Сценарий логопедической викторины

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Средняя школа № 148 имени Героя Советского Союза И.А. Борисевича»

г. Красноярск, ул. Борисевича, 23

т. 266-95-16, e-mail: shool148@mail.ru

СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД»

Логопедическая викторина

в старшей логопедической группе

«Звуки, буквы и слова».

Цель: закреплять приобретённые произносительные умения.

Задачи:

1) Развивать фонематическое восприятие, навыки звукобуквенного анализа;

2) Развивать наблюдательность, общую и мелкую моторику, ориентировку в пространстве, навыки самоконтроля за правильным произношением звуков в собственной речи;

3) Воспитывать чувство коллективизма, чувство ответственности, взаимопомощи.

Оборудование: разрезные картинки; ободки (шапочки) для игры «Веселые звуки»; экран; компьютерная презентация; музыкальное сопровождение.

Ход викторины.

Вед: — Всем! Всем! Всем! Сегодня мы рады приветствовать всех гостей и участников. Мы собрались сегодня с вами на логопедическую викторину, которая называется «Звуки, буквы и слова», в которой примут участие две команды детей. Ребята покажут, чему научились, как умеют работать в команде, совещаться, обсуждать, находить правильное решение. Надеемся, что игра будет интересной, увлекательной и познавательной. А сейчас давайте поприветствуем наши команды.

                   В зал под музыку входят дети.

Вед: — Пожелаем мы ребятам не скучать и не зевать,

И на все вопросы побыстрее отвечать!

-Справа от меня команда «Буквы». 

-Слева от меня команда «Звуки». 

Вед: — Оценивать игру будут жюри. Разрешите представить наше жюри:

-Наша игра состоит из сложных заданий. За  правильно выполненное  задание каждая команда получит «пазл».

— Все готовы? Начинаем…  Появляется  РАССЕЯННЫЙ

— Рассеянный: — Это какая станция?
Тербуны или Ямская?
Мне ребята говорят,
Что попал я в детский сад.
             Это что за остановка?
             Бологое иль Поповка?
             Но мне снова говорят,
             Что попал я в д/с.
Повторяю, что за шутки?!
Я ищу вторые сутки…
Помогите мне, друзья!
Объясните мне, где я?
Дети: В детском саду.

Вед: — Вы что заблудились? Вот какой рассеянный. Как же вы найдёте свою улицу?

Рассеянный: — Может вы, ребята мне поможете?

Вед: — А вы не хотите остаться на нашей викторине, и вместе с ребятами постараться и выполнить сложные задания. А мы, вам поможем вспомнить,  улицу или станцию, которую вы ищите.

Ведущий:

— А сейчас разминка для игроков викторины.

I задание «Разминка»

1. Орган, без которого невозможно говорить. (Язык)

2. Какие бывают звуки?  (Гласные и согласные)

3. Без чего не напишешь в тетради? (Без ручки, карандаша, фломастера)

4. Что нужно знать, чтобы уметь читать? (Буквы)        

5. У каких геометрических фигур нет ни начала, ни конца? (У круга, овала)

1. Мама зовет дочку домой. Кто на улице? Кто дома?
2. Витю слушал воспитатель. Кто говорил?

Рассеянный: — Разве это сложные вопросы?! Я умею называть слова «наоборот». А вы умеете?

Вед: — Сейчас ребята  расскажут.

  2 задание. Игра «Наоборот». 

 Вопросы задаются поочередно одной и другой команде.

Вед — Скажу я слово ВЫСОКО, вы отвечайте – низко,

Скажу я слово ДАЛЕКО, вы отвечайте – близко.

Команде «Звуки»

• Сахар сладкий, а перец…(горький).
• Дорога широкая, а тропинка…(узкая).
• Заяц бежит быстро, а черепаха ползет…(медленно).
• Днем светло, а вечером…(темно).
• Кисель густой, а чай…(жидкий).
• Пластилин мягкий, а камень… (твёрдый).

Команде «Буквы»

• Чай горячий, а мороженое…(холодное).
• Звери бывают смелые и …(трусливые).
• Конфета сладкая, а лимон …(кислый).
• Кашу варят густую и …(жидкую).
• Морковь можно есть сырой и … (варёной).
• Яблоки могут быть мелкими и …(крупными).

Рассеянный: — Молодцы! Получите пазлы.

Вед: — Следующее задание называется «Звучащие слова».

3 задание. «Звучащие слова»  состоит из нескольких этапов. Задания выполняются командами по очереди, если команда не даёт ответ в течение 30 секунд, то отвечает следующая команда. На экране презентация.

• Подбери слова к схемам. На экране схемы слов. Нужно подобрать слово к схеме.   ( кит,  кот)    Придумайте предложение с этими словами.    

• Составьте слова по первым буквам изображённых предметов. Выставляются картинки для каждой команды.

Команде «Звуки»  (Дом, стул). Команде «Буквы» (Кит, флаг).

Дети выполняют задание. Рассеянный вручает детям пазлы.

• Посмотрите на картинки и назовите:

Команда «Звуки»

Команда «Буквы»

Вед: — Молодцы, ребята. Видишь, Рассеянный, как наши дети слышат звуки и составляют из них слова.

-А теперь поиграем в игру «Весёлые звуки». Каждому ребёнку на голову надевается ободок с  кружком синего, зелёного, красного цвета.

-Раз, два, три, вокруг себя покружились — дети в звуки превратились. Теперь вы звуки: у кого синие кружочки вы — согласные твёрдые, зелёные — согласные мягкие, а красные — гласные. Я буду произносить звуки, а вы внимательно слушайте, когда произнесу гласный — гласные звуки прыгают. Произношу согласный твёрдый звук — дети хлопают, произношу согласный мягкий – дети с зелёным кружочком  — топают.

После проводится  подвижная игра «Домик для звуков»

 Под музыку дети бегают по залу, по сигналу (музыка прекращается «звуки» занимают свой домик (синий, зелёный, красный обруч).

Игра проводится 2-3 раза.

 Рассеянный: — Подумаешь, звуки они знают. Вот сейчас я вам задам задачи! Посложнее будут…   — У меня с собой есть буквы. Составьте из них слова.

4 задание «ЖИВЫЕ СЛОВА» (конкурс капитанов)
Капитаны раздают буквы своей команде и составляют нужное слово.

1 команда  — слово «УЛЫБКА». 2 команда – слово «ДОЖДИК».

Рассеянный вручает пазлы командам.

5 задание

Вед: — А сейчас проверим, как вы умеете находить «Лишний предмет»

«4 лишний» назови, что лишнее и почему?

                      (презентация)

4 слайда для одной команды и 4 для другой.

Рассеянный: — Ну, молодцы! Со всеми заданиями справились. Я даже не думал, что в детском саду есть такие умные дети.

6задание:  

Вед : — А теперь будем правильно называть слова.

Команда «Звуки»

Команда «Буквы»

Игра на внимание «Он — она».

Рассеянный: — А можно я с ребятами поиграю?

Вед: — Поиграйте.

Задание для команды «Звуки»:

  — Он воробей, она — воробьиха. Он комар, она — комариха. Он гусь, она — гусиха.

Рас: —  Не гусиха, а гусыня, знайте это все отныне.

Он слон, она — слониха. Он лось, она — лосиха. Он кот, она — котиха.

Рас: Ну, конечно, это кошка! Ну ошиблись вы немножко. Так сыграем еще раз, Обыграть хочу я вас!

                                        С командой «Буквы» 

Он морж, она — моржиха. Он заяц, она — зайчиха. Он бык, она —корова. Ну, конечно же, корова, Поиграем, дети, снова! Он тигр, она — тигрица. Он осёл, она — ослица. Он козел, она — коза. Ну, конечно же, коза, за повтор игры все «за»?   Он лев, она — львица. Он волк, она — волчица. Он баран, она — овца. Ну, конечно же, овца. Доиграли до конца!

Вед:  — Молодцы ребята!

Рассеянный: — Мне понравилось у вас,
Вы играли просто класс!
А теперь мне пора,
Да забыл я куда!

Вед: — Ребята давайте составим ваши пазлы, и прочитаем что там написано. Может быть там подсказка для нашего гостя — Рассеянного.

(Дети составляют «УЛИЦА  БАССЕЙНАЯ»)

Вед: — Вот какой Рассеянный
Дети все вместе:   — С улицы Бассейной!

Рассеянный: — Да – да. Вспомнил я куда!
На Бассейную пора.
Так что, дети, до свиданья,
До свиданья, детвора!
Рассеянный уходит.

Вед:  Вот и подошла к концу наша викторина. Скоро мы узнаем итоговый счёт.  Пока жюри подводит итоги конкурсов, чтобы еще больше поднять настроение, предлагаем детям вместе  потанцевать

Танец «Если весело живётся»

(или «Танец маленьких утят»).

 Итог.   Попросим строгое и справедливое жюри оценить ответы наших команд. Для объявления счёта слово предоставляется  (…).

Но, кто бы не победил в этой игре, мы можем с уверенностью сказать, что победила в этой игре — дружба, смекалка, находчивость.  

Награждение команд. Раздача призов и медалей, грамот, сладкого угощения.

Основной контингент специальных
(коррекционных)  классов VIII вида составляют
дети, имеющие диагноз: «легкая» или «умеренная»
степень умственной отсталости. Степень
выраженности нарушений у того или иного ребенка
 различна и зависит от многих факторов:
времени и степени воздействия поражающего
фактора, наследственности и среды, в которой
воспитывался ребенок.  В результате поражения
центральной нервной системы у этих детей наряду
с физическими недостатками наблюдаются и
психические и психологические проблемы.  
Нарушенными оказываются все компоненты
познавательной деятельности: восприятие,
мышление, память, внимание. В связи с
недостаточным развитием мышления страдает и
речь. Наблюдается нарушение всех её компонентов:
звукопроизношения и фонетико-фонематических
процессов, бедность словаря, несформированность
грамматического строя речи. Коррекция
недостатков развития и компенсация нарушенных
функций проводится на коррекционно-развивающих
и логопедических занятиях, но для достижения
более высоких необходимо проводить эту работу не
только на уроках, но и  во внеклассных
занятиях.

Цель: в игровой форме закрепить знания
полученные учащимися на уроках русского языка и
логопедических занятиях.

Задачи:

• Закрепить навыки фонематического анализа и
  синтеза
• Развивать умение согласовывать образовывать
  прилагательные от имен существительных
• Закрепить знания о сказках и сказочных героях
• Развивать вербально-логическое мышление,
  слуховое и зрительно внимание,  память.
• Воспитывать умение работать в коллективе.

Для проведения логопедической викторины,
объединить учащихся в две команды. Каждая
команда придумывает себе название. При
подведении итогов после каждого конкурса
результаты заносились в протокол. Для
определения очередности проводится жеребьевка.

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

Ведущий:  В течение года вы активно
посещали логопедические занятия, занимались на
уроках русского языка. Настало время проверить –
чему вы научились за этот год. В течение всей игры
вам надо быть внимательными, быстро принимать
решение, работать дружно.
Сегодня в нашем игровом сражении участвуют две
команды:  (представление)
И так,  мы начинаем!

I. Конкурс «Блиц»

За 1 минуту участники команды должны ответить
на максимальное количество вопросов.

Оценивание:  за каждый правильный
ответ команда получает 1 балл

1 команда

1. Дом для учебников. (Портфель)
2. Буквы которые не составляют звука. (Ь, Ъ)
3. Он до Киева доведет. (Язык)
4. Цветок – гадалка? (Ромашка)
5. В каком месяце есть 29 дней? (Во всех, кроме
   февраля, если год не високосный)
6. Из какой посуды ничего нельзя поесть? (Из
   пустой).
7. Где сухого камня не найдешь? (В воде)
8. Эмблема государства. (Герб)
9. Кто собирает яблоки спиной? (Ёж)
10. Какая часть речи отвечает на вопросы: Что
    делает? Что делают?, Что будет делать? (Глагол)
11. В каком веке муку мололи греки? (Муку не мелют)
12. Сколько гласных звуков в русском языке? (10)
13. Какой знак препинания чаще всего
     используется в конце предложения? (Точка)
14. Как называется основная часть слова? (Корень)
15. Яблоко, мандарин, груша – одним словом. (Фрукты)
16. Если  вчера был вторник, то какой день
    будет  послезавтра? (Пятница)
17. Слово, противоположное по значению слову
    «КРИВОЙ»? (Прямой)
18. Площадка для катания на коньках? (Каток)
19. Тетрадь для записи домашних заданий. (Дневник)
20. Шкаф, кровать, стол – одним словом.  (Мебель)

2 команда

1. Дом для денег. (Кошелек)
2. Чем кончается «лето» и начинается «осень»? (Буквой
   О).
3. Как называется часть слова,  которая стоит
   перед корнем?  (Приставка)
4. Всегда во рту, а не проглотишь. (Язык)
5. На что больше всего похожа половина яблока. (На
   другую половину)
6. Какая птица не несет яиц, а из яйца вылупляется. (Петух)
7. Если позавчера был понедельник, то какой день
   будет завтра. (Четверг)
8. Какая часть речи отвечает на вопросы,  Какой?
   Какая? Какое? (Прилагательное)
9. Как называются слова образованные от одного
   корня? (Однокоренные)
10. Белый,  сладкий, тает в воде. (Сахар)
11. Пиджак и брюки – одним словом. (Костюм)
12. Слово противоположное по значению слову
    «БЫСТРЫЙ»? (Медленный)
13. Назовите букву,  состоящую из двух звуков. (Любая
    гласная 2 ряда)
14. На какое дерево садится ворона вовремя
    проливного дождя?  (На мокрое)
15. Предмет, которым вытирают руки и лицо. (Полотенце)
16. Морковь, свекла, кабачок – одним словом. (Овощи)
17. Очень большой – одним словом. (Огромный).
18. Одна из двенадцати частей года. (Месяц)
19. Маленькое юркое животное, у которого может
    оторваться и снова вырасти хвост. (Ящерица)
20. Наименьшая мера времени. (Секунда,
    миллисекунда)

II. Конкурс «Озорные буквы» . Вопросы от
Незнайки

Для каждой команды подготовлены по 5 пословиц
(поговорок)

Задание. Найти в пословицах и
поговорках «озорные» буквы, которые встали не на
свои места. Пример: Забота не волк, в лес
не убежит (работа) З-Р.

Команды по очереди называют выбранные буквы.

1. Буква «Р» – Мы сами с ушами (усами) Ш-С
2. Буква «Т» – Больше дела, меньше снов (слов) Н-Л
3. Буква «А» – Не тесто красит человека, а человек
   тесто (место) Т-М
4. Буква «Ж» – Корова на дворе, молоко на столбе
   (столе) лишняя Б
5. Буква «Б» – Лось до добра не доведет (ложь) С-Ж
6. Буква «Ц» – Лес рубят, кепки летят (щепки) К-Щ
7. Буква «Ф» – Не зная броду, не суйся в моду (воду)
   М-В
8. Буква «К» – Полк в овечьей шкуре (волк) П-В
9. Буква «Ю» – У лжи ногти коротки (ноги) лишняя Т
10. Буква «Д» – Нашла коза на камень (коса) З-С

Оценивание: 2 балла за правильный
ответ

III. Конкурс «Заморочки»

Условия конкурса:Командам выдаются
карточки. Членам команды необходимо заполнить
карточки,  образуя новые слова:  образуя
прилагательные от имен существительных.
Карточки для обеих команд одинаковые.

Оценивание: за каждый правильный
ответ 1 балл

Игра для зрителей «Вершки и корешки»

У одних овощей мы едим то, что находится на
поверхности земли (вершки), а у других – то, что
растет в земле (корешки)

Задание: Ведущий называет овощ,
зрители поднимают правую руку, если названном
овоще в пищу идет  вершок,   если –
корешок, то левую руку.

Капуста (П),
Морковь (Л),
Баклажан (П),
Свекла (Л),
Картофель (Л),
Кабачок (П),
Помидор (П),
Яблоко ( Яблоко фрукт. Руки поднимать не надо),
Репа (Л),
Огурец (П)
Лимон (фрукт, руки поднимать не надо),
Редис ( Л)

IV. Конкурс «В гостях у сказки»

Условия конкурса: ведущий зачитывает
краткое повествование сказки в современном
изложении. Команды должны назвать сказку и имя
сказочного персонажа.
Члены команды по очереди называют номер
понравившегося солнышка и отвечают на вопросы.

Оценивание: 2 балла за правильный
ответ.

№1.  У гражданки преклонных лет пропали
водоплавающие птицы в количестве двух голов,
которым на правах собственности и совершенно
законных основаниях она могла распоряжаться. Что
это за собственность? (Два веселых гуся)
№2.   Несмотря на то, что Баба Яга, как и любая
другая женщина, скрывает сколько ей лет, стало
известно, что её возраст выражается наименьшим
трехзначным числом. Сколько лет Бабе Яге? (100)
№3.  Знаменитый ветеринар, практикующий в
Африке (Доктор Айболит)
№4.  Трое пытались поймать того, кто оставил
без пищи двух стариков. Но этот тип трижды уходил
от них. А четвертый преследователь, прикинувшись
глухим, поймал (Колобок).
№5.  Нам кажется, что имя этой популярной
героини очень красиво, но на самом деле оно
произошло от названия какого-то грязного
вещества. Кто это? (Золушка)
№6.  Найдя клад, дама покупает новый бытовой
прибор и приглашает множество гостей. Однако в
сложной ситуации неблагодарные гости не
захотели помочь хозяйке. (Муха-Цокотуха)

V. Конкурс «Раз словечко, два словечко» от
Кота в сапогах

На слайде две картинки с изображением мышей.
Капитан команды лидирующей команды выбирает
понравившуюся картинку.  

Условия конкурса: Членам команды
необходимо  разгадать три ребуса скрывающиеся
за картинкой. Если первая команда не справляется
с заданием,  отвечает вторая команда.

Оценивание: за каждый правильно
разгаданный ребус 2 балла.

Ответы:

1. Восемь                                              
    1. Стриж
2. Портфель                                           
   2. Пенал
3. Перемена                                           
   3. Запятая

VI. Конкурс «Пойми меня»

Условия конкурса:

–  задание выполняется командами по очереди
на время;
– играющая команда выходит из кабинета, затем
каждый член команды заходит для выполнения
задания

Задание: прочитать слово на выбранной
карточке и объяснить его следующему игроку, не
употребляя однокоренных слов, чтобы тот
догадался, о чем идет речь, второй игрок
объясняет третьему  и т.д.

Слова: язык, указка

Оценивание: Команда быстрее
справившаяся с заданием получает 5 баллов,
проигравшая 2 балла.

Ведущий: Замечательно, теперь
подсчитаем все баллы  и определим победителя!
Члены жюри дополнительно определяют лидеров
команд и вручают им медали «Наш лидер!»
Ну вот, наше воображаемое сражение закончилось!
Все получилось дружно и весело.

Литература

1. А.К. Аксенова, Э.В. Якубовская Дидактические
   игры на уроках русского языка в 1-4 классах
   вспомогательной школы, М. «Просвещение», 1991г.
2. Воспитание и обучение детей с нарушениями
   развития, №6, 2002г. Стр. 41 «Использование речевых
   игр на логопедических занятиях»
3. Научно-методический журнал «Логопед», №6, 2008г.
   Стр.108-113 «Новые формы проведения методического
   объединения»

Для создания презентации использовались интернет-ресурсы:

• Незнайка http://allforchildren.ru/pictures/neznaika.php
• Знайка http://allforchildren.ru/pictures/neznaika.php
• Солнышки http://allforchildren.ru/pictures/sun1.php
• Сказочные фоны http://allforchildren.ru/pictures/bg.php
• Колобок  http://allforchildren.ru/pictures/kolobok.php
• Муха Цокотуха, Баба Яга http://allforchildren.ru/pictures/ruskazka.php?page=1
• Иванушка, Кот в сапогах, Айболит  http://allforchildren.ru/pictures/mult.php

Приложение 1

Сценарий логопедической викторины: «Логоцветик».

Данный материал рекомендован учителям – логопедам, воспитателям детского сада, учителям 1-го класса начальной школы для работы с детьми старшего дошкольного или младшего школьного возраста. Такое мероприятие, проводимое в конце учебного года, может стать показателем результативности речевой коррекции или своеобразным итогом годового обучения в первом классе школы. Подобные формы занятий не только повышают эмоциональный настрой детей, но и заставляют их активизировать все свои знания и возможности для достижения хороших результатов.

Цель: обобщение, в игровой форме знаний полученных детьми на логопедических занятиях.

Скачать презентацию

Задачи:

• Развитие навыка самоконтроля за речью;
• Закрепить навыки фонематического анализа и синтеза;
• Развивать умение согласовывать образовывать прилагательные от имен существительных;
• Формировать навыки интонационной выразительности речи;
• Развивать вербально-логическое мышление, слуховое и зрительно внимание, память.
• Воспитывать умение работать в коллективе;
• Воспитывать интерес к русскому языку.

Для проведения логопедической викторины, создаются две команды по шесть человек. Команда «Апельсин» одевает оранжевые галстуки, а «Волна» — синие. Остальные дети зрители. За каждый конкурс команда может получить:

3 балла – за правильный полный ответ

2 балла — если есть небольшие недочеты

1 балл — за правильный, но неполный и с недочетами ответ

0 баллов — неправильный ответ.

При подведении итогов после каждого конкурса результаты заносились в протокол. Зритель за каждый правильный ответ получает один балл.

1 слайд – Логоцветик

Ведущий: Рада приветствовать Вас на викторине «Логоцветик». Логоцветик – это любимый цветок всех логопедов. Логоцветик цветёт, когда слышит красивую правильную речь.

2 слайд символика команд

Ведущий: Сегодня на нашем турнире присутствуют команды «Апельсинки» и «Волна», болельщики этих команд и компетентное жюри (представление членом жюри).

К сожалению, с моим логоцветиком произошла неприятность, он потерял свои лепестки. Чтобы вернуть лепестки необходимо выполнить задания и показать те знания и умения, которые ребята получили на логопедических занятиях.

3 слайд «Артикуляционная разминка».

Ведущий: Чтобы правильно и красиво говорить необходимо, делать специальную гимнастику для язычка.

Каждая команда по очереди называет своё любимое упражнение из артикуляционной гимнастики, а мы вместе их выполняем (команды называют по три движения).

4 слайд «Сказочные герои».

Ведущий: Чтобы получить первый лепесток, мы проверим, как вы слышите звуки.

Перед вами будут появляться картинки с вашими любимыми сказочными героями. Ваша задача внимательно посмотреть проговорить имена героев сказок и сказать что же общего, с точки зрение не сказок, а звуков.

5 слайд сказочные герои со звуком «С» для команды «Апельсинки».

6 слайд сказочные герои со звуком «Ш» для команды «Волна».

7 слайд сказочные герои со звуком «Л» для зрителей.

Ведущий отдаёт первый лепесток жюри.

8 слайд «Лучший Звукознайкин».

Ведущий: Второй лепесток даст возможность проявить себя одному участнику каждой команды. Продолжим работать со звуками. Этим ребятам необходимо будет сделать звуковой разбор слов.

(по одному участнику из команды получают карточки для звукового разбора, цветные карандаши).

Желающие из зрителей могут также получить звание «Лучший Звукознайкин».

9 слайд «Соковыжималка».

