Сценарий мероприятия сказочная карусель

ОКУ «Центр психолого — педагогической помощи семьям с детьми, содействие семейному устройству и постинтернатному сопровождению выпускников «Перспектива»

КОНСПЕКТ

игрового мероприятия

«Сказочная карусель»

в разновозрастной группе

Воспитатель:   Дакалина Елена

 Григорьевна                                                                                            

2020 г.

Сказочная карусель

Цель: Воспитывать интерес к народному творчеству.

Образовательные задачи:

-Систематизировать  знания детей о сказках — названия, героев, их диалоги, последовательность сказок.

— Формировать у детей умение узнавать сказку по загадке, по иллюстрации, по отрывку (т. е. по характерным признакам и действиям героев), отвечать на вопросы по содержанию сказок.

-Создать у детей эмоциональное настроение, увлечь сказочным сюжетом.

Развивающие задачи:

-Активизировать речевую деятельность детей, совершенствовать выразительность речи, закреплять умение пользоваться при ответах различными типами предложений.                                                                  

 — Развивать  зрительное и слуховое внимание, память, логику, внимание.

-Развивать интерес к художественному слову, детской картинке.

Воспитательные задачи:

— Воспитывать эмоциональное восприятие содержания сказки и интерес к народному творчеству.

— Воспитывать любовь к родному языку через знание русских народных сказок.

-Воспитывать дружеские взаимоотношения, культуру поведения

                 Ход мероприятия

         Под музыку в групповую комнату входят дети. На полу лежит книга, воспитатель ее открывает — она пустая.

Воспитатель:   Посмотрите, книга лежит на полу. А разве книги должны лежать на полу? Где нужно хранить книги?  Правильно, на книжной полке. Мы сейчас ее прочитаем и поставим на полку. Ребята, посмотрите, а книга пустая. А где же сказки? Ой, наверное, сказки обиделись, что с книгой плохо обращались и исчезли.

Но  чтоб сказки вам найти,

нужно многое  пройти:

сложные задания,

 забавные свидания.

Эй, ребята, торопитесь,

 в сказках вы не заблудитесь!

Воспитатель: ребята, вы готовы пройти испытания и вернуть сказки в книгу?

(Ответы детей)

Воспитатель: Давным-давно, когда люди не умели читать и писать, взрослые, чтобы повеселить своих деток, придумывали сказки. Предлагаю вам отправиться в путешествие по страницам наших любимых сказок. Скажите, дети, а на чем можно путешествовать в сказках? (Ответы детей)

— Какие средства передвижения бывают в сказках?

(Ответы детей: печка, ступа, сапоги-скороходы, метла, ковер-самолет).

 Воспитатель: Все правильно. В сказке происходят чудеса, поэтому я предлагаю нам попасть в сказку на необычном транспорте. Хотите узнать на каком?

Приглашает нас в полет необычный самолет,

С виду он ковер обычный, но летает он отлично.

Может кто-нибудь догадался, на чем мы полетим?

Дети: Самолет

Воспитатель показывает иллюстрацию «ковер-самолет».

Воспитатель: Давайте встанем в круг, возьмёмся за руки и произнесём волшебные слова, чтобы наш «ковёр-самолёт» взлетел: Крибле, крабле, бумс.

Все вместе: Крибле,  крабле, бумс

Воспитатель: Ребята, не хочет ковёр-самолёт взлетать! Кто знает почему?

(Ответы детей)

Воспитатель: А я думаю, он хочет знать к каким сказочным героям вы хотите отправиться в гости, что бы знать куда нас вести.

Задание 1. Назови сказочного героя».

— Она снесла яичко, да не простое, а золотое.

(Курочка Ряба)

— Кто нашел скалочку и получил за нее курочку?

(Лиса из сказки «Лисичка со скалочкой»)

— Кто ловил в проруби рыбу на хвост?

(Волк из сказки «Лисичка-сестричка и серый волк»)

— Из копытца он напился

 и в козленка превратился?

(Братец Иванушка из сказки  «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»).

— Помогла нам яблонька,

Помогла нам печка,

Помогла хорошая

 Голубая  речка.

Все нам помогали,

 Все нас укрывали.

 К матушке и батюшке

 Мы домой попали.

(Братец и сестрица из сказки «Гуси–лебеди»)

Задание 2. «Добавь словечко»

.

– Воспитатель: В сказках очень часто к имени персонажа добавляется еще одно слово, его характеризующее. Например, Иван … (Царевич). Я буду называть имя персонажа, а вы подбирать к нему характеризующее, сказочное слово:
Петушок…..(золотой гребешок), Зайчишка… (трусишка), Мишка…(косолапый), Зайка…(побегай-ка), Волчок…(серый бочок) Мышка….(норушка), Лягушка…. ( квакушка).

Задание 3. Игра «Узнай сказку»

Воспитатель: А сейчас мы пришли в гости, здесь живет много русских народных сказок. Давайте отгадаем, какие это сказки.

Стоял домик расписной, 
Ох, красивый он какой!
В нем зверюшки жили,

Жили не тужили.
Но пришел медведь

и давай реветь.

Мишка домик завалил,
Чуть друзей не раздавил.

— Какая это сказка?
(«Теремок»)
— Кто первый пришел к теремку? (мышка-норушка), а кто последний? (Медведь)

 -Почему медведь не смог войти в теремок? (медведь большой, а теремок маленький).

 -Молодцы, а теперь слушайте следующую загадку. 
Перед волком не дрожал,

 От медведя убежал,

А лисице на зубок

 все ж попался…? («Колобок»)
— Кого встретил колобок в лесу? (зайца, медведя, волка, лису) — Кто помнит, какую песенку пел колобок? (я от бабушки ушел и от дедушки ушел.)

— И покатился Колобок дальше по своим делам.

— Продолжаем отгадывать сказки.

— Отворили дверь козлята, и пропали все куда-то…

(«Волк и семеро козлят»)

А куда они пропали? (их волк съел).

— А это из какой сказки?
— Сидит в корзинке девочка

 у мишки за спиной.

 Он, сам того не ведая,

 несет ее домой. …

(«Маша и медведь»)
— Что говорила Маша, когда медведь хотел сесть на пенек, съесть пирожок? (Вижу, вижу…)

— Зайку выгнала лиса,  
Плачет зайка «Вот беда!»

(«Заюшкина избушка»)

Кто помог заиньке и выгнал лису из его избушки?
(петух).

— Надо курочке бежать

Петушка скорей спасать

Он так торопился,

Бедный, подавился.

(«Петушок и бобовое зернышко»)

— Ах ты, Петя-простота,

Сплоховал немножко:

Не послушался кота,

Выглянул в окошко.

«Кот, петух и лиса»

 -Дети, выходите, отдохнем.

Задание 4.  Игра «Собери сказку»

Задание 5. «Инсценировка сказки»

Итог мероприятия:

-Ребята, вам нравятся сказки?

-Какие сказочные герои особенно нравятся?

-Чему же учат сказки? Молодцы.

— Молодцы, ребята, вы хорошо знаете сказки (открывает книгу). Посмотрите, сказки к нам вернулись

Ребята, нам пора возвращаться

Раз, два, три, четыре, пять!

Вместе мы в кругу опять.

Со сказками прощаемся,

 В группу возвращаемся!

Методическая разработка сценария «Летние игры».

Тема «Сказочная карусель» для детей 6-12 лет.

Цель:
Формировать интерес и потребность к чтению книг и сказок.

Задачи:

— Создать условия для обеспечения разных видов совместной деятельности (игровой, творческой, художественной, театрализованной), создать условия эмоционального комфорта.

— Внедрять в практику новые подходы к организации развивающей предметно-пространственной среды, разнообразные формы и методы работы с литературными произведениями.

— Развивать навыки общения: мимики, жестов, пантомимы, интонации. Формировать первоначальные умения, навыки творческих и актёрских способностей.

— Выявлять и обобщать знания детских сказок через различные виды игр.

— Формировать коммуникативные компетенции.

Актуальность.

Детская сказка – необходимый элемент воспитания ребенка, она доступным языком рассказывает ему о жизни, учит, освещает проблемы добра и зла, показывает выход из сложных ситуаций. Сказки для детей — это язык, для них он наиболее информативен, нежели пресная взрослая речь. Рассказывая и читая сказки, мы воспитываем ребенка, развиваем его внутренний мир, даем знания о законах жизни и способах проявления творческой смекалки. Чтение сказки формирует у ребенка на всю жизнь основы поведения и общения, учит упорству, терпению, умению ставить цели и идти к ним. Слушая или читая сказки, дети накапливают в подсознании механизмы решения жизненных ситуаций, которые при необходимости активизируются. Сказка развивает творческий потенциал, фантазию, воображение и сочувствие маленького человека,

учит ребенка думать, оценивать поступки героев, тренирует память и внимание, развивает речь.

Рекомендация.

Данное мероприятие рекомендую организовать в детских летних лагерях при школе, Домах творчества, в детских библиотеках, а так же использовать разработку во внеклассной работе.

Организационная работа.

Объявляется мероприятие по станциям «Сказочная карусель». (ссылка. Песня «Карусель»)http://muz- color.ru /?s=карусель+это%20радость%20для%20нас

Ребята делятся на группы до 8-10 человек. Каждая группа выбирает лидера и название своей группы. Название должно быть связано со сказочной тематикой, например: «Театр Карабаса-Барабаса», «Гуси-Лебеди», «Теремок», «Волк и семеро козлят», «Зимовье зверей», «Летучий корабль». Группам раздают карты или обходные листы с маршрутом. Маршрут продумывается по кругу, как движение карусели.

На каждой станции работают ведущие: учителя, воспитатели или вожатые, старшеклассники. Можно привлечь родителей. Ведущие на станциях объявляют задания и правила, а также оценивают выполнение. Ведущие могут быть в костюмах сказочных героев.

Оценка:

1 вариант. Выставляются баллы в обходном листе. Итог в суммирование баллов на всех станциях каждой группе.

2 вариант. Ведущий ставит смайлик (веселый, класс, ух ты, грущу) на своей таблице, каждой группе. Итог суммирование всех таблиц станций.

3 вариант. Группы, оценивают свое прохождение каждой станции. Например, по участию всех или не всех в выполнение заданий, количеству и качеству выполнения задания. Заполняют карту самооценки.

В подведение итогов похвалить каждую группу в успехе определенных станций. Возможно, дать каждой группе титулы, например «Самые быстрые», «Самые находчивые», «Самые артистичные», «Самые интеллектуальные» и т. д.

Условия проведения мероприятия: 

Станция «Узнай сказку» требует организации в помещении. Компьютер, мультимедийный проектор, проекционный экран или интерактивная доска. Остальные станции могут находиться как в помещении, так и на территориях школы, игровых площадках, стадионе.

Станция «Угадай сказочного героя».

Цель: развивать способность отгадывать загадки.

Задачи:

— Приучать детей к четкой логике, к рассуждению и доказательству; развивать способность к анализу, обобщению; помочь увидеть вторичные значения слов.
— Формировать умение самостоятельно делать выводы, умозаключения.

Условие задания:

Загадка – это задачка, которую надо решить. Это поэтическое описание предмета, в данном случае описание героя, главных его черт.
Чтобы избежать ошибок при отгадывании загадок необходимо:
— внимательно слушать загадку идо конца;
— подумать над каждым признаком отгадываемого героя;
— не торопиться, всё продумывать, при обдумывании ответа, можно совещаться друг с другом, рассуждать вслух, тщательно взвешивать свой ответ.

Оборудование: Распечатанный текст загадок. Коллаж со сказочными героями. Бумага, цветные карандаши.

Задание.

1 вариант. Читается загадка, участники отгадывают героя и название сказки.

2 вариант. Читается загадка, участники выбирают из предложенных картинок в коллаже правильное изображение (Приложение. Коллаж.)

Коллаж
JPG / 3.22 Мб

3 вариант. Читается загадка, участники не отвечают, а рисуют цветными контурами ответ (загаданного героя).

На снежных санях Королева
По зимнему небу летела.
Коснулась мальца, невзначай.
Холодным, недобрым стал… (Кай)

Его отца схватил Лимон,
В темницу бросил папу он…
Редиска — мальчика подруга,
Не бросила в беде той друга
И помогла освободиться
Отцу героя из темницы.
И знает каждый без сомнений,
Героя этих приключений. (Чиполлино)

В Простоквашино живёт,
Службу там свою несёт.
Почта-дом стоит у речки.
Почтальон в ней — дядя ..(Печкин)

Любит есть он бутерброд
Не как все, наоборот,
Он в тельняшке, как моряк.
Звать кота, скажите, как? (Матроскин)

У этого героя
Дружок есть — Пятачок,
Он Ослику в подарок
Нёс пустой горшок,
Лез в дупло за мёдом,
Пчёл гонял и мух.
Имя медвежонка,
Конечно, — …(Винни — Пух)

Она Буратино учила писать,
И ключ золотой помогала искать.
Та девочка-кукла с большими глазами,
Как неба лазурного высь, волосами,
На милом лице — аккуратненький нос.
Как имя её? Отвечай на вопрос. (Мальвина)

В детстве все над ним смеялись,
Оттолкнуть его старались:
Ведь никто не знал, что он
Белым лебедем рожден. (Гадкий утенок)

Носик круглый, пятачком,
Им в земле удобно рыться,
Хвостик маленький крючком,
Вместо туфелек — копытца.
Трое их — и до чего же
Братья дружные похожи.
Отгадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки? (Пятачок)

Возле леса, на опушке,
Трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки,
Три кроватки, три подушки.
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки? (Три медведя)

Мой вопрос совсем не трудный,
Он — про город Изумрудный.
Кто там был правитель славный?
Кто там был волшебник главный? (Гудвин)

Скорей бы приблизился вечер,
И час долгожданный настал,
Чтоб мне в золоченой карете
Поехать на сказочный бал!
Никто во дворце не узнает
Откуда я, как я зовусь,
Но только лишь полночь настанет,
К себе на чердак я вернусь. (Золушка)

Над простым моим вопросом
Не потратишь много сил.
Кто мальчишку с длинным носом
Из полена смастерил? (Папа Карло)

Станция «Составь пословицу».

Цель: научиться правильно, составлять пословицу целиком из фрагментов.

Задачи:

— Формировать нравственные качества личности: приобщать детей к красоте, мудрости народного слова.

— Развивать у детей наблюдательность, речь, чувство юмора, обогащать их знание об окружающем мире.

— Обогащать и активизировать словарь детей.

— Развивать устную речь, её содержательность, точность, ясность и выразительность.

Актуальность.

Пословицы развивают у детей наблюдательность, речь, чутьё к звуковым красотам языка, чувство юмора, обогащают их знание об окружающем мире, т.е. нравственно — этически воздействуют на слушателя. Пословицы и поговорки учат ценить добрые дела, людей, которые их совершают, стремиться самому быть добрым, понимающим, милосердным.

Пословицы и поговорки о сказках мотивируют к чтению. Данное задание основано на увлекательной игровой деятельности, на умение сотрудничать при решении общих задач и творчески применять знания в новых ситуациях.

Условие задания: Предлагается из отдельных слов (каждое слово на отдельной полоске листа) одной поговорки или пословицы о сказках, составить её целиком.

Дополнение: Слова могут быть написаны разным шрифтом и цветом. Задание может выполняться под музыку.

Примеры поговорок и пословиц:

Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок.

Скоро сказка складывается, да не скоро дело делается.

Кашу кушай, а сказку слушай: умом — разумом смекай, да на ус мотай.

Сказка от начала начинается, до конца читается, в середине не перебивается.

Не складна сказка письмом, складна вымыслом.

Станция «Пантомима»

Цель: познакомить участников с понятием «пантомима», с искусством пантомимы с помощью упражнений и игр.

Задачи:

— Развивать у детей выразительность жестов, мимики.

— Научить средствами мимики и жестов предавать наиболее характерные черты какого-либо персонажа.

— Воспитывать сценическую культуру.

— Формировать умение работать в коллективе.

История.

Однажды в древности, Рим посетил армянский царь Тиридат. Его принимали торжественно и пышно, желая сделать своим верным другом. Когда Тиридат собрался в обратный путь правитель Рима Нерон предложил своему новому союзнику выбрать любой подарок. И тогда царь Тиридат попросил в дар актера, которого видел в театре. Без слов, только жестами и мимикой он смог выразить абсолютно все! Царь Тиридат пояснил свой выбор тем, что в его стране люди разговаривают на многих языках и наречиях и нередко приходиться пользоваться услугами переводчика. А этот актер стал бы «универсальным» средством общения. Так появилась пантомима как самостоятельное искусство.

Итак, что же такое пантомима? (ребята отвечают)

Выражаясь научным языком, Пантомима – это миниатюра без текста, которую исполняет группа артистов или один артист.

Но на данный момент актеров мимов можно встретить крайне редко. В основном как самостоятельный номер пантомима существует на эстраде, а не в театре. В театральном же искусстве пантомима существует сейчас как вспомогательное средство, помогая создавать лишь некоторые сцены.

Оборудование: полоски бумаги с названием сказочного персонажа, шляпа для жребия.

Условие задания: Дети делятся по 2-3 человека. Каждой группе дается отдельное задание. Показать без слов сказочной персонаж с помощью движений, мимики, действия. Задание выбираю по жребию. Каждая группа совещаются, используют для костюмов подручный материал, репетируют, а затем показывают по очереди пантомиму, остальные отгадывают, показанного героя.

Примеры сказочных персонажей: Змей — Горыныч, Баба-яга, Красная шапочка, Буратино, Чебурашка, Чиполлино, Русалочка, Кощей — Бессмертный, Золушка.

Станция «Расшифруй сказку».

Цель: узнать сказку из зашифрованного, нестандартного пересказа текста сказки.

Задачи:

— Мотивировать детей данной деятельностью к разгадыванию необычных головоломок, ребусов, шарад.

— Развивать внимание, быстроту восприятия, нестандартное мышление, смекалку.

— Развивать у детей наблюдательность, воображение, чувство юмора.

Оборудование: текст зашифрованной сказки.

Условие задания: Быстро читается сказка, состоящая из неполных слов, 2-3-х первых букв. Прослушивать сказку до конца. Дети должны расшифровать название сказки и рассказать её целиком.

Пример зашифрованной сказки:

По де ре. Вы ре бо при бо. По де тя ре. Тя по тя, вы не мо. По де ба. Ба за де, де за ре. Тя по тя, вы не мо. По ба вну. Вну за ба, ба за де, де за ре. Тя по тя, вы не мо. По вну жу. Жу за вну, вну за ба, ба за де, де за ре. Тя по тя, вы не мо. По жу ко. Ко за жу, жу за вну, вну за ба, ба за де, де за ре. Тя по тя, вы не мо. По ко мы. Мы за ко, ко за жу, жу за вну, вну за ба, ба за де, де за ре. Тя по тя, ВЫ.

Станция «Инсценировка».

Цель: познакомить с первоначальными навыками инсценировки сказки.
Задачи: 

— Развивать артистические способности детей, через театрализованную деятельность.
— Развивать речевые навыки, умение строить диалог с помощью речи, интонаций и движений, показывать правильные действия по тексту без речи.
— Формировать коллективные действия, взаимодействия. 
— Пробуждать в детях способности живо представлять себе происходящее, сочувствовать и сопереживать происходящему.

Актуальность. Театральная деятельность – это самый распространённый вид детского творчества. В театральной деятельности ребенок раскрепощается, передает свои творческие замыслы, получает удовлетворение от деятельности. А так же способствует раскрытию личности ребенка, его индивидуальности, творческого потенциала. Ребенок имеет возможность выразить свои чувства, переживания, эмоции, разрешить свои внутренние конфликты. Театр — один из самых демократичных и доступных видов искусства для детей,  связанный: — художественным образованием и воспитанием детей; — формированием эстетического вкуса; — нравственным воспитанием; — развитием памяти, воображения, инициативности, речи; — развитием коммуникативных качеств; — созданием положительного эмоционального настроя, снятием напряженности, решением конфликтных ситуаций через театральную игру. 

Оборудование: Сборники русских народных сказок.

Условие задания: Участникам предлагается инсценировать сказку или отрывок сказки. Дети распределяются по ролям. Роли могут быть не только героев людей, животных, но и предметов. Читается сказка, ребята выполняют все действия.

1 вариант. Участники показывают действия без слов. Всё читает ведущий.

2 вариант. Читают сказку по ролям.

3 вариант. Полностью инсценируют сказку, используя подручные материалы для перевоплощения.

Примеры сказок:

«Колобок», «Теремок», «Маша и три медведя», «Волк и семеро козлят», «Заюшкина избушка», «Вершки и Корешки».

Станция «Узнай сказку».

Цель: закреплять у детей знания по сказкам.

Задачи: 

— Учить узнавать по картинам, репродукциям, из какой сказки герой, предмет, природный объект.

— Развивать память, речь, внимание, мышление.

— Воспитывать интерес и любовь к сказкам, к художественной деятельности.

Оборудование: Компьютер, мультимедийный проектор, проекционный экран или интерактивная доска. Презентация.

Условие задания: Ведущий показывает презентацию: «Узнай сказку», в каждом слайде картина или иллюстрация к сказке (Приложение. Узнай сказку.). Дети называют сказку (по возможности название картины, художника).

Узнай сказку
PPT / 1.53 Мб

Станция «Поиграем»

Цель: научить детей играть в подвижные игры «Карлики, Великаны», «Царь-Горох» «Остров сокровищ».

Задачи:

— Создать условия для активной игровой деятельности.

— Развивать двигательные действия и физические качества (координации, быстроты, ловкости, ориентации в пространстве).

— Формировать психологические свойства организма (логическое мышление, воображение, внимание).

— Укреплять психоэмоциональное здоровье, через положительные эмоции.

— Развивать коммуникативные навыки, элементарных норм и правил взаимоотношений со сверстниками, взрослыми; развивать организаторские навыки.

Актуальность.

Подвижные игры являются прекрасным средством развития и совершенствования движений

детей, укрепления и закаливания их организма. Ценность подвижных игр в том, что они

основываются на различных видах жизненно необходимых движений, и в том, что эти движения выполняются в самых разнообразных условиях.

Активная двигательная деятельность игрового характера и вызываемые ею положительные

эмоции усиливают все физиологические процессы в организме, улучшают работу всех органов и систем. Возникающие в игре неожиданные ситуации приучают детей целесообразно использовать приобретенные двигательные навыки. Увлеченные сюжетом игры, дети могут выполнять с интересом и притом много раз одни и те же движения, не замечая усталости. А это приводит к развитию выносливости.

Во время игры дети действуют в соответствии с правилами, которые обязательны для

всех участников. Правила регулируют поведение играющих и способствуют выработке

взаимопомощи, коллективизма, честности, дисциплинированности. Вместе с тем необходимость выполнять правила, а также преодолевать препятствия, неизбежные в игре, содействует воспитанию волевых качеств — выдержки, смелости, решительности, умения справляться с отрицательными эмоциями. В подвижных играх ребенку приходится самому решать, как действовать, чтобы достигнуть цели. Быстрая и порой неожиданная смена условий заставляет искать все новые и новые пути решения возникающих задач. Все это способствует развитию самостоятельности, активности, инициативы, творчества, сообразительности.
Данные игры помогают овладеть пространственной терминологией, познавать окружающий мир, освоиться в коллективе, пополняет словарный запас детей.

Игра «Карлики, Великаны»

Предисловие. Ведущий объявляет игру, спрашивает, кто такие карлики и великаны и в каких сказках они встречаются. («Карлик Нос», «Кот в сапогах», «Приключение Гулливера»)

Оборудование: книги «Карлик Нос», «Кот в сапогах», «Приключение Гулливера». Часы.

Условие игры: Ведущий четко говорит –Карлики, участники должны присесть на корточки; если ведущий говорит- Великаны, дети встают в полный рост и поднимают руки. Ведущий должен запутать игроков, говорить несколько раз одну команду, быстро менять команду. Кто ошибается, выходит из игры. Останется самый внимательный и быстрый. Чем дольше играет группа, тем больше получают баллов.

Игра «Остров сокровищ»

Оборудование: Кроссворд. Карты-схемы, каждая карта с последующим пошаговым маршрутом. Клад — призы.

Предварительная работа: на определенной территории в тайных местах прячут подсказки, где спрятаны сокровища. Аналогия с игрой 12 записок. Только записки оформляются, как карты местности с последующим курсом (от 3 до 5 мест)

Условие игры: Ведущий (в роли пирата) объявляет игру, и предлагает группе стать пиратами на острове сокровищ и найти клад. Ведущий:- для того, чтобы найти клад, нужна? (карта) А карту я отдам, если вы поможете мне отгадать кроссворд. Такой кроссворд сложный, думаю, думаю и никак не могу понять, что за муха..? (Приложение. Кроссворд.).

Кроссворд
JPG / 196.62 Кб

 Отгадав, кроссворд, ребята получают карту и по карте находят следующую подсказку и т. д. Таким образом, находят клад. Это могу быть небольшие школьные принадлежности, книжки — малышки или сладкие угощения для всех в группы.

Игра «Царь-Горох»

Безопасность в помещение: не скользкий пол, пространство для бега без мебели. Безопасность на свежем воздухе: площадка для бега с не твердым покрытием: песок, поляна.

Предварительная работа: разграничить территорию на трон царя и корабль путешественников (условно «домик»), между ними разграничить площадку для бега.

Условие игры: По считалке «на золотом крыльце сидели..», выбирается Царь-Горох. Остальные ребята становятся путешественниками. Путешественники на корабле (условно), договариваются об одном действии 1-2 слова, примеры: копать; поливать цветы; плавать; скакать на скакалке и т.д. Путешественники подходят к Царю (разграничить линию подхода). Царь-Горох:- Здравствуйте путешественники, где вы были господа!? А путешественники в ответ:- Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем. Далее, без слов, показывают одно действие повторяющимися движениями. Царь Горох отгадывает действие, если не правильно, путешественники продолжают движения. При правильном ответе, путешественники убегают на свой корабль, а Царь-Горох старается кого-либо поймать (проговаривается, что должен поймать за руку, пойманный не должен вырываться). Пойманный путешественник становится придворным и помогает ловить путешественников. Далее путешественники загадываю другое действие. Игра продолжается, до тех пор, пока не останется один путешественник. Не пойманный путешественник становиться Царем-Горохом. Игру можно продолжать вне мероприятия, в другое время или день.

Информационные источники:

http://muz-color.ru/?s=карусель+это%20радость%20для%20нас

Пословицы и поговорки про сказку

Пословицы о сказках

http://bigslide.ru/russkiy-yazik/14727-poslovici-i-pogovorki-o-skazochnih-geroyah.html

https://deti-online.com/zagadki/zagadki-pro-skazochnyh-geroev/

https://frigato.ru/skazki/russkie-narodnye/

https://www.bumerang.nsk.ru/photo/user_1/102/2814/

http://ped-kopilka.ru/blogs/marija-aleksandrovna-budilina/igrovye-momenty-na-urokah-dlja-mladshih-shkolnikov.html

https://infourok.ru/tvorchekiy_otchet_na_temu___rabota_s_poslovicami_i_pogovorkami_na_urokah_russkogo_yazyka_i-489943.htm

https://multiurok.ru/files/konspiekt-zaniatiia-iskusstvo-pantomimy.html

https://урок.рф/lessons/razvivayushaya_nastolnaya_igra_uznaj_skazku_po_ka_185236.html

https://www.syl.ru/article/171385/new_kommunikativnaya-kompetentsiya-i-ee-formirovanie

https://24smi.org/person/gallery/1675-gadkii-utenok/

http://kazkar.at.ua/publ/avtorska_kazka/gans_khristijan_andersen/snigova_koroleva_2chastina/33-1-0-357

15.06.2020

Воспитательное мероприятие «Сказочная карусель»

Мероприятие направлено на развитие в увлекательной игровой форме у учащихся устойчивого интереса и любви к чтению; развитие навыков устной связной речи, обогащение словарного запаса; развитие творческой активности учащихся

Оценить

728

Викторина «Карусель сказок»

(Для детей старшего дошкольного возраста)

Введение

В.А. Сухомлинский говорил: «Чтобы подготовить человека духовно к самостоятельной жизни, надо ввести его в мир книг». Воспитать у каждого ребёнка интерес к чтению, научить его бережно относиться к книге. В соответствии с ФГОС образовательная область «Чтение художественной литературы» предполагает формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений; развитие литературной речи; приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

Одной из приоритетных проблем нашего общества является приобщение ребенка к чтению. К сожалению, в наш век информатизации отношение детей к книге изменилось, интерес к чтению стал падать. По данным многочисленных исследований, уже в дошкольном возрасте дети предпочитают книге просмотр телевизора и видео продукций, компьютерные игры. Как результат, школьники не любят, не хотят читать.

Не читая, человек не развивается, не совершенствует свой интеллект, память, внимание, воображение, не усваивает и не использует опыт предшественников, не учится думать, анализировать, сопоставлять, делать выводы.

Книга же, напротив, дает возможность домыслить, “дофантазировать”. Она учит размышлять над новой информацией, развивает креативность, творческие способности, умение думать самостоятельно.

На сегодняшний день актуальность решения этой проблемы очевидна, дети перестали читать, а значит, страдает и грамотность, и интеллект, и эмоциональное и нравственное воспитание, и многие составляющие гармоничного развития личности ребенка. Детское чтение нуждается в поддержке. Чтобы воспитывать читателя в ребенке, взрослый должен сам проявлять интерес к книге, понимать ее роль в жизни человека, знать книги, рекомендуемые для детей дошкольного возраста. Начинать такую работу необходимо с самого раннего возраста, в первом для ребенка «социальном институте» — детский сад.

В процессе общения с книгой ребенок не только познает прошлое, настоящее и будущее мира, но и главное, учится думать, анализировать, развивается творчески; таким образом, формируется нравственная и культурная основа личности.

Викторина «Карусель сказок»

(Для детей старшего дошкольного возраста)

Цель: Воспитывать любовь, интерес к чтению художественной литературы, приобщение детей и родителей к участию в литературных конкурсах и викторинах.

Задачи:

Образовательные 

— способствовать обогащению лексического словаря детей;

— учить различать волшебные сказки, знать их главных героев, уметь узнавать сказку по отрывку, знать сказки народные и авторские.

Развивающие 

— развивать сообразительность, находчивость;

— развивать внимание, памяти, воображение, творчество, быстроту реакции;

— продолжать развивать у детей интерес к художественной литературе.

Воспитательные 

— воспитывать у детей любовь к художественной литературе, книге; 

— воспитывать интерес к сказкам, воспитание нравственных качеств;

— учить быть слаженной командой, соблюдать правила викторины, быть терпимыми друг к другу.

Предварительная работа.

• Чтение и слушание в аудиозаписи русских народных и авторских сказок с беседами по содержанию.
• Оформление тематической выставки книг.
• Дидактические игры «Кузовок со сказками», «Узнайте сказку», «Кто лишний?», «Найди ошибку», «Теремок».
• Отгадывание загадок по сказочным сюжетам. 
• Инсценировки и сюжетно-ролевые игры по сказкам.
• Совместные и самостоятельные игры с настольными театрами.
• Разучивание пословиц и поговорок.

Работа с родителями: изготовление атрибутов и костюмов к мероприятию; приобретение дидактических игр по сказкам, консультации «Какие сказки лучше читать детям», «Почитай, мне сказку, мама…»; выставка рисунков на тему «Моя любимая сказка»; конкурс на тему «Сочиняем сказку вместе с мамой». 

Средства: название мероприятия; шары; картинки с фрагментами сказок; музыкальное сопровождение (магнитофон); проектор; выставка книг на плакате в виде карусели; волшебный кузовок с пословицами и поговорками; волшебный сундучок (азбука, туфелька, монетка, зеркало, яйцо, яблоко).

Способы: мотивация, объяснение, беседа, физкультурная минутка, художественное – слово, фольклор, вопрос-ответ, рефлексия.

Методы: игровой, словесно-логический, частично – поисковый, проблемный, ИКТ, наглядный.

Форма организации: групповая.

Место в режиме дня: вторая половина.

Виды деятельности: игровая, двигательная, познавательно – исследовательская, музыкальная, коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора.

Участники: ведущий — воспитатель, Кот в сапогах, дети, родители.

Подготовительный этап: заранее формируются две команды детей: «Сказочники» и «Волшебники»; изготовление эмблем.

Место проведения: музыкальный зал.

Организационный момент:

Дети под музыку «В гостях у сказки» входят в музыкальный зал, и садятся на стульчики. Вместе с детьми на проекторе в зал «входят» сказочные герои.

Мотивация

Дети рассматривают выставку книг (стенд в виде карусели) и иллюстраций к сказкам. В зал входит Кот в сапогах.

— Здравствуйте ребята. Я слышал, что у вас в детском саду проходит викторина и решил зайти, я принес волшебный кузовок с пословицами и поговорками, пусть они украсят ваш праздничный зал (читает их вслух и прикрепляет на стенд).

Ход викторины:

Воспитатель. Спасибо. Ребята, а вы узнали нашего гостя? Оставайся кот с нами и посмотри, как дети знают и любят сказки. Дети, посмотрите, какие красивые, нарядные книги на нашей сказочной карусели. В каждой из них живут герои ваших любимых сказок. Сказка – это удивительный, волшебный мир, в котором происходят самые необыкновенные чудеса и превращения. А вы любите сказки? Тогда я предлагаю вам провести литературную викторину «Карусель сказок». Для проведения викторины нам необходимо жюри, которые будут внимательно наблюдать за ходом нашей игры. Представление жюри. А еще во время игры мы должны соблюдать правила.

Правила викторины:

• вопросы надо слушать внимательно;

• ответить на задание может любая команда, которая знает ответ и хочет ответить, для этого нужно посовещаться и капитану поднять эмблему своей команды и таким образом получить право на ответ;

• за правильный ответ будет начисляться 1 балл, но если команда ответит не правильно, тогда право ответа переходит к второй команде; 

• победительницей в игре будет та команда, у которой будет больше баллов.

Воспитатель: Ну что, тогда мы начинаем. Итак, я объявляю первый конкурс, который называется «Разминка». В этом конкурсе одновременно принимают участие две команды. Я произношу задание, а вы все вместе дружно отвечаете.

1. Ведра он послал на речку,

Сам спокойно спал на печке,

Спал он целую неделю,

И зовут его. (Емеля.)

2. Красна девица грустна,

Ей не нравится весна.

Ей на солнце тяжко,

Слезы льет бедняжка. (Снегурочка.)

3. На сметане мешён

На окошке стужён.

У него румяный бок,

Кто же это? (Колобок.)

4. Девочка добрая в сказке жила,

К бабушке по лесу в гости пошла.

Мама красивую шапочку сшила

И пирожков дать с собой не забыла.

Что же за девочка-лапочка.

Как зовут её? … (Красная Шапочка.)

5. Я мальчишка деревянный,

Вот и ключик золотой!

Артемон, Пьеро, Мальвина –

Дружат все они со мной.

Всюду нос сую я длинный,

Моё имя … (Буратино.)

6. В шляпе синенькой мальчишка

Из известной детской книжки.

Он глупышка и зазнайка,

А зовут его … (Незнайка.)

7. И на мачеху стирала

И горох перебирала

По ночам при свечке,

А спала у печки.

Хороша, как солнышко.

Кто же это? … (Золушка.)

8. В лесу тёмном на опушке,

Жили дружно все в избушке.

Маму дети поджидали,

В домик волка не пускали.

Эта сказка для ребят… (Волк и семеро козлят.)

Воспитатель: А мы продолжаем и следующий наш конкурс «Дальше, дальше…»

Каждой команде будет задано по 20 вопросов. Отвечать нужно сразу, не раздумывая. Если не знаете ответ, говорите «дальше». В это время команда — соперница молчит, не подсказывает.

Вопросы для первой команды:

1. Кто автор произведения «Кошкин дом»? (Самуил Маршак.)

2. Куда отправился доктор Айболит по телеграмме? (в Африку.)

3. Как звали собаку в сказке «Золотой ключик или Приключение Буратино»? (Артемон.)

4. Усатый персонаж сказки Чуковского. (Тараканище.)

5. Жених Мухи-цокотухи. (Комар)

6. Из чего сварил кашу хитрый солдат? (Из топора.)

7. Кого поймал в проруби Емеля? (Щуку.)

8. Кем была в русской народной сказке лягушка? (Царевной.)

9. Как звали удава из сказки Киплинга «Маугли»? (Каа.)

10. На чём разъезжал Емеля в сказке «По щучьему велению»? (На печке.)

11. Почтальон из деревни Простоквашино. (Печкин.)

12. Что подарили блошки Мухе-цокотухе? (Сапожки.)

13. За какими цветами отправилась под Новый год героиня сказки «Двенадцать месяцев»? (За подснежниками.)

14. Какой герой сказки носил красные сапоги? (Кот в сапогах.)

15. Сестрица братца Иванушки. (Алёнушка.)

16. Самый знаменитый житель Цветочного города. (Незнайка.)

17. Сколько лет рыбачил старик из сказки о золотой рыбке? (33 года.)

18. Из чего был сделан Буратино? (Из полена.)

19. Фрукты, которыми объелся Чебурашка. (Апельсины.)

20. Как звали девочку из сказки «Снежная королева», которая отправилась по всему свету искать своего названного братца? (Герда.)

Кот в сапогах: Можно я задам вопросы другой команде?

Воспитатель: Хорошо, задавай вопросы, только поинтересней.

Вопросы для второй команды:

1. Кому несла Красная Шапочка пирожки и горшочек масла? (Бабушке.)

2. Как звали девочку – обладательницу волшебного цветка из сказки Катаева «Цветик-семицветик»? (Женя.)

3. Назовите отчество Федоры из сказки Чуковского «Федорино горе». (Егоровна.)

4. Кто написал сказку «Золушка»? (Шарль Перро.)

5. Как звали девочку, путешествующую по Стране чудес и Зазеркалью? (Алиса.)

6. Что купила Муха-цокотуха на базаре? (Самовар.)

7. Лучший друг Карлсона. (Малыш.)

8. Какая избушка была у лисы в сказке «Заюшкина избушка»? (Ледяная.)

9. Как звали сестру доктора Айболита? (Варвара.)

10. Хозяйка Артемона. (Мальвина.)

11. Кто поймал золотую рыбку? (Старик.)

12. Автор сказки «Конёк-Горбунок». (Пётр Ершов.)

13. Как звали маленькую девочку, которая родилась и жила в цветке? (Дюймовочка.)

14. В каких птиц превратились 11 королевских сыновей? (В лебедей.)

15. В кого превратился гадкий утёнок? (В прекрасного лебедя.)

16. Из чего была сделана карета, в которой Золушка отправилась на бал? (Из тыквы.)

17. Друг Винни-Пуха. (Пятачок.)

18. Как звали хитрого кота из сказки «Золотой ключик»? (Базилио.)

19. Как звали маму-медведицу в сказке «Три медведя»? (Настасья Петровна.)

20. Из какого растения Элиза сплела рубашки для своих братьев в сказке «Дикие лебеди»? (Из крапивы.)

Воспитатель: Ребята, вы не устали. Предлагаю немного размяться и провести музыкальную физкультурную минутку. На экране появляется Красная Шапочка, звучит песня. Дети танцуют вместе с сказочной героиней, повторяя за не движения.

Кот в сапогах: Ребята, а вам еще одинподарок принес. Это волшебный сундучок, а что там внутри вы сейчас узнаете. Сундучок, сундучок, разукрашенный бочок, свою крышку открывай, нас скорее удивляй! 

Воспитатель: Следующий конкурс «Волшебный сундучок».

В Волшебном сундучке находятся предметы из разных сказок. Я буду вынимать предметы, а команды по очереди будут отгадывать из какой сказки данный предмет.

Азбука – «Золотой ключик или приключения Буратино».

Туфелька – «Золушка».

Монетка – «Муха-цокотуха».

Зеркало – «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

Яйцо – «Курочка Ряба».

Яблоко – «Гуси-лебеди».

Какие вы замечательные участники! Всё знаете!

Воспитатель: А у нас есть конкурс и для родителей. Предлагаем вам вспомнить и инсценировать сказку – стихотворение «Людоед и принцесса или Все наоборот», автор Сапгир Генрих. Нужно поделиться на две команды: одна команда начинает рассказ со слов «погода была ужасная», а другая – наоборот (можно повторить еще раз поменяв задание).

Кот: Что-то я запутался в названиях сказок. Помогите нам, ребята, распутать названия сказок. Конкурс «Путаница».

Слушайте внимательно.

«Суп из топора», 

«По-заячьему велению», 

«Зелёная шапочка», 

«Кот в туфлях», 

«Два поросёнка», 

«Лиса и цапля», 

«Волк и пятеро щенят», 

«Сестрица Танюшка и братец Иванушка»,

«Мальчик с ладошку;

«Сивка-Мурка».

Воспитатель: Молодцы, хорошо постарались, все дружно отвечали. Спасибо, ребята, всем за участие в конкурсах, предоставляем слово жюри.

Подведение итогов. Награждение победителей викторины.

Детям вручаются памятные подарки и дипломы за участие.

Рефлексия 

Синквейн.

Воспитатель: — Ребята и родители, вам понравилась наша «Карусель сказок»? Давайте подведем итоги нашей викторины.

Сыграем в заключительную игру с интересным названием игры «Синквейн»

(Объяснить правила для детей и родителей.)

1 строка – сказка.

2 строка – какая? (мудрая, таинственная)

3 строка – что делает? (учит, колдует, запутывает)

4 строка – предложение (в ней добро побеждает зло)

5 строка – тезис (волшебство)

Молодцы, и ребята, и родители, хорошо справились со всеми заданиями нашей викторины. Теперь я вижу, вы очень хорошо знаете сказки.

Правила составления синквейна:

Первая строка синквейна – заголовок, тема, состоящие из одного слова (обычно существительное, означающее предмет или действие, о котором идёт речь).

Вторая строка – два слова. Прилагательные. Это описание признаков предмета или его свойства, раскрывающие тему синквейна.

Третья строка обычно состоит из трёх глаголов или деепричастий, описывающих действия предмета.

Четвёртая строка – это словосочетание или предложение, состоящее из нескольких слов, которые отражают личное отношение автора синквейна к тому, о чем говорится в тексте.

Пятая строка – последняя. Одно слово – существительное для выражения своих чувств, ассоциаций, связанных с предметом, о котором говорится в синквейне, то есть это личное выражение автора к теме или повторение сути, синоним.

Синквейн – это не обычное стихотворение, а стихотворение, написанное в соответствии с определенными правилами.

Сказки дарят нам чудеса,

Без сказки людям жить нельзя.

Пора со сказкой прощаться нам.

До встречи скажем мы всем друзьям!!!

До новых встреч!

Список литературы:

1. Барташева, Н. Воспитание будущего Читателя // Дошкольное воспитание. — 1994. — N 8. — С. 28-34.
2. Гербова В.В. «Приобщение детей к художественной литературе».
3. Гербова В. В. Занятия по развитю речи в старшей группе детского сада, МОЗАЙКА-СИНТЕЗ – М., 2008.
4. Детское чтение. — М.: Дрофа-плюс, 2004. — 79 с.
5. Кузнецова Н. Литературные конкурсы как форма работы по развитию речи // Дошкольное воспитание. -2010. — N 8. — С. 56-64.
6. Евтюкова Т. Умные задания. – Сибирское университетское издательство, 2008.
7. Лапковская В.П., Володькова Н.П. Речевые развлечения в детском саду.- М.: Издательство Мозаика Синтез, 2008.
8. Проект примерной основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» / Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
9. Интернет ресурсы http://detskijsad7.ru/god-literatury-2015/poslovitcy-i-pogovorki-o-knige
10. Интернет ресурсы http://nachalka50.ucoz.ru/load/fizminutki/fizminutka_quot_v_gostjakh_u_skazki_quot/10-1-0-44
11. Интернет ресурсы http://lel.khv.ru/poems/resultik.phtml?back=/poems/poems.phtml&ctg=22&id=101
12. Интернет ресурсы http://furnished-house.ru/kakie-skazki-chitat-detyam/