Сценарий мероприятия экологическая тропа

Сценарий праздника «Путешествие по экологической тропе»

(старшая группа)

Цель: Формирование экологической культуры детей, правил экологически грамотного взаимодействия с окружающей средой.

Оборудование:

-макеты: грибы, шишки, морковь;

-костюмы: Лесовичок, Баба Яга, Бабочка, Жук, Медведь;

-пакеты для мусора;

-корзинки.

Предварительная работа:

—Беседа с детьми на тему «Что такое «экология»;

-Заучивание стихотворения «Давайте вместе Землю украшать» Е. Смирновой.
Ход мероприятия:

Здравствуйте, ребята.

Сегодня праздник не простой, а очень важный, дети,

Сегодня речь пойдёт о том, как жить нам на планете.

Как нам сберечь её от бед и вычистить от хлама,

И полюбить природу нам, как любит деток мама.

Ведущий:

Ребята, сегодня мы с вами совершим путешествие по экологической тропе. Все мы – жители одного большого дома под названием планета Земля. Наша с вами обязанность: беречь и охранять природу: леса, водоёмы, животных, птиц, насекомых и др.

Сегодня, путешествуя, вы сможете проверить свою знания и узнать много интересного.

В пути вам очень пригодятся знания и смекалка, дружба и находчивость, быстрота и аккуратность выполнения заданий, вы должны помогать друг другу. В нашем путешествии нам поможет карта, которую я сегодня обнаружила у себя на столе. 

А теперь, в путь!

Первый знак, до которого нам надо дойти? (Смотрим карту-схему. Первый знак с изображением деревьев: сосна, береза, дуб)

 Ведущий:

Ребята, нам надо найти эти деревья на территории нашего детского сада. (вместе с детьми ищем деревья)

Ребята, мы с вами оказались в лесу.

(появляется Лесовичок)

Лесовичок:

 Это кто тут расшумелся? Кто нарушает тишину леса?

Ведущий:

Ой, кто это?

Лесовичок:

Это я, седой старик, называюсь Лесовик.

Этот лес я сторожу,

За порядком я слежу.

Что же вы здесь делаете,

Зачем пожаловали в мой лес? (дети отвечают, что гуляют, отдыхают)

Лесовичок:

Знаю я, как вы гуляете, отдыхаете! Муравейники разоряете, цветы топчите, зверей и насекомых обижаете. Не пущу вас в лес!

Ведущий: 

Лесовичок, среди наших ребят ты найдешь себе помощников, наши дети любят природу, умеют ухаживать за растениями и животными.

Лесовичок:

Ну, ладно, уговорили, пущу! Но с условием, вы должны выполнить мое задание. В лес я пущу только тех. Кто расскажет мне о правилах поведения на природе.

 Игра «Что можно, а что нельзя делать в лесу» (правила игры «можно» — дети хлопают, «нельзя» — дети топают)

Разжигать костры в лесу (нельзя)

Сажать больше деревьев (можно)

Ломать деревья и ветки (нельзя)

Рвать большие букеты цветов (нельзя)

Любоваться ими (можно)

Ходить и топтать на лугах цветы (нельзя)

Оставлять мусор в лесу (нельзя)

Собрать мусор в яму и закопать (можно)

Беречь лес от пожара (можно)

В лесу шуметь (нельзя)

Муравейник разорять (нельзя)

Птенцов брать домой (нельзя)

Лесовичок: 

Какие вы молодцы, как много вы знаете о лесе, о его обитателях, много правил поведения в лесу, но запомните самое главное правило и всегда соблюдайте его.

Много леса – не губи!

Мало леса – береги!

Нет леса – посади!

Ведущий:

Спасибо тебе, Лесовичок, и до свидания, а нам пора двигаться дальше. А кто нас встретит следующий, узнаете, посмотрев на нашу карту:

(На карте изображены насекомые: Жук и бабочка)

Ведущий: 

Ну, что, ребята, отправляемся дальше путешествовать по экологической тропе. (Приходим на спортивную площадку)

Жук (сердито):

Здравствуйте, ребята, зачем вы сюда пришли. Тоже будете цветы рвать?

Дети: 

Нет!

Бабочка: 

Они будут нас бабочек ловить и крылышки нам ломать (плачет)

Дети: 

Нет! Мы любим природу.

Жук: 

Жжж! Сейчас я вас укушу!

Ведущий: 

Не надо нас кусать! Мы любим природу и расскажем вам стихотворение

«Давайте вместе Землю украшать»
Давайте вместе Землю украшать,
Сажать сады, цветы сажать повсюду.
Давайте вместе Землю уважать
И относиться с нежностью, как к чуду!Мы забываем, что она у нас одна –
Неповторимая, ранимая, живая.
Прекрасная: хоть лето, хоть зима…
Она у нас одна, одна такая!
(Е. Смирнова)

Бабочка: 

Ну, раз вы такие хорошие, то спасите нашу поляну от загрязнения! Посмотрите, сколько мусора здесь набросали!

Ведущий: 

Ничего, мы всё уберём!

 Игра-эстафета «Собери мусор».

Жук: 

Да кто же это всё натворил? Кто же это всё намусорил?

Бабочка:

 Слышите. Какой-то шум? Ой мне страшно! (прячется за жука)

(Приходит Баба Яга с сачком, ест конфеты, бросает фантики, вытирает салфеткой руки, бросает их на землю.)

Баба Яга: 

О! Бабочка! Дай — ка я её поймаю. (ловит) Цветочки, дай — ка я их сорву (рвёт и выбрасывает) Фу! не вкусно пахнет!

Ведущий:

Здравствуйте, разве вы не знаете, что бабочек ловить нельзя, и цветы рвать, и мусорить тоже?

Баба Яга: 

А вы разве не знаете, что все дети должны сидеть дома под замком, а не разгуливать на природе?

Жук: 

Стойте, дайте я её укушу!

Баба Яга: 

Спасите! Помогите! Бабулечку Ягулечку обижают!

Ведущий: 

Ладно, жук, не кусай старушку, мы постараемся научить её правильно вести себя на природе. Пойдёмте с нами в путешествие по экологической тропе.

Баба Яга: 

Хорошо, пойду прогуляюсь. (доходим до полянки с березой)

Баба Яга: 

А вот на полянке я сейчас чудесный костерок разведу, березу подожгу! (пытается зажечь спички)

Ведущий: 

Нет, разве ты не знаешь, что костёр на поляне, в лесу нельзя разводить! Ведь может возникнуть пожар!

Баба Яга: 

Ну надо же, какие смышлёные ребята! А вы по деревьям лазать хоть умеете? (пытается залезть на березу)

Жук:

По деревьям лазить нельзя, у них могут отломиться ветки, повредиться кора и дерево может полностью погибнуть.

 Бабочка: 

А ведь деревья – это лёгкие планеты, они выделяют кислород, которым мы дышим. Если вы хотите подвигаться, то полезнее будет сделать зарядку.

Ведущий:

Баба Яга, послушай, какое красивое стихотворение расскажут наши ребята про березу.

Люблю берёзку русскую,
То светлую, то грустную,
В белёном сарафанчике,
С платочками в карманчиках.
С красивыми застёжками.
С зелёными серёжками.

            (Александр Прокофьев)

Бабочка и жук приглашают ребят на Танец-зарядку.

Баба Яга: 

Да, я буду любить и беречь природу: не буду рвать цветы, разводить костры, разорять птичьи гнёзда. Простите меня, ребята, я всё поняла.

Ведущий: 

Спасибо вам милые друзья, нам пора дальше двигаться. До свидания.

 Ребята, к кому мы пойдём сейчас?

(смотрим на карту-схему, на которой изображён участок группы и медведь)

Идём на участок группы, детей встречает медведь.

Медведь:

Здравствуйте, ребята.

Я Мишка очень славный,

В лесу я самый главный.

По лесу я не зря хожу-

За порядком я слежу.

Кто природу губит,

С тем я строг.

А кто лес уважает,

Растения не обижает,

Зверятам помогает,

Тот гостем желанным

У меня бывает.

Медведь:

А сегодня лесные жители отправили меня к вам в гости с просьбой: белочка попросила принести шишек, зайчата – морковки, колючий ёжик – грибов. Поможем зверюшкам?

Игра – эстафета:

«Угощение для зверят»

Ведущий:

Какие вы молодцы, справились со всеми заданиями: помогли насекомым убрать мусор, научили Бабу Ягу правилам поведения в лесу, собрали гостинцы для зверят.

Медведь:

Любите природу!

Храните природу!

Не жгите траву!

Не ломайте кусты!

Не сыпьте на землю

Всякую гадость!

И даст вам природа

Здоровье и радость!

 Ведущий:

Ребята, давайте расскажем Мишке, о том, что вам запомнилось в нашем путешествии по экологической тропе? (ответы детей)

Медведь:

Молодцы, ребята, а теперь вас ждет угощение от лесных зверей, которое они передали мне. А мне пора возвращаться к себе в лесные владения.

До свидания.

Ведущий: 

Давайте, друзья, в любую погоду

Будем беречь родную природу!

И от любви заботливой нашей,

Станет Земля богаче и краше!

– Сегодня на нашем уроке мы совершим
воображаемое путешествие по экологической
тропе. Экологическая тропа – это маршрут в лесу,
где человек изучает природу, учится охранять
зверей и птиц, деревья и травы. Послушайте
историю о лесе.

Кадр 1 Лес

– Жил был лес.

Кадр 2 Птицы

– Обитали в лесу птицы. Птицы пели задорно и
весело. Послушай (звучит аудиозапись голосов
птиц филина, кукушки, дятла, соловья)

– Каких птиц вы услышали? (филина, кукушку,
дятла, соловья)

Послушай песню о соловье в исполнении ученицы
музыкальной школы.

(На скрипке исполняется музыкальное
произведение “ Соловушка”)

– Жили в лесу и звери. Резвились на полянах,
охотились. Рассмотри слайды.

Каких зверей узнали? (Енот, белка, заяц, ежик,
волки, медведь, лось, олень, лиса)

Кадр 4 Человек

– Но однажды пришёл в лес человек. Построил
рядом с лесом фабрики, заводы, дома, школы, дороги.
Места для жизни ему не хватило.

Кадр 5 Вырубка леса

– Стал человек тогда вырубать лес.

Кадр 6 Пожар в лесу

– Стал разжигать костры, и огонь погубил лес.

Кадр 7 Загрязнение водоемов.

– Заводы и фабрики сбрасывали отходы в реки,
лесные озера и загрязнили воду в лесу.

– Дым из труб заводов и выхлопные газы
автомобилей на дорогах отравили воздух.

Кадр 9 Засорение отходами

– Отдыхающие загрязнили природу леса мусором
(бутылками, резиной, бумагой).

Кадр 10 Просьба леса

– Негде стало жить бедным животным. И ушли они
из нашего леса далеко. Остался лес один. Тоскливо
и страшно стало в лесу.

– И обратился тогда лес к нам с просьбой о
помощи.

“ Помогите вернуть былую красоту, птиц и
животных!”

Кадр 11

Учитель

– Почему в лесу никто не живет?

Ученик

– Человек разрушил жизнь леса.

Учитель

– Вспомните, какая наука рассказывает нам о
связи природы и человека?

Ученик

– Экология.

Экология – наука о взаимоотношениях живой и
неживой природы.

Все организмы на планете связаны между собой:
живое и неживое, растения и животные, человек и
природа.

Учитель

– Чтобы помочь лесу, прогуляемся по лесной
экологической тропе и исправим ошибки человека.

Задание 1

Учитель

– У вас на столах лежат картинки с загадками, на
которых изображены деревья средней полосы
России. Переверни картинку, прочитай загадку,
отгадай – и узнаешь название дерева. Эти деревья
мы посадим в нашем лесу.

1

Весной зеленела, летом загорела,
Осень в сад пришла, красный факел зажгла.
Ответ (Рябина)

2

Не заботясь о погоде,
В сарафане белом ходит,
А в один из тёплых дней
Май серёжки дарит ей.
Ответ (Берёза)

3

Зимой и летом – одним цветом.
Ответ (Ёль)

4.

Никто её не пугает,
А она вся дрожит. (Осина)

5.

С моего цветка берёт
Пчёлка самый вкусный мёд.
А меня все ж обижают,
Шкурку тонкую сдирают. (Липа)
Породы деревьев вывешиваются на доску.

Группы готовят краткое сообщение о породе
своего дерева, используя школьный гербарий.

Кадр 12. Деревья

Учитель

– Вот и выросли в нашем лесу новые красивые
деревья. Приятно бегать меж стволов и играть в
подвижные игры.

Задание 2

Учитель

– Кого ещё не хватает в нашем лесу?

Ученик

– Не хватает птиц и зверей

Учитель

На столе у вас лежат конверты. Приготовь клей.
Достань из конвертов пазлы. Собери картинку из
пазлов, наклей на лист бумаги, отгадай животное
или птицу, прикрепи к доске. (на пазлах
фотографии: медведя, лисы, совы, енота, дятла)

Учитель

Выбери самого сильного и ловкого игрока из
команды. Между стульями лежит змея. Двое игроков,
по сигналу, хватают змею.

Цель игры: первым вытащить змею из–под стульев.
Кто выиграл, тот играет со следующим участником.

Кадр 13 Звери в лесу

– Лес преобразился. Снова запели птицы, и звери
начали резвиться на полянках. Они благодарят нас
за помощь и приготовили для нас подарок –
задание.

Енот Егорка принес его в этом конверте (достать
конверт). Это кроссворд о природе.

Кадр 14 Кроссворд

Отгадаем кроссворд вместе. Каждой группе по
вопросу.

1. Как называется верхний плодородный слой земли?
2. Водяной поток, протекающий по четко
   обозначенному руслу?
3. Синоним слова звери.
4. Назови одним словом деревья, травы, кустарники.
5. Житель планеты, наделенный разумом.
6. Назови синоним слова атмосфера.
7. Как называется солнце на языке астрономов?

Учитель

– Природа – главное слово в нашем задании. Ведь
охрана природы – главная цель экологии.

Кадр 15 Охрана природы

Учитель

– Нужно ли охранять природу?

– Да!

– Охранять природу нужно от мусора, грязи,
дыма и копоти, нерадивых туристов и других
нарушителей экологии. В лесу нужно проводить
субботники по уборке мусора, лесничий должен
охранять лес от браконьеров и вырубки, пожарные
тушить лесные пожары, государство создавать
заповедники для сохранения редких животных и
растений ученики школ помогать взрослым
посильным трудом.

На столе у вас большие круги, похожие на
дорожные знаки. Придумай знак – напоминание о
поведении человека в лесу. Расскажи о значении
этого знака. Повесь его в нашем лесу (на доску).

Кадр 17 Итог урока

Давайте посмотрим, как теперь живется в лесу
нашим деревьям, зверям, птицам.

(Музыкальный клип).

Задание 6

1. Что изучает наука ЭКОЛОГИЯ?

– Природу;
– Сказки разных народов.

2. Кому приносит вред дым из труб заводов?

– самолётам;
– всем живым существам.

3. Какую книгу называют “Красной?”

– атлас мира;
– книгу редких животных и растений.

4. Где животные могут не бояться охотников и
человека?

– в заповеднике;
– в цирке.

5. Куда можно выбрасывать мусор в лесу?

– в берлогу медведя;
– в мусорный бак или забирать с собой.

Чтение стихотворения Любови Сироты

Скворечник

Он сказал с неподдельной любовью:
«Мне природа – родная сестра.
Про охоту и рыбную ловлю
Я могу говорить до утра.
Разве что-то сравнится с азартом
Следопыта, восторгом стрелка
Или, скажем, с дрожаньем внезапным
Пробудившегося поплавка?
Если надобно выдумать слово –
Только с ч а с т ь е м назвать бы я мог
И блаженную тяжесть улова,
И ухи ароматный дымок…”
Дай вам Бог и погоды, и пищи,
Только я не за вас – за мальца,
Что заботливо ладит жилище
Для простого рябого скворца.
Есть ли дело светлей и безгрешней,
Чем сколачивать, шкурить бока
Золотистой фанерной скворечни –
Деревянного особнячка?
И, пристроив к доверчивой кроне,
День за днем, запрокинув лицо,
Все-то взглядывать из-под ладони:
Не явился ли гость на крыльцо?
И – мелькнули на фоне проема,
На кургузой площадке крыльца
У дверей обретенного дома
Долгожданные крылья жильца!
Вот он вышел на краешек кровли,
Шевельнув молодые листы…
…Есть восторг и в охоте, и в ловле,
Есть природа – но нет доброты.
И стоишь, затаивши дыханье,
И вбираешь, и ловишь, и ждешь
Посвист, щелканье и трепыханье,
Пестрых перьев счастливую дрожь.

Учитель

– Вот и подошла к концу наша экскурсия. Думаю,
что вы сегодня многое узнали об экологии, и
будете природу беречь и охранять. Выставка книг
“ Природа – твой дом” заинтересует любителей
природы. В библиотеке вы всегда найдете книги о
растениях, животных и птицах. Берегите природу!

Презентация

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования «Центр развития творчества детей и юношества «Созвездие» г. Орска»

Сценарий праздника по теме:

«Экологическая тропа»

возрастная категория: 5-6 класс

автор:педагог-организатор Забалуева Г.А.

Орск, 2018

Сценарий праздника по теме: «Экологическая тропа»

Пояснительная записка.

Актуальность мероприятия: Игра наряду с трудом и ученьем — один из основных видов деятельности человека, удивительный феномен нашего существования.

В отличие от игр вообще педагогическая игра обладает существенным признаком — четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, которые могут быть обоснованы, выделены в явном виде и характеризуются учебно-по знавательной направленностью.

        Игровые формы обучения, как никакая другая технология, способствуют использованию различных способов мотивации:

1. Мотивы общения: 

• Учащиеся, совместно решая задачи, участвуя в игре, учатся общаться, учитывать мнение товарищей.

• При решении коллективных задач используются разные возможности учащихся; дети в практической деятельности на опыте осознают полезность и быстро соображающих, и критически-оценивающих, и тщательно работающих, и осмотрительных, и рискованных сотоварищей.

• Совместные эмоциональные переживания во время игры способствуют укреплению межличностных отношений.

1. Моральные мотивы. В игре каждый ученик может проявить себя, свои знания, умения, свои характер, волевые качества, свое отношение к деятельности, к людям.

2. Познавательные мотивы: 

• Каждая игра имеет близкий результат (окончание игры), стимулирует учащегося к достижению цели (победе) и осознанию пути достижения цели (нужно знать больше других).

• Ситуация успеха создает благоприятный эмоциональный фон для развития познавательного интереса. Неудача воспринимается не как личное поражение, а поражение в игре и стимулирует познавательную деятельность (реванш).

• Состязательность — неотъемлемая часть игры — притягательна для детей. Удовольствие, полученное от игры, создает комфортное состояние на уроках и усиливает желание изучать предмет.

• В игровой деятельности в процессе достижения общей цели активизируется мыслительная деятельность. Мысль ищет выход, она устремлена на решение познавательных задач. Управление многими играми необходимо для активации процесса самовоспитания ребенка.

Цели:

• создание условий, побуждающих детей с вниманием и заботой относится к природе “далёкой и близкой”, познавать, но не разрушать её;

• содействие формированию высоконравственных качеств, любви ко всему живому;

• пробуждение чувственного восприятия природы, как близкой нам, но неповторимой красоты, требующей защиты от последствий человеческой деятельности

Оформление зала: плакат: “Человек, помоги мне!” – просит природа”.

На сцене макет земного шара с восходящим солнцем, цветы, бабочки, птицы.

Рисунки детей на тему: “Береги природу”.

Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук, экран, слай-презентации, видеофрагменты, фонограммы “Звуков природы”, музыкальный синтезатор; костюмы “героев” праздника.

Исполняется песня Е. Крылатова на сл. Ю. Энтина “До чего дошёл прогресс”.

(На экране демонстрируются кадры современной индустрии, сбрасывающей отходы производства в окружающую среду)

Педагог: Дорогие ребята! Нашей планете грозит беда! Виновник этой смертельной беды – человек, т.е. все мы, вы и я.

С тех пор, как появился человек, он старался, покорить, подчинить себе природу. Что только он не выдумал, чтобы улучшить свою жизнь!

Он придумал смертоносные яды, чтобы убить насекомых-вредителей, удобрения, чтобы сделать урожай богатыми и отравил землю, созданные им автомобили заполнили улицы и отравляют воздух выхлопными газами, он вырубает деревья, осушает болота, покрывает Землю слоем мусора.

Посмотрите на плакат: “Помоги мне – просит природа. Она не может больше терпеть.

Наше мероприятие – тревожный звонок для каждого из нас. Ваши сердца должны отозваться, а что вам сделать – подскажут ребята вторых классов.

1 ведущий: Если мы хотим помочь нашей планете, нашей больной природе, должны знать правду о ее болезнях, какой бы страшной она ни была. Сегодня мы с вами отправляемся в уникальное путешествие по родной стране, по любимому краю.

Дети исполняют песню “Музыкант – турист” музыка Ю. Чичкова, слова И. Белякова. Через мультимедийный проектор демонстрируются слайды природы Оренбургской области.

2 ведущий: Мы должны помнить, что человек может многое: он не только губитель, он и садовник, и врач. Он любуется природой. А вы знаете растения и животных? Давайте посмотрим. Докажите! Угадайте наши загадки.

(Отгадки появляются на импровизированном экране)

1 ученик:

Растет в траве Аленка
В красной рубашонке.
Кто ни пройдет,
Всяк поклон кладет. (Земляника)

2 ученик:

В густом лесу под елкой,
Осыпанный листвой,
Лежит клубок с иголками,
Комочек, а живой. (Ежик)

3 ученик:

Зелена, а не луг,
Бела, а не снег,
Кудрява, а не голова. (Береза)

4 ученик:

Хозяин лесной
Просыпается весной,
А зимой под вьюжный вой 
Спит в избушке снеговой. (Медведь)

5 ученик:

На поляне, возле елок,
Дом построен из иголок.
За травой не виден он,
А жильцов в нем миллион. (Муравейник)

6 ученик:

С ветки на ветку
Быстрый, как мяч,
Скачет по лесу
Рыжий циркач.
Вот на лету
Он шишку сорвал,
Прыгнул на ствол
И в дупло убежал. (Белка)

7 ученик:

Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Часто умывается,
А с водой не знается. (Кошка)

8 ученик:

Днем слепа, ночью зряча,
Мышей ловит, а не кот. (Сова)

9 ученик:

Мать, отца не знаю,
Но часто называю.
Детей знать не буду —
Чужим сбуду! (Кукушка)

10 ученик:

Кудри в речку опустила
И о чем-то загрустила.
А о чем она грустит
Никому не говорит. (Ива)

1 ведущий: Поэты и писатели всегда восхищались природой, но вы увидите, что и природу на каждом шагу подстерегают беды.

2 ведущий: Красоту природы надо беречь!

1 ученик:

Возле речки, у обрыва
Плачет ива, стонет ива.
Может, ей кого-то жалко?
Может, ей на солнце жарко?
Может кто-то шаловливый
Взял, да и обидел иву?
Может, ива хочет пить?
Может нам пойти спросить?

2 ученик: Но люди не обращают внимания на красоту. В жарких странах исчезают замечательные леса – “легкие планеты” – джунгли. Это одно из чудес природы. Здесь живут больше половины животных, растений и грибов, которые есть на Земле.

Люди уничтожают леса ради древесины, чтобы проложить дорогу, распахать поле.

Каждый день под пилой умирает 5 миллионов деревьев.

Гибнут леса и у нас! Ребята! Каждый из нас должен посадить дерево, чтобы новые росточки помогали легче дышать всему человечеству.

3 ученик:

Маленькая яблонька
У меня в саду,
Белая – пребелая
Вся стоит в цвету.
Я надела платьице
С белою каймой.
Маленькая яблонька,
Подружись со мной.

4 ученик: Но не все хотят дружить с природой. Каждая семья ежедневно что-то выбрасывает. За год один житель Планеты выбрасывает одну тысячу килограммов мусора. Тем самым он загрязняет воздух и грунтовые воды.

Ребята! Для мусора есть специально отведенные места!

(На экране несанкционированные свалки села, улиц)

5 ученик (в костюме собачки-дворняги):

Ах, плохо бездомным,
Плохо голодным,
Таким беззащитным,
Таким беспородным!
Никто нас не любит,
Никто не ласкает,
Никто на порог
Нас к себе не пускает.

О, как мы страдаем,
От мук одиночества!
И нам
Человеческой радости хочется!
За чем нас бояться?
За что презирают?
Зачем с нами дети
Так редко играют?

Ах, трудно живется
Без друга – хозяина!
Поэтому все мы 
И воем отчаянно!
Но кто нас полюбит

Об этом ни капельки
Не пожалеет!

(Стихотворение Б. Заходера).

6 ученик: Плохо живется не только бездомным собакам.

Несколько лет назад решили уничтожить волков, чтобы они не трогали домашний скот. Волков уничтожили, и в 15 раз возросло количество больных диких животных.

Волков тоже нельзя уничтожать, ведь они – санитары леса!

7 ученик: Однажды в Китае решили уничтожить воробьев за то, что они клевали зерно на полях. Воробьев погубили, появились тли, насекомые и уничтожили поля. В природе все нужны!

8 ученик: Человек и до моря добрался. Вот до самого горизонта море покрыто черными кусками мазута величиной с горошину и даже с картофелину. Погибают обитатели океана. И даже птицы, попадая в смертельную грязь, умирают. Помните! Отравленная вода – смерть для жителей.

9 ученик:

Уберите свой сачок!
Никакой я не жучок!
Не хочу я лезть в коробку,
Точно божья коровка
Не сажайте на булавку,
Точно глупую козявку.
Я тогда умру от скуки!
Уберите ваши руки.
Уберите свой сачок!
Ну, какой я вам жучок?

10 ученик: На одном острове решили уничтожить комаров. Применили ядохимикаты.

Комары погибли, нечего стало есть другим животным

1 ведущий: Ах, как интересна жизнь животных! Сколько интересного можно узнать о них! Давайте посмотрим!

(Выходят Белка и Медведь. Инсценировка. Н. Сладков. “Белка и Медведь”).

(На экране лесной пейзаж)

— Ау, Медведь! Ты чего по ночам делаешь?

— Я- то? Да ем!

А днем?

— И днем ем.

— А утром?

— Тоже ем.

— Ну, а вечером?

— И вечером ем.

— А когда же ты не ешь?

— Да когда сыт бываю.

— А когда же ты сыт бываешь?

— А никогда….

(Выходят Сорока и Заяц. Инсценировка. Н.Сладков. “ Сорока и Заяц”).

(На экране лесной пейзаж)

— Вот бы тебе, Заяц, да лисьи зубы!

— Э-э, Сорока, все равно плохо.

— Вот бы тебе, серый, да волчьи ноги!

— Э-э, Сорока, невелико счастье.

— Вот тебе, косой, да рысьи когти!

— Э-э, Сорока, что мне клыки да когти!

Душа-то у меня все равно заячья.

(Выходят Одуванчик и Дождь. Инсценировка по Н. Сладкову.)

(На экране лужок из разнотравья)

— Ура! Караул! Ура! Караул!

— Что с тобой, Одуванчик? Уж не заболел ли? Ишь, желтый весь! Чего ты то “ура”, то “караул” кричишь?

— Закричишь тут! Корни мои рады тебе. Дождю радешеньки, все “ура” кричат, а цветок

“караул” кричит – боится, что пыльцу испортишь.

Вот я и растерялся: ура, караул, ура, караул!

(Выходят Лиса и Еж. Инсценировка по Н. Сладкову)

(На экране опушка леса)

— Всем ты Еж, хорош и пригож, да вот колючки тебе не к лицу.

— А что, Лиса, я с колючками некрасивый, что ли?

— Да не то, что некрасивый…..

— Может, я с колючками неуклюжий?

— Да не то – чтобы неуклюжий!

— Ну так какой же я с колючками-то?

— Да какой-то ты с ними, брат, несъедобный!

Малыш: Ребята, сегодня к нам на праздник обещал прилететь Карлсон, но его нет и нет. Может , что-то случилось! Может, моторчик забарахлил. Или он объелся сладкого и у него заболел животик?

(Стук в дверь. Входит Карлос с носовым платком. Он кашляет, чихает)

Малыш: Карлсон! Наконец-то! Ты заболел? А я думал, Карлсоны никогда не болеют, они всегда такие румяные, в меру упитанные. Сейчас дадим тебе лекарство. Правда оно горькое, но очень хорошо лечит.

(Несет большой флакон-бутылку, на нем крупными буквами написано “Лекарство”).

Карлсон: “Лекарство”. Да еще горькое? Вы что забыли, что я выздоравливаю только от варенья! Ну, в крайнем случае. От вкусного торта. А от горького лекарства я могу умереть.

Малыш: Ну, хорошо, не расстраивайся, будет тебе варенье. А пока, расскажи, пожалуйста, что с тобой случилось?

Карлсон: Сейчас расскажу. Ребята, как вы знаете, я живу где? Правильно, на Крыше. Там у меня всегда чистый воздух. А от грязного воздуха я чихаю.

Малыш: Но где же ты надышался грязного воздуха? Ребята, где в нашем городе загрязнен воздух?

Дети отвечают: Правильно!

Карлсон: Фу! Наконец-то я отдышался, мне стало легче. Я пока к вам летел, даже стихи сочинил. Вот послушайте!

Кто от пыли задохнулся,
Едким дымом поперхнулся, 
Будем кашлять и хрипеть
И совсем не сможет петь.
Не помогут ни варенье,
Ни конфеты, ни печенье.

Ох, и попал я в историю! У меня сломался моторчик. Я полетел на СТО. Вы знаете, что это такое? Да, это станция технического обслуживания; думал, что там мне его починят.

Смотрю, а там море машин! Там я и начал задыхаться! От чего, как вы думаете?

Дети отвечают: Правильно!

Кое-как отдышался, я лечу к вам, и тут свалка мусора, а от неё такой удушливый запах идет! Думал, не долечу!

Где вы видели такие свалки? Дети отвечают.

Малыш: Что же нам делать, Карлсон? Чем же нам дышать?

Карлсон: Я придумал уже! Надо сделать огромный пылесос и отсасывать пыль и сажу из труб.

Малыш: Я тебя огорчу, Карлсон. Такие пылесосы уже придумали. Только не все ими пользуются.

Карлсон: Как же мне теперь быть?

Малыш: Мы придумали и, приготовили тебе подарок. Смотри! Это – противогаз!

Карлсон: Какое смешное слово! А почему он так называется?

Дети отвечают.

2 ведущий: Ребята! Чтобы сохранить природу, вам надо запомнить простые правила!

1 ученик: Не срывайте цветов! Пусть красивые растения остаются в природе!

А ещё какие правила надо знать и помнить?

(Карлсон надевает противогаз)

— Что же, мне теперь всё время так ходить?

Малыш: Карлсон! Мы еще вот чем можем тебе помочь! Посадить деревья.

Они будут очищать воздух как пылесос. И ты никогда не будешь чихать и кашлять! Посадим, ребята?

Карлсон: Спасибо вам, ребята! Вы – настоящие друзья. А теперь мне пора! До свидания!

1 ведущий: Привал закончен. Отдохнули, а теперь за дело. Что после привала мы должны сделать?

2 ведущий: Ребята! Чтобы сохранить природу, вам надо запомнить простые правила:

(На экране в форме запрещающих дорожных знаков правила)

1 ученик: Не срывайте цветов! Пусть красота растения остаются в природе!

2 ученик: Не ломайте ветки деревьев и кустарников!

3 ученик: Не ловите диких животных и не уносите их домой!

4 ученик: Не ловите бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых!

5 ученик: Не забывайте лягушек и жаб!

6 ученик: Не разоряйте птичьих гнезд!

7 ученик: Не оставляйте после себя мусор в лесу, на лугу, на берегу водоёма!

(Торжественная музыка. Из глубины сцены выносят Красную книгу. В ней вложены страницы: черная, красная, желтая, зеленая)

1 ученик: Красная книга – это международный государственный документ, куда заносятся данные о редких растениях и животных. Красная книга называется так потому, что красный цвет – сигнал смертельной опасности. Храниться она в Швейцарии.

2 ученик: Но занести в Красную книгу – это еще не значить спасти.

3 ученик: (входит, берет Чёрную страницу)

Я черная страница Красной книги. Я свидетель беды нашей планеты. Мои списки несут в себе названия тех растений и животных, которых уже нет на Земле. Она – умерли! Они убиты! Они уничтожены человеком!

Заключительное слово педагога: Вот и закончилось наше путешествие по экологической тропе. Будем же беречь нашу планету! Повсюду, на каждом шагу, все вместе и каждый в отдельности. Чтобы в будущем мы и наши потомки могли совершать не только заочные, но и реальные путешествия. И помните, что завтрашний день Земли будет таким, каким мы его создадим сегодня.

Все участники мероприятия исполняют песню “Ты – человек” (муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина)

ПРИЛОЖЕНИЕ

Песня «Ты – человек» (муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина)

Песня «До чего дошёл прогресс» (муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина)

До чего дошёл прогресс —

До невиданных чудес!

Опустился на глубины

И поднялся до небес.

Позабыты хлопоты, остановлен бег —

Вкалывают роботы, а не человек.

До чего дошёл прогресс —

Труд физический исчез,

Да и умственный заменит

Механический процесс.

Позабыты хлопоты, остановлен бег —

Вкалывают роботы, а не человек.

До чего дошёл прогресс —

Было времени в обрез,

А теперь гуляй по свету,

Хочешь с песней, хочешь без.

Позабыты хлопоты, остановлен бег —

Вкалывают роботы, счастлив человек.

Песня «Музыкант – турист» (муз. Ю.Чичкова, сл. И. Белякова)

Список использованной литературы:

1. Хорошилов А., Семенкова В. Неделя экологии // «ОБЖ», сентябрь 2001.

2. Кузнецов В.Н. Справочные и дополнительные материалы к урокам экологии. – М.: Дрофа, 2002.

3.  Максиняева М. Использование на занятиях фольклорного материала // «ОБЖ», №7, 2001.

4. 50 сценариев классных часов / М.: Центр «Педагогический поиск», 2000

Всероссийский конкурс педагогического мастерства на лучшую разработку «Внеклассное мероприятие с использование игровых приёмов по снятию эмоционального напряжения школьников»

Игровая экскурсия по экологической тропе «Природная кладовая»

Пояснительная записка

АКТУАЛЬНОСТЬ РАБОТЫ

Все дети испытывают врождённую потребность в гармонии и балансе, поэтому их самочувствие всегда зависит от психологического  состояния. Но специфика современной  жизни в настоящее время грозит переизбытком отрицательных эмоций, стрессовых ситуаций; происходит естественное нарушение баланса эмоционального фона. Не всегда удаётся оградить детей от этих негативных влияний. Уроки и другие школьные задания часто увеличивают психоэмоциональную нагрузку на детей. Поэтому учителям очень важно применять различные приёмы для снятия эмоционального напряжения.

Я считаю, что любое общение детей с природой всегда способствует улучшению психологического  состояния. А если к этому добавить ещё подвижные игры и экскурсионный компонент, тогда настроение детей обязательно станет позитивным.  

В Лентьевской школе создано и работает школьное лесничество «Крепкий орешек». У нас есть своя закреплённая территория леса с экологической тропой. Каждый год на ней проводятся различные экскурсии: и для младших школьников, и для учеников среднего звена, и для взрослых жителей деревни.

Ребята шестого класса изъявили своё желание организовать на экологической тропе не простую экскурсию, а игровую – для младших школьников. Для её создания потребовалась разработка творческого проекта.

ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

Творческий проект – это самостоятельно выполняемый учащимися комплекс действий, направленных на создание творческого продукта. Этапы проекта:

Подготовительный:

формулировка проблемы;

определение ожидаемых результатов;

постановка цели и задач проекта.

Проектировочный:

планирование деятельности;

разработка различных вариантов проекта;

выбор лучшего планируемого варианта работы и защиты проекта;

подбор материалов и оборудования.

Практический:

выполнение запланированных трудовых операций;

поиск необходимой информации и её оформление.

Контрольно-коррекционный:

контроль процесса;

апробация полученного продукта;

исправление ошибок.

Заключительный:

подведение итогов работы;

оценка своей деятельности;

защита проекта.

Предварительная работа

Подготовительный этап

Формулировка проблемы необходимо провести экскурсию для младших школьников. Чтобы им было не только познавательно, но и интересно, лучше это сделать в игровой форме.

Определение ожидаемых результатов. Хотим получить: бережное отношение ребят к лесу, интерес к живой природе.

Постановка цели и задач проекта.

Цель – организовать на экологической тропе игровую экскурсию для младших школьников «Природная кладовая».

Задачи:

убрать мусор на экологической тропе,

продумать ход экскурсии,

провести игровую экскурсию.

Проектировочный этап

Были спланированы и утверждены следующие виды деятельности:

Убрать мусор на территории экологической тропы

Близлежащий участок тропы разделить на станции и продумать их названия

Распределить ответственных за каждую станцию

Каждому продумать игры или задания для своей станции, подготовить для этого всё необходимое

Изготовить таблички с названием станций и флаг

Каждому провести свой этап экскурсии.

Практический этап

Станции были распределены следующим образом.

Уборка мусора на тропе и других участках леса проводилась в течение сентября-октября несколько раз: и всем школьным лесничеством, и отдельно шестиклассниками.

Таблички для каждой станции мы решили изготовить из фанеры. Сверху наклеили названия.

Поиск необходимой информации. Каждый шестиклассник по теме своей станции продумал и подобрал необходимую информацию: загадки, картины, игры, фотографии и др.; выступил перед классом; заслушал мнения и советы товарищей.

Контрольно-коррекционный этап

В ходе работы над проектом осуществлялся его контроль, как со стороны учителя, так и со стороны одноклассников. Делались необходимые поправки. В итоге была разработана игровая экскурсия для учащихся начальных классов.

Заключительный этап

В мае после схода снега был ещё раз проведён субботник на экологической тропе и наша игровая экскурсия.

Результаты проекта

Результатом нашего проекта является разработка и проведение экскурсии для младших школьников.

Игровая экскурсия с начальными классами «Природная кладовая»

Ведущая – Здравствуйте, ребята! Сегодня я вас приглашаю на экскурсию, которая называется «Природная кладовая». Но пусть это будет не простая прогулка, а познавательная экспедиция. Вы, наверное, знаете, что в экспедиции ходят не просто подышать свежим воздухом. А зачем люди ходят в различные походы или экспедиции? (Ответы детей). Правильно – в них люди узнают что-то новое о природе; активно двигаются; любуются и наслаждаются природой и, конечно, помогают ей по мере своих возможностей.

Ну вот вы и перечислили всё то, чем мы сегодня будем заниматься. Так кто же готов отправиться в наш поход незамедлительно? Поднимите руки. (Дети поднимают руки). Замечательно – все готовы в путь!

Но большой толпой очень сложно двигаться вперёд. Я вам предлагаю перед отправкой – разбиться на группы. Мы пойдём все в одном направлении, но по группам. На каждой остановке придётся выполнять какое-то задание. Одна группа будет работать, а остальные на это время – становятся зрителями. На следующей станции работает другая группа, а остальные – за неё переживают и поддерживают. Группы не будут соревноваться друг с другом. Наоборот, пусть нашим девизом сегодня будут слова: «Один за всех и все за одного». Только все вместе мы сможем преодолеть трудности маршрута и, возможно, отыскать клад… Ведь не зря же наша экспедиция называется «Природная кладовая».

У нас уже даже есть руководители групп – это шестиклассники, которые и поведут вас, и помогут выполнить задания, если потребуется. Посмотрите, ребята, на таблички у руководителей групп: Экологи, Биологи, Спортсмены, Художники, Певцы и Актёры (Прил. 1). Сейчас подумайте, пожалуйста, кем бы вы хотели стать на время сегодняшней экскурсии, и сами разбейтесь на группы. Подходите к выбранной табличке и знакомьтесь с членами своей группы. (Учителя начальных классов помогают детям выбрать группу, если им самим это сделать трудно).

Теперь, ребята, постройтесь по группам. (Дети строятся). Молодцы! Смотрите, как серьёзно выглядит наша экспедиция! (Прил. 2). Такими дружными рядами хорошо бы идти не просто так, а со знаменем. Согласны?

А шестиклассники и об этом позаботились – они сделали вам знамя для сегодняшней экскурсии, но никак не хотят рассказывать – что означают его цвета… Ребята, может, вы сами попробуете догадаться, что означает наше знамя?

(Учитель показывает знамя с синей, коричневой, зелёной и жёлтой полосами, где по центру изображён орешек (Прил. 3). Дети высказывают предположения, что синий цвет – это вода, коричневый – земля, зелёный – растения, а жёлтый – солнце. Орешек – это символ нашего школьного лесничества «Крепкий орешек»).

Всё верно, ребята. Что обозначает наше знамя, мы выяснили. Ну а теперь – в путь! А чтобы шагать было весело и дружно, я предлагаю не просто идти под знаменем, а ещё спеть гимн нашего школьного лесничества «Крепкий орешек». (Дети идут и поют. Когда заканчивается песня – первая остановка).

№ 1. Ребята, наша экскурсия начинается на опушке леса. Мы ещё не успели до него дойти… Но на нашем пути столько всякого мусора! Скажите, Экологи, а как же сделать правильно – обойти этот мусор и идти на экскурсию в лес? Или есть другие предложения? Как вы думаете? Посовещайтесь, пожалуйста, в группе и подскажите мне и всем остальным – что же делать? (Экологи делают предложение собрать мусор в пакеты, которые приготовлены у руководителя; собирают – и Экологи, и все желающие помочь). (Прил. 4).

Молодцы, ребята, что не оставили природу в опасности и беспорядке. Ну, то, что от мусора появляется беспорядок – это понятно всем, даже первоклассникам. А вот чем же мусор опасен? Давайте-ка, Экологи, посовещайтесь и расскажите нам – в чём опасность мусора? (Дети дают ответы).

Ну что ж, давайте запомним, что мусор не только образует беспорядок на планете, но ещё и опасен. Какой призыв ко всем людям могут сделать Экологи? (Дети предлагают не мусорить самим и останавливать других).

Теперь наш маршрут выглядит красиво, и можно идти дальше. А по дороге предлагаю полюбоваться красотой окружающей природы.

№ 2. Ребята, вот мы и в лесу! Посмотрите кругом, какая тишина и красота – впору писать картины! Как вы думаете, какая группа сейчас у нас будет работать? (Ответы). Правильно, пришло время Художников! Но вот краски и кисти мы с собой не захватили. Да они нам сегодня и не нужны! Я вам предлагаю собрать готовую картину из её расстриженных частей. (Художникам выдаются кусочки картины; они собирают её под руководством шестиклассника). (Прил. 5).

Ну что, ребята, красивая картина получилась у Художников? Нужно её обязательно сохранить. Предлагаю руководителю Художников склеить её скотчем. А остальные Художники в это время получите каждый по картине о природе, посмотрите на неё, познакомьтесь, прочитайте про себя – кто автор, название картины. (Дети выполняют задание — изучают художников и названия данных картин:

И.И. Шишкин «Лесные дали» — 1884 г.

И.И. Шишкин «Утро в сосновом лесу» — 1889 г.

В.Д. Поленов «Заросший пруд» — 1879 г.

А.И. Куинджи «Березовая роща» — 1879 г.

И.И. Левитан «Золотая осень» — 1895 г.)

А теперь — выстройтесь в ряд со своими произведениями искусства и приглашайте зрителей в свою картинную галерею. Сейчас каждому из вас будет предоставлено слово – расскажите всё о своей картине – название; фамилию автора; что, на ваш взгляд, автор хотел рассказать в своей картине; выразите своё мнение об этой картине.

Итак, все экскурсанты приглашаются в картинную галерею! (Художники показывают репродукции картин о природе и дают их описание). (Прил. 6). Ребята, понравилась вам картинная галерея? (Да). Но время нашей второй остановки подошло к концу – пора двигаться дальше. (Идут к следующей станции).

№ 3. Ребята, природа настолько красива, что ею восхищаются не только художники, но и поэты, и музыканты. Одни слагают стихи, другие пишут музыку – и получаются замечательные песни. Наверное, вы уже догадались, что сейчас мы пришли в гости к Певцам.

Певцы – это люди творческие. Конечно, в лесу много и своих певцов – птиц. Но птицы поют свои песни без слов, а люди – со словами. И мне бы сейчас хотелось, чтобы группа, называющая себя «Певцами», вспомнила все песни, в которых встречаются названия растений и пропела их хотя бы по одному куплету. Например, «Ой, рябина кудрявая, белые цветы, ой, рябина, рябинушка,
что взгрустнула ты?». (Группа совещается и поёт все песни на заданную тематику).

Ну, что ж, хороший у нас концерт получился! Ну а в его завершение я предлагаю спеть песню не просто про природу, а про её боль. Эта песня является обращением ко всем людям Земли. (Дети поют песню по выданному тексту на мотив «Пусть бегут неуклюже»). (Прил. 7).

Умирает планета,

Погибает планета,

Засоряются реки, моря.

Скоро жить будет негде.

Вы поймите, поверьте –

К миру так относиться нельзя.

Припев. Оглянитесь, посмотрите –

Что мы делаем с Землей?

Вы планету берегите –

Это дом родной!

Над заводами небо

Стало черного цвета,

И от дыма болит голова.

Рыбы гибнут от яда,

И растения вянут,

И во всем этом наша вина.

Припев. Оглянитесь, посмотрите –

Что мы делаем с Землей?

Вы планету берегите –

Это дом родной! (Автор — Ольга Сыромятникова).

Молодцы, ребята! Спасибо Певцам. Очень надеюсь, что каждый из вас не просто прослушал слова этой песни, но и задумался над их смыслом! (Переход на следующую станцию).

№ 4. Ну а на этой станции слово предоставляется Биологам. Ребята, для начала вы скажите, а кто такие Биологи? Чем они занимаются? Что изучает наука Биология? (Ответы детей). Правильно, ребята, биология изучает живые организмы. Вот о живых организмах сейчас и пойдёт речь. Ваша задача – доказать, что вы настоящие Биологи и очень хорошо знакомы с живой природой. Вам сейчас будут задавать загадки, а вы не только отгадку назовите, но и изобразите нам этот живой организм – как он выглядит, как двигается, какие звуки издаёт, или не произносит звуков вообще. Задание понятно? (Ответы).

Но задание будет не только для Биологов, но и для зрителей. Все зрители запоминают такие движения. Если Биолог ответил про рыбу, то зрителям рукой необходимо показать, как плывет рыбка (волнообразные движения); про птицу – подпрыгивание на обеих ногах на одном месте; про зверя – все участники должны присесть на корточки; про насекомое – похлопать в ладоши; про растение – поднять руки вверх. Задание понятно? (Да). Тогда будем его выполнять не все вместе, а по очереди. (Шестиклассник зачитывает загадку, а Биологи по одному отгадывают и изображают живые объекты. Зрители выполняют своё задание).

Я по дереву стучу, 
Червячка добыть хочу, 
Хоть и скрылся под корой — 
Все равно он будет мой! (Дятел)

Белые реснички, 
жёлтенький глазок.
Милый, романтичный, 
полевой цветок. (Ромашка)

Шевелились у цветка 
Все четыре лепестка. 
Я сорвать его хотел — 
Он вспорхнул и улетел. (Бабочка)

А вот кто-то важный 
На беленькой ножке. 
Он с красной шляпкой, 
А на шляпке горошки. (Мухомор)

Нету ножек, нету ручек,
Нету шерсти и колючек.
Под землей он роет ход,
Но учтите, он – не крот! (Червяк)

Меня прозвали «мышеловкой» 
Да никакой-нибудь – ночной.
Мышей в ночи ловлю я ловко,
Лечу под утро на покой. (Сова)

Посмотрите-ка, какая –

Вся горит, как золотая. 
Ходит в шубке дорогой,

Хвост пушистый и большой. (Лиса)

Я родился в день дождливый 
Под осиной молодой, 
Круглый, гладенький, красивый, 
С ножкой толстой и прямой. (Подосиновик)

Выходит на охоту 
Она, как на работу. 
Плотва и караси, 
Пощады не проси! 
Она в пруду хозяйка. 
Кто это? Угадай-ка! (Щука)

На вид, конечно, мелковаты, 
Но всё, что можно, тащат в дом. 
Неугомонные ребята 
Вся жизнь их связана с трудом. (Муравей)

До ушей зеленый рот. 
В камышах она живет. 
И в болоте хохотушка 
Громко квакает … (Лягушка)

Русская красавица стоит на поляне, 
В зелёной кофточке, в белом сарафане. (Берёза)

Непоседа пестрая, птица длиннохвостая, 
Птица говорливая, самая болтливая. 
Вещунья – белобока, зовут ее … (Сорока)

На мели сидит, 
Усами шевелит, 
А гулять пойдет — 
Задом наперед. (Рак)

Он – трусишка косоглазый –
Узнают его все сразу.

Хвост короче уха, 
Мчится, что есть духу. (Заяц)

Как вы думаете, ребята, справились Биологи со своей задачей? Хорошо они знают живых организмов? (Ответы). А как интересно они изображали животных! (Прил. 8). Просто молодцы! Но у нас есть группа настоящих специалистов по изображениям – это Актёры. В картинной галерее мы сегодня уже были, в концертном зале были. А сейчас я вас приглашаю в настоящий театр-экспромт!

№ 5. Дорогие Актёры, распределите, пожалуйста, следующие роли: ель, сосна, белка, лиса, ежик и мальчик Петя. Сейчас я буду читать для вас текст, а вы должны его внимательно слушать и изображать каждый свои действия. Итак, внимание! Сказка начинается! (Прил. 9).

Жили-были звери, птицы,

Белки, ёжики, лисицы,

Сосенки и ёлочки –

Тонкие иголочки.

Жили дружно, не скучали,

Дни рожденья отмечали.

Ну а если вдруг беда –

Друг не бросит никогда!

Ель ушла поглубже в тень,

Не мешать чтоб сосенке.

А сосна из чащи вышла

И растёт на просеке.

Ёжик ходит за грибами,

Ягодки срывает,

А коль выпадет удача –

Червячка съедает.

Но вдруг хитрая плутовка

На ежа как прыгнет ловко!

Хвать по спинке по колючей…

И раздался крик гремучий!

Лиса плачет и рыдает,

К себе лапку прижимает.

Ну, наверно, молодая,

Раз ежей ещё не знает!

Стало жаль ежу лисицу.

Он решил с ней помириться –

Вытер слёзы он плутовке

И погладил по головке;

Жить всем в мире предложил –

К белке в гости пригласил.

А у белки – именины!

Ждёт она с утра гостей:

Ель и сосенку позвала,

Всех знакомых ей зверей.

Принакрасилась, оделась,

Кудри белка завила.

Стол накрыла на поляне –

Пироги с утра пекла!

Как накрыла всё застолье,

Не пришлось ей долго ждать.

Вот уже сосна и ёлка

Лапки тянут поздравлять.

Дарят шишки и орехи,

Чтобы год прошёл без бед,

Чтобы каждый день бельчатам

Вкусный, сытный был обед.

Вот подходят ёж с лисицей

И другой лесной народ.

Скоро будут веселиться –

Встанут звери в хоровод…

Вдруг заходит мальчик Петя,

Достаёт рогатку враз

И без всяких предисловий

Метит белке прямо в глаз!

Белка прыг быстрей на ёлку,

В ветках скрылась – не видать.

Ну а Петя от досады

Стал во всё подряд стрелять.

Он стрельнул в сосну сначала.

Та как шишкой ему в лоб!

И теперь у Пети сверху

Есть большой красивый рог.

Он со зла в лисицу метит.

Та как бросилась бежать…

Но потом вдруг развернулась

И за ухо Петю хвать!

Ель с сосной кидают шишки,

Помогает белка им.

А лисица разошлася

И рычит, как крокодил!

Петя раненый, побитый,

Как пустился прочь бежать…

Но, споткнувшись о корзинку,

Приземлился на ежа…

Как же ёжик не доволен! –

На него упал предмет.

И предмет тяжёлый, вредный,

Под названьем «Человек».

Ёжик стал решать проблему –

Потихоньку выползать.

Петя этого не вынес –

Вдруг как начал он рыдать:

«Да за что же мне такое –

Шишка будет во весь лоб!

Ухо, вроде, откусили,

Оцарапали весь бок!»

Тут все звери собралися.

И деревья встали в круг.

И сказали человеку,

Чтобы был не враг, а друг!

Помогли ему подняться,

Пожалели, кто как мог.

Петя, мальчик хоть и юный,

Получил большой урок! (Актёры кланяются, зрители хлопают)

Как, ребята, понравилась вам эта театральная постановка? (Ответы).

Много разных сказок есть на белом свете.

Очень любят сказки взрослые и дети.

Сказки учат жизни, учат нас дружить,

Охранять природу, Родину любить!

Ну а нам, ребята, осталась впереди последняя остановка, где себя должны проявить наши Спортсмены! (Переход на следующую станцию).

№ 6. Ну вот мы с вами и оказались в большом лесном спортзале, а Спортсмены – это все лесные жители. Здесь есть и бабочки, и птицы; и мышки, и лягушки. Да всех не перечислишь – ведь все звери любят очень активно двигаться. Давайте сейчас посмотрим, как это у них получается.

Для начала вам предлагается сыграть в игру «Бездомный заяц».
Давайте выберем, кто будет волком, а кто – бездомным зайцем. Остальные игроки – тоже зайцы, но у них пока есть домики. Они чертят себе круг, и встают в него.

Бездомный заяц убегает, а волк его догоняет. Заяц может спастись от волка, забежав в любой круг, тогда заяц, что стоял в кругу, должен сразу же убегать, потому что теперь он становится бездомным, и волк будет за ним охотиться. Как только волк поймает зайца, он сам станет зайцем, а бывший заяц – волком. (Игра).

2) Так, Спортсмены, побегали вы хорошо, но что-то много тут «зайцев»… То один бездомный, то другой… Совсем меня запутали! Давайте-ка лучше запутайте волка! Я вам предлагаю сыграть в игру «Путаница».

«Зайцы» берутся за руки и образуют круг. «Волк» в это время отворачивается, а «зайцы» начинают передвигаться друг относительно друга, но, не отрывая рук (запутываться). Затем приглашают волка. Он должен определить, в каком порядке стояли «зайцы» изначально, и распутать их. (Игра, которую можно повторить несколько раз, меняя «волка»).

3) Ну что же, с путаницей вы, вроде, разобрались. Но всё равно, до полного порядка вашей компании ещё далеко. Давайте-ка, наведём порядок! Сейчас я предлагаю каждому из вас выбрать карточку с названием животного: волк, заяц, лиса, мышь, сова, лягушка, синица, бабочка, кузнечик. И теперь вы становитесь тем животным, которого выбрали. А мы начинаем игру «По порядку становись!»

Сначала я вам предлагаю построиться в одну шеренгу по росту. (Дети строятся по своему росту, а ведущий им напоминает, что они теперь «животные», и строиться нужно не по росту детей, а по росту животных).

Да, с ростом «животные» запутались… Придётся дать им задание попроще – выстройтесь в одну шеренгу по алфавиту. (Дети строятся).

Вот теперь уже лучше. Продолжаем наводить порядок. Теперь нужно построиться в таком порядке: сначала – те, которые бегают, за ними – те, которые прыгают, а последние – те, которые летают. (Дети строятся).

Молодцы! Вот теперь наведён полный порядок!

4) Но животным так не интересно… Они любят бегать, прыгать, летать. Правильно? Именно это я вам и предлагаю сейчас сделать. Вас ждут «Эстафеты»! Каждая из трёх команд (бегающие, прыгающие и летающие) должна будет выполнить простые двигательные задания, но при этом помнить свой способ передвижения: бегающие двигаются на четырёх «лапах», прыгающие – прыжками, а летающие – прыгают на одной ножке и махают при этом «крыльями»).

Первое задание командам – каждый член команды своим способом передвижения должен добраться до пенька (палки), обогнуть его и вернуться обратно, передав эстафету товарищу. Команда, первой выполнившая задание, поднимает руки.

(Разложить на дорожках камешки). Второе задание – каждый член команды своим способом передвижения должен пройти «змейкой» все камешки и вернуться обратно, передав эстафету товарищу. (Прил. 10).

Третье задание – на внимательность. Все играющие «животные» должны своим способом передвижения рассредоточиться и попытаться найти волшебный короб. Тот, кто первым найдёт этот короб, приносит его мне. Только после этого объявляется победитель эстафет. (Дети «бегают», «прыгают» и «летают» по лесу в поисках короба, который спрятан недалеко от ведущего. После того, как клад найден (Прил. 11) и принесён, ведущий его открывает и читает записку «Победила дружба». В коробе могут лежать конфеты или любые призы для детей. Ведущий раздаёт призы всем участникам экспедиции).

Ребята, эти призы вам в подарок послали обитатели леса. Им понравилась ваша весёлая экскурсия, ваше доброе отношение к лесу.

Что такое русский лес?

Это чудо из чудес.

Там деревья и кусты,

И красивые цветы.

Много ягод и грибов,

Много птичьих голосов,

Насекомых и зверей.

Мы в лесу нашли друзей!

Ребята, запомните, — не только обитателя леса являются друзьями человека, но и сам лес – это наш большой друг! Он нас кормит и лечит, даёт красоту и чистый воздух. У него к вам есть большая просьба – и сами лес берегите, и другим не давайте в обиду. А для этого нарисуйте и развесьте в своих деревнях плакаты и листовки, призывающие охранять и лес, и природу в целом. Пусть их увидят и наши односельчане, и приезжие. И пусть все люди бережно относятся к бесценному дару – природе!

Ребята, наша игровая экскурсия подошла к концу. Понравилась она вам? (Ответы). Ну и замечательно! Мы с вами отправляемся в школу, а с лесом не прощаемся, а говорим ему: «До свидания! До новых встреч!»

О своей игровой экскурсии «Природная кладовая» шестиклассники со своим руководителем проекта написали статью в районную газету «Вперёд».

Источники

https://nsportal.ru/vuz/psikhologicheskie-nauki/library/2020/07/09/igry-i-uprazhneniya-na-snizhenie-psihoemotsionalnogo

https://stihi.ru/2008/04/10/3943

https://nukadeti.ru/zagadki/pro_zhivotnykh

https://multi-mama.ru/zagadki-pro-rasteniya/

https://multi-mama.ru/zagadki-pro-griby/

http://svetlyachok40.blogspot.com/2014/10/blog-post_25.html

Приложение 1

Руководители групп

Приложение 2

Начало экскурсии

Приложение 3

Наше знамя

Приложение 4

Приложение 5

Художники собирают картину

Приложение 6

Картинная галерея

Приложение 7

Выступление певцов

Приложение 8

Биологи изображают животных

Приложение 9

Сказка Актёров

Приложение 10

Станция Спортсменов

Приложение 11

Клад найден

Приложение 12

Завершение экскурсии