мы продолжаем работать по теме “Подвиг
народа бессмертен”. Сегодня на уроке
познакомимся и поработаем еще с одним из
произведений на тему Война.

У. Произнесите медленно с чувством слово В-О-Й-Н-А.

Дети произносят.

– Какие смысловые ассоциации у вас возникли?

Д. Смерть, разруха, страх, горе, голод, слезы,
плач… (опора)

У. Подберите к слову война эпитеты.

Д. Жестокая, бессердечная, безжалостная,
кровавая, страшная, зверская…(опора)

У. Какие чувства вызывает у вас война?

Д. Тревожное, беспокойное, печальное, угрюмое,
горькое…(опора)

У. Что вы знаете о Великой Отечественной
Войне?

Д. Она началась в 1941 году 22 июня …

У. Ребята! 61 год над нашей родиной синее –
синее небо. И солнце доброе, радостное, не
застланное дымом. Время сгладило и затянуло раны
минувшей войны. Но человечество никогда не
забудет ратный подвиг советских воинов, и новые
поколения будут восхищаться массовым героизмом.
Подвиг народа бессмертен!

Рассмотрите выставку книг, что заметили?

Ответы детей.

– Во время ВОВ победу наравне с взрослыми,
ковали и дети. Хотели бы вы узнать, как они
помогали взрослым?

Прочитайте фамилии писателей. Как думаете с
произведением, какого писателя мы будем
работать?

На доске:

• В. Бианки
• И. Крылов
• А. Барто
• А. Твардовский
• Г. Андерсен

5. Творчество А. Твардовского

Александр Трифонович Твардовский (1910–1971)

Бой идет святой и правый,
Смертельный бой не ради славы –
Ради жизни на земле.

Александр Трифонович Твардовский русский поэт
родился в 1910 году на одном из хуторов Смоленщины,
в крестьянской семье. У Твардовского был очень
начитанный отец, именно он привил любовь к книге
своим детям. “Целые зимние вечера, — пишет
Твардовский в своей автобиографии, — у нас часто
отдавались чтению вслух какой-либо книги. Первое
мое знакомство с Пушкиным, Гоголем, Лермонтовым,
Некрасовым, Толстым, Никитиным произошло таким
именно образом”.

В 1938 году в жизни Твардовского произошло важное
событие — он вступил в ряды Коммунистической
партии. Осенью 1939 года, сразу после окончания
Московского института истории, философии и
литературы, поэт участвовал в освободительном
походе Советской Армии в Западную Белоруссию (в
качестве специального корреспондента военной
газеты).

Твардовского всегда интересовала судьба своей
страны в переломные моменты истории. История и
народ — вот главная его тема. Полученными
впечатления в годы ВОВ он излагал в своих
произведениях. После войны писатель работал
главным редактором журнала “Новый мир”

а) первичное чтение.

У. Откройте учебник на странице 190. А
Твардовского “Рассказ танкиста”. Прочитайте и
почувствуйте настроение автора.

Самостоятельное чтение детьми.

– Какие чувства, мысли и настроение вызвало у
вас стихотворение?

Д. Чувство страха, гордости, интереса,
опасности…

У. Кто из героев привлек вас?

Д. Мальчик?

У. Как думаете, зачем автор в начале
произведения описывает прифронтовых мальчишек
городов и деревень?

Д. Твардовский хотел рассказать, что во время
войны каждый ребенок хотел принести пользу.

У. Какие качества характера мальчика
раскрываются в стихотворении? Докажите словами
из текста.

Д. Трудолюбивый, потому что не считает за труд
носить воду ведрами.

– Приветливый – встречает как гостей

– Нежадный, щедрый – сливы сует

– Смелый, отважный, храбрый, бойкий,
бесстрашный – разведал где пушка, подползал;
стоит – мины, пули свищут…

– Скромный – показал и убежал…

У. Как думаете, автор относится к своему
герою? Зачитайте. С какой выразительностью нужно
читать?

Д. С уважением, гордостью, он ему нравится…

У. Кроме обычных качеств, присущих любому
человеку, мальчику еще свойственно смелость,
отвага, бесстрашие, храбрость. И тем самым он
нравится автору и нам. Что испытывал танкист во
время боя? Докажите словами из текста. Какой
будет интонация?

Д. Трудность – прорывались, удовлетворения –
врага вмяли в чернозем, усталость – вытер пот,
благодарность к мальчику, чувство вины перед
мальчиком – не спросил как его зовут.

У. Какие чувства испытывал мальчик? Как нужно
читать?

Д. Он испытывал чувства тревоги, переживания,
волнения, нетерпения боялся, что враг может
сменить свое место расположения.

У. Работая в парах, разделите произведение на
3 части.

• Сколько строф в 1 части? (3)
• Сколько строф во 2 части? (5)
• Сколько строф в 3 части? (2)
• С какой интонацией будете читать 1, 2, 3
  строфы?

Д. 1 – спокойно идут воспоминания, 2 –
тревожно идет бой, 3 – спокойно бой закончен,
усталость.

У. Какие литературные приемы использует
Твардовский?

Д. Повтор. Повторение строфы в начале и в
конце стихотворения.

У. Как думаете, для чего?

Д. Поэт использует повтор, чтобы показать, что
бой действительно трудный и поступок мальчика
заслуживает награды. Ценой собственной жизни он
спасал землю от врагов. Танкист испытывает
сожаление. Ребенок совершил подвиг и исчез.
Награда его не найдет.

У. Какой прием использован, для того чтобы
выразительней описать предметы?

Д. Прием сравнения.

У. Найдите прием сравнения.

Д. Мальчика – с главарем, рубаху – с пузырем,
пули – с гвоздями.

У. Что можете сказать о звукописи?

Д. Автор часто использует /ж ш щ з с/, чтобы
передать шум боя, свист пуль…

У. Хотелось бы вам перечитать это
стихотворение?

У доски 3 учащихся читают по частям.

– Удалось ли чтецам передать чувства автора?

У. Предлагаю отдохнуть.

Тихо играет спокойная музыка, дети выполняют
упражнение.

“Поза дерева”

И.п. – стоя. Ноги вместе, стопы прижаты к полу,
руки опущены, спина прямая. Сделать спокойный
вдох – выдох и плавно поднять руки вверх,
ладонями друг к другу. Потянутся всем телом.
Внимание на позвоночник. Дыхание спокойное.
Представьте себя деревом. Оно корнями глубоко
вросло в землю. Высокий стройный ствол тянется к
солнцу. Ваш организм, как дерево, наливается
силой, бодростью, здоровьем (удерживать 15 – 20
секунд). Руки плавно опустите, расслабьтесь,
занимайте свои места.

7. Подготовительная работа к изобразительной
деятельности

У. Никто не любит войну. Но на протяжении
тысячелетий люди страдали, гибли, губили других,
жгли и ломали. Завоевать, завладеть, истребить,
прибрать к рукам – все это рождалось в жадных
умах, как в глубине веков, так и в наши дни.

Великая Отечественная Война – это огромная
душевная рана в человеческих сердцах. Это была
самая величайшая война за всю историю
человечества. Огромное количество людей погибло
в этой войне. Ужасно подумать, что в этой трагедии
принимали участие дети. Люди отдавали свои жизни
за судьбу своей Родины, за своих товарищей. Даже
городам, которые выстояли весь напор
гитлеровской армии, присвоили звание героев.
Очень много вытерпел советский народ в эти
четыре года. Вспомните героический подвиг
Ленинграда – девятьсот дней держались люди в
окруженном городе и не отдали его! Люди
выдерживали мороз, холод, голод, вражеские
бомбардировки, не спали, ночевали на улице.
Вспомните Сталинград. . . Вспомните другие города!
Перед этими подвигами мы должны, обязаны
склонить голову.

С каждым годом мы все дальше и дальше уходим от
военной поры. Но время не имеет власти над тем,
что люди пережили в войну. Это было очень трудное
время. Советский солдат умел смело смотреть в
глаза смертельной опасности. Его волей, его
кровью добыта победа над сильным врагом.

Дети, для чего людям знать эту историю?

Д. Для того, чтобы помнили и не забывали.

У. А как люди увековечивают память павшим
героям?

Д. Они пишут стихи и рассказы, сочиняют
музыку, открывают музеи, возводят памятники и
обелиски.

У. В городах и поселках, на перекрестках, на
лесных полянах, на земле России, Украины,
Белоруссии, Венгрии, Германии, где проливали свою
кровь советские солдаты, встали монументы,
обелиски, памятники, олицетворяющие скорбь о
павших героях.

Пусть в нашей памяти останутся образы героев.
Хотелось бы вам изготовить памятник
“Неизвестному танкисту”.

Предлагаю работать коллективно. Техника
исполнения – аппликация из цветной бумаги. Для
экономии времени мы будем работать с
заготовками. Каждый из вас будет вырезать
какую-либо деталь, и приклеивать ее на общее
панно.

8. Самостоятельная работа

Сопровождается музыкой.

У. Полюбуйтесь нашей работой (стихотворение
звукозапись).

У. Подвиг, совершенный этими людьми – эпоха,
память о них нетленна. Эта память – величайшее
достижение народа. Мы умеем хранить эту память.

Где мы можем использовать нашу картину?

Д. Подарить ветеранам, украсить кабинет,
стены школы.

У. Хотелось бы вам продолжить знакомство с
произведениями о героических поступках людей в
годы Великой Отечественной Войны. Может быть, у
кого-то возникло желание выучить стихотворение?

Ответы детей.

Разработка урока литературного чтения для 4 класса 04.02.2013 г.

Прошла по земле война.   А.Т.Твардовский «Рассказ танкиста»  (УМК «Планета знаний)

Цели и задачи урока:

        — расширение знаний обучающихся о Великой Отечественной войне;

        — учить анализировать и систематизировать изучаемый материал;

        — выявить особенности языка в произведении;

        —  развитие речи учащихся, логического мышления, творческих способностей;

        —  создание условий для развития чувства патриотизма, эмоциональной отзывчивости на        произведение А. Твардовского “Рассказ танкиста”.

Оборудование: картины с изображением боев ВОв, учебники, портрет А. Твардовского, музыкальные записи, звукозапись, видеозаписи, презентации, выставка книг о войне, рисунки детей, фотографии встречи с ветеранами ВОв, карточки с заданиями, записи на доске: дата начала и окончания ВОв, слова и фразы для лексической работы.  

Ход урока

1. Организационный момент.

Приветствие, проверка готовности к уроку.

    2)  Актуализация знаний.        

      На доске написана даты: 22 июня 1941 г. – 9 мая 1945 г.    17 июля 1942г. – 2 февраля 1943г.

 Звучит мелодия песни «Вставай, страна огромная…»

     -Ребята, как вы думаете, о чём мы будем сегодня говорить на уроке? 

      — Что это за дата написана на доске? (первая дата)

      — Что вы знаете о Великой Отечественной войне? Какой город первым принял на себя удар врага?
      — Сколько лет длилась эта война?

     — А почему записана вторая дата? (70-летие Сталинградской битвы)

— Вчера мы встречались с ветеранами ВОв. Эти люди были очевидцами тех событий и видели всё своими глазами. Сейчас я вам предлагаю посмотреть отрывок документального фильма о Сталинградской битве.

3).Знакомство с новым материалом.

Просмотр видеозаписи  документальной съёмки о Великой Отечественной  войне.

— Как люди узнавали о событиях этой войны? Какую работу, по-вашему, должны были выполнять военные корреспонденты?
      — Какими были первые месяцы войны? Какие стихи, песни нужны были людям, чтобы народ сплотился и дал отпор врагу?

    —  Поэты в стихах звали народ к борьбе с врагами. В годы войны было создано много замечательных песен. Бойцы пели их в вагонах, в землянках, на привалах. Песни и стихи помогали людям жить и верить в победу.

     — Какие песни и стихи о войне вы знаете? Послушайте некоторые из них.

Дети (победители конкурса чтецов) читают стихи, посвящённые ВОв, битве под Сталинградом: М.Агашина «Перекрёсток», «Растёт в Волгограде берёзка»,  Д.Дарин «Волгоград – Сталинград», С.Викулов «Я помню в степи, под Сталинградом…», Р.Рождественский «Реквием».

 Демонстрируется презентация «Битва под Сталинградом» , звучит музыка Моцарта «Реквием».

Минута молчания.

4) Знакомство с биографией и творчеством поэта с использованием презентации.

      —  Сегодня мы с вами познакомимся со стихотворением  выдающегося поэта Александра Трифоновича Твардовского «Рассказ танкиста»

 Александр Трифонович Твардовский  родился в 1910 году на Смоленщине в семье кузнеца. Стихи начал писать с раннего детства, когда еще не знал букв. С отличием окончил Московский институт истории, философии и литературы. С 1939 года он служит в армии. Великую Отечественную войну прошел с первого до последнего дня. Вот почему, когда читаешь его стихи и поэмы о войне, то особенно ярко представляешь себе картины боев, подвиги людей. Об этом можно прочитать в книгах автора (книги Твардовского – выставка). Во время знакомства с биографией идёт презентация (Твардовский в разные периоды своей жизни)

5) Просмотр видеозаписи : «Рассказ танкиста» в исполнении учащегося- старшеклассника на конкурсе чтецов. 

— Сейчас вы послушаете стихотворение ,а потом расскажите о своих чувствах и впечатлениях.

6)Беседа по стихотворению.

 – Какие чувства, мысли и настроение вызвало у вас стихотворение?

— О каком событии рассказывается в стихотворении?

(Мальчик помог солдатам в бою, совершил настоящий подвиг. Он разведал, где находится вражеское орудие и помог танкистам его уничтожить.)

— Что мы узнаем о мальчике? Почему его называют «бедовым»?

(Мы знаем приблизительный возраст мальчика. Ему десять-двенадцать лет. Он часто возглавляет детские компании, он озорной и смышленый. Внешность мальчика не описывается. Мы видим только  рубаху пузырем.)

— Почему командир принял помощь ребенка? Не прогнал, а посадил в танк и продолжил бой?

(Бой был трудный и жестокий, и помощь мальчика, возможно, спасла многие жизни.)

 — Найдите и прокомментируйте описание боя.

 (Шел бой за улицу. Огонь врага был страшен,

Мы прорывались к площади вперед.

А он гвоздит – не выглянуть из башен,

И черт его поймет, откуда бьет.)

( Ситуация была драматическая, некогда было предаваться рассуждениям. Слишком большую плату приходилось платить за любое промедление.)

  — После уничтожения пушки с расчетом командир пожимает руку мальчику, как товарищу и говорит «спасибо». Объясните такое отношение танкиста к ребенку.

( Помощь мальчика оказалась очень важной. Танкист пожимает ему руку без снисхождения, с уважением и благодарностью.)

 — Стихотворение называется «Рассказ танкиста». От чьего имени ведется повествование? Какие слова передают живую речь танкиста?

(Поэт рассказывает историю от лица бывалого танкиста, участника этого боя. Мы слышим живую речь, так как рассказчик употребляет слова разговорного стиля (нынче, спросонку, мальчонка, городишко, гвоздит, хлопец и др.).

 — О чем жалеет танкист? Почему рассказчик не может себе простить, что забыл спросить мальчика, как его зовут?

(Танкист чувствует себя неблагодарным, потому что не знает имени того, кому, может быть, обязан своей жизнью и жизнью своих товарищей. Он забыл спросить имя мальчика, потому что не думал о славе, просто выполнял свой долг – защищал Родину. Он узнал бы этого мальчика теперь среди тысячи лиц, но найти его невозможно.)

 — Стихотворение начинается и заканчивается одинаково (кольцевая композиция). Как вы думаете, почему?

(Такое построение подчеркивает трудность военного пути, еще не скорую, но обязательную победу.)

7) Работа с лексикой стихотворения (слова и фразы из стихотворения записаны на доске)

— Всё нынче, как спросонку — спустя много времени кажется, что этот тяжёлый бой приснился во сне.

— Бедовый, из тех, что главарями у детей — озорной, всё время придумывает новые игры, изобретательный. Такие дети обычно бывают предводителями в мальчишеских компаниях.

— А он гвоздит — не выглянуть из башен — он, немец (то есть немецкая пушка) беспрерывно стреляет, так что советским танкистам невозможно голову поднять, невозможно выглянуть из башни танка.

— … за каким домишкой он примостился — где находится укрытие, из которого бьёт немецкая пушка.

— Заходим в тыл и полный газ даём

  И эту пушку, заодно с расчётом,

  Мы вмяли в рыхлый, жирный чернозём

( танкисты зашли в тыл к немецкой пушке и на полной скорости раздавили её.)

Работа над выразительным чтением

     1- чтение по частям

     2- чтение стихотворения целиком

     3 – анализ ответов учащихся

9) Работа в группах

Дети делятся на группы, получают карточки с вопросами, коллективно обсуждают. Представители каждой группы отчитываются о выполнении задания.

Карточка 1

Прочитайте в учебнике статью о жизни и творчестве А. Твардовского. Расскажите, что нового узнали?

Карточка 2

Постарайтесь определить и сформулировать тему и главную мысль стихотворения. Найдите подтверждение в тексте.

Карточка 3

Расскажите, что вы узнали о танкисте, от имени которого ведётся рассказ.

Карточка 4

Расскажите о наружности и характере мальчика. Что его больше всего тревожит?  Найдите ответ в тексте.

Карточка 5

Найдите в тексте диалог танкиста и мальчика. Прочитайте его по ролям.

Карточка 6

Прочитай слова, которыми автор начинает и заканчивает рассказ танкиста. Почему эти слова повторяются в тексте два раза? 

10) Работа в тетради.

Дети составляют каталожную карточку произведения.

11) Работа с картинками на доске.

-Это документальные фотографии танкистов, которые сражались в годы ВОв против фашистских захватчиков. На некоторых из них рядом со взрослыми изображены дети. Они часто сражались на фронтах войны наравне со взрослыми и оказывали  им большую помощь в борьбе с врагами.

— Назовите, каких юных героев ВОв вы знаете?

Попробуйте найти о них информацию к следующему уроку. 

12) Домашнее задание
      Подготовить выразительное чтение наизусть стихотворения А. Т. Твардовского «Рассказ танкиста».
      По желанию подготовить рассказ о юных героях ВОв.

13) Итог урока.

1.     -Кому рассказал танкист эту историю о мальчике? (поэту)

       -И поэт Твардовский пронес её через годы и поведал нам.

       -Для чего?

        (Для того чтобы мы помнили безымянных героев Великой Отечественной  войны.)

         Вот как об этом сказал Роберт Рождественский.

                    Люди! Покуда сердца стучатся помните,

                    Какою ценой завоевано счастье,

                    Пожалуйста помните!

       -Издавна защита Родины была святым долгом каждого гражданина. И мы все должны об этом помнить.

2. Объявление отметок.

14) Рефлексия.

— Ребята, что вам больше всего понравилось на нашем уроке?

— Что бы вы сделали по другому?

— Что бы вы ещё хотели узнать по данной теме?

— Как вы считаете, все учебные задачи мы решили? Объясните своё мнение.

Учитель:  Степанова И. А

.

Белобородова О.А.

Учитель начальных классов, МБОУ СОШ №4,г. Бирск

А.ТВАРДОВСКИЙ. СТИХОТВОРЕНИЕ «РАССКАЗ ТАНКИСТА».

Сценарий урока для 4 класса. УМК «Планета знаний»

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Цели:

Обучающие: расширить знания детей о Великой Отечественной войне, о творчестве А.Т. Твардовского, способствовать развитию чуткости и наблюдательности к поэтическому слову.

Развивающие: совершенствовать умение размышлять над содержанием произведения, определять отношение автора к описываемым событиям, выражать свое отношение к прочитанному.

Воспитательные: создавать условия для развития чувства патриотизма, творческих способностей, эмоциональной отзывчивости на произведение А. Твардовского “Рассказ танкиста”, воспитание чувства гордости за свой народ.

Формы организации познавательной деятельности: коллективная, фронтальная, индивидуальная.

Методы обучения: словесные, практические, проблемные вопросы, частично-поисковый.

Оборудование: видеоролик «Дети войны», компьютер, проектор, экран, презентация.

Учебник: Э.Э. кац, Литературное чтение: учебник для 4 класс в 3 частях. / Э. Э. Кац. – М.: АСТ : Астрель, 2020. (часть 2,с. 105-107)

Ход урока:

В помощь учителю .Просмотрите видеоурок (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7398/main/247508/

9 Мая жители России празднуют День Победы. В этот день также вспоминают тех, кто героически сражался и погиб за Родину. 2 сценки про танкистов к 9 мая отдают горечью и отчаянием, напоминая о тех далеких и печальных событиях.

Читать также: «Небесный анекдот» — сценка про летчиков.

Сценка: «Последний бой»

Действующие лица:

1. Автор
2. Василий Петрович- пожилой мужчина
3. Михаил- мужчина средних лет
4. Зиновий – молодой мужчина
5. Гришка – самый молодой парень
6. Иван – одногодка Семена
7. Семен

Реквизиты:

Одежда танкистов, железные миски и ложки.

На сцене, на полу, сидят четыре танкиста: Михаил, Зиновий, Иван, Гришка и Семен. Они держат в руках железные миски с ложками и с аппетитом едят. Заходит Василий Петрович, осторожно держа в руках миску.
Василий Петрович: Эх, хорошо, щи! Как домашние! Так и пахнут.
Танкисты кивают.

Михаил: Да, точно такие моя голубушка варит! Сразу домашним уютом потянуло.

Иван: Обстановка не располагает домашнему уюту.

Михаил: А, я глаза прикрою и представлю свою Манечку! Скорее бы уже, эта война, проклятая закончилась, как я за ней скучаю! Она у меня такая красавица!

Гришка: Да, Манечку вспоминает. А с «Марусей» время проводит! (танкисты смеются) Даже танк назвал в честь жены дорогой!

Михаил: Это, правда. братцы! Здесь «Маруся» моя спутница и жена. Нам сегодня с ней предстоит важная прогулка. Станцуем вальс по вражескому тылу. Знай, наших!

Зиновий: Командир сказал прорваться в деревню и ждать подкрепления. Должна пехота к утру подоспеть.

Василий Петрович: Будет сделано, выстоим. Где наша не пропадала … Накормим проклятых немцев пороховой кашей. Мы – народ щедрый! (танкисты смеются).

Семен хлопает по плечу Ивана.

Семен (сдерживая смех): Ванька, а помнишь, как в пятом классе, мы в столовой кашей обкидывались. Весь класс был в перловке! А Ленька Покидин с плеча кашу собирал и в рот засовывал.

Иван (рассказывая всем): Очень этот Покидин покушать любил! Даже во время урока булочку жевал, присев под парту. В классе все привыкли к его поведению, даже учительница говорила:» Дети, не смотрите на Лёню, чтоб не подавился». (смеются)

Василий Петрович: Да –а-а, хорошее было время … мирное …

Гришка кладет руку ему на плечо.

Гришка: Нечего, дядя Вася, скоро возвратим это мирное время. Прогоним врага с нашей земли и заживем как прежде. Даже ещё лучше!

Иван: Так и будет, я даже не сомневаюсь!

Михаил: Так, ребята, хватит отдыхать. Пора Родину спасать. (Он встает на ноги)

Сбоку сцены появляется Автор. Звучит фонограмма военной песни «Журавли».

Автор:

Так на рассвете танкисты отдыхали,
Обедали, шутили, хохотали.
И накануне важного задания,
Одолевали их воспоминания.
У каждого была другая жизнь,
Пока на землю не ступил фашист.
Михаил стоит глядя в зрительный зал.

Автор:

Вот Михаил отец троих детей.
И дорожит сильно семьей своей.
Он до войны работал инженером,
И для сынишек был всегда примером.
Жене своей по дому помогал,
По воскресеньям в парке с ней гулял.
Они любили часто всей семьей
Цирк посещать в какой-то выходной.
А по вечерам, собравшись вместе,
Играли, под гитару пели песни.
В семье их не было туч и ненастий.
Царили в ней уют. Любовь и счастье.
Поднимается Зиновий и становится возле Михаила, устремив взгляд к зрителям.

Автор:

Зиновий – мастер спорта по футболу.
Тренировал ребят из средней школы.
Команду ввел, медали получал,
Он спорту свое время посвящал.
В его квартире в грамотах стена,
Гордились им отец, мать и жена.
Гришка поднимается и становится рядом с Зиновием.

Автор:

А, Гришка, в школе прозван –Ураганом.
Таким он был великим хулиганом.
Бил окна в школе и стрелял с рогатки,
И двойки приносил в свих тетрадках.
Он обижал детей и всем дерзил,
И на учете участковых был
Но как пришла война: стих Ураган
На фронт первым собрал свой чемодан.
И много раз, когда он воевал,
Он боевых товарищей спасал.
Семен и Иван поднимаются и встают рядом с Гришкой.

Автор:

Семен и Иван дружат с детского сада,
Родители были их дружбе рады.
Друг друга всегда из беды выручали,
Дружбу ценили не предавали.
Вместе закончили школу, лицей,
Люди завидовали дружбе сей.
Ивана с войны дожидалась невеста,
Когда уходили на фронт парни вместе.
А Сеня мечтал археологом стать,
И страны другие хотел повидать.
Василий Петрович поднимается и останавливается возле Семена.

Автор:

Василий Петрович был раньше лесничим,
Вел образ жизни довольно обычный.
Природу любил, следил за зверьём,
Имел лесной чаще свой маленький дом.
До фронта мужчины друг друга не знали,
И на войне лишь танкистами стали.
Сегодня смеются и вовсе не знают:
Последний день жизни они проживают.
Кровавая битва ждет впереди,
С которой уже не вернутся они.
Музыка обрывается. Звучит взрыв. В зале гаснет свет.

Конец.

Сценка: «Мать танкиста»

Действующие лица:

1. Голос автора
2. Мать
3. Медсестра
4. Малыш Алексей
5. Школьник Алексей
6. Подросток Алексей
7. Парень Алексей
8. Почтальон

Реквизиты:

Стул, фотоальбом, кукла – младенец, белый халат, школьная форма, портфель, большая коробка, шлем танкиста, цветы, котомка.

На импровизированной сцене на стуле сидит сгорбленная женщина с альбомом в руках и рассматривает фотографии. Всю постановку до финальной сцены звучит грустная мелодия.

Из-за кулис раздается голос автора.

Голос автора: Давно отгремела Великая Отечественная война, которая принесла победу и огромное горе советскому народу. Многие матеря лишились сыновей, как эта бедная женщина. Год назад она получила похоронку со страшным известием: её единственный, горячо любимый сын погиб, отдав свою жизнь Родине. Женщина тяжело пережила ужасное горе. В день, когда вся страна радостно праздновала победу, она взволнована рассматривала фотографии со своим любимым сыночком, который теперь улыбался ей только с фотоснимков.

Мать (вытирает слезы):

Мой Алешенька, моё любимое солнышко. До сих сердцу не верится, что тебя нет на белом свете. Смотрю на фотографии, какой ты был веселый и жизнерадостный ребенок. Только одна мне радость осталась. Ты был такой любознательный малыш. Как вчера помню этот прекрасный момент, когда ты появился на свет.
Женщина задумчиво поднимает грустные глаза, а на заднем фоне появляется медсестра с о свёртком с синей ленточкой. Женщина на неё не смотрит. Действие за её спиной представляет её мысли.

Медсестра: Ух, какой у вас крепыш родился! Богатырь какой! Поздравляем вас с выпиской, растите здоровенькими и большими! Как назвали сынишку? Алексей? Замечательное имя! Оно обозначает «защищать»! Защитникам станет!

Медсестра уходит.

Мать (вздыхает): Да, вот и стал ты защитникам… Защищал Родину до последнего вздоха (вытирает глаза) Кровиночка. моя … (листает альбом и рассматривает фотографию, гладит её) Ты, так мечтал стать танкистом, с самых малых лет. (грустно улыбается) Ты строил танки из больших коробок и кастрюлей.
Мать опять задумчиво поднимает глаза вверх, погрузившись в воспоминания. На заднем фоне появляется малыш в шлеме танкиста, толкающий перед собой большую коробку.

Малыш (смотрит не на женщину, а на зрителей):

Мамочка, посмотри какой у меня есть танк! Он такой большой, смотри- смотри! Я буду защищать тебя и наш дом. А когда вырасту, стану танкистом, как наш дедушка!

Малыш уходит.

Мать вздыхает, перелистывает альбом и смотрит на другой снимок.

Мать: А, когда ты пошел в первый класс, ты всегда радостный приходил со школы. Тебе так нравилось учится! Ты, был такой дружелюбный и общительный мальчик!

Женщина снова устремляет вверх задумчивый взгляд.

На заднем фоне появляется Школьник Алексей. Он одет в школьную форму, держит в руках портфель. Мальчик идет в припрыжку и размахивает портфелем.

Школьник Алексей: Мама, мама, у меня опять 5 по физкультуре! Мы лазали по канату и был выше всех! Меня учитель похвалил два раза!

Мальчик убегает. Женщина вздыхает и вытирает слезы, продолжая листать альбом.

Мать: Ты всегда делился со мной всеми секретами! Даже когда тебе первый раз понравилась девочка, ты стеснялся, заикался, но поделился со мной своей тайной.

Подросток Алексей понурив голову заходит на сцену, держа за спиной цветы. Он неуверенно показывает зрителям букет и обращается к ним.

Подросток Алексей: Мамочка, ты не будешь ругаться? …Я сорвал эти цветочки для …для Валечки … мама, это самая красивая девочка в нашем классе. Как, ты думаешь, ей понравится?

Женщина грустно качает головой, вытирая слёзы. Продолжает листать и рассматривать фотографии.

Мать:

Алешенька, родной мой, как тяжело понимать, что, ты, больше никогда не чего мне не скажешь. Не обнимешь, не улыбнешься …Ты был такой храбрый и смелый юноша. Всегда мечтал стать танкистом …И, вот …(вздыхает) началась война, и ты исполнил свою мечту.

На заднем фоне появляется парень Алексей, с котомкой через плечо. Его лицо и голос очень серьёзные.
Парень Алексей: Мама, прости, но мне нужно уйти на фронт. Я буду защищать нашу землю, тебя, родных, друзей, соседей! Не плачь … прошу тебя, не плачь … Я вернусь тебе, я обещаю!

Мать плачет и целует фотографию в альбоме.

Мать: Соколик мой, сыночек любимый! Как мне теперь жить без тебя? С того черного дня, я не живу, а существую … Жизнь моя остановилась …

На заднем фоне появляется почтальон с грустным выражением лица. Почтальон протягивает конверт.

Почтальон (печально): Зинаида, это тебе … Крепись… Мне очень жаль…

Женщина резко закрывает лицо руками. Почтальон уходит.

Раздается стук в дверь. Женщина сидит не шелохнувшись. На сцену заходит Алексей, который неотрывно смотрит на мать и замирает.

Алексей: Мама!!

Мелодия меняется на нежную и красивую. Мать резко оборачивается, взявшись за сердце. Секундная пауза.

Мать: Сынок!!!

Алексей подбегает к матери, становится на одно колено и обнимает её.

Мать (радостно плача): Вернулся!! Живой! Живой!!!

Занавес. Конец.

Автор: Оксана Пантелеева-Едуш специально для сайта «Топ, топ, сапожок».

ХАЗРЕТОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА

А.Твардовский

« Рассказ танкиста »

Открытый урок по литературному чтению

Учитель : Юденко Ю.Ю.

Тема: А.Твардовский « Рассказ танкиста »

Задачи:

• расширить знания детей о Великой Отечественной войне;

• способствовать развитию чуткости и наблюдательности к поэтическому слову;

• совершенствовать умение размышлять над содержанием произведения, определять отношение автора к описываемым событиям, выражать свое отношение к прочитанному;

• создавать условия для развития чувства патриотизма, творческих способностей, эмоциональной отзывчивости на произведении А. Твардовского “Рассказ танкиста”.

Оборудование: картины с изображением боев ВОВ, учебники, портрет А. Твардовского, опоры, музыкальные записи, звукозапись, выставка книг о войне, рисунки детей, ножницы, цветная бумага, клей, ватман, клеенки.

Ход урока

1. Организационый момент

Учитель. Пусть сегодняшний урок принесет нам радость общения, наполнит наши и сердца наших гостей теплыми, добрыми чувствами.

2. Эмоциональный настрой 3. Определение темы и целей урока

У. Рассмотрите картины, помещенные на доске. Что у них общего?

Дети. На этих картинах изображена война. Это Великая Отечественная Война.

У. Как думаете, с какой целью эти картины помещены на доске?

Д. Тема нашего урока: “Великая Отечественная Война”. Мы сегодня будем говорить, и читать произведение о войне.

У. Мы продолжаем работать по теме “ Этих дней не смолктет слава ”. Сегодня на уроке познакомимся и поработаем еще с одним из произведений на тему Война.

4. Подготовка к восприятию нового материала

У. Произнесите медленно с чувством слово В-О-Й-Н-А.

Дети произносят.

– Какие смысловые ассоциации у вас возникли?

Д. Смерть, разруха, страх, горе, голод, слезы, плач… (слайд -опора)

У. Подберите к слову война эпитеты.

Д. Жестокая, бессердечная, безжалостная, кровавая, страшная, зверская…( слайд -опора)

У. Какие чувства вызывает у вас война?

Д. Тревожное, беспокойное, печальное, угрюмое, горькое…(слайд -опора)

У. Что вы знаете о Великой Отечественной Войне?

Д. Она началась в 1941 году 22 июня …

У. Ребята! 72 года над нашей родиной синее – синее небо. И солнце доброе, радостное, не застланное дымом. Время сгладило и затянуло раны минувшей войны. Но человечество никогда не забудет ратный подвиг советских воинов, и новые поколения будут восхищаться массовым героизмом. Подвиг народа бессмертен!

Рассмотрите выставку книг, что заметили?

Ответы детей.

– Во время ВОВ победу наравне с взрослыми, ковали и дети. За свои подвиги пионеры –герои были награждены . Среди них юные пионеры Леня Голиков, Валя Котик, марат Казей, Зина Портнова. Как вы думаете что общего в их поступках?

Д. Помогали Советской Армии в борьбе с фашистами, не жалея своей жизни,сражались с врагом, любили Родину.

— Обо всех пионерах- героях можно сказать, что они с честью пронесли через тяжкие испытания войны высокое звание. А неизвестных героев было гораздо больше. О подвиге одного из них расказал поэт А.Твардовский, участник войны с первых ее дней до победного завершения. Стихотворение, которое мы будем читать сегодня, называется «Рассказ танкиста».

5. Творчество А. Твардовского

Александр Трифонович Твардовский (1910–1971)

Бой идет святой и правый,
Смертельный бой не ради славы –
Ради жизни на земле.

Александр Трифонович Твардовский русский поэт родился в 1910 году на одном из хуторов Смоленщины, в крестьянской семье. У Твардовского был очень начитанный отец, именно он привил любовь к книге своим детям. “Целые зимние вечера, — пишет Твардовский в своей автобиографии, — у нас часто отдавались чтению вслух какой-либо книги. Первое мое знакомство с Пушкиным, Гоголем, Лермонтовым, Некрасовым, Толстым, Никитиным произошло таким именно образом”.

Осенью 1939 года, сразу после окончания Московского института истории, философии и литературы, поэт участвовал в освободительном походе Советской Армии в Западную Белоруссию (в качестве специального корреспондента военной газеты).

Твардовского всегда интересовала судьба своей страны в переломные моменты истории. История и народ — вот главная его тема. Полученными впечатления в годы ВОВ он излагал в своих произведениях. После войны писатель работал главным редактором журнала “Новый мир”

6. Работа над произведением

а) первичное чтение.

У. Откройте учебник на странице 236. А Твардовского “Рассказ танкиста”. Прочитайте и почувствуйте настроение автора.

Самостоятельное чтение детьми.

– Какие чувства, мысли и настроение вызвало у вас стихотворение?

Д. Чувство страха, гордости, интереса, опасности…

б) вторичное чтение с выборочным зачитыванием эпизодов.

У. Кто из героев привлек вас?

Д. Мальчик?

У. Как думаете, зачем автор в начале произведения описывает прифронтовых мальчишек городов и деревень?

Д. Твардовский хотел рассказать, что во время войны каждый ребенок хотел принести пользу.

У. Какие качества характера мальчика раскрываются в стихотворении? Докажите словами из текста.

Д. Трудолюбивый, потому что не считает за труд носить воду ведрами.

– Приветливый – встречает как гостей

– Нежадный, щедрый – сливы сует

– Смелый, отважный, храбрый, бойкий, бесстрашный – разведал где пушка, подползал; стоит – мины, пули свищут…

– Скромный – показал и убежал…

У. Как думаете, автор относится к своему герою? Зачитайте. С какой выразительностью нужно читать?

Д. С уважением, гордостью, он ему нравится…

У. Кроме обычных качеств, присущих любому человеку, мальчику еще свойственно смелость, отвага, бесстрашие, храбрость. И тем самым он нравится автору и нам. Что испытывал танкист во время боя? Докажите словами из текста. Какой будет интонация?

Д. Трудность – прорывались, удовлетворения – врага вмяли в чернозем, усталость – вытер пот, благодарность к мальчику, чувство вины перед мальчиком – не спросил как его зовут.

У. Какие чувства испытывал мальчик? Как нужно читать?

Д. Он испытывал чувства тревоги, переживания, волнения, нетерпения боялся, что враг может сменить свое место расположения.

У. Работая в парах, разделите произведение на 3 части.

• С какой интонацией будете читать 1, 2, 3 части?

Д. 1 – Спокойно идут воспоминания, 2 – тревожно идет бой, 3 – спокойно бой закончен, усталость.

г) работа над языком

У. Как думаете, для чего Твардовский использует литературный прием Повтор. Повторение строфы в начале и в конце стихотворения?

Д. Поэт использует повтор, чтобы показать, что бой действительно трудный и поступок мальчика заслуживает награды. Ценой собственной жизни он спасал землю от врагов. Танкист испытывает сожаление. Ребенок совершил подвиг и исчез. Награда его не найдет.

У.Для того чтобы выразительней описать предметы использован прием сравнения ? Найдите прием сравнения.

Д. Мальчика – с главарем, рубаху – с пузырем, пули – с гвоздями.

У. Хотелось бы вам перечитать это стихотворение?

У доски 3 учащихся читают по частям.

– Удалось ли чтецам передать чувства автора?

6. Физкультминутка

У. Предлагаю отдохнуть.

Тихо играет спокойная музыка, дети выполняют упражнение.

“Поза дерева”

И.п. – стоя. Ноги вместе, стопы прижаты к полу, руки опущены, спина прямая. Сделать спокойный вдох – выдох и плавно поднять руки вверх, ладонями друг к другу. Потянутся всем телом. Внимание на позвоночник. Дыхание спокойное. Представьте себя деревом. Оно корнями глубоко вросло в землю. Высокий стройный ствол тянется к солнцу. Ваш организм, как дерево, наливается силой, бодростью, здоровьем (удерживать 15 – 20 секунд). Руки плавно опустите, расслабьтесь, занимайте свои места.

7. Подготовительная работа к изобразительной деятельности

У. Никто не любит войну. Но на протяжении тысячелетий люди страдали, гибли, губили других, жгли и ломали. Завоевать, завладеть, истребить, прибрать к рукам – все это рождалось в жадных умах, как в глубине веков, так и в наши дни.

Великая Отечественная Война – это огромная душевная рана в человеческих сердцах. Это была самая величайшая война за всю историю человечества. Огромное количество людей погибло в этой войне. Ужасно подумать, что в этой трагедии принимали участие дети. Люди отдавали свои жизни за судьбу своей Родины, за своих товарищей. Даже городам, которые выстояли весь напор гитлеровской армии, присвоили звание героев. Очень много вытерпел советский народ в эти четыре года. Вспомните героический подвиг Ленинграда – девятьсот дней держались люди в окруженном городе и не отдали его! Люди выдерживали мороз, холод, голод, вражеские бомбардировки, не спали, ночевали на улице. Вспомните Сталинград. . . Вспомните другие города! Перед этими подвигами мы должны, обязаны склонить голову.

С каждым годом мы все дальше и дальше уходим от военной поры. Но время не имеет власти над тем, что люди пережили в войну. Это было очень трудное время. Советский солдат умел смело смотреть в глаза смертельной опасности. Его волей, его кровью добыта победа над сильным врагом.

Дети, для чего людям знать эту историю?

Д. Для того, чтобы помнили и не забывали.

У. А как люди увековечивают память павшим героям?

Д. Они пишут стихи и рассказы, сочиняют музыку, открывают музеи, возводят памятники и обелиски.

У. В городах и поселках, на перекрестках, на лесных полянах, на земле России, Украины, Белоруссии, Венгрии, Германии, где проливали свою кровь советские солдаты, встали монументы, обелиски, памятники, олицетворяющие скорбь о павших героях. В городах и селах Казахстана также устанавливаются памятники и обелиски героям Казахстанцам. Среди них две девушки- казашки удостоенные звания героя Советского Союза. Кто они?

Д. Алия Молдагулова и Маншук Маметова.

Пусть в нашей памяти останутся образы героев. Хотелось бы вам изготовить памятник “Неизвестному танкисту”.

Предлагаю работать коллективно. Техника исполнения – аппликация из цветной бумаги. Для экономии времени мы будем работать с заготовками. Каждый из вас будет вырезать какую-либо деталь, и приклеивать ее на общее панно.

8. Самостоятельная работа

Сопровождается музыкой.

9. Анализ практической работы

У. Полюбуйтесь нашей работой (стихотворение звукозапись).

У. Подвиг, совершенный этими людьми – эпоха, память о них нетленна. Эта память – величайшее достижение народа. Мы умеем хранить эту память.

Где мы можем использовать нашу картину?

Д. Подарить ветеранам, украсить кабинет, стены школы.

10. Итог урока

— О ком же стихотворение А.Твардовского?

Д.О смелом, храбром, бесстрашном, мужественном мальчике, который ненавидел фашистов, горячо любил свою Родину, о неизвестном безымянном герое.

— кому рассказал танкист эту историю о мальчике?

Д. Поэту- участнику войны.

— И поэт А.Твардовский поведал ее нам. Для чего?

11. Домашнее задание

С.236-237 читать

У. Хотелось бы вам продолжить знакомство с произведениями о героических поступках людей в годы Великой Отечественной Войны. Ребята нужно помнить безымянных героев ВОВ и наш урок я хочу завершить строками поэта Роберта Рождественского:

Люди! Покуда сердца стучатся,

Помните,

Какою ценой завоевано

Счастье,

Пожалуйста, помните!

Урок литературы в 5-м классе

Тема: А.Т. Твардовский. Слово о поэте. «Рассказ танкиста»

Цель: Познакомить с биографией и творчеством А.Т. Твардовского. Расширить знания о Великой Отечественной войне. Способствовать развитию чуткости и наблюдательности к поэтическому слову.

Ход урока

Александр Трифонович Твардовский

(1910-1971)

1. Прочитайте небольшую статью о Твардовском А.Т.:

Родился Александр Трифонович 8 (21) июня 1910 года в Смоленской губернии Российской империи. Удивительно, что первое стихотворение Твардовского было написано столь рано, что мальчик не мог его даже записать, ведь был не обучен грамоте. Любовь к литературе появилась в детстве: отец Александра любил читать дома вслух произведения известных писателей Александра Пушкина, Николая Гоголя, Михаила Лермонтова, Николая Некрасова, Льва Толстого и Ивана Никитина.

Уже в 14 лет им было написано несколько поэм и стихотворений на злободневные темы. Когда в стране проходила коллективизация и раскулачивание, поэт поддержал процесс (утопические идеи высказал в поэмах «Страна Муравия» (1934-36), «Путь к социализму» (1931)). В 1939 году, когда началась война с Финляндией, А.Т. Твардовский, как член коммунистической партии, участвовал в соединении СССР и Белоруссии. Затем же обосновался в Воронеже, продолжал сочинять, работал в газете «Красная Армия».

Самым известным произведением Александра Трифоновича Твардовского стала поэма «Василий Теркин». Автору поэма принесла большой успех, поскольку была очень актуальна в военное время.

Умер Александр Трифонович Твардовский 18 декабря 1971 года, и был похоронен в Москве на Новодевичьем кладбище.

Именем знаменитого писателя названы улицы в Москве, Воронеже, Новосибирске, Смоленске. В его честь названа школа и установлен памятник в г. Москве.

Подробнее на сайте: https://obrazovaka.ru/alpha/t/tvardovskij-aleksandr-tvardovsky-aleksandr

2. Перейдем к изучению произведения «Рассказ танкиста»:

А. Твардовский был, прежде всего, журналистом. Поэтому с 1939 по 1946 гг. он принимал участие во всех боевых действиях в качестве военного корреспондента. Это наложило отпечаток на все творчество поэта. Его художественные произведения напоминают публицистические очерки. Это усиливает их эмоциональное воздействие, так как позволяет читателю стать непосредственным свидетелем событий. В 1942 г. Твардовский написал стихотворение «Рассказ танкиста», основанный на реальной истории из жизни. Главный герой остался неизвестным, он стал олицетворением множества подобных военных историй.

Стихотворение рассказывает о небольшом эпизоде, связанном со взятием советскими войсками незначительного населенного пункта. С самого начала главный герой вносит интригу в повествование. Упоминая лишь о трудности боя, он выражает сожаление, что не узнал имени какого-то мальчишки. Он в нескольких фразах вспоминает его внешность и сравнивает с тысячами таких же ребят, детство которых было искалечено войной. Эти дети всеми силами приближали победу.

В центре стихотворения – подвиг мальчика. Танковая группа никак не могла пробиться к центру города из-за подавляющего огня противника. Маленький ребенок сумел найти позицию вражеской пушки и сообщить об этом танкисту. Сведения ребенка позволяют уничтожить пушечный расчет. Утомленный боем танкист успевает только сказать: «Спасибо, хлопец!» и пожать мальчонке руку.

Последняя строфа повторяет первую, замыкая композицию. Среди огромного количества боев, который провел танкист, только один ему запомнился навсегда. Он узнал бы мальчика «из тысяч лиц», но имя героя осталось ему неизвестным из-за собственной забывчивости.

Стихотворение «Рассказ танкиста» можно считать посвящением всем безымянным детям, рисковавшим жизнью ради Великой Победы. Порой их подвиги были незначительны в масштабах всей страны, но и война – совершенно не детское дело.

Подробнее на сайте: https://rustih.ru/aleksandr-tvardovskij-rasskaz-tankista/

— Просмотрите видеоурок (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7398/main/247508/

3. Закрепление пройденного материала (письменно):

1. В каком году родился А.Т. Твардовский?

А) 1910

Б) 1958

В) 1900

Г) 1971

2. Самое известное произведение Александра Трифоновича:

А) «В Смоленске»

Б) «Василий Теркин»

В) «О скворце»

Г) «Отец и сын»

3. В качестве кого А. Т. Твардовский прошел всю Великую Отечественную войну?

А) Солдат

Б) Командир роты

В) Санитар

Г) Военный корреспондент

4. В каком году было написано стихотворение «Рассказ танкиста»?

А) 1939

Б) 1940

В) 1942

Г) 1945

5. Как звали мальчика – главного героя стихотворения «Рассказ танкиста?

А) Ваня

Б) Матвей

В) Сашка

Г) Имя неизвестно

6. Что уничтожили советские танкисты при помощи мальчика?

А) Отряд фашистов

Б) Танк противника

В) Вражескую пушку

Г) Машину с командиром

7. «Душила гарь и копоть» — это:

А) Метафора

Б) Гипербола

В) Сравнение

Г) Олицетворение

4. Домашнее задание: самостоятельно прочитайте «Рассказ танкиста» стр. 156-158.

Примечание:

Все фотографии, рисунки взяты из Яндекс Картинки.

Тест: https://obrazovaka.ru/test/po-stihotvoreniyu-rasskaz-tankista-tvardovskogo.html