Ведущий: Третий лепесток принес нам задания со словами. Проверим, как вы умеете образовывать слова.

Я буду называть каждому члену команды фрукт или ягоду, а вы соки, которые из них получатся.

10 слайд с картинками фруктов и ягод для первой команды.

Сок из апельсинов – (апельсиновый)

Сок из груш – (грушевый)

Сок из ананасов – (ананасовый)

Сок из моркови – (морковный)

Сок из помидоров – (томатный)

11 слайд с картинками фруктов и ягод для второй команды.

Сок из яблок – (яблочный)

Сок из слив – (сливовый)

Сок из винограда – (виноградный)

Сок из персика – (персиковый)

Ведущий отдаёт второй и третий лепесток жюри.

12слайд «Из чего это сделано» картинки с предметами

Ведущий: Проверим, как зрители умеют образовывать слова. Свойства предметов вам нужно назвать, одним словом. Например: корона из золота – золотая.

Ведущий: дом из дерева — (деревянный)

дом из кирпича – (кирпичный)

самолётик из бумаги – (бумажный)

стакан из стекла – (стеклянный)

ваза из хрусталя – (хрустальная)

шуба из меха – (меховая)

ложка из металла – (металлическая)

решетка из железа – (железная)

коробка из картона — (картонная).

13 слайд «Путаница».

Ведущий: Чтобы выручить следующий лепесток нам необходимо отдохнуть и немного размяться.

Играем в «путаницу», делаем то, что я говорю, а не показываю.

14 слайд «Рисуем по клеточкам».

Ведущий: Для получения следующего лепестка вам понадобится внимания и крепкая рука. Каждому участнику нужно повторить рисунок по клеточкам «Цветок».

(Раздаются образцы и простые карандаши.)

15 слайд «Какой звук чаще слышится».

Ведущий: Пока участники внимательно чертят, мы будем внимательно слушать. Какой звук чаще слышится в скороговорках.

Зоиного зайку зовут Зазнайка.

На сосне сидит сова, под сосной сидит лиса.

Шесть мышат в камышах шуршат.

Жаба в лужице сидела, жадно на жука глядела.

Бык, бык, белый бок, бегал с булкой на лужок.

Гусь Гога и гусь Гага, друг без друга ни шага.

Фамилия Феофана-фотографа – Фифтифуфайкин.

Ведущий отдаёт четвёртый лепесток жюри.

16 слайд. «Всех скороговорок не повторишь, не выговоришь».

Ведущий: Наш предыдущий конкурс подготовил нас к выполнению следующего задания.

Сейчас по два человека из команд вытянут карточку с «настроением» и произнесут свою любимую скороговорку с этим настроением, а мы попробуем догадаться, какое у них настроение.

Ведущий отдаёт пятый лепесток жюри.

Ведущий: Скороговорки надо уметь говорить очень быстро, проверим наших зрителей, кто из них скажет свою любимую скороговорку быстрее всех.

(желающие говорят скороговорку быстро, три раза подряд)

17 слайд. «Кто больше».

Ведущий: Для получения заключительного лепестка, команды по очереди будут назвать предметы, которые начинаются на заданную букву.

18 слайд Сюжетная картинка с предметами на букву «П».

19 слайд Сюжетная картинка с предметами на букву «Б».

20 слайд сюжетная картинка с предметами на букву «С» для зрителей.

Ведущий: Пока жюри подводит итоги нашего турнира, мы рассмотрим следующую картинку.

21 слайд с изображением логоцветика.

Ведущий: Спасибо, уважаемые команды и зрители за спасение логоцветика. Вы показали, что умеете красиво и правильно говорить и готовы идти в первый класс (жюри вручает логоцветик ведущему).

Мы с логоцветиком надеемся, что вы поняли, наш родной русский язык богатый и интересный.

22 слайд «Церемония награждения».

Жюри подводит итоги викторины, награждает команды и отдельных зрителей грамотами.

Сценарий логопедической викторины для учащихся 2 классов

общеобразовательной школы, посещающих занятия учителя—логопеда.

Пояснительная записка.

Нарушения речевого и умственного развития детей могут быть сглажены, компенсированы при

осуществлении системы коррекционно—воспитательных занятий. Одним из условий коррекции

является логопедическая работа, которая способствует развитию не только мыслительно—речевой

деятельности, но и личности аномального ребенка. В результате занятий наблюдается повышение

речевой и коммуникабельной активности детей—логопатов.

В конце учебного года на школьном логопедическом пункте традиционно проводятся итоговые

занятия по закреплению пройденного материала. Исходя из многолетнего опыта работы с детьми,

имеющими нарушения речи, я пришла к выводу, что итоговые занятия целесообразно проводить в

форме КВН, викторин (часто с приглашением родителей воспитанников). Такие итоговые занятия

обязательно проходят с элементами соревнования двух – трёх команд, с участием различных «геро—

ев», музыкальным сопровождением и обязательным награждением всех участников. Всё это

вызывает у воспитанников массу положительных эмоций и воспринимается ими как маленький

праздник. При этом успешно реализуются и образовательные задачи, поставленные учителем—логопе—

дом.

Итак, одной из эффективных форм подведения итогов прошедших логопедических занятий

является детский КВН, викторина, соревнования, конкурсы. Используемый при этом речевой

материал зависит от состава команд учащихся, их возраста, глубины проявления у них речевого

дефекта. Участниками логопедической викторины могут быть учащиеся начальных классов, посеща—

ющие занятия логопеда. Викторина проводится для привития интереса к изучению русского языка и

логопедическим занятиям, закрепления навыков звуковой автоматизации, воспитания товарищества

и коллективизма через умение играть в команде.

В предлагаемом сценарии показана взаимосвязь работы учителя—логопеда с учителем и

родителями, направленная на формирование и развитие речевых навыков у учащихся—логопатов.

Активно воздействуя на учащихся и родителей специфическими средствами, каждый специалист

получает возможность строить свою работу не обособленно, а дополняя и углубляя влияние каждого.

Усилия учителя—логопеда направлены на ликвидацию имеющихся пробелов в области

фонетико—фонематических знаний, закрепление фонетических знаний, развитие дыхания и голоса,

фонематического слуха, развитие навыков языкового анализа и синтеза.

Участие родителей даёт возможность не только заработать дополнительные очки для своей

команды, но и увидеть своего ребенка в деятельности, оценить, какими навыками он владеет, над чем

необходимо ещё поработать. Кроме того, им предоставлена возможность проконтролировать

усвоение детьми гласных первого и второго ряда, выполнение ими слогового анализа слов, разли—

чение парных звонких и глухих согласных и т.д.

Учащимся викторина даёт много положительных эмоций, уверенность в себе, желание

участвовать в коллективных мероприятиях.

Детям и родителям были предложены 13 заданий в чередовании с различными игровыми

разминками. Все задания не превышали требований программы 2-го класса.

Ни для кого не секрет, что совместная деятельность родителей и специалистов даёт

эффективный результат в коррекционной работе. Однако часто родители не уделяют должного

внимания речевому развитию своих детей по различным причинам, считая, что с возрастом все

исправится, или, не замечая недостатков устной и письменной речи детей. В связи с этим с родителя—

ми необходимо проводить просветительскую работу, используя различные её формы — родительские

собрания, групповые и индивидуальные консультации. Весьма плодотворны встречи за «круглым

столом», КВН, деловые игры, выпуски стенгазет, помогающие пробудить интерес к жизни детей,

активизировать участие родителей в различных мероприятиях. К сожалению, не все родители идут

на контакт, поэтому наша задача состоит в том, чтобы заинтересовать их успехами своих детей и

вовлечь в коррекционный процесс, пробудить в них инициативу, чтобы они увидели результаты

совместного труда.

Практика показала, что присутствие родителей на различных мероприятиях делает их живыми,

интересными и результативными.

Предлагаемая разработка логопедической викторины в форме игры—соревнования апробирована

среди родителей и учащихся 2 классов общеобразовательной школы. И надо сказать, что многие