Сценарий петербург достоевского

Петербург Достоевского

(урок-экскурсия)

     Цель: Помочь учащимся увидеть Петербург Достоевского: нищету, скученность, удушающую тесноту человеческого существования; проникнуться сочувствием к страдающим людям; показать гнетущую обстановку безысходности жизни человека, которому «пойти некуда»; подвести к осмыслению основного конфликта романа – конфликта между Раскольниковым и миром, им отрицаемым.

I. Вступительная беседа

     Сегодня мы говорим о Петербурге. (слайд 1)

     Кто из нас не хотел бы побывать в этом городе, побродить по его улицам, полюбоваться его удивительной архитектурой, посетить его музеи? Наверное, каждый.

     — Каким представляется вам Петербург?

     -Действительно, Петербург удивительный, уникальный город, настоящий музей под открытым небом. (слайд 2)

     Перед нами карта исторического центра Петербурга. Мы видим огромное количество музеев, театров, величественных зданий. Имена великих людей, названия исторических событий увековечены в названиях улиц, площадей, переулков города. Петербург поражает своим великолепием и грандиозностью. «Город пышный», как сказал о нем Некрасов. (слайд 3)

II. «Город пышный»

     Давайте совершим небольшую экскурсию по пышному Петербургу, полюбуемсяим и послушаем восторженные строки А.С. Пушкина о Петербурге, который поэт очень любил. (слайды 4-12)

                               … юный град,

Полночных стран краса и диво,

                                                Из тьмы лесов, из топи блат

                                                Вознесся пышно, горделиво;

                                                Где прежде финский рыболов,

                                                Печальный пасынок природы,

                                                Один у низких берегов

                                                Бросал в неведомые воды

                                                Свой ветхий невод, ныне там

                                                По оживленным берегам

                                                Громады стройные теснятся

                                                Дворцов и башен; корабли

                                                Толпой со всех концов земли

  К богатым пристаням стремятся;

                                                В гранит оделася Нева;

                                                Мосты повисли над водами;

                                                Темно-зелеными садами

                                                Ее покрылись острова.

                                          Люблю тебя, Петра творенье,

                                          Люблю твой строгий, стройный вид,

                                          Невы державное теченье,

                                          Береговой ее гранит.

                                          Твоих оград узор чугунный,

                                          Твоих задумчивых ночей

Прозрачный сумрак, блеск безлунный,

                                          Когда я в комнате моей

                                          Пишу, читаю без лампады,

                                          И ясны спящие громады

                                          Пустынных улиц, и светла

                                          Адмиралтейская игла,

                                          И, не пуская тьму ночную

                                          На золотые небеса,

                                          Одна заря сменить другую

                                          Спешит, дав ночи полчаса.

     — Какое впечатление производит Петербург?

     Перед нами предстал парадный Петербург во всей своей красе.

III. «Петербург Достоевского» (слайд 13)

     — Но цель нашего урока – увидеть другой Петербург, Петербург Достоевского. Увидеть глазами его героя Родиона Раскольникова. (слайд 14)

     Вместе с ним пройти по улицам города, посмотреть на каморки, где живут герои романа «Преступление и наказание», заглянуть в распивочные, почувствовать обстановку, в которой родилась теория главного героя.

     Наша экскурсия продолжается. (слайд 15)

     Достоевский изображает столицу тогдашней России в пору стремительного развития российского капитализма, когда Петербург быстро разрастался за счет доходных домов, банкирских контор, заводов и рабочих предместий.

      Было два Петербурга. Один – город, созданный гениальными архитекторами, Петербург дворцовой набережной и Дворцовой площади, поражающий нас и ныне своей вечной красотой и стройностью. Но был и другой Петербург – «дома без всякой архитектуры», «кишащие цеховым и ремесленным население» Мещанские, Садовые, Подьяческие улицы, набережные «Канавы», харчевни, распивочные, трактиры, лавчонки и лотки мелких торговцев, ночлежки…

     Когда Достоевский писал «Преступление и наказание» он жил в той части Петербурга, где селились мелкие чиновники, ремесленники, торговцы, студенты. Здесь, в холодном осеннем тумане и жаркой летней пыли «серединных петербургских улиц и переулков», лежащих вокруг Сеной площади, возник перед ним образ бедного студента Родиона Раскольникова. Здесь и поселил его Достоевский, в Столярном переулке, где в большом доходном доме снимал квартиру сам. (слайд 16)

(слайд 17)

     Экскурсовод №1 (слайды 18-20)

     Петербург в романе Достоевского не просто фон, на котором происходит действие. Это тоже своеобразное «действующее лицо» — город, который душит, давит, навевает кошмарные видения, внушает безумные идеи. Глазами Раскольникова мы смотрим на летний Петербург:

     «На улицах жара стояла страшная, к тому же духота, толкотня, всюду известка, леса, кирпич, пыль и та особенная летняя вонь, столь известная каждому петербуржцу, не имеющему возможности нанять дачу, — все это разом неприятно потрясло и без того уже расстроенные нервы юноши. Нестерпимая же вонь из распивочных, которых в этой части города особенное множество, и пьяные, поминутно попадавшиеся, несмотря на буднее время, довершили отвратительный колорит картины».

     Петербург как бы символ жизни ненормальной, неблагополучной, безнравственной.

     Голодный студент чувствует себя отверженным среди богатых особняков, разряженных женщин (слайды 21-22). Герою больше по сердцу Сенная площадь, в окрестностях которой ютятся бедняки. Здесь он чувствует себя своим.

     Экскурсовод №2 (слайды 23-24)

     Городской пейзаж в романе органически связан с душевным состоянием его героя, он сочувствует больным, диким мыслям Раскольникова, замышляющего убийство.

     «На улице опять жара стояла невыносимая; хоть бы капля дождя во все эти дни. Опять пыль, кирпич и известка, опять вонь из лавок и распивочных, опять поминутно пьяные, чухонцы-разносчики и полуразвалившиеся извозчики. Солнце ярко блеснуло ему в глаза, так, что больно стало глядеть, и голова его совсем закружилась, — обыкновенное ощущение лихорадочного, выходящего вдруг на улицу в яркий солнечный день».

     Блуждая вместе с Раскольниковым по Петербургу, мы остро ощущаем прежде всего невыносимую духоту. Это ощущение духоты становится лейтмотивом романа и приобретает всеобъемлющий смысл. Не случайно одни и те же слова автор вкладывает в уста Свидригайлова и Порфирия: «Всем человекам надобно воздуху, воздуху-с… прежде всего» (слайд 25). Человек задыхается в городе под «тяжелым петербургским небом», Петербург словно «комната без форточек».

     Экскурсовод №3

     Покидая шумные, грязные улицы, писатель ведет нас во дворы (слайд 26), в дома, где живут герои. Обычно это доходные дома. Мы входим в «грязные и вонючие» дворы-колодцы, поднимаемся по темным лестницам (слайды 27-28). Вот одна из них «узенькая, крутая и вся в помоях», духота страшные. Тяжко обездоленному человеку и в комнатах, где он живет. Здесь тоже невыносимо душно, нечем дышать. В душных и темных квартирах голодают люди, умирают их мечты, в их умах зарождаются преступные мысли.

     Учитель

     Возьмите на себя роль экскурсоводов. Найдите в романе описание комнат, где обитают герои. (работа с текстом)

     1. комната Раскольникова (часть 1-я, глава 1-я, стр.33; часть 1-я, глава 3-я, стр.52) (слайды 29-30)

     2. комната Мармеладова (часть 1-я, глава 2-я, стр.49-50) (слайд 31)   

     3. комната Сони (часть 4-я, глава 4-я, стр.271) (слайды 32-34)

     Экскурсовод №3

     Все эти картины неотделимы от человеческих судеб. Невольно рождается представление о силе, которая губит жизнь героев. Они  попадают в такие жизненные тупики, из которых только один выход – смерть.

     Перенесемся в одну из распивочных, где Мармеладов рассказывает о своей судьбе и судьбе своей дочери. Его горькое повествование сопровождается насмешками и язвительными замечаниями хозяина распивочной и посетителей. Они с жадным любопытством к чужому несчастью слушают его рассказ, нисколько не сочувствуя ему. Т.е. чужая судьба – это предмет любопытства, пересудов и сплетен – не более.

     В романе возникает образ Петербурга, мертвенного, холодного, равнодушного к судьбе человека. Люди относятся здесь друг к другу с подозрением и недоверием, их объединяют только злорадство и любопытство к несчастьям ближнего. Человеку в этом мире «некуда пойти». Суть дела останется без изменений, если Мармеладов будет не пьяницей, а смиренным чиновником. (слайды 35-39) 

     Экскурсовод №4

     В Петербурге жизнь приобретает фантастически уродливые очертания: реальное нередко кажется кошмарным видением, а сон и бред – реальностью. Так Раскольникову чудится сцена избиения хозяйки. (слайд-фильм 40)

     Реалистически точно и конкретно описан сон Раскольникова – убийство лошади в пятой главе первой части. Все в нем не похоже на сон. Еще одна безобразная сцена. Но на сей раз это не бред, а вполне реальный эпизод – женщина бросилась с моста.

     «Склонившись над водою машинально смотрел он на последний розовый отблеск заката, на ряд домов, темневших в сгущавшихся сумерках, на одно отдаленное окошко, где-то в мансарде, по левой набережной, блиставшее, точно в пламени, от последнего солнечного луча, ударившего в него на мгновение, на темневшую воду канавы и, казалось, со внимание всматривался в эту воду. Наконец в глазах его завертелись какие-то красные круги, дома заходили, прохожие, набережные, экипажи – все это завертелось и заплясало кругом. Вдруг он вздрогнул, может быть спасенный вновь от обморока одним диким и безобразным видением. Он почувствовал, что кто-то стал подле него, справа, рядом; он взгляну – и увидел женщину, высокую, с платком на голове, с желтым, продолговатым, испитым лицом и с красноватыми, впавшими глазами. Она глядела на него прямо, но, очевидно, ничего не видала и никого не различала. Вдруг она облокотилась правой рукой о перила, подняла правую ногу и замахнула ее за решетку, затем левую, и бросилась в канаву. Грязная вода раздалась, поглотила на мгновение жертву, но через минуту утопленница всплыла, и ее тихо понесло вниз по течении, головой и ногами в воде, спиной поверх, со сбившеюся и вспухшею над водой, как подушка, юбкой». (часть 2-я, глава 6-я, стр.159)

     Учитель

     Подошла к концу наша экскурсия. Каким увидели вы Петербург Достоевского? (слайд 41)

     Страшный город, ужасный. Человек в нем бесправен, положение его безысходно, пойти ему некуда. Реальность и бред, явь и кошмар – все сплелось в Петербурге, который Свидригайлов назвал городом «полусумасшедших». В нем воплощен протест писателя-гуманиста против господствующего зла, против ненормально устроенного современного ему общества. В нем живет мечта об ином городе, не душном, а «добром», прекрасном, созданном для счастья людей.

     Письменная работа «Петербург Достоевского» (слайд 42)

ЦЕЛИ: раскрыть образ Петербурга в творчестве русских классиков; подготовить уч-ся к восприятию романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»; развивать умение уч-ся использовать Интернет-ресурсы при подготовке творческого проекта по предмету (заочная экскурсия).

ХОД УРОКА

I. Вступительное слово учителя(слайды1-5)

      Петербург — удивительный город. Его часто называют Северной Венецией. Какой значительный след оставил он в нашей русской истории. Как сильно и многообразно повлиял на наше общество, на нашу жизнь. И как тема, и как образ Петербург оставил глубокий след в русской литературе. Грозная стихия, закованная в гранит, вдохновила многих писателей. Петербург как живое существо, как литературный герой по-разному представлен в произведениях классики.
Для Пушкина этот «град Петров», великолепный, величественный, — «краса и диво»  северных стран. Немногие города мира могут сравниться величием с Петербургом!
В произведениях Н.В. Гоголя город как бы раздваивается: его великолепие отходит на второй план, отступая перед проблемами обезличивания человека. Холодный, равнодушный, бюрократический, он враждебен человеку и порождает страшные, зловещие фантазии.
Петербург Достоевского — это прежде всего город, связанный с трагическими судьбами его героев. Он теснит, давит человека, создает атмосферу безысходности, толкает на скандалы и преступления. Прекрасная панорама пушкинского города почти исчезает, сменяясь картиной лишений, отчаяния, страдания и безнадежного, бессмысленного преступления.

Сообщение уч-ся « Петербург А.С.Пушкина» (слайды 6-9)

1 ученик
Пушкин любил и хорошо знал Петербург. Поэт понимал значение этого города в истории страны: новая столица, выстроенная Петром, стала тем «окном в Европу», которое открыло для России новые пути и новые перспективы. В поэме Пушкина «Медный всадник» Петербург является не только местом действия, но и самостоятельным действующим лицом. Город живет, думает, распоряжается жизнями горожан. «Вступление» к «Медному всаднику» написано в торжественном стиле. По своему стилю оно резко отличается от стиля всех других частей поэмы. Поэтому часто воспринимается как самостоятельное произведение. От повествовательных частей поэмы оно отличается, прежде всего, своим торжественно-ликующим тоном.

2 ученик

Прошло сто лет, и юный град,
Полнощных стран краса и диво,
Из тьмы лесов, из топи блат
Вознесся пышно, горделиво;
Где прежде финский рыболов,
Печальный пасынок природы,
Один у низких берегов
Бросал в неведомые воды
Свой ветхий невод, ныне там
По оживлённым берегам
Громады стройные теснятся
Дворцов и башен; корабли
Толпой со всех концов земли
К богатым пристаням стремятся;
В гранит оделася Нева;
Мосты повисли над водами;
Темно-зелёными садами
Её покрылись острова.
И перед младшею столицей
Померкла старая Москва,
Как перед новою царицей
Порфироносная вдова.

3 ученик

И не пуская тьму ночную
На золотые небеса,
Одна заря сменить другую
Спешит, дав ночи полчаса.
Люблю, военная столица,
Твоей твердыни дым и гром,
Когда полнощная царица
Дарует сына в царский дом,
Или победу над врагом
Россия снова торжествует,
Или, взломав свой синий лёд,
Нева к морям его несёт
И, чуя вешний лёд, ликует.

      «Вступление» к поэме «Медный всадник» не случайно называют гимном великому городу, прославляющим его  красоту. Именно таким мы привыкли видеть и воспринимать  Петербург.

II. Сообщение уч-ся «Петербург Гоголя»

4 ученик (слайды 10-11)
Совсем другим видит читатель Петербург в повестях Н.В.Гоголя. Город показал писателю изнанку жизни, резкие контрасты и противоречия богатства и бедности, деспотизма власти господствующих классов и полного бесправия, униженности и забитости обычных тружеников; научил различать за парадной внешностью столицы её оборотную сторону — тяжелую и безрадостную жизнь бедняков.
Гоголь показывает Петербург маленьких чиновников и «значительных лиц», бюрократических канцелярий и сумрачных многоквартирных доходных домов, угрюмое бесчеловечие столицы, которое не в силах прикрыть блестящая, но «лгущая» «выставка» Невского проспекта. Это тот Петербург, который в дальнейшем в его острых социальных контрастах с такой взволнованной силой покажет в собственных романах и повестях Достоевский.

5 ученик (слайд 12)
«Нет ничего лучше Невского проспекта, по крайней мере в Петербурге; для него он составляет все. Чем не блестит эта улица — красавица нашей столицы! Я знаю, что ни один из бледных и чиновных ее жителей не променяет на все блага Невского проспекта. Не только кто имеет двадцать пять лет от роду, прекрасные усы и удивительно сшитый сюртук, но даже тот, у кого на подбородке выскакивают белые волоса и голова гладка, как серебряное блюдо, и тот в восторге от Невского проспекта. А дамы! О, дамам еще больше приятен Невский проспект. Да и кому же он не приятен? Едва только взойдешь на Невский проспект, как уже пахнет одним гуляньем. Хотя бы имел какое-нибудь нужное, необходимое дело, но, взошедши на него, верно, позабудешь о всяком деле. Здесь единственное место, где показываются люди не по необходимости, куда не загнала их надобность и меркантильный интерес, объемлющий весь Петербург. Кажется, человек, встреченный на Невском проспекте, менее эгоист, нежели в Морской, Гороховой, Литейной, Мещанской и других улицах, где жадность и корысть, и надобность выражаются на идущих и летящих в каретах и на дрожках. Всемогущий Невский проспект! Единственное развлечение бедного на гулянье Петербурга! Как чисто подметены его тротуары, и, Боже, сколько ног оставило на нем следы свои!»

6 ученик (слайд 12)
«Но как только сумерки упадут на домы и улицы и будочник, накрывшись рогожею, вскарабкается на лестницу зажигать фонарь, а из низеньких окошек магазинов выглянут те эстампы, которые не смеют показаться среди дня, тогда Невский проспект опять оживает и начинает шевелