Сценарий мероприятия об отходах

Муниципальное  бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Дом детского творчества»

                                                   Куимова Ольга Васильевна,

                                                                 педагог-организатор

Осинниковский городской округ

Автор: Куимова Ольга Васильевна,

педагог организатор первой квалификационной категории, Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Дом детского творчества»

Разработка мероприятия круглый стол «Использование вторичных отходов»

               Куимова О.В.

               МБОУ ДОД ДДТ

               2013

Содержание

1. Введение…….…………………………………………………………4
2. Положение о проведении городского мероприятия……. …………5
3. Ход мероприятия……………………………………………………6-7
4. Приложения…………………………………………………………8-20
5. Литература………………………………………… …………………21

1.Введение

Городское мероприятие «Круглый стол «Использование вторичных отходов» посвящено Всемирному дню экологических знаний  и проводится в рамках Дней защиты от экологической опасности.

Современные формы организации экологического воспитания в дополнительном образовании достаточно разнообразны и включают в себя массовые мероприятия и практические действия, приносящие реальную пользу природе.

Мероприятие «Круглый стол» направлено на использование базовых знаний детей и подростков по естественно — научным дисциплинам в практическом природоохранном проектировании, способствующем формированию у них активной гражданской позиции, развитию интереса в  деле сохранения и приумножения природных богатств родного края  и охраны окружающей  природной среды

Разработка рекомендуется для педагогов-организаторов, педагогов дополнительного образования.

II.     Положение

о проведении городского мероприятия,

посвященного Всемирному дню экологических знаний

«Использование вторичных отходов»

(круглый стол)

Цели:

—повышение значимости экологической работы в образовательных учреждениях города;

-формирование экологической культуры обучающихся.

Участники конкурса:

обучающиеся образовательных  учреждений с 8-11 классы (2 человека от ОУ), педагоги.

Для участия в круглом столе необходимо подать заявку до  12.04.13 г. в МБОУ ДОД ДДТ.

Программа круглого стола:

1.Выступление обучающихся ОУ по теме «Использование вторичных отходов».

2.Обсуждение выступлений.

Вопросы для обсуждения:

1.Вторичное использование различных видов отходов.

2.Повторное использование упаковочных материалов.

3.Как превратить отходы в материалы вторичного использования.

4.Ваши предложения по уменьшению количества упаковок.

Условия проведения:

Участники   готовят  выступление на 2-3 мин. в сопровождении слайдов по предлагаемым вопросам для обсуждения.

Сроки проведения: 16 апреля 2013 г. в 13.00.

Место проведения: МБОУ ДОД ДДТ

Организаторы: МБОУ ДОД ДДТ.

Гости круглого стола:

   1.Заведующая отделом охраны природных ресурсов и труда    Администрации Осинниковского городского округа;

 2.Главный специалист управления образования.

Награждение: Самые  активные  ОУ, принявшие участие в конкурсе, будут отмечены грамотами управления образования.

III.  Ход мероприятия

На мониторе  заставка —  слайд (статичная картинка с надписью

 «Круглый стол «Использование вторичных отходов»)

Ведущая: Здравствуйте, дорогие гости и ребята, мы рады приветствовать вас на  нашем мероприятии, посвященном Всемирному Дню экологических знаний. 2013 год объявлен годом охраны окружающей среды. В связи с этой датой,  в нашем городе прошли и проходят мероприятия, посвященные  Году охраны окружающей среды, участниками которых являются обучающиеся образовательных учреждений. Это различные экологические акции, конкурсы, викторины, конференции, выставки.

Охрана окружающей природной среды — это важная глобальная проблема и особого внимания заслуживает проблема утилизации  бытовых отходов и поэтому  тема нашей   встречи  за круглым  столом — «Использование вторичных отходов». И сегодня участники круглого стола поделятся с нами своими   знаниями, мыслями, наблюдениями  и  мы попробуем  внести свой вклад в решение проблемы утилизации вторичных отходов в нашем городе, представив свои доклады по данному вопросу.

Разрешите представить гостей нашего круглого стола:

1.Заведующая отделом охраны природных ресурсов и труда  администрации Осинниковского городского округа_______________________________________________

2.Главный специалист отдела образования_________________________________________

В нашем  мероприятии  принимают участие обучающиеся школ    №№3,13,16,21,31,35,лицея №36.

Для представления своего доклада мы приглашаем на сцену  участников  из школы №35…………

(Обучающиеся представляют свои доклады,

сопроводжающиеся  демонстрацией  слайдов по теме )

Ведущая: Спасибо всем выступающим, а сейчас мы приступаем к обсуждению. Слово предоставляется  заведующей отделом охраны природных ресурсов и труда.

(Приветственное слово, приглашение  участников встречи к разговору.                       Обсуждение  участниками предложенных вопросов)

После обсуждения члены круглого стола приняли решение о проведении городского конкурса баннеров  среди образовательных учреждений на тему «Охрана окружающей среды».

Ведущая: Главный специалист управления  образования Осинниковского городского округа вручает Сертификаты участникам круглого стола по теме «Использование вторичных отходов»  

(Проходит церемония вручения грамот и подарков)

Ведущая: Благодарим участников круглого стола, желаем всем успеха, добра, и много светлых весенних дней! До новых встреч!

IV. Приложения

Доклад №1  «Использование  вторичных отходов»

(МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №35»)

Как только древние люди стали жить оседло, началось загрязнение окружающей среды. Загрязнение и отходы – это все то, что не может быть усвоено природой и не может стать частью её круговоротов. Круговороты образуют в природе равновесие. В природных круговоротах не бывает отходов. Все организмы и породы разлагаются и используются вновь и вновь. Однако деятельность человека нарушает это равновесие, создавая массу неусвояемых отходов и мусора, загрязняя окружающую среду.

Основная проблема, касающаяся каждого человека сегодня – это проблема бытовых отходов.

Отходы — это вещества (или смеси веществ), признанные непригодными для дальнейшего использования в рамках имеющихся технологий, или после бытового использования продукции. Избежать всех отходов человек не может.

То, как мы передвигаемся, что покупаем, как наводим порядок, чем занимаемся, —  это все влияет на окружающую нас среду. Мы тратим энергию — сырьевые ресурсы истощаются. Одновременно мы выбрасываем токсичные отбросы в атмосферу и водные пространства, которые за короткое время уничтожают обширные территории и являются ядовитыми для живых организмов. Отходы, отправленные на свалку, попадают в окружающую среду, в грунтовые и поверхностные слои воды, а также в атмосферу. С другой стороны, теряется много полезного сырья. Разумно употребляя отходы как вторичное сырье для переработки и производства новых товаров, при правильной организации их сбора, мы сэкономим энергию и природные ресурсы, а также сохраним окружающую нас среду.

Цель нашей работы состоит в следующем: привлечение внимания к существующей «мусорной» проблеме.

Задачи:

1. Мы хотим донести до всех, что «мусорная» проблема действительно существует.
2. Рассказать о возможных путях ее решения.

Способы утилизации мусора

Утилизация мусора – одна из важнейших проблем современной цивилизации. Особенно тяжело утилизировать неорганизованно выброшенный мусор. Пока человечество придумало пять принципиально разных путей утилизации мусора: организация свалок, вторичное использование отходов, сжигание отходов, захоронение мусора, компостирование.

Организация свалок – один из самых дешевых способов утилизации мусора, но при этом недальновидный. Недальновидный он в первую очередь потому, что мусор остается мусором. Свалки занимают огромные площади. При разложении ядовитые вещества попадают в источники питьевой воды. В процессе гниения образуются, газы отравляющие атмосферу. Некоторые продукты гниения способны самовоспламеняться, поэтому на свалках регулярно возникают пожары.

Захоронение отходов на полигонах – это самый дешевый способ избавления от мусора, но, к большому сожалению, он не является безопасным с экологической точки зрения. Во-первых, количество образующихся отходов неизмеримо огромно, а территория полигона ограничена: в результате ежедневного захоронения полигоны стремительно переполняются. Во-вторых, вместе с бытовыми отходами на свалки попадает большое количество опасных веществ, которые попадают в грунт, воду и воздух – в результате происходит загрязнение окружающей среды, которое всегда отражается на здоровье человека и других живых существ.

Сжигание мусора – наиболее распространенный метод утилизации. Этот метод, помимо снижения объема и массы, позволяет получать дополнительные энергетические ресурсы, которые могут быть использованы для централизованного отопления и производства электроэнергии. К недостаткам этого способа относится выделение в атмосферу вредных веществ.

Компостирование представляет собой биохимический процесс разложения органической части бытовых отходов микроорганизмами, это технология переработки отходов, основанная на естественном биоразложении. Естественно, что компостированию должна предшествовать тщательная сортировка отходов. Основной его недостаток – присутствие таких элементов, как свинец, цинк, медь, и другие веществ, загрязняющих почву.

Вторичное использование бытовых отходов. Экологическая безопасность утилизации бытовых отходов требует их предварительной сортировки, которая определяет эффективность переработки отходов и окупаемость затрат на строительство объектов переработки.

Именно сортировка позволяет вторично их использовать:

1. Непосредственно после соответствующей санитарной обработки;
2. После переработки как источник сырья с минимальными экологическими потерями и сравнительно небольшими экономическими затратами.

Во  всем мире отходы рассматривают как потенциальное сырье для будущего продукта – вторичное сырье как элемент бизнеса. Но без введения раздельного сбора мусора эффективно решить проблему переработки бытовых отходов невозможно, так как для каждого типа сырья есть соответствующая технология переработки.

                                            Повторное использование отходов

За последние 30 лет человечество потратило треть имеющихся на Земле ресурсов. С каждым годом потребление ресурсов увеличивается на полтора процента. Поэтому такое важное значение приобретает экономия природных ресурсов, поиски альтернативных ресурсов, вторичная переработка сырья, повторное использование отходов.

С каждым годом население выбрасывает все больше упаковок, покрышек, бытовой техники. Сегодня вопрос о повторном использовании отходов вновь поставлен на повестку дня. «Вторая жизнь» отходов помогает сберечь значительное количество сырья и энергии.

Во всем мире вторично перерабатываются макулатура, упаковка, стекло, дерево, металл, бытовые приборы — переработка отходов стала одной из самых быстро развивающихся отраслей. Мы же щедрой рукой отправляем все это на свалки.

Посмотрите, что может сделать своими руками человек из таких вот бытовых отходов

Вот такой уникальный мотоцикл сделан из старых запчастей от автомобилей и велосипедов. Или вот бык из старых покрышек.

Сотни цветов, сделанных из пластиковых бутылок. Все это выставка под названием «Тысяча Солнц», проходящая в американском штате Мичиган

Интересное применение пластиковым бутылкам нашли в городе Рубе, Франция. Из них построили в парке вот такие шарообразные комнатки для свиданий.

Из пленки от старых видеокассет можно сделать оригинальные дизайнерские сумки.

Тигр, сделанный из всего подряд. Он принимал участие в параде в китайский Новый год в Сиднее

Интересная инсталляция в Сиднее, Австралия — елка из старых велосипедов

Скрипач парагвайского симфонического оркестра «Мелодии треша», чьи музыканты играют на инструментах, изготовленных из отработанных материалов.

В американском городе Колумбус, штат Огайо в магазинах есть специальные баки для старых, ненужных очков. Их потом собирают, дезинфицируют и раздают бесплатно нуждающимся.

Во что может превратиться пластиковая бутылка? Например, в одеяло. Этим занимается завод по переработке пластиковых бутылок в Тайбэе, Тайвань

Пасхальный заяц, сделанный из пластиковых ящиков под бутылки, Кейптаун, Южная Африка, 15 апреля 2011. На его создание ушло 42 000 ящиков, связанных тросами.

Кстати говоря, в этом году специалисты одной российской компании из города Томск представили установку, которая способна из 1 килограмма измельченных пластиковых бутылок получить целых 900 граммов топлива.

Вот еще один интересный факт.

В среднем, одна тонна компьютерного мусора содержит столько же золота, сколько 18 тонн золотосодержащей породы.

Исходя из всего вышеперечисленного, можно сделать вывод, что вторичная переработка отходов имеет важное значение. Во-первых, ресурсы многих материалов на Земле ограничены и не могут быть восполнены в сроки, сопоставимые со временем существования человеческой цивилизации. Во-вторых, попав в окружающую среду, материалы обычно становятся загрязнителями. В-третьих, отходы и закончившие свой жизненный цикл изделия часто (но не всегда) являются более дешевым источником многих веществ и материалов, чем источники природные.

Благодарим за внимание!

Доклад  №2 Вторичное использование ТБО

(МБОУ «Основная общеобразовательная школа № 21»)

Вторичное использование ТБО — весьма эффективный способ решения проблемы мусора, но для этого необходимо изменить привычное поведение людей, поскольку требуется сортировать хозяйственный мусор, собирая отдельно металл, бумагу и стекло.

Именно сортировка ТБО позволяет вторично их использовать:

непосредственно после соответствующей санитарной обработки;

после переработки как источник сырья с минимальными экологическими потерями и сравнительно небольшими экономическими затратами.

В первом случае речь идет о многоразовой таре, прежде всего стеклянной. Ещё 30 лет назад пищевые продукты продавали в стеклянной таре и бумажной упаковке. Практика показывает, что помимо снижения расхода исходного сырья мы имеем значительную экономию электроэнергии, а значит, и топлива для ее производства. На мытье бутылки затрачивается меньше энергии, чем на то, чтобы ее расплавить и сделать из полученного материала новую бутылку

Во втором случае речь идет об использовании рассортированных отходов в качестве вторичного сырья. Например, макулатура (бумажная и текстильная) является отличным вторичным сырьем в бумажном производстве, способствуя одновременно уменьшению вырубки лесов (1 млн. т бумажной макулатуры сохраняет от вырубки 60 га леса).В России макулатура используется в производстве около 70 видов бумаги и картона. Основная часть макулатуры (до 75%) используется для производства туалетной бумаги и картона (коробочного, тарного, гофрокартона). До 20% макулатуры используется в производстве кровельных материалов. Кроме того, макулатура используется в производстве волокнистых плит и теплоизоляционных материалов.

До перестройки было принято собирать макулатуру и металлолом. Это значительно экономило природные ресурсы.

В последнее время найдены новые возможности для использования старых шин. Одна из них, особенно ценная в периоды роста цен на нефть,- пиролиз шин. При высокой температуре резина шин разлагается на горючий газ, жидкое горючее, сталь и сажу, а эти материалы могут быть полезными. Шины можно использовать и как горючее, например, в цементной промышленности, где они заменяют дорогостоящее топливо. Старые шины пригодны и для многих других целей, например для строительства дамбы, из них можно делать основание дорог, шумозащитные стены вдоль шоссе.

Их опускают связками в море, чтобы в качестве искусственных рифов они служили местами размножения рыб. Из старых шин получают гранулы резины, используемые для покрытия полов и для сооружения беговых дорожек на стадионах, для прессования звукоизоляционных плит и резинотехнических изделий.

Эти гранулы, кроме того, вводят в состав бетона и битума при строительстве дорог. Из тонны изношенных автомобильных шин можно получить до 700 килограммов резины, которую можно снова пускать в производство.

Биотехнологии утилизации ТБО применяют в небольших масштабах (исключение составляют Франция, Швеция, Нидерланды). Компостирование представляет собой биохимический процесс разложения органической части ТБО микроорганизмами. Естественно, что компостированию должна предшествовать тщательная сортировка ТБО. Компост содержит не очень большое количество питательных веществ по сравнению с другими видами удобрений, однако он способствует улучшению почвенной структуры. Основной его недостаток — присутствие таких элементов, как свинец, цинк, медь, и других загрязняющих почву

Помни! Человеку в процессе жизни свойственно оставлять за собой всевозможный мусор и различные отходы. За одну человеческую жизнь их скапливается очень много.  В каждом доме образуется огромное количество ненужных материалов  и изделий.  Традиционно всё это выбрасывается. Вспомни эти цифры, прежде чем бросить в лесу, на дороге или в любом другом месте старый полиэтиленовый пакет или бутылку!

Мусор в нашем городе

Мы предлагаем лозунг «Мусора в нашем городе  больше нет». И заняться развитием культуры людей через проведение акций по уборке мусора на территории своего двора, школы,  посадке деревьев, выращиванию цветов, очистке берегов рек. Серьезные меры необходимы также и в области пропаганды экологической сознательности населения, только тогда станет возможным экономически эффективное вторичное использование бытовых отходов.

Пути решения проблем мусора:

1.Надо менять наши взгляды на проблему мусора, менять образ жизни.

2.Проанализировать, что мы сделали, чтобы решить эту серьёзную проблему и что ещё мы можем сделать.

3.Призвать депутатов микрорайона поддержать все законодательные акты, направленные на рециклизацию, компостирование и другие варианты применения ТБО.

4.Сдавать макулатуру, бутылки и консервные банки в близлежащие пункты приёма вторсырья.

5.Покупать долговечные товары и свести к минимуму потребление продукции одноразового пользования (покупать напитки в многоразовых бутылках и сдавать пустую тару, которую можно использовать вторично).

6.Для покупок в магазине использовать холщёвую сумку, тогда не понадобятся пластиковые пакеты, которые приходится выбрасывать.

7.Не покупать впрок лекарства, бытовую химию и др. – по истечению срока хранения их придётся выбросить.

8.Не выбрасывать старые добротные вещи (одежду, игрушки, мебель, технику), которые нам не нужны. Найти им нового хозяина или из старых вещей изготовить новое, дать им вторую жизнь. Рекламируя свои достижения, проводить выставку «Старым вещам – новую жизнь».

9.Залогом будущего урожая с грядок могут служить пищевые отходы – прекрасный материал для компоста.

10.Объяснять людям остроту экологических проблем, связанных с ТБО, выступать с призывами, включаться в экологические акции. Организовывать уборку мусора на территории школы и близлежащей территории, очистку родников, речки, своего дома.

11.Государству выделять больше средств на разработку решения задач по проблеме утилизации мусора.

12.Воспитание культуры поведения — каждый должен помнить: «Чисто не там где метут, а там, где не сорят». Воспитывать культуру надо с раннего детства в семье.

Посмотрите на слайды, какие полезные и красивые вещи можно сделать из бытовых отходов  своими руками.     (Демонстрация слайдов)

Спасибо за внимание!

Доклад №3 Проблема утилизации. Переработка отходов.

(МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 16»)

Новое — это не только хорошо забытое, но и хорошо переработанное старое.
Одной из главных проблем  современности является  утилизация и переработка  твёрдых бытовых отходов и в настоящее время  люди пришли к выводу, что ресурсный потенциал ТБО нужно не уничтожать, а использовать. Нельзя подходить к проблеме ТБО как к борьбе с мусором, ставя задачу любой ценой избавиться от него.

Уже ни для кого не новость, что на улицах западноевропейских городов установлены разноцветные контейнеры для селективного сбора мусора (стекло, макулатура и т.д.).  
Практически во всех странах запрещена продажа продуктов питания в не разлагающейся пластиковой оболочке. С 1990 г. правительство Великобритании проводит в жизнь общеевропейскую директиву: не менее 70 % пищевых пластиковых емкостей (бутылок, стаканов, пакетов, блистерных упаковок и др.) должно подвергаться переработке. Одно из последних решений — добиться  переработки всех производимых бытовых и промышленных отходов пластмасс.

В Японии, в условиях роста масштабов и темпов развития экономики и потребительской активности, произошло резкое увеличение объемов выброшенного мусора. В стране начал действовать закон «О стимулировании использования вторичного сырья». Вторая программа — закон «О стимулировании сортировки при сборе и повторном использовании тары и упаковочных материалов»  способствует эффективному использованию отходов. Потребители  выбрасывают сортированный мусор, местные власти организуют сортировку при его сборе, а на предпринимателей ложится ответственность за повторное использование тары и упаковочных материалов. Интересно решается проблема утилизации  полиэтилена (ПЭ) в Японии. К примеру, компания «Нэгдю Санге» с начала 80-х годов начала производить из старых полиэтилентерефталатовых изделий (ПЭТ) полиэфирные волокна. Процесс вторичного использования ПЭТ бесконечен. Изготовив однажды из отходов ПЭТ-коврик, его после износа можно переработать в ковровое покрытие для багажников автомобилей, и так далее. Японская фирма «Мидзуно» из вторичного полиэфира (содержание более 50%) производит спортивную одежду для школьников, кроссовки из искусственной кожи (40% вторичного полиэфира).

Фирма «Гундзэ» из эфирного материала производит скатерти, кухонные рукавицы, колпачки для чайников, циновки, подставки и т.д. Компания «ОдзакиСедзи» из пряжи, состоящей из 70% полиэфира и 30% шерсти, изготовляет школьную форму, причем на изготовление взрослого комплекта формы уходит около 15 пластиковых бутылок. Корпорация «ЛайонОффисПрофктс» пошла дальше — она производит тканевые покрытия и материал подушек для офисных стульев, полки для папок и книг из стопроцентно вторичной пластмассы. Причем стулья легко разбираются, и большинство их деталей можно использовать вторично.

Конечно, опыт каждой страны в своем роде уникален. В каждом случае решения проблем, связанных с утилизацией ТБО, должны соответствовать специфике региона. Здесь важно учитывать положение дел в экономике государства, состояние уже имеющейся инфраструктуры по сбору и утилизации ТБО и, в конце концов, умение и желание общества воплощать политические решения в реальную жизнь.

Но и в России уже созданы и технологические линии, где вторичное сырье моется, измельчается, сушится, сплавляется и превращается в гранулы. Используя возрожденный полимер в качестве связующего, можно изготавливать, в том числе и из самых много тоннажных и неудобных для переработки отходов — фосфогипса и лигнина, прекрасные кирпичи, тротуарную плитку, черепицу, декоративные заборы, бордюры, скамейки, различные товары бытового назначения и конструкционные материалы.

Как показали первые месяцы эксплуатации, качество «реанимированного» полимера бывает не хуже, чем первичного, и его даже можно использовать в «чистом» виде. Это существенно расширяет сферу его применения.

По мнению ученых , решать острейшую проблему утилизации полимеров, доля которых в массе отходов стремительно увеличивается, надо уже сегодня. Дело в том, что задача эта не только научная и техническая, но и законодательная, психологическая, социально-нравственная. Ведь нужно уметь не только перерабатывать различные пластики, но и так воспитать людей, так их заинтересовать, создать такие условия, чтобы рачительное отношение к полимерным материалам было естественной и необременительной нормой для каждого. Другими словами, нужно привить экологическое мышление, чтобы каждый ребенок, опуская в специальный контейнер пластиковую бутылку из-под напитка или шампуня, знал, что тем самым он сберегает нефть и газ, которые пришлось бы потратить на производство новой бутылки. Он должен знать, что тем самым он сохраняет  природу, поскольку, в отличие от первичного производства, переработка вторичных полимеров — так называемый рециклинг — почти не причиняет ущерба окружающей среде.

   Очевидно, что подобная проблема должна решаться на государственном уровне, так как современные технологии, связанные с переработкой ТБО, требуют значительных материальных вложений.

На сегодняшний день наиболее распространенным способом обезвреживания коммунальных отходов в нашей стране остается их захоронение на полигонах или не обустроенных свалках. Эксплуатация свалок, не имеющих элементарных природоохранных сооружений с социальной точки зрения противопоказана, с природоохранной — опасна. Полигонный метод обезвреживания ТБО , однако требует больших земельных площадей, значительных вложений, транспортных затрат. В связи с этим одним из эффективных способов обращения с отходами  является создание сортировочно-полигонных комплексов  и биомеханических заводов. 

Особого внимания заслуживает проблема утилизации полимерных бытовых отходов, так как этот материал в большинстве своем не подвержен саморазложению, а при сжигании выделяет крайне ядовитые вещества. Полимеры составляют порядка 10% с прогрессирующим ростом до 20% от общей массы коммунальных отходов страны.

Что ж, следует поговорить о достоинствах и недостатках существующих способов утилизации и переработки отходов.Складирование отходов

Захоронение отходов

Сливание отходов в водоемы

Сжигание мусора

Вывод

Указанные выше сравнительные таблицы убедительно показывают, что все существующие сейчас и широко используемые в нашей стране способы утилизации имеют огромное количество недостатков. Единственным, относительно экологически чистым, способом борьбы с ТБО и промышленными отходами, на сегодняшний день, является переработка отходов. Необходимо создавать заводы по переработке бытового мусора вокруг больших городов, если не сделать это своевременно, то скоро вся наша планета превратиться в свалку. А ведь путём  переработки мусора можно получать многие виды пластмасс,  которые вновь могут быть использованы и переработаны. Этот процесс тоже повторяем, а порой и бесконечен, следовательно, выгоден.

Более того, переработка отходов позволяет сэкономить природные ресурсы и огромные средства.
По нашему  мнению, единственное ,что может спасти нашу страну от экологической катастрофы – это правовые меры, подобные экологическому законодательству в Японии, а так же сознательность граждан.

Литература

 1.Демина Т.А. Экология, природопользование, охрана окружающей среды/Пособие для учащихся старших классов общеобразовательных  учреждений-М: Аспект Пресс, 2000-143с.

2.Вторичная переработка пластмасс : структура и свойства, добавки, оборудование, применение / под ред. Ф. Мантия. – СПб. : Профессия, 2006. – 400 с.

3.Горшков, Р. К. Использование вторичных ресурсов в промышленности строительных материалов : методология и практика : монография / Р. К. Горшков. — М. : Экслибрис-Пресс, 2004. – 288 с.

4.Игнатьев, В. Клондайк на помойке. Как заработать на вторсырье / В. Игнатьев. – М. :Центрполиграф ; МиМ-Дельта, 2004. – 159 с.

5.Клинков, А. С. Утилизация и вторичная переработка полимерных материалов : учеб.пособие / А. С. Клинков, П. С. Беляев, М. В. Соколов / Тамбов. гос. техн. ун-т. – Тамбов : ТГТУ, 2005. – 80 с.

Сценарий
экологического урока «Разделяй с нами. Мир без мусора».

Цель занятия — сформировать ответственное
отношение к отходам и научить грамотному обращению с ними; мотивировать школьников
к участию в раздельном сборе отходов.

Задачи:

• познакомить
учащихся с проблемой отходов и раскрыть такие понятия, как переработка отходов,
раздельный сбор, захоронение отходов, сжигание отходов, загрязнение окружающей
среды;

• выяснить
преимущества и недостатки разных способов обращения с отходами;

• познакомиться с
технологиями раздельного сбора и переработки отходов;

• определить
список доступных для школьника действий, направленных на внедрение и развитие
раздельного сбора отходов;

• вдохновить
учащихся на активную деятельность по решению проблемы отходов в своем городе.

Оборудование и
материалы: проектор
и экран, ноутбук, презентация; распечатанный раздаточный материал по числу
учеников.

Ход занятия:

1.      Организационный
этап и подготовка учащихся к усвоению новых знаний.

В
начале урока учитель рассказывает учащимся о том, что их ждёт в ходе урока.

2.       Получение и
усвоение новых знаний в ходе выполнения игрового задания

Ребята,
здравствуйте! Из предыдущих уроков «Разделяй с нами» вы узнали довольно многое
о проблеме отходов. Нужно сказать, что справиться с мусором люди пытаются уже
много сотен лет, но пока ни одна попытка не привела к окончательному успеху.
Иногда даже кажется, что проблема только усугубляется — условия всё время меняются,
и казалось бы, найденное удачное решение уже не подходит. К тому же, чаще всего
мы пытаемся бороться с последствиями вместо того, чтобы устранить причину. Поэтому
сейчас мировые лидеры в поисках решения проблемы отходов составляют планы и
программы на 10, 20 и даже 50 лет вперёд, прогнозируя развитие технологий,
внедрение различных природоохранных законов, постепенного изменения сознания и
поведения людей в быту и в бизнесе.

Сегодня я
предлагаю вам поискать системные долгосрочные решения нашей непростой задачки.

У
всех есть общий интерес –сохранить своё здоровье и благополучие, а вместе с
этим и жизнь человечества на планете. Проблема отходов представляет серьёзную
угрозу этому интересу.  Каждый человек вносит свой, пусть и небольшой, вклад, и
задача начинает быстро и эффективно решаться.

 Вот простой
пример. В классе после учебного дня нужно сделать уборку. Выходя из класса,
каждый поставит свой стул на парту, чтобы можно было помыть пол. Сколько это
займёт времени и усилий у каждого? Совсем немного. А если этим будет заниматься
один человек?.. Вот так во всём. Работая эффективно вместе можно добиться гораздо
больших и быстрых результатов.

Сегодня мы с вами
в этом потренируемся. Вы разделитесь на 4 группы.

Нам
понадобится небольшая разминка, и для начала я предлагаю ненадолго заглянуть в

историю,
чтобы понять, как люди поступали с тем, что становилось им ненужным.

Проблемы
мусора не существовало, пока люди вели кочевой образ жизни.

Давайте себе
представим, какие отходы могли быть у древних людей?

   Да,
в основном это остатки животных и растений — абсолютно природные материалы,
которые можно было бросить в месте стоянки, и уже через несколько месяцев от
них практически ничего не оставалось. Отходы людей были включены в природный круговорот.
Да и добытого мамонта старались использовать по полной программе, почти ничего
не оставляя, чтобы обеспечить себя всем необходимым в соответствии с доступными
на то время технологиями.

В какой-то момент
люди перестали кочевать и стали образовывать поселения и города. Давайте
порассуждаем, что произошло с отходами. Изменился ли их состав и, как вы
думаете, как люди с ними поступали?

 Да,
состав изменился. Люди стали делать запасы и вести торговлю – появились новые
инструменты, а также сосуды и ёмкости для хранения и транспортировки этих запасов.
Они служили долго, но всё равно время от времени разбивались, и от них нужно было
как-то избавляться. Рядом с Афинами археологи нашли самую древнюю свалку, сохранившуюся
до наших времён. Она представляла собой гору осколков от глиняных амфор, в
которых перевозили масло. Природе стало требоваться больше времени, чтобы справиться
с тем, от чего избавлялись люди. Чем больше инструментов и материалов осваивал
человек, чем больше изобретал вещей и технологий, тем разнообразнее становились
отходы, их количество росло и продолжает расти. Мы перестали сами делать вещи,
поэтому нас практически не интересует, откуда они берутся. Вещи перестали быть
долговечными, да и мода всё время заставляет приобретать что-то новое. Но что
делать с ненужными вещами, чтобы не заполнить свалками всю планету?

Интересно, что в
21 веке мы до сих пор не смогли остановить распространение свалок, от которых
сами же и страдаем. Наши способы обращения с отходами мало чем отличаются от
тех, которые применялись сотни лет назад. Чаще всего мы просто прячем мусор,
думая, что таким образом избавляемся от него.

На сегодняшний
день эта схема выглядит так.

 Бо́льшая
часть отходов оказывается на свалках, а вот предотвращению и повторному использованию
уделяется не так много внимания. Задача человечества – как можно скорее
перевернуть этот треугольник, чтобы попасть в желаемое будущее без отходов.

Давайте
немного освоимся в этой иерархии и для разминки разберем несколько исторических
действий в области борьбы с отходами по этим критериям. Я буду рассказывать
короткие истории, а вам нужно будет определить, каким уровням пирамиды отвечало
решение правителя, а каким нет.

              История
первая.

Согласно
одной из самых распространенных версий, широкополая шляпа появилась в Средние
Века из-за антисанитарии в городах Европы. В те времена нечистоты выливали из
окон, часто пачкая проходящих под ними горожан. Такая шляпа служила пусть и не
очень надёжной, но всё же защитой для сохранения чистоты головы и костюма. В
1270 году французский король Людовик IX, получивший на свою голову порцию помоев
во время прогулки, предпринял попытку усилить волшебное действие шляпы и издал
закон, обязывающий предупреждать о том, что из окна будут выливать помои.

Каким пунктам в
иерархии отвечало это решение?

    
Вы правы — вообще никаким. Такой указ совсем не решал проблему отходов. Горожане
не поддержали это нововведение, а некоторые получали особое удовольствие от возможности
окатить какого-нибудь вельможу содержимым своей ночной вазы. В ХIII веке
горожане ходили в капюшонах, а затем в моду вошли парики, которые требовалось защищать
от грязи ввиду высокой стоимости. Тогда и появились первые широкополые шляпы.
Считается, что реверанс и обычай снимать шляпу перед дамой также относятся к дурному
запаху и грязи, которые убирали подальше от нежного женского носа. Вот так, оказывается,
людям средневековья носить шляпы и делать реверансы было проще, чем перестать
вываливать мусор прямо из окон.

               История
вторая.

В
1762 году в Петербурге было завершено строительство Зимнего дворца, после
которого вся площадь была завалена строительным мусором. Император Пётр III
решил избавиться от него оригинальным способом — он приказал объявить народу,
что каждый желающий может взять с площади всё, что угодно, и бесплатно. Через
несколько часов весь мусор был расчищен. Как вам такое решение и на какие
ступени современной иерархии попал Пётр III?

    Это
остроумное решение попадает прямо в середину нашего треугольника и нацелено на
то, чтобы скопившиеся отходы были повторно использованы. Очень неплохое
решение. Многие люди и сегодня пользуются этой идеей. Когда они понимают, что
им самим вещь уже не нужна, но ей мог бы вполне пользоваться кто-то другой, они
оставляют её рядом с мусорными контейнерами или в подъезде, чтобы её можно было
забрать. При желании всегда можно найти того, кому пригодится ненужная вам, но
годная к использованию вещь.

                  
История третья.

Впервые
что-то похожее на урны для мусора было установлено в 1884 году в Париже. Это
событие произошло благодаря распоряжению префекта департамента Сена Эжена Рене
Пубеля. Он постановил, чтобы каждый домовладелец передавал своим арендаторам
емкость с крышкой для установки возле дома. Кроме того, он распорядился, чтобы
по всему городу были расставлены городские ведра для мусора. В результате в
Париже стала поддерживаться чистота посредством бидонов из-под масла и вина и
ящиков, обитых жестью. Но на этом инновации градоначальника Пубеля не закончились.
Он также распорядился, чтобы мусор распределялся по трем типам: продовольственные
отходы; бумага и ткани; фаянс, стекло и раковины устриц. Непослушание
распоряжения Пубеля грозило большими штрафами.

Что вы скажете об
этой инициативе?

Это
явно заявка на переработку отходов. Объедки забирали крестьяне и использовали в
качестве корма для животных и удобрения почвы. Бумага и ткани отправлялись на
переработку для производства новых бумажных изделий. А стекло и керамика могли
быть использованы в строительстве. Так для свалки практически ничего не оставалось.

Однако
инициатива Пубеля вызвала противодействие домовладельцев, чьи расходы увеличивались.
Новые контейнеры стали иронично называть по фамилии префекта «пубель». В
настоящее время этот термин не имеет эмоциональной окраски и повсеместно

применяется
во французском языке для мусорных ёмкостей. Хотя слово «урна» во французском
языке также есть, но оно употребляется в значениях «избирательная урна» и

«урна
для праха». Использование урн быстро распространилось по всем районам и городам
Франции. А после этого систему уличного сбора мусора позаимствовали и все другие
развитые страны. В России урны на улицах впервые появились в Москве лишь в 20-е
годы ХХ века.

До
21 века все попытки решения проблемы мусора сводились к тому, чтобы в поле
зрения людей было чисто. Но сегодня этого совсем не достаточно. Нам нужно серьёзно
поработать с верхними ступенями иерархии и найти способы предотвратить и снизить
количество образующихся отходов. Ну что ж, пора включить коллективный разум и
браться за дело. Сейчас нам нужно разделиться на 4 группы.

3.     
Ролевая
игра

В
ходе работы в группах школьники учатся:

●
общаться, слушать и слышать друг друга;

●
сотрудничать для решения поставленной задачи;

●
вырабатывать единое решение;

●
аргументированно доказывать свою точку зрения.

ОБ ИГРЕ:

В игре принимают участие 4 игрока. Они играют
подростков, которые стремятся улучшить экологию города.

Цель игры

Побеждает игрок, который набрал как можно больше
победных баллов. При этом если загрязнение города достигло 10, проигрывают все
игроки.

Начало игры:

Перед началом игры необходимо:

1)      Разложить
игровое поле

2)      Определиться
с фишкой, которой будете играть

3)      Поставить
пластиковую крышку на цифру 5 на шкале загрязнения

4)      Поставить
пластиковую крышку на цифру 1 на шкале игровых дней

В начале каждого игрового дня:

1)      Каждый
игрок должен взять 1 карточку – квест.

2)      В
каждом доме должен быть мусор (мусор = пластиковая крышка)

3)      Также мусор должен
появляться на карте города в общественных местах по формуле: уровень
загрязнения в городе: 2, округляя в бОльшую сторону (Например, уровень
загрязнения – 5, делим на 2. Получается 2,5. Значит на поле должно появиться 3
единицы мусора )

Шкала загрязнения состоит
из 10 делений, где 1 — это чистый город, а 10 – это грязный. Уровень
загрязнения повышается в случае, если к концу игрового дня на поле остается
мусор. 1 деление = 1 оставленный в городе мусор. Также уровень загрязнения
увеличивается на 1, когда кто-то сжигает мусор на МСЖ

*Мусор к концу дня может
находиться в: контейнере для сортировки отходов, простом контейнере, на свалке,
на МСЖ (мусоросжигающий завод), на сортировочном заводе и перерабатывающем
заводах

Игра продолжается в течение нескольких игровых дней
(рекомендовано 5). Это занимает примерно 35-40 минут.

Игровой день делится на
четыре фазы: утро, день, вечер, ночь. В каждой фазе игроки ходят по очереди,
начиная с дома №1. Когда последний игрок завершает свой ход, фаза меняется на
следующую.

ВАЖНО! Если игрок не возвращается домой до конца фазы
«ночь», то утром остается дома (пропускает 1 фазу (3 действия)).

Каждую фазу у игрока есть
3 действия. Каждое из них можно потратить на перемещение или активацию
события. Двигаться можно только в соседние клетки. По диагонали двигаться
нельзя!

Если 2 игрока оказываются
в одной локации, между ними происходит интеллектуальная дуэль.

Дуэль

Дуэль проходит в форме викторины, в рамках которой
игрокам предлагается ответить на вопросы об экологии. Каждый дает свой ответ.
Тот, кто ответил правильно, тот решает на какую их соседних клеток отправить
своего соперника. Если оба ответили правильно, то дуэль продолжается, если
такое случилось второй раз, то на 3 вопрос игроки отвечают на скорость.

Если оба игрока ответили неправильно, то каждый из
игроков возвращается обратно на 1 клетку, не становясь снова на одну клетку.

       Где взять
вопросы? 

— Вы можете воспользоваться списком
вопросов, который мы предоставляем с игрой

— Если вопросов не хватает,
предлагаем перейти по хештегу #по_маршруту_мусора_викторина социальной сети
вконтакте , где периодически выпускаются новые вопросы

Процесс переработки мусора:
после того. Как мусор попал на свалку, МСЖ, сортировочный завод,
перерабатывающий и в контейнер для смешанных отходов, его следует убрать с
поля.

В пункте rонтейнер
для раздельного сбора, мусор накапливается. Когда наберется 3 единицы мусора,
их можно отправлять на сортировочный или перерабатывающий завод.

ВАЖНО! Не сортированный мусор (т.е тот, который не был
в контейнере для раздельного сбора) нельзя отправлять на сортировочный и
перерабатывающий заводы. 

Как набирать победные баллы

Чтобы заработать победные
баллы, игроки должны собирать мусор, относить его в контейнеры (общий или для
раздельного сбора мусора) и переносить мусор на мусороперерабатывающий,
сортирующий или мусоросжигательный заводы.

4.     
Подведение
итога.

5.     
Рефлексия

Вне
зависимости от того, какую профессию вы решите выбрать, вы всегда можете внести
вклад в решение глобальных экологических проблем. Вы сами, ваши идеи, мысли и действия
очень нужны миру. То, какие поступки вы совершаете каждый день, какие проекты
придумываете и реализовываете, создаёт ваше будущее и будущее всего
человечества.

Помните об этом и
предлагайте свою помощь другим людям и природе. Я благодарю вас за участие в
уроке.

Скачано с www.znanio.ru

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Кувшиновская средняя общеобразовательная школа №2

Внеклассное мероприятие по теме:

Свалка по имени Земля

Кокина Оксана Владимировна

учитель биологии высшей категории

МОУ КСОШ №2 г. Кувшиново

СОДЕРЖАНИЕ
 

1. Аннотация………………………………………………………………. 1.

2. Пояснительная записка………………………………………………… 2-3.

3. Содержание мероприятия………………………………………………4-19.

4. Фотоотчёт……………………………………………………………… 20-24.

5. Фотоконкурс………………………………………………………………25.

6. Список литературы……………………………………………………….26.

7. Методические рекомендации……………………………………………27-29.

8. Приложения.

Аннотация

В настоящее время стало очевидно, что решение проблем окружающей среды возможно лишь при определённом уровне экологической культуры общества. Формирование её на основе знаний и умений, ценностных ориентаций, убеждений и идеалов обуславливает потребность в дополнительном экологическом образовании. И большая роль в этом отводится интеллектуально-познавательным мероприятиям. Данное внеклассное мероприятие – экологическая акция, знакомит детей со сложной проблемой загрязнения планеты, от решения которой зависит, в конечном счёте, само существование человека.

Данное мероприятие поможет углубить и расширить полученные знания и реализовать их в одном из видов практической деятельности, получить навыки юного исследователя природы.

Вниманию педагогов предложены разработки разнообразных по форме занятий, материалы для проведения различных конкурсов, а также полезные методические рекомендации для преподавателей.

Реализация предложенных в методической разработке идей поможет педагогам воспитать в детях уважительное отношение к природе, ответственность за её сохранение.

Пояснительная записка

Экологическое воспитание учащихся сегодня является одной из важнейших задач общества, а значит, и образования.

Если на уроках биологии, географии, учащиеся получают основы знаний о родном крае, то во внеурочное время в своей школе они могут углубить и расширить полученные знания и реализовать их в одном из видов практической деятельности, получить навыки исследователя.

Методическая разработка побуждает интерес учащихся к процессу обучения, расширяет представление об окружающем мире, развивает логическое мышление, моторику, внимание, фантазию, способствует более осмысленному изучению материала, помогает развитию познавательной деятельности и интереса.

Цель мероприятия: убедить учащихся в необходимости бережного отношения к окружающей среде и природе в целом.

Задачи:

расширить представление учащихся об экологической безопасности;

формировать позитивное отношение к экологической грамотности и экологической культуре;

побуждать учащихся к участию в природоохранных мероприятиях, к расширению своего кругозора, к повышению экологической сознательности.

развитие коммуникативных навыков, приобретение умения работы в команде;

привлечение внимания школьников к актуальным проблемам города.

Тип мероприятия: экологическая акция.

Педагогические возможности: данное мероприятие развивает познавательные интересы и кругозор учащихся в области экологии, воспитывает чувство ответственности за судьбу своего родного города, за судьбу России, расширяется воспитательное и культурное пространство для самореализации, саморазвития личности.

Программа: в рамках экологической акции проводятся беседы об истории появления мусора, экологические игры, конкурс поделок из использованных предметов и вещей, подведение итогов исследовательских работ, социологический опрос, изготовление плакатов и рисунков, просмотр видеофильма, операция «Чистый двор».

Подготовительная работа: выполнение учащимися дома практической работы «Бытовые отходы нашей семьи», проведение опроса с жителями города на тему «От кого зависит чистота нашего города?», изготовление поделок на тему «Вторая жизнь ненужных вещей», выполнение плакатов и рисунков, чтение дополнительной литературы.

К данному мероприятию прилагается видеофильм «Экологические проблемы современности», подготовленный учащимися школы.

Девиз мероприятия:

«Нельзя покорять природу – надо с ней сотрудничать».

Ход мероприятия.

Вступительное слово учителя. Сегодняшнее наше мероприятие посвящено одной из самых актуальных тем – загрязнению планеты Земля. Решение этой проблемы может стать делом жизни, принести материальное благополучие и даже прославить человека на весь мир. Планета наша весьма засорена, но мы ещё не осознали опасности жизни на огромной свалке.

По своему происхождению отходы бывают бытовые, промышленные, сельскохозяйственные и радиоактивные. Бытовые отходы – это обыкновенный домашний мусор. На каждого россиянина его приходится до 250 кг в год. И это количество неуклонно растёт. Если не принять меры, то через 7-8 лет Россия превратиться в одну большую свалку.

На каждого жителя нашей планеты приходится в среднем около 1т мусора в год, и это не считая миллионов изношенных и разбитых автомобилей. Если весь накапливающийся за год мусор не уничтожать и не перерабатывать, а ссыпать в одну кучу, образовалось бы гора высотой с Эльбрус – высочайшую горную вершину Европы.

Мусор постепенно становится монстром цивилизации. При нынешнем состоянии экономики и культуры быта люди долго обречены, жить среди этих рукотворных памятников своей беззаботности.

Вопрос «Куда деть мусор?» становится всё актуальнее. И мы попробуем сегодня ответить на него.

1. Актуализация знаний учащихся.

Вопросы для учащихся:

Каких отходов набирается за день больше всего? Остатки средств бытовой химии, остатки косметики, неиспользованные медикаменты, остатки красок, лаков и клеев, бумага, пищевые отходы и др.

Назовите причины увеличения количества мусора (рост производства товаров массового одноразового использования, увеличение количества упаковки, повышение уровня жизни, позволяющее пригодные к использованию вещи заменять новыми).

Как вы думаете, почему во многих странах во дворе ставят, как правило, несколько мусорных баков с надписями: «Пищевые отходы», «Стекло», «Пластмасса» и др.? Для переработки и вторичного использования отходов, так как это экономит сырьевые ресурсы нашей планеты.

Какие отходы особо опасны для окружающей среды и здоровья людей? Это, прежде всего пестициды, содержащиеся главным образом в отходах производства химических средств защиты растений. А так же радиоактивные отходы, образующиеся на предприятиях, ртуть и соединения – отходы химической промышленности. Особенно опасны мышьяк и его соединения, содержащиеся в отходах металлургических производств и тепловых электростанций, соединения свинца, встречающиеся особенно часто в отходах нефтеперерабатывающей и лакокрасочной промышленности.

Что ты можешь предложить, чтобы отходов стало меньше?

Назовите основные варианты обращения с твёрдыми бытовыми отходами. Самый антиэкологичный вариант – захоронение. При обычной свалке из неё вытекают токсичные инфильтрационные воды, а в атмосферу попадает метан, который способствует усилению парникового эффекта. Второй вариант – сжигание. При сжигании ТБО на мусоросжигающих заводах удаётся уменьшить их объём и получить некоторое количество энергии. 1т мусора может дать 400 кВт ч. Однако даже при самой совершенной технологии сжигания эти заводы загрязняют атмосферу. Третий вариант – сортировка и переработка мусора. Это самый экологически вариант обращения с ТБО, при котором не увеличивается их объём и снижается расход первичных ресурсов.

Сообщения учащихся об истории возникновения мусора; (приложение 1).

2. Исследование проблемы мусора.

Подведение итогов практической работы «Бытовые отходы нашей семьи». 

Каждый день, вынося мусор, мы сталкиваемся с переполненным баком для отходов. Какова причина? Ответ на вопрос прост –  не так много машин, которые занимаются вывозом мусора на свалку. И, конечно же, не хватает контейнеров для мусора.

По всей видимости, городской бюджет не позволяет решить эту проблему  бытовых отходов нашего города. И мы решили, что в наших силах хотя бы частично повлиять на ситуацию загрязнения города.

Учитель. В качестве домашнего задания вам предлагалось определить общее количество бытовых отходов, накапливающихся в одной семье за неделю, их процентное распределение по категориям; выявить возможность уменьшения или рециклизации каждой категории отходов. С этой целью вы выполняли следующие задания:

1. В течение недели собирали все твёрдые отходы, появляющиеся в доме, рассортировывая их по категориям: бумага, металлы, пластмасса, стекло, прочее. Пищевые отходы, скапливающиеся за день, взвешивали ежедневно, перед тем как их выбросить (упаковку из-под пищевых продуктов тщательно промывали и собирали в чистом виде).

2. Составили список основных продуктов и материалов, входящих в каждую категорию.

3. Взвесили отходы каждой категории и определили общий суммарный вес.

4. Разделили полученное число на количество членов вашей семьи. Так вы установили количество отходов, приходящееся в семье на одного человека.

5. Определили процентную долю каждой категории (Ν):

Вес отходов данной категории

Ν = —————————————— × 100%

Общий вес отходов

6. Для каждой категории отходов продумали, каким образом можно:

— снизить их количество;

— найти им новое применение;

— вторично использовать.

Полученные данные мы использовали при обсуждении проблемы накопления бытовых отходов в городах, методах утилизации и рециклизации (приложение 2).

Анализ полученных результатов.

По данным исследования получено, что большее количество мусора составляют отходы: бумага, стекло, пластиковые пакеты.

Среднее количество мусора металлического происхождения.

И самый низкий показатель у отходов из пластмасс.

Вывод: бытовые отходы каждой семьи наносят значительный ущерб окружающей среде, т.к. изделия категории «В» практически не взаимодействуют с землей, а, следовательно,  в течение многих лет накапливаются,   загрязняют ее.

Предложения:

Возобновить работу пунктов по приему макулатуры и стеклотары.

Возобновить выпуск молочных продуктов в бумажной и стеклянной таре.

Создать пункты приема пластмассовых отходов для их дальнейшей переработки.

Организовать пункты приема металлолома.

Уменьшить количество выпускаемых полиэтиленовых пакетов (заменить их бумажными).

Производить сортировку мусора перед выбрасыванием.

Выводы.

Мусор загрязняет окружающую среду, ухудшает качество жизни.

Поэтому решение проблем с его сбором, вывозом, хранением и использованием приобретает все большее значение для охраны природы. Для облегчения утилизации отходов необходима их сортировка.

3. Подведение итогов социологического опроса

«От кого зависит чистота нашего города?» (приложение 3).

Учащимся предлагалось изучить мнение жителей города о различных аспектах проблемы накопления твёрдых бытовых отходов, о санитарном состоянии города, связанном с его замусориванием.

ОПРОСНЫЙ ЛИСТ

на тему «От кого зависит чистота нашего города?»

Мы собираем информацию о том, как жители нашего города относятся к проблеме его замусоривания.

Сообщите, пожалуйста, некоторые сведения о себе, поставив знак «Х» в соответствующих вашим данным пунктам:

Пол:________ Муж.________ Жен.________.

Возрастная группа: _________ 7-12 лет; _________ 13-17 лет; _________

18-25 лет; __________ 26-35 лет;__________ 36-50 лет____________

Старше 5 лет__________

Социальная категория: __________ учащийся__________ рабочий__________

Служащий __________ пенсионер.

1. Как Вы считаете, от кого зависит чистота нашего города?

(от самих жителей, от коммунальной службы и др.)

2. Что нужно делать для поддержания чистоты в городе?

(воспитание правильного отношения в семье, работа коммунальной службы, воспитание учащихся в школе и др.).

Благодарим за участие в опросе!

Итоги социологического опроса:

76% жителей нашего города считают, что чистота города зависит от нас самих;

24% жителей считают, что чистота города зависит от качества работы коммунальных служб.

Меры по улучшению состояния города:

44% предлагают увеличить число контейнеров;

36% жителей города Кувшиново предлагают ввести штрафы для нарушителей чистоты и порядка;

14% предлагают ввести специальные организации.

4. Экологическая игра:

Знаешь ли ты экологические маркировки?

(приложение 4)

Цель игры:

Ознакомление со знаками экологической маркировки;

Формирование умения применять приёмы логического мышления и работы с символьной информацией, развитие грамотной речи;

Обучение работе в группах.

Оборудование: таблица со знаками экологической маркировки и их расшифровкой; карточки с изображениями всех семи знаков экологической маркировки для каждой группы; разные виды упаковок с экологическими знаками; презентация.

Учитель. Мы с вами пользуемся большим количеством разнообразных товаров, и практически все они упакованы. Зачем нужна упаковка?

(Примерные ответы учащихся: для того, чтобы товар дольше хранился, его было удобнее перевозить и переносить, чтобы он выглядел привлекательнее).

Давайте внимательно рассмотрим упаковки. Что на них изображено и написано? Во-первых, конечно, название товара, его состав и описание. Кроме того, на них изображены знаки экологической маркировки. Что же они означают? Это мы постараемся с вами выявить.

Знаки экологической маркировки встречаются на упаковки многих товаров. Право использовать их может получить только та компания, которая прошла экспертизу и доказала экологическую безопасность и высокое качество своей продукции. Одни знаки экологической маркировки для упаковочных материалов свидетельствуют, что утилизация этих материалов безвредна для окружающей среды. Другие призывают нас не сорить, сдавать использованные изделия на переработку, поддерживать различные природоохранные мероприятия. Третьи предупреждают о веществах и материалах, опасных для окружающей среды, или, наоборот, указывают на отсутствие таковых.

Для ознакомления с наиболее распространёнными на мировом и европейском рынках символами, вам предлагается выполнить следующие задания.

Задание 1. Рассмотрите на карточках символы экологической маркировки упаковок и сделайте предложения об их значениях.

Каждой группе выдаётся карточка-задание. На его выполнение отводится 5-7 мин. Затем каждая группа зачитывает вариант ответа по каждому знаку. После того как будут зачитаны варианты группами, учитель называет правильный ответ и поясняет значение знака экологической маркировки.

Задание 2. Предложите свой вариант экологической маркировки. Для каких предметов её можно использовать?

На выполнение задания отводится 5-7 мин. Затем учащиеся демонстрируют свои знаки, поясняют их.

Подведение итогов. Подсчитав баллы, заработанные командами, учитель объявляет победителей.

5. Отходам – вторую жизнь. Выставка с учащимися

«Вторая жизнь ненужных вещей».

Учащимся в качестве домашнего задания предлагалось придумать варианты повторного использования отслуживших свой век вещей.

Учитель. Сегодня на нашей выставке представлены поделки из разных материалов. Сейчас умельцы продемонстрируют свои изделия.

Ученик. Спешите к нам на выставку

«Вторая жизнь вещей».

И принесите с выставки

Коробочку идей!

Флакончик не выбрасывай,

Калошу сбереги,

Поделки нам заказывай

И мысли береги.

На выставке были представлены различные поделки. Из старой пластмассы – вазы, рамки для фотографий. Из битого стекла – картины, мозаики. Из коробок – кормушки для птиц; из кожи – брелоки, футляры для очков, ручек, из консервных банок – шкатулки для разных мелочей; различные игрушки для детей детского садика.

6. Экологический эрудицион. Звучит музыка. На сцене ведущие.

Ведущий представляет команды и знакомит участников с правилами игры.

Моя планета – человеческий дом.

Ну как ей жить под дымным колпаком,

Где сточная канава – океан,

Где вся природа поймана в капкан,

Где места нет ни аисту, ни льву,

Где стонут травы: больше не могу!

Вот она летит, маленькая какая!

Вот она грустит, в думы свои вникая,

Вот она плывёт, зыбкой прохладой веет,

Всё ещё живёт! Всё ещё людям верит!

Вот она плывёт сквозь грозовую полночь,

Всех людей зовёт, просит прийти на помощь!

Просит прийти на помощь!

Просит прийти на помощь!

1 тур. «Что мы выбрасываем, или Золотые россыпи помоек»

Команды получают по три таблички-указателя с цифрами 1, 2, 3. На каждый задаваемый вопрос ведущий даёт три варианта ответа. По сигналу ведущего команды поднимают табличку с номером ответа.

Вопросы:

Что составляет большую часть мусора, загрязняющего Землю? пластмасса, стекло, металл.

Жители, какого города являются мировыми рекордсменами по количеству бытовых отходов? Москвы, Лондона, Нью-Йорка.

Какая отрасль промышленности во Франции считается самой активной и процветающей?

производство упаковочных материалов, переработка мусора, производство автомобилей.

Прежде чем начать утилизацию отходов, что необходимо сделать?

рассортировать, собрать в одном месте, раскрошить.

Для того чтобы переработать пластмассу, что необходимо сделать сначала?

компостировать, сжечь при специальных условиях, переплавить.

Какова первоочередная забота при выборе места свалки?

защита поверхности земли и грунтовых вод, ограждение места свалки, укомплектование соответствующей техникой.

Что влечёт за собой появление «партизанских» свалок?

загрязнение почвы, уродство ландшафта, изменение климатических условий (температура, влажность).

Что является основой для разработки санитарных норм, а также для решения об открытии или остановке того или иного производства?

предельно допустимая концентрация веществ, наличие тяжёлых металлов, государственный стандарт качества.

На какие регионы оказывают влияние вредные выбросы?

только на те регионы, где появилось загрязнение, на близлежайщие регионы, даже на территории, удалённые от места, где загрязнение «увидело свет».

Назовите самую страшную «добавку» к воде:

бытовой мусор, пестициды, минеральные удобрения.

Какую страну называют «мусорным ящиком Европы»?

Британию, Россию, Польшу.

Какие из радиоактивных отходов целенаправленно рассеивают в окружающую среду?

газы, жидкости, твёрдые вещества.

Каков наиболее эффективный путь борьбы с нарастающим количеством отходов, попадающих в окружающую среду?

захоронение, разработка правовых механизмов регулирования процесса, рециркуляция (повторное использование отходов).

Как называется поступление в среду обитания вредных веществ, приводящих к нарушению функционирования экологических систем?

загрязнением, экологическим кризисом, интродукцией.

Что занимает первое место по суммарному объёму выбросов вредных веществ в атмосферу?

теплоэнергетика, нефте- и газопереработка, автотранспорт.

Каково оптимальное решение энергетической проблемы?

экономия энергии, развитие атомной энергетики, развитие ветроэнергетики.

Сколько времени пролежит без изменения бутылка или банка из пластмассы, брошенная в лесу?

10 лет; 50 лет; 100 лет и более.

За какое время «съедят» выброшенную бумагу невидимки-микробы?

1-2 года, 5-8 лет, 20 и более лет.

(После окончания работы жюри подводит итоги).

2 тур. Что может сделать один?

Каждой из команд задаются вопросы. Надо продолжить сказанное, закончить фразу.

Задания:

Пишите на обеих сторонах листа бумаги, используйте больше материалов… (из переработанной макулатуры).

Старайтесь покупать напитки в стеклянных бутылках, которые можно…(использовать много раз, сдать в магазин).

Не покупай больше, чем может… (понадобиться тебе).

Экономь электроэнергию и горючее; если можно, пользуйся больше…(общественным транспортом).

Одежду, которую ты уже не носишь, можно… (отдать нуждающимся).

Не выбрасывай старые игрушки, книги; они могут… (кому-то понадобиться).

Узнай, где поблизости есть пункт по приёму макулатуры, и…(сдай туда использованную бумагу).

Прежде чем выкидывать жестяные консервные банки… (вымой их и сомни).

Старайся аккуратно обращаться со стеклянной тарой, которую… (можно сдать).

Если есть садовый участок, используй пищевые отходы для … (приготовления удобрений).

Старайся не пользоваться пенопластом, так как он практически… (не разлагается в природе).

Почини и исправь вещь вместо того, чтобы… (её выбрасывать).

3 тур. Не спешите выбрасывать своё будущее (или отходы).

«Устами младенца».

В этом туре учащиеся знакомятся с наиболее распространёнными отходами, возможностью их вторичного использования. Ведущий зачитывает детские высказывания об отходах. На каждый из отходов заготовлено по пять высказываний. Задачи команд: попытаться понять, что имели в виду дети. И догадаться как можно скорее. Побеждает команда, которая первой, верно, назовёт отходы. Если команда даёт неверный ответ, из дальнейшей борьбы в этом туре она выбывает.

Детские высказывания:

1. У меня очень много игрушек сделано из неё.

2. Она бывает разноцветной, и её очень трудно сломать.

3. Предметы, изготовленные из неё, мало весят.

4. Если её поджечь, то появляется много чёрного дыма, который плохо пахнет.

5. Её нельзя выбрасывать. Так как она сама по себе в природе не разлагается.

(пластмасса).

1. Её изобрели китайцы.

2. У нас её получают из дерева.

3. Она легко горит.

4. Из неё получается очень много мусора.

5. На ней обычно рисуют или пишут.

(Бумага).

1. Его делают из песка.

2. Чаще всего оно прозрачное.

3. Когда падает, оно разбивается.

4. Если его нагреть, оно становиться тягучим, как тесто.

5. Брошенное в лесу, оно может стать источником пожара.

(Стекло).

1. Это легче воды.

2. Это может плавать на воде и не тонет.

3. В речке этого много, когда в ней моют машины.

4. Это мешает дышать рыбам.

5. Это надо удалять с поверхности воды.

(Машинное масло).

Ведущий. Наша игра заканчивается. Будем же беречь нашу Землю! Повсюду, на каждом шагу, все вместе и каждый в отдельности. Завтрашний день Земли будет таким, каким его создадим сегодня.

22 апреля — Международный день Земли.

В 1969 году в США из скважины возле Санта — Барбары вылились миллионы тонн нефти, в результате чего погибло множество птиц и морских животных. В память об этой катастро­фе, по предложению профессора Д. Хайса каждый год, 22 апреля проводится День Земли, ко­торый с 1994 года объявлен всемирным. В тот год множество обрезков материи с надпися­ми и рисунками было пронесено по нашей планете. Из них составили флаг Земли площадью 660 кв.м, символизирующий единство людей в заботе о будущем планеты и призывающий относиться с уважением к окружающему нас миру.

Стали люди сильными, как боги,

И судьба Земли у них в руках.

Но темнеют страшные ожоги

У земного шара на боках.

Мы давно освоили планету

Широко шагает новый век.

На Земле уж белых пятен нету.

Чёрные сотрёшь ли, Человек?

Подведение итогов мероприятия. Награждение победителей.

Чем меньше мусора будет на нашей планете: в вашем дворе, на вашей улице, в нашем городе, тем зеленее станут деревья, тем чище воздух. За каждое доброе дело, сделанное во имя природы, вы получите зелёный листочек. В зале развешаны листы с нарисованными деревьями без листьев. Так вот, чьё дерево окажется самым зелёным, тот наглядно покажет свою сплоченность, дружбу и единство в защите природы. И, разумеется, победителей ждут призы.

В завершении нашей работы мы проведём операцию «Чистый двор».

7. Фотоотчёт. Операция «Чистый двор».

Дорогие ребята! Территория нашей школы очень маленькая, но все начинается с малого. Давайте все вместе будем следить за тем, чтобы в нашей школе, в нашем городе всегда был порядок: чистые классы и коридоры, улицы и переулки. Завтрашний день Земли будет таким, каким мы создадим его сегодня.

Будем же беречь нашу Землю! Повсюду, на каждом шагу, все вместе и каждый в отдельности. Другой планеты у нас не будет!

Мы с чистотой, порядком дружим. А мусор нам совсем не нужен.

Нам по душе – чистота, у нас на школьном дворе – чистота!

А мы мусор убираем, мы бумажки не бросаем!

Школьный двор уберём и чисто подметём.

В природе нет мусора, нет отходов!

Давайте учиться, друзья у природы!

Чистота начинается с нас самих, с нашего отношения к окружающей среде, с того места, где мы живём, работаем, учимся.

Бумага не мусор! Положим в мешок.

Пусть людям послужит она новый срок.

Из макулатуры получаются новые книги и тетради

Список рекомендуемой и использованной литературы:
 

Абатуров А.В. Лесная древесная растительность как биоиндикатор состояния окружающей среды // Биоиндикация окружающей среды. М., 1982.

Артамонов А.А. Сохраним наш мир. Волгоград, 1994.

Алексеев С.В., Беккер А.М. Изучаем экологию экспериментально. СПб., 1993.

Артамонов В.И. Растения и чистота природной среды. М., 1986.

Асланиди А.А. Экологическая азбука. М., 1995.

Конаржевский Ю.А. Педагогический анализ учебно-воспитательного процесса и управления школой / Ю.А. Конаржевский. – М.: Педагогика, 1986.

Линч К. Образ города (перевод с англ.). – М.: Стройиздат, 1982.

Миллер Т. Жизнь в окружающей среде. Т1. – М.: Прогресс, 1993.

Поташник М.М. Как развивать педагогическое творчество / М.М. Поташник. – М.: Просвещение, 1987.

Суворова В.М. Опыт экологической работы со школьниками: занятия, экологические игры, викторины, экскурсии / авт.-сост. Суворова В.А. – Волгоград: Учитель,2009. – 189с.: ил.

Тетиор А.Н. Город и природа. – М., 1996.

Филин В.А. Проблема видеоэкологии городской среды // Колористика города (материалы международного семинара). М., 1990. – Т.1. С. 55-60.

Шуберт. Биоиндикация загрязнений наземных экосистем. М., 1998.

Методические рекомендации

К данному мероприятию нужно готовиться заранее. Оформить соответствующим образом зал, подобрать стихи, музыкальное сопровождение, видеофильмы, приготовить подарки победителям конкурсов. Особое внимание – выбору ведущих: часто именно от них зависит успех всего мероприятия.

На заднем плане сцены можно поместить изображение земного шара, покрытое разноцветными бумажками, на которых нарисован различный мусор. Это не просто картина, это табло, на котором фиксируются результаты игры. При каждом заработанном той или иной командой балле снимается одна бумажка – идёт как бы процесс очищения земного шара от мусора (предварительно команды выбирают себе цвет бумажек.)

Требования к внеклассному мероприятию (по целям)

Дидактические (образовательные):

1. Чёткое определение занятия в системе темы раздела и задач данного занятия.

2. Определение оптимального содержания занятия в соответствии с учебной программой, с учётом подготовки обучающихся.

3. Выбор наиболее рациональных методов, приёмов и средств обучения, стимулирования и контроля.

4. Осуществление различных форм коллективной, групповой и индивидуальной работы.

Воспитательные и развивающие:

1. Формирование диалектического мышления.

2. Воспитание нравственных качеств, эстетического восприятия мира.

3. Развитие познавательных интересов, положительных мотивов учебной деятельности.

4. Всесторонний учёт уровня развития и психологических особенностей учащихся.

5. Соблюдение учителем педагогического такта.

6. Формирование учебной деятельности учащихся.

7. Развитие мыслительных процессов, памяти, внимания.

8. Формирование творческих способностей.

Организационные:

1. Наличие продуманного плана занятий.

2. Организационная чёткость проведения занятия, оптимальный темп обучения, логическая стойкость, законченность.

3. Высокая плотность занятий.

4. Подготовка и рациональное использование различных средств обучения и ТСО.

5. Сознательная рабочая дисциплина учащихся во время занятий.

Рекомендации по подготовке исследовательского проекта

1. Прежде всего – выбор проблемы исследовательской работы, чёткость формулировки темы проекта, целей и задач. Проблема должна быть актуальной, интересной и доступной для школьников.

2. Составление плана работы. Она должна быть разбита на этапы, определены сроки выполнения каждого этапа с указанием ответственных.

3. Выполняться проект может под руководством учителя или педагога дополнительного образования, но при обязательном участии специалиста или его консультаций.

4. Проект состоит из следующих разделов:

1) введения, в котором обосновывается актуальность и выбор темы;

2) обзора литературных источников, то есть научных работ по выбранной проблеме;

3) краткого описания методики работы с обязательными ссылками на авторов, чьи данные используются;

4) описания практической части работы с результатами исследования, обработанными статистически;

5) обсуждения и интерпретации полученных данных, выводы по результатам исследования;

6) рекомендаций и предложений по практическому использованию результатов проекта, их социальной значимости; приложений; списка литературы.

5. Проект должен быть объёмом не более 20-25 страниц без учёта приложений: фотографий, схем, диаграмм, таблиц со статистическими данными и т.д.

6. При написании работы следует обратить внимание на стиль изложения, глубину проработанности темы, соответствие выводов задачам исследования, а также на использование учебной и научной литературы, о чём должны говорить ссылки, сделанные в тексте.

7. Оформление проекта. При конкурсном прослушивании обязательно надо использовать стендовое оформление. На стенде размером 1 × 1,5 должны быть представлены: основное содержание работы; методики, если они каким-либо образом дополняют традиционные; полученные результаты в виде графиков или таблиц. Обязательны карты-схемы объектов, рисунки или фотографии объектов исследования. Все эти рекомендации лежат в основе оценки проекта.

Не спешите выбрасывать мусор Сценарий внеклассного мероприятиявнеклассного мероприятия

М.Г.Лапухина,
воспитатель-куратор, учитель биологии
учреждения образования «Государственная
гимназия № 6 г.Витебска»

Цель

Формирование
знаний, умений и навыков классификации
бытовых отходов. Формировать понимание
учащимися и их родителями необходимости
сокращения количества бытовых отходов
в домашнем хозяйстве. Воспитание
бережного отношения к материальным
ценностям, созданным трудом человека.

Задачи

• Рассмотреть
  основные виды бытовых отходов (домашнего
  мусора).

• С помощью учащихся
  дать определение понятиям «отходы»,
  «биораспад», «переработка», «утилизация»,
  «сортировка».

• Определить основные
  направления в классификации мусора.

• С помощью учащихся
  предложить способы и наметить пути
  сокращения количества мусора (бытовых
  отходов) в домашнем хозяйстве.

Вспомогательные
материалы

• Рабочие карточки
  для каждого участника занятия.

• Самоклеящаяся
  бумага трех цветов (зеленого, оранжевого,
  белого).

• Карточки для
  деления учащихся на группы.

• Визитки для
  определения основного вида бытовых
  отходов, с которым работает группа:

МАКУЛАТУРА – цвет
голубой;

МЕТАЛЛ – красный
цвет;

ИСКУССТВЕННЫЕ
МАТЕРИАЛЫ – желтый цвет;

СТЕКЛО — зеленый
цвет;

ОРГАНИЧЕСКИЕ
ОТХОДЫ — оранжевый цвет.

• 5 комплектов
  карточек с примерами различных видов
  мусора для последующей их классификации.

• 25 рабочих карточек.

• Цветные карандаши
  или фломастеры.

Методы и формы
работы:

• Беседа.

• Работа в группах.

• Самостоятельная
  работа по заполнению карточек.

Продолжительность
занятия: 45
минут.

Ход занятия

1. Приветствие
   учащихся, краткое введение в тему
   занятия.

І.
Введение

В том, что отходы
жизнедеятельности человека могут
здорово навредить окружающей среде,
сомнений нет. А что вы знаете об этих
самых отходах и способах их переработки?
Прежде всего, отходы делят на твердые,
жидкие и газообразные. Это, выражаясь
по-научному, их классификация по
агрегатному
состоянию. А по
происхождению
отходы можно разделить на бытовые,
промышленные, сельскохозяйственные,
радиоактивные и т.д.

Больше всего хлопот
доставляют людям радиоактивные и, как
это ни странно, бытовые отходы. Почему
именно бытовые, а не, скажем, промышленные?
Да потому, что человеческие поселения,
в особенности крупные города, мегаполисы,
«дарят» нам огромное количество отходов.
Что с ними делать? Вы каждый день видите,
как машины-мусоровозы забирают мусор
из контейнеров возле дома и куда-то
увозят. Его увозят на свалку, находящуюся,
как правило, за городом, на специально
выделенной для этого территории. Но,
во-первых, сколько же можно уродовать
свалками все новые и новые территории?
Во-вторых, свалки имеют обыкновение
самовоспламеняться, и тогда в атмосферу
поступает большое количество загрязняющих
веществ. А в-третьих, в бытовые отходы
попадают очень опасные вещества.

Во многих странах
большинство твердых отходов перерабатывается
на специальных заводах. Чтобы помочь
разделить мусор, жителям городов
предлагается выбрасывать его в разные
контейнеры — для пищевых отходов,
бумаги, пластика и т.п. Такой порядок
сейчас существует в крупных городах
Беларуси. А еще можно использовать тепло
от сжигания мусора на особых установках:
отличный способ для выработки
дополнительной электроэнергии и горячего
пара, которым можно обогревать близлежащие
дома. Выходит, из отходов можно извлекать
доходы! А вот токсичные (ядовитые) отходы
подлежат захоронению.

А теперь поговорим
о самых распространённых видах мусора
или бытовых отходов.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #