Сценарий общешкольного мероприятия отражающий взаимодействие участников образовательных программ

Коммунальное учреждение

«Общеобразовательная школа-интернат І – ІІ ступеней № 2 г. Енакиево»

Праздник

» О той, кто дарует

нам жизнь и тепло…»

Подготовила

воспитатель

Жукова М.В.

Цели мероприятия:

• воспитание чувства любви, нежности, уважения, чуткости к женщине;

• сплочение коллектива учащихся и родителей;

• развитие творческих способностей детей.

Задачи мероприятия:

• формирование доброго отношения к жизни, желания творить добро;

• воспитывать внимательность, заботливость, уважительное отношение к матери;

• помочь учащимся и их родителям найти путь к сердцу друг друга;

• показать на примерах семейного воспитания роль матери в жизни человека;

• развивать творческие способности детей.

Форма проведения: праздник.

Место проведения: актовый зал.

Приглашенные: родители, педагоги, учащиеся 1-7 классов

Время: 1 час.

Оборудование, оформление, наглядность:

• оформление зала в соответствии с темой мероприятия;

• мультимедийное оборудование;

• музыкальный центр;

• микрофоны;

Ход мероприятия

Чтец1:    Лэдиз энд   джентельменз!

           Перенз   энд тичерз!

Чтец2:    Добро пожаловать    господа!

          Мы   начинаем   наше   торжество!

Чтец1:      А по какому   случаю   торжество!

Чтец2:      По   самому что ни   на есть   торжественному.

Чтец1:      Это   что,   приём   президента?

Чтец2:     Нет, покруче!   Это праздник   наших   мам!

Чтец1:      А   что   уже   весна? Заманчиво!

Чтец2:       Да, ты   что!    Сегодня   День матери.

Ведущая:   Сегодня   замечательный праздник   День   матери. И пусть на улице   наступили холода,   но от этого   праздника веет   таким   теплом, которое согревает всех   в этом зале. День матери — это  самый теплый и сердечный праздник, посвященный самому дорогому и близкому человеку, нашим мамам! Первый человек, которого мы любим в жизни, — конечно, мама. Эту любовь, самую естественную и бескорыстную, мы проносим через всю жизнь

Чтец1:        Занавес  открыт, и это   значит

Что   сегодня   праздник   начат.

             И должен   добавить, он —

              Милым   нашим   мамам   посвящён. 

Чтец2:   Мамам – самым близким   в мире людям

Мило   улыбаемся   подчас,

А сказать, что мы   их   любим ,

НЕ хватает   часто времени   у   нас.

Песня в исполнении учащихся 1 класса

Ведущая: Мама, как емко и прекрасно это слово. «Без солнца не цветут цветы, без любви нет счастья, без женщин нет любви, без матери нет ни поэта, ни героя». А выражать   свою любовь   и благодарность маме   можно каждый день. И сегодня   мы   хотели бы подарить минуты радости сидящим здесь милым и ласковым мамам.   Мы приготовили им небольшой концерт.

Чтецы:

1.От чистого сердца
Простыми словами
Давайте, друзья,
Потолкуем о маме.

* * *

2.Мы любим ее,
Как хорошего друга,
За то, что у нас
С нею все сообща.

* * *

1.За то, что, когда
Нам приходится туго,
Мы можем всплакнуть
У родного плеча.

* * *

2.Мы любим ее
И за то, что порою
Становятся строже
В морщинках глаза,

* * *

1.Но стоит с повинной
Прийти головою —
Исчезнут морщинки,
Умчится гроза.

Сценка ТРИ МАМЫ

Действующие лица

Роль исполняет взрослый:

Ведущий

Роли исполняют дети:

Таня

Мама

Бабушка

В центре зала или на сцене стол, три стула.

На одном из стульев сидит кукла.

На столе блюдо с четырьмя ватрушками).

Ведущая:

Наши дети так упрямы!

Это каждый знает сам.

Говорят им часто мамы,

Но они не слышат мам.

Танюша под вечер

С прогулки пришла

И куклу спросила:

Входит Таня, подходит к столу и присаживается на стул, куклу берет на руки.

Таня:

Как, дочка, дела?

Опять ты залезла под стол, непоседа?

Опять просидела весь день без обеда?

С этими дочками просто беда,

Скоро ты будешь, как спичка, худа.

Иди-ка обедать, вертушка!

Сегодня к обеду ватрушка!

Ведущая:

Танюшина мама с работы пришла

И Таню спросила:

Входит мама, садится на стул около Тани.

Мама:

Как, дочка, дела?

Опять заигралась, наверно, в саду?

Опять ухитрилась забыть про еду?

Обедать кричала бабуся не раз,

А ты отвечала: сейчас да сейчас.

С этими дочками просто беда,

Скоро ты будешь, как спичка, худа.

Иди-ка, обедать, вертушка!

Сегодня к обеду ватрушка!

Ведущая:

Тут бабушка — мамина мама — пришла

И маму спросила:

Входит бабушка с палочкой, подходит к столу и садится на третий стул.

Бабушка:

Как, дочка, дела?

Наверно, в больнице за целые сутки

Опять для еды не нашлось ни минутки,

А вечером съела сухой бутерброд.

Нельзя же весь день сидеть без обеда.

Уж доктором стала, а все непоседа.

С этими дочками просто беда.

Скоро ты будешь, как спичка, худа.

Иди-ка обедать, вертушка!

Сегодня к обеду ватрушка!

Все едят ватрушки.

Ведущая:

Три мамы в столовой сидят,

Три мамы на дочек глядят.

Что с дочками сделать упрямыми?

Все трое: Ох, как не просто быть мамами!

Ведущая: 
    Говорят, что внуки похожи на бабушек и дедушек больше, чем на своих родителей. Бабушка всегда рядом, как добрый дух дома. Сколько в бабушкиной любви богатства чувств, вечной доброты и самопожертвования! Между бабушками и внуками устанавливаются дружеские, доверительные отношения. Бабушки стараются разделить и горести, и радости своих внуков, выступают советчиками.

А ученик 1 класса хочет поделиться с нами бабушкиными проблемами.

Презентация+

Ведущая: Знакомьтесь: это она — ее величество Женщина. Милая и сердечная, простая и трудолюбивая, доброжелательная и любящая. Любящая свою землю, своего ребенка, плачущая над искалеченным животным и срубленным понапрасну деревом. Это о них, Женщинах, Матерях, нужно складывать оды и, наверное, именно о таких женщинах писал когда-то великий Некрасов.

Чтец 1:

Есть женщины в русских селеньях
С спокойною важностью лиц,
С красивою силой в движеньях,
С походкой, со взглядом цариц.

* * *

Чтец2. Их разве слепой не заметит,
А зрячий о них говорит:
Пройдет, словно солнцем осветит,
Посмотрит — рублем одарит.

Ведущая: Это женщины городов и деревень, это наши матери, это целое поколение — все, кто перенес тяготы войны. Ведь им пришлось еще труднее, чем солдатам, так как на руках были дети, и не по одному ребенку, а по пять-семь. Но женщины оказались сильнее танков и бомб. Они жили во имя детей, своего светлого будущего, жили надеждой на победу. Выстояли. И если бы нашелся такой писатель, который написал роман о каждой из них, наверное, вся планета склонила бы в восхищении головы перед их стойкостью, мужеством, женственностью и добротой

Чтец :

Внимая ужасам войны,
При каждой новой жертве боя
Мне жаль ни друга, ни жены,
Мне жаль ни самого героя.

* * *

Увы, утешится жена,
И друга лучший друг забудет.
Но где-то есть душа одна,
Она до гроба помнить будет.

* * *

Средь лицемерных наших дел
И всякой пошлости и прозы
Одни я в мире подсмотрел
Святые искренние слезы —

* * *

То слезы наших матерей.
Им не забыть своих детей,
Погибших на кровавой ниве,
Как не поднять плакучей иве
Своих поникнувших ветвей.

Песня « Скажи мне, мама» в исполнении учащихся 6 класса

Ведущая: О матери помнят всегда: и в дни радости, и в дни тревог Да, а сколько   трудной   и важной работы   приходиться каждый день   делать маме. К сожаленью, дети   часто забывают о том, что дома должен   быть порядок. 

СЦЕНКА.   «День   помощи родителям».

/Сын подметает пол. Входит мама. В руках   сумки, связка ключей .Смотрит на сына   круглыми глазами ,ключи падают /

 Мама                      — Максим, что случилось?

 Максим                        — Ничего!

 Мама                        — Как , ничего! Но ты подметаешь пол!

 Максим                       — Так   ведь он   грязный!

 Мама                        — Максим, я умоляю тебя ,скажи ,что случилось? Последний   раз ты

подметал пол, когда тебе поставили   двойку за поведение!

(мама осматривает комнату и ещё больше   пугается)

                                    — Ты и пыль   протёр?

Максим   (радостно)       — Ну. Вытер!

Мама                           — Сам?

Максим                             — Сам!

Мама                       — Что ты натворил? Тебя на второй год оставили?

Максим   (помогает маме снять пальто   и шапку)

                                — Да говорю же, ничего. Было грязно, вот и   убрал.

Мама (подозрительно) — И постель убрал?

Максим                           — Просто так, убрал и всё!

Мама (завязывает голову   полотенце, садится на стул).

                                 — Меня вызывают к директору школы?

 Максим                           — Да не бойся, мама! Всё хорошо! Я уроки сделал, пообедал ,зубы

почистил.

Мама                         — Сам?

 Максим                       — Сам!

(мама падает   в обморок)

Максим                             — Мамочка! Что с тобой? Сейчас я воды принесу.

/Наливает   стакан   воды.   Появляются    одноклассники./

Данил                     — Ну, Молоков ,как день помощи  родителям!? Убрал квартиру?

 Максим                         — День   помощи! День   помощи!!! Вот полюбуйся…

 Все                            —   Нина, аптечку!

Нина (достаёт аптечку)

                                    — Какие мы стали   нервные! /капает валерьянку/

                                   — Как   тебе не стыдно, Максим!

                                   — До чего мать довёл!

Данил                           — Не мог сразу ей сказать ,что вся затея на один   день!

Мама (поднимает   голову) — Значит, завтра всё   будет по- старому; грязь, беспорядок?

Дети (хором)              — Угу! По-старому, по-старому

/Мама   опять падает в обморок/

Ведущая: Материнское сердце всепрощающее, только оно способно любить своего ребенка несмотря ни на что. Его любовь не имеет границ. Научитесь относиться к этой любви бережно, ведь это главное, что есть у человека. Я предлагаю вам послушать старинную легенду.

 Был у матери сын. Женился он на девушке небывалой красоты и привел ее жить в родной дом.

Невзлюбила невестка свекровь и говорит мужу: «Пусть твоя мать не заходит в комнаты, пусть живет в сенях!» Стала жить мать в сенях. Она боялась показаться на глаза невестке. Но и этого молодой жене показалось мало. Говорит она мужу: «Чтобы и духу твоей матери не было в доме! Пусть живет она в сарае!».

Стала жить мать в сарае.

Однажды невестка-красавица отдыхала под яблоней и увидела, что мать вышла из сарая. Разгневалась жена и прибежала к мужу: «Если хочешь, чтобы я с тобой жила, убей свою мать, достань из груди сердце и принеси мне».

Не подумал сын, очаровала его красота жены. Пришел он к матери и говорит: «Пойдем, мама, покупаемся в речке».

«Пойдем, сынок, если надо», — сказала мать.

Идут они по каменистому берегу. Зацепилась мать за камень, покачнулась. Разозлился сын: «Что ты, мать, спотыкаешься? Почему под ноги не смотришь? Иди быстрее, а то и до вечера мы так не дойдем!»

Пришли, разделись, искупались…

Сын убил мать, вынул из груди ее сердце, положил на кленовый листок, несет. Трепещет маленькое сердце матери. Зацепился сын за камень, упал, разбил колено. Упало на острый камень и горячее сердце матери, окровавилось, забилось и прошептало: «Сыночек мой родной, ты не ушибся? Тебе не больно?».

Заплакал сын, схватил горячее сердце, вернулся к реке, вложил сердце в разрезанную грудь, полил горючими слезами. Понял он, что никто не любил его так сильно, преданно и искренне, как родная мать.

И такой сильной была любовь матери к сыну, очень глубоким было желание сердца матери видеть сына радостным и беззаботным, что ожило сердце, зажила рана, а мать встала и, прижав голову сына к груди, сказала: «Ничего, сынок, ничего…».

Не мог после этого сын вернуться к своей жене-красавице, ненавистной она ему стала.

Не вернулась домой и мать. Пошли они вдвоем полями, лугами, вышли на широкий простор и стали высокими курганами.

Ведущая: Ребята, помните: очень важно понимать своих матерей, помогать, сочувствовать, стараться дарить им радость. Надо только один раз попробовать и обязательно получится. Ведь если будет счастливо улыбаться мама, то и ваша жизнь станет радостнее и счастливее.

Танец «Мама-первое слово» в исполнении учащихся 4 класса

Ведущая: Теперь мы поиграем в игру  « Мама». Я буду загадывать загадки, а вы хором отвечать.

Не боюсь грозы ни грамма,

Коль со мною рядом… (мама)

Нет в квартире грязи, хлама,

Убрала всё чисто… (мама)

Борщ в тарелке вкусный самый,

Так готовит только… (мама)

Перед сном, надев пижаму,

Почитать мы просим… (маму)

В школе сложная программа,

Но всегда поможет … (мама)

Школьный ранец за плечами

Сам неси, не вешай… (маме)

В цирке новая программа,

Нам билеты купит… (мама)

У слона, гиппопотама

Тоже добрая есть… (мама)

Подарки своими руками

На праздник сделаем… (маме)

Песню с добрыми словами

Сочиним любимой … (маме)

С папой ходим за цветами,

Любим их дарить мы… (маме)

 Ведущая: Мамы вас любят такими, какие вы есть, но самое заветное желание – видеть вас здоровыми, добрыми и умными. Слово предоставляется нашим — мамам.

Материнский наказ:

Не несите груз обиды —
С нею путь трудней и дальше,
И с собою не берите 
Груз из зависти и фальши.
Бросьте мелочность и ревность, 
С ними вам не по дороге,
Чтоб идти легко по жизни,
Надо взять с собой немного:
Щедрость, Веру и Надежду, 
Силу духа, Доброту,
Честь и Совесть, и, конечно,
Не забудьте взять Мечту.
Вы в пути не суетитесь, 
И других не подрезайте, 
Вы с Достоинством идите,
Кому трудно — помогайте.
Будут ямы и ухабы — 
Не беда, вставайте вновь,
Вам дорогу освещает
Материнская Любовь.

Чтец 1:

Не обижайте матерей…

Не обижайте матерей,
На матерей не обижайтесь…
Перед разлукой у дверей
Нежнее с ними попрощайтесь.

Чтец 2

Скорей пишите письма им
И слов высоких не стесняйтесь,
Не обижайте матерей,
На матерей не обижайтесь. (В. Гин)

Песня « Мама (В полночной тишине)» в исполнении учеников 6 класса

Чтец 1

Песня «О маме (За рекой непогода)» в исполнении Шевченко С.В.

Ведущая: Вот и подошел к концу наш праздник! Но я хочу пожелать вам, чтобы праздник никогда не заканчивался в вашей жизни! Пусть ваши лица устают только от улыбок, а руки — от букетов цветов. Пусть ваши дети  согревают вас своей любовью! Пусть ваш домашний очаг всегда украшают уют, достаток, любовь, счастье.

Материнский наказ:

Не несите груз обиды —
С нею путь трудней и дальше,
И с собою не берите 
Груз из зависти и фальши.
Бросьте мелочность и ревность, 
С ними вам не по дороге,
Чтоб идти легко по жизни,
Надо взять с собой немного:
Щедрость, Веру и Надежду, 
Силу духа, Доброту,
Честь и Совесть, и, конечно,
Не забудьте взять Мечту.
Вы в пути не суетитесь, 
И других не подрезайте, 
Вы с Достоинством идите,
Кому трудно — помогайте.
Будут ямы и ухабы — 
Не беда, вставайте вновь,
Вам дорогу освещает
Материнская Любовь.

0

ДЕНЬ ГЕРОЯ
PPT / 5.78 Мб

МКОУ «Наследницкая СОШ имени воина-интернационалиста виктора свеженцева»

Сценарий общешкольного мероприятия

«Время первых…»

Автор:

Воровщикова Г.А.,

учитель русского языка и литературы

Цель: Расширять знаний учеников о героических страницах истории нашего Отечества, воспитывать чувство патриотизма и гордости за свою страну, героизм народа; знать и чтить память героев страны.

Задачи:

— формировать у воспитанников чувство патриотизма;

— развивать чувства гордости и уважения к героям;

— сохранять память о подвигах Героев Отечества;

— активизировать интерес к изучению истории своей Родины;

— воспитывать любовь к Родине и родному краю.

Способы применения в учебно-воспитательном процессе: внеурочная деятельность, классный час для учащихся 1-11 классов, материал для уроков русского языка и литературы

Перечень дополнительных материалов, представляющихся вместе с разработкой:

— авторская презентация, методические материалы

Оборудование: компьютер, проектор, ноутбук

Ход мероприятия.

1.Актуализация знаний, подготовка к основному этапу

Герои Отечества — звучно, весомо,
Надежно, ответственно, с детства знакомо!
Красивая, емкая, четкая фраза,
В ней — честь и достоинство, святость приказа!
В ней вера, любовь и солдатская совесть,
В ней мужество, смелость, судьба, словно повесть!
В ней доблесть, отвага и мир гуманизма,
Военная служба — Олимп героизма

ВЕДУЩИЙ: СЛАЙД1-2

Здравствуйте, уважаемые гости, дорогие учащиеся и учителя . Сегодня, 9 декабря, мы собрались в нашем зале для празднования Дня героев Отечества. Ещё в дореволюционной России существовал праздник — День георгиевских кавалеров, который отмечался 9 декабря. Эта же дата, с 2007 года закреплена за Днем героев Отечества, которые достойны иметь свой праздник.
День Героев Отечества – это отнюдь не рядовой праздник. Этот день должен заставлять всех нас задумываться о том, что лежит в основе гражданской ответственности и настоящего, неподдельного патриотизма. Ведь очень часто мы просто не знаем о тех подвигах, которые совершены этими замечательными людьми – подвигах во имя страны и во имя каждого из нас, и не догадываемся, что настоящие герои живут рядом с нами.

Давайте для начала определим что для каждого из нас означают слова Отечество, Отчизна ,Родина, Россия? И с какой гордостью мы произносим слова Мужество, Героизм, Доблесть, Честь, Подвиг — когда речь идёт о защитниках Отечества?

СЛАЙД 3

УЧЕНИК:

Россия!
Зарождалось это слово
В звучании разбуженных мечей,
В холстах голубоглазого Рублева
И в тишине предгрозовых ночей.
На поле боя вызревали росы,
На пепелищах пели топоры.
Мы все прощали.
Мы – великороссы —
Всегда великодушны и добры.

СЛАЙД 4(ВИДЕО)

ЗВУЧИТ ГИМН РОССИИ

ВЕДУЩИЙ :

Отечеством мы зовем Россию потому, что в ней жили испокон веков отцы и деды наши. Родиной мы зовем ее потому, что в ней мы родились, в ней говорят на родном языке, и все в ней для нас родное, а матерью – потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку, как мать она защищает и бережет нас от всяких врагов…
Наше Отечество богато героями. На их долю выпали самые суровые испытания, они проливали реки крови за свободу и независимость своего народа, за мирное небо над головой. На подвигах и именах Героев будет воспитано и не одно поколение защитников Отечества.

СЛАЙД 5

ВЕДУЩИЙ :

В пятницу, 11 октября,2019 года ушел из жизни первый человек в истории, вышедший в открытый космос, космонавт Алексей Леонов. Ему было 85 лет.

ВЕДУЩИЙ:

Алексей Архипович Леонов родился 30 мая 1934 года в селе Листвянка (ныне относится к Тисульскому району Кемеровской области). Был восьмым ребенком в семье.

В 1947 году Леоновы перебрались в Калининград, где Алексей пошел в среднюю школу. После ее окончания планировал поступить в Рижскую академию художеств, однако из-за нехватки средств отказался от этой идеи. В 1955 году окончил 10-ю Военную авиационную школу первоначального обучения летчиков в Кременчуге. Затем поступил в Чугуевское военное авиационное училище летчиков (ВАУЛ), которое окончил в 1957 году, и вступил в КПСС. 

СЛАЙД 6-7

ВЕДУЩИЙ:

В 1960 году Алексей Леонов был зачислен в первый отряд советских космонавтов. Свой первый полет в космос он совершил 18-19 марта 1965 года совместно с Павлом Беляевым. Был вторым пилотом на космическом корабле «Восход-2». В процессе полета осуществил первый в истории космонавтики выход в открытый космос. Выполнив программу, Алексей Леонов понял, что не может вернуться на корабль, поскольку раздувшийся скафандр не проходил через воздушный шлюз «Восхода». 

Пять раз Леонов удалялся от корабля и возвращался к нему. Он был связан с кораблем фалом длиной 5,35 метра. После отхождения от корабля Леонов «проплывал» над Черным морем, Кавказским хребтом, Волгой, Иртышом, Енисеем.

ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ЧТЕНИЕ(ПОДГОТОВЛЕННЫЙ УЧЕНИК):

   Медленно закрылся за мной переходный люк, и я остался один — только тонкая стенка шлюза отделяла меня от открытого космоса. Проверяю ещё раз скафандр на герметичность, теперь уже от своей автономной системы-ранца, закрываю и открываю забрало шлема — светофильтр, проверяю замки на перчатках. Всё хорошо. Сообщаю командиру:
   — Готов!
   Вот и космическое небо. Я первый вижу космос с миллиардами звёзд не из корабля, не из иллюминатора, а через светофильтр скафандра! Люк медленно уходил вверх, всё более открывалось окно в космос. Я затаив дыхание наблюдал, как быстро меняется звёздная картина на тёмном космическом небе.
   Люк замер, всё готово к выходу.
   Подплываю к люку, высовываю голову и вижу бескрайнее чёрное небо и звёзды… Их гораздо больше, чем кажется с Земли… Здесь они ярче и не мигают.
   Время тянется необычно долго. Я жду команды на выход, ещё и ещё раз перебираю в памяти последовательность работы в открытом космосе.

СЛАЙД 8 ( ВИДЕО)

ВЕДУЩИЙ:

В общей сложности Алексей Леонов имел более тридцати государственных и иностранных наград. В частности, являлся дважды Героем Советского Союза, имел ордена «за заслуги перед Отечеством» I, III и IV степени. Был обладателем премии имени Людвига Нобеля, ордена «Золотая Звезда», ордена «Во славу Отечества II степени» и других наград.

ВЕДУЩИЙ: СЛАЙД 9-10

Истинную славу Б.Полевому принесла опубликованная в 1946 году «Повесть о настоящем человеке», в которой автор рассказал о лётчике Алексее Маресьеве (в повести – Мересьев). 4 апреля 1942 года его самолёт был подбит в бою. Оказавшись в заснеженном лесу, в тылу врага, раненный лётчик 18 суток полз к своим. Он отморозил ноги, и их пришлось ампутировать. Однако инвалид Алексей Маресьев сумел не просто вернуться к нормальной жизни – он встал в строй и продолжил бить врага в качестве военного лётчика-истребителя, совершая боевые вылеты и уничтожая самолёты противника.

ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ЧТЕНИЕ( ПОДГОТОВЛЕННЫЙ УЧЕНИК)

Алексей побледнел, беспомощно оглянулся на Зиночку, медленно поднял брюки и так и остался стоять перед столом на кожаных своих протезах, поникший, с опущенными руками.

— Так что же вы, батенька мой, нас морочите? Столько времени отняли. Не думаете же вы без ног пойти в авиацию? — сказал наконец врач.

— Я не думаю: я пойду! — тихо сказал Алексей, и его цыганские глаза сверкнули упрямым вызовом.

— Вы с ума сошли! Без ног?

— Да, без ног — и буду летать, — уже не упрямо, а очень спокойно ответил Мересьев; он полез в карман своего летного френча старого образца и достал оттуда аккуратно свернутую вырезку из журнала. — Видите, он же летал без ноги, почему же я не могу летать без обеих?

Врач, прочтя заметку, удивленно, с уважением посмотрел на летчика.

— Но для этого нужна чертовская тренировка. Видите, он тренировался десять лет. Нужно ж научиться орудовать протезами, как ногами, — сказал он, смягчаясь. СЛАЙД 11(видео)

ВЕДУЩИЙ:

Есть события, над которыми время не властно, и, чем дальше в прошлое уходят годы, тем яснее становится их величие. К таким событиям относится Великая Отечественная война.

Современные дети мало знают о людях того поколения, о страницах исторических событий нашей страны, без которых нет настоящего и будущего.

Быстро летит время. Проходят годы, десятилетия. В памяти стираются воспоминания о прошедших годах. Всё меньше становится среди нас ветеранов Великой Отечественной войны. Войны, которая коснулась любого из нас. И, каждая вновь открытая страница прошедшей войны, каждое вновь найденное имя героя – это вечное напоминание живущим о своей великой ответственности перед Родиной, перед Временем, перед Будущим…

ВЕДУЩИЙ :

Вспомним всех поименно , всех наших земляков, воинов-защитников отечества. Их нет уже с нами, но

Птица « Память»

Странная птица,
Страннее, чем жизнь моя.
С нею можно проститься.
Расстаться с нею нельзя.

ВЕДУЩИЙ: СЛАЙД 12

Николай Ильич Федоров закончил семь классов Наследницкой школы , затем Чкаловское летное училище. Летчик первого класса, подполковник, командир авиационного полка. В годы войны перегонял самолеты с Иркутского завода на фронт. Награждён двумя орденами – Красной Звезды и 10 медалями.

ВЕДУЩИЙ: СЛАЙД 13-19

До 1993 г. в Оренбурге на живописном берегу реки Урал располагалось одно из старейших в Военно-Воздушных Силах учебных заведений — Оренбургское высшее военное-авиационное Краснознаменное училище летчиков имени И.С.Полбина.

В феврале 1939 училище было подразделено на два самостоятельных училища: Первое Чкаловское военное авиационное училище летчиков им. К.Е.Ворошилова (ул.Советская) и Второе Чкаловское военное авиационное училище штурманов (ул.Челюскинцев). Такое разделение дало возможность улучшить условия подготовки летчиков и штурманов. Училище подготовило десятки тысяч воздушных бойцов. В нем воспитывались многие из тех, кто героическими подвигами прославил Советскую Родину, обогатил авиационную науку и технику новыми открытиями и достижениями

Выходит « БЕСМЕРТНЫЙ ПОЛК» СЛАЙД 16-17

1КЛАСС

2КЛАСС

3КЛАСС

4КЛАСС

5КЛАСС

6КЛАСС

7КЛАСС

8КЛАСС

9КЛАСС

        10 КЛАСС

МИНУТА МОЛЧАНИЯ СЛАЙД 18

Поют учащиеся

Используемая литература:

1.Леонов А. «Время первых. Судьба моя-я сам» Год издания: 2017 Серия: Современные биографии Издательство: АСТ

2.Полевой Б. « Повесть о настоящем человеке» Издательство « Детская литература» 2019 год

3. Космонавт Алексей Леонов. Досье https://aif.ru/society/science/kosmonavt_aleksey_leonov_dose

4. Сайт « Память народа»

https://pamyat- naroda.ru/heroes/memorial

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДЕТСКАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКОЛА № 5»

683009 г. Петропавловск-Камчатский пр. Циолковского,25, телфакс 27-47-07

 ОГРН 1024101041711    ИНН/КПП 4100014653/410101001

muk-musik-5@pkgo.ru

Методическая разработка

Сценарий

проведения

общешкольного мероприятия

«Неделя детского педагогического творчества»

Составитель:

Тарасова Инна Васильевна,

преподаватель по классу аккордеона МБУДО «ДМШ № 5»

г. Петропавловск-Камчатский

 2019 г.

 «Неделя детского педагогического творчества»» – традиционное, ежегодное общешкольное мероприятие, целевой аудиторией которого являются все учащиеся, преподаватели и администрация ДМШ, ДШИ. 

Актуальность мероприятия: В Концепции модернизации российского образования указывается, что на современном этапе требуется создание системы профессиональной ориентации молодежи, определение условий для ее психологической поддержки, оказание помощи в выявлении профессиональных интересов, склонностей и определение возможностей освоения той или иной профессии. Федеральным законом «Об образовании в РФ» на реализацию дополнительных предпрофессиональных программ в области искусств дано исключительное право ДМШ и ДШИ введение в работу предпрофессиональных программ. Одной из целей, которых является «осуществление подготовки к получению профессионального образования в области искусств». Участие детей в творческой деятельности, как части единого процесса, организованной образовательной организацией, является наиболее эффективным путем развития творческих способностей обучающихся.

В основе мероприятия лежит мероприятие «Неделя самоуправления», проводимое в общеобразовательных школах. Выступая в роли преподавателя музыки, у ребят появляется возможность проявить свои творческие и организаторские способности, понять, подходит ли им эта профессия. Как знать, может среди них есть будущие педагоги. Логическим окончанием недели является ПЕДСОВЕТ, на котором молодые учителя подводят итоги своей работы.

В данной работе предлагаются примерные формы бланков при проведении голосования, решения ученического педагогического совета, образцы грамот, сертификатов для участников мероприятия (Приложение 1), которые были использованы в сценариях, а также фотографии мероприятия для более полного создания образа, впечатления (Приложение 2).

Впервые это мероприятие в МБУДО «Детская музыкальная школа № 5» состоялось в 1995 году. За последние несколько лет мероприятие проходило ежегодно. Окончательный вид сценарий приобрел в 2019 году.

Данный сценарий будет полезен для преподавателей, заместителей директоров по внеклассной и творческой работе, заведующим отделениями ДМШ, ДШИ.

Оглавление

Аннотация…………………………………………………………..………..стр  2

Введение………………………………………………………………………….стр  4

Основная часть ………………………………………………………………стр  5

Заключение……………………………………………………………………стр  7

Список источников и литературы……………………………………………стр 7

Приложение 1.Бланки голосования на выборах, Протокол Педсовета.

Приложение 2.Фотографии «Недели педагогического мастерства»

 «Неделя детского педагогического творчества»

в МБУДО «Детская музыкальная школа №5»

Введение

    Основы выбора профессии преподавателя- музыканта закладываются еще в музыкальной школе, когда на уроках выявляются способности к каким-либо предметам. Многие ребята самостоятельно выбирают свою будущую профессию, принимая во внимание собственные интересы и способности. Однако многие нуждаются в помощи взрослых.

    Возможность увидеть профессию преподавателя музыкальной школы «изнутри», где учащийся может попробовать самостоятельно подготовиться и провести урок, ознакомиться с деятельностью преподавателя, включая   методическую, внеклассную и аналитическую работу предоставляется в своеобразной творческой атмосфере взаимодействия учащихся и преподавателей.

Именно в таких условиях, самореализуется личность, воспитывается самостоятельность, ответственное отношение к порученному делу, развивается огромная творческая фантазия и деятельность учащихся. А самое главное – пропагандируется профессия преподавателя музыкальных школ и школ искусств.    А это главная цель подобных мероприятий. Участвуя в подобных проектах, у ребенка появляется возможность примерно определиться, в какой педагогической деятельности имеет смысл приложить свои силы. При этом, важно понимать, что способности к музыке могут привести человека не только на сцену, но и в педагогику, и в музыкальный бизнес.

Цель:

Основная цель:

— создание условий для самореализации личности, профессиональной ориентации, воспитание самостоятельности, ответственного отношения к порученному делу, развитие творческой деятельности учащихся.

Задачи мероприятия:

• Сформировать положительную профессиональную мотивацию к профессии музыканта, преподавателя музыки;
• Расширить у детей знаний о профессии музыканта и возможности ее применения;
• Выявить у детей склонностей и способностей к педагогической деятельности и профессии музыкант;
• Оказать помощь в выборе будущей профессии у ребят старших классов
• Способствовать воспитанию у учащихся активной гражданской позиции, самосознания и коммуникативной культуры.

Методы реализации:

1. Словесные методы включающие такие виды: беседа, объяснение, инструктаж, работа с книгой, рассказ, школьная лекция (слушание учащимися публичных выступлений, аудио и видео записей и др.)
2. Метод наблюдения (плакаты, информационные стенды, фото,)
3. Практические (дидактические игры, концерты, зачеты, уроки)
4. Наглядные методы печатной пропаганды (грамоты, сертификаты)
5. Коллективный (создание рабочей команды и распределением внутри нее обязанностей с учетом специализации каждого из участников всего процесса)

При подготовке и проведении мероприятия нами были использованы: компьютер, цветной принтер, фотоаппарат, фотобумага, реквизит (бейдж с ФИО юных преподавателей), стенды

Основная часть

Участники:  учащиеся 1-8 классы ДМШ и ДШИ, директор, заместитель директора по УВР, заведующие отделами, преподаватели.

Ответственные: заместитель директора по УВР, заведующие отделами преподаватели.

Мероприятие «Неделя детского педагогического творчества» в МБУДО «Детская музыкальная школа №5» проходит в первой декаде ноября с 05-11.11.

Принимают участие все учащиеся школы.

Проведении «Недели детского педагогического творчества» в которые входят 2 этапа.

1.Организация выборов юных преподавателей-дублеров

2. Проведение «Недели детского педагогического творчества»

Подготовительные мероприятия

Педагогический состав ДМШ определяет наиболее одаренных учащихся, имеющих желание продолжить обучение в средних специальных заведениях. Составляются списки учащихся-дублеров с учетом пожелания учащихся в участии творческого мероприятия.

   Вывешивается объявление о Проведении «Недели детского педагогического творчества»:

• организации выборов из предложенных кандидатов Педагогическим составом учреждения, юных преподавателей – дублеров.  
• Сроках проведения выборов на право быть преподавателем дублером из заявленных кандидатов административного и педагогического состава;  
• Создании наблюдательной комиссии из числа обучающихся и преподавателя, ответственного за ходом данного мероприятия при голосовании и подсчета голосов

Для организации голосования необходимо подготовить помещение, в котором предусматриваются три рабочих места:

1. стол с бланками голосования, шариковыми ручками.

2. стол с урной для голосования

3. стол для наблюдательной комиссии для подсчета голосов

Ход мероприятия

1. Этап

    В назначенный день проводится открытое голосование. Обучающиеся приходящие в школу, приглашаются в данное помещение для голосования. Голосование проходит в один день. В назначенный час наблюдательной комиссией производится вскрытие урны и подсчет голосов. Результаты голосования вывешиваются на информационном стенде.

С учащимися школы, избранными в качестве директора, заместителя директора, преподавателей, организуется совещание, включающее в себя:

• составление расписания уроков,
• объявления конкурс проектов внеклассных мероприятий среди преподавателей-дублеров,
• назначения даты проведения детского педагогического совета.

    Администрация школы встречается с избранными дублерами с целью ознакомления с административной работы и предоставлением помощи в организации и проведении заключительно педагогического совета.

Учащиеся, являющиеся юными преподавателями, получают консультации у преподавателей по предмету и готовят конспект своего урока. Преподаватель по выбранному предмету проверяет конспект урока и присутствует на данном уроке для его оценивания и педагогической поддержки учащегося, проводящего урок.

Темы выбранных уроков соответствуют календарно-тематическому плану преподавателя, классу и уровню подготовки учащегося-ученика.

Урок может быть построен и в нетрадиционной форме с применением различных форм деятельности учащихся, в том числе с использованием компьютеров.

1. Этап

  В установленные сроки юными преподавателями проводятся уроки.  Участники мероприятия готовят проекты для участия в конкурсе. Ход мероприятия освещается на доске информации учреждения.

Проведение заключительного детского педагогического совета.

1.Заслушиваются отчеты юных преподавателей о проведенных уроках.

2.Заслушиваются проекты внеклассных мероприятия

3. Путем открытого голосования определяется победитель конкурса.

4. Зачитывается решение детского педагогического совета.

5. Проводится анкетирования учителей-дублеров, учащихся, преподавателей школы по проведению Недели детского педагогического мастерства

6. При создании инициативной группы учащихся возможно представление юмористической театрализованной сценки на тему «Профессия учитель- это сложно, но очень интересно»

При завершении детского Педсовета оформляется информационный стенд с его решением.

Заключение

   Праздничная атмосфера царит всю неделю проведения мероприятия! Учащиеся, дублеры-преподаватели, меняются местами со своими преподавателями и видят школьную жизнь с другой стороны. Используя компьютерные технологии и игровую форму проведения урока, ребята готовят и проводят запомнившиеся всем занятия. Урок сольфеджио, слушания музыки, музыкальной литературы, специальности по классам фортепиано, скрипки, флейты, аккордеона, хореографии другие предметы станут в этот день особенно интересными, ведь, как известно, дети видят наш мир совсем другими глазами! Директор школы и его помощники, заместитель директора контролируют проведение уроков, сохраняют порядок в родной школе и на уроках, и на переменах.  Дети, участвующие в роли преподавателей, имеют возможность проявить свои лидерские качества, понять насколько интересен труд преподавателя – музыканта, задуматься о выборе педагогического пути. Неделя детского педагогического творчества запомнился преподавателям и учащимся школы как один из самых ярких и красивых дней нашей школьной жизни, а данная традиция сохраняется уже много лет. В настоящее время 8 выпускников нашей школы, принимавшие участие в этой традиции и продолжили обучение в средних и высших специальных заведениях, выбрав профессию музыканта, преподавателя музыкальной школы.

Русская пословица гласит «Всяк кузнец своего счастья». Самое главное, следует помнить, что окончательный выбор только за вами. Выбирая профессию, вы выбираете жизненный путь.

Литература:

1. SYL.ru: https://www.syl.ru/article/358002/osnovnyie-metodyi-realizatsii-proekta
2. http://ioc.rybadm.ru/project/fgos_3/gim18/pudova%20ob_politova%20ea_tekst.pdf
3. Педагогическое сопровождение выбора профессии педагога-музыканта учащимися сельских детских музыкальных школ Республики Башкортостан. Тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.02, кандидат педагогических наук Махмутова, Ирина Ишмухаметовна

Цель игры: формирование механизма
взаимодействия всех участников
образовательного процесса направленного на
сохранение и укрепление здоровья учащихся.

Задачи:

• осознание общих целей субъектами
  образовательного процесса;
• разделение зон ответственности и формирование
  общих подходов к решению поставленной цели;
• развитие коммуникативных навыков всех
  участников игры.

Необходимые материалы:

• листы бумаги А4 разного цвета (всего 6 цветов);
• карточки тех же цветов (для каждого участника);
• круги из цветной бумаги диаметром 20 см (тех же 6
  цветов);
• круг из ватмана диаметром 60 см, на котором
  написано “Здоровье учащегося”;
• карточки, на которых написаны роли участников
  (“педагоги-предметники”, “классные
  руководители”, “администрация”,
  “специалисты”, “родители”, “учащиеся”);
• ручки, фломастеры.

Время проведения игры: 1,5 часа.

Подготовка зала: В зале стоят 6
столов и стулья вокруг них. Должен быть стенд для
демонстрации рабочего материала, хорошо
просматриваемый со всех мест. На столах лежат
листы А4 разного цвета и бумажные круги, тех же
цветов.

СЦЕНАРИЙ ДЕЛОВОЙ ИГРЫ

Начало игры:

При входе в зал каждый участник педсовета
случайным образом получает карточку какого-либо
цвета, заходит в зал и садиться за стол, на
котором лежат того же цвета листы А4 и круг.
(Случайное распределение участников в группы
способствует развитию коммуникативных навыков и
установлению более тесных контактов между
педагогами разных методических объединений).

Всего 6 столов, вокруг которых рассаживаются
участники игры.

Ведущий: Уважаемые коллеги!

Предлагаю вам принять участие в деловой игре.
Этой игре мы дали название “Взаимодействие”,
так как она ориентирована на выработку стратегий
эффективного взаимодействия всех участников
образовательного процесса в деле сохранения
здоровья школьников.

Ни для кого не секрет, что школа практически
всегда воспринималась как источник негативного
влияния на здоровье обучающихся. В разное время
медики, педологи, валеологи и другие специалисты
в качестве причин влияющих на здоровье детей
называли самые разные, в том числе отсутствие
свежего воздуха, малоподвижный образ жизни,
большие интеллектуальные и психоэмоциональные
нагрузки. В 1990-е годы, мониторинг физического
развития школьников Москвы в очередной раз
выявил негативные изменения в физическом
статусе детей. Отмечалось, что это в большей мере
касается детей, обучающихся в гимназиях, лицеях и
т.д. В этих школах “нагрузка настолько высока,
что в 5-9 классах почти в 5 раз по сравнению с
массовыми школами отмечаются клинически
выраженные вегето-сосудистые заболевания,
неврологические расстройства. Установлено, что
при интенсификации учебного процесса уже в
первом классе у детей наблюдается не только
отчетливый рост отклонений в нервно-психическом
здоровье, но и заболевания органов пищеварения,
нарушения зрения, осанки, стопы.

Как же сохранить здоровье школьника? Кто из
участников образовательного процесса может
повлиять на решение этого вопроса? Об этом мы
будем говорить в ходе деловой игры
“Взаимодействие”.

Распределение ролей в группах:

Ведущий: Итак, чтобы наша работа была более
слаженной, мы сначала распределим обязанности в
группах. И я попрошу в группах выбрать:

— лидера, который будет осуществлять общее
руководство и будет выступать от имени всей
группы;

— лидер выбирает секретаря, который будет
записывать идеи группы;

— секретарь выбирает таймера, который будет
осуществлять контроль за временем;

— всех остальных членов групп мы попросим быть
генераторами идей.

2 часть. Актуализация проблемы.

Ведущий. Сегодня в ходе деловой игры мы
попытаемся проанализировать нашу работу в школе
с точки зрения заявленной темы и выработать
общие действия, по решению возникающих проблем.

1) И на первом этапе работы давайте определим:
какими же качествами, по вашему мнению, должен
обладать идеальный ученик. За 6 минут я порошу
обсудить это в группах и написать на первом
цветном листочке 5 наиболее важных качеств
идеального ученика.

Таймеры, засекайте время 6 минут.

Презентация материалов от каждой мини-группы:
лидеры по-очереди выступают и вывешивают
характеристику ученика на стенд в 1 ряд.

Ведущий.

2) Прошло время, и наши ученики выросли, стали
самостоятельными взрослыми людьми. Обсудите в
группах, какими качествами должен обладать
современный человек и на втором цветном листе
напишите 5 качеств, характеризующих успешного
современного человека.

Таймеры, следите за временем – на работу дается
6 минут.

Лидеры от каждой группы выступают, выходят к
стенду, вывешивают характеристику под первой
характеристикой и … не уходят.

Ведущий. А теперь сравните характеристики
ученика и взрослого. Соответствуют ли качества,
которые мы воспитываем в ученике, тем качествам,
которые мы хотим видеть у взрослых людей?

Лидеры выступают с анализом характеристик.

Ведущий: И мы видим, что все отметили: одно из
самых важных качеств, которым хотелось бы, чтобы
обладал каждый человек – это здоровье.

“Береги здоровье смолоду” — гласит народная
пословица.

Как же сберечь здоровье наших учащихся? И
какова в этом роль людей, обучающих и
воспитывающих детей. А сами школьники,
ответственны ли за свое здоровье?

3 часть. Формирование подходов к решению
проблемы.

Ведущий. Каждый из нас проблемы школы
рассматривает со своей профессиональной
позиции: педагога, психолога, завуча,
медицинского работника и т.д. Но иногда бывает
полезным выйти за рамки своей позиции и
рассмотреть проблему с другой точки зрения.

Перед следующим упражнением давайте
распределим, какую категорию участников
образовательного процесса будет представлять
каждая группа.

Лидеры берут одну из карточек:

• учащиеся;
• родители;
• педагоги-предметники;
• классные руководители;
• специалисты (социальные педагоги, психологи,
  медицинский работник);
• администрация.

Ведущий.

1) Вверху цветного круга, который лежит на
ваших столах, напишите, кого вы будете
представлять (то, что у вас написано в карточке).

И теперь каждая группа с обозначенной позиции,
пусть обсудит, что она может сделать для
сохранения здоровья школьников?

Просьба записать в кружок конкретные методы,
подходы, приемы обучения и воспитания,
мероприятия (не надо общих фраз).

Таймеры следят за временем – 10 минут.

2) Обсудите степень включенности каждой группы
в процесс сохранения здоровья конкретного
учащегося. Подумайте, надо ли вам
взаимодействовать с другими группами, чтобы
сохранить здоровье ребенка. Если “Да”, то с кем?

Таймеры следят за временем – на обсуждение 3
минуты.

Лидеры от каждой группы читают то, что решила
группа. Вывешивают свой кружок на круг:
“Здоровье учащегося” в соответствии с решением
группы. ( См. ПРИЛОЖЕНИЕ).

Ведущий. Итак, по этой композиции мы видим,
что участники учебного процесса заботятся о
сохранении здоровья каждого школьника, и могут
взаимодействовать друг с другом.

И чем больше каждый из нас заботится о здоровье
учащегося, тем меньше места случайностям,
которые могут навредить здоровью ребенка. Если
классные руководители проводят классные часы о
правилах дорожного движения, то есть
вероятность, что будет меньше травм на дорогах.
Если родители покупают обувь с нескользкой
подошвой, то вероятность упасть и сломать
что-нибудь будет меньше. Те ребята, которые
участвуют в тренинге развития коммуникативных
качеств, более комфортно чувствуют себя в
коллективе, и, соответственно, у них ниже
психоэмоциональное напряжение в школе, что ведет
к психическому здоровью. И т.д.

Конечно, надо отметить, что за сохранение
здоровья учащихся отвечают все участники
образовательного процесса. И успех зависит во
многом от степени взаимодействия всех.

На этом наша деловая игра подходит к концу, и я
попрошу вас выйти из роли и стать самими собой:
педагогами, администраторами, классными
руководителями, специалистами. Внимательно
посмотрите и проанализируйте то, что предложили
ваши коллеги, взглянув на проблему с вашей
профессиональной позиции.

Подумайте, какие идеи необходимо воплотить в
жизнь в нашей школе. Запишите свои предложения и
пожелания на листочках, полученных при входе в
зал.

Таймеры – 5 минуты.

Выступления желающих, обсуждение.

4 часть. Заключительная.

Ведущий предлагает участникам деловой игры
высказаться: что понравилось, что в процессе игры
вызвало трудности, какие эмоции вызвала эта игра?

Ведущий собирает листочки участников, на
которых они записали предложения и пожелания,
для дальнейшего анализа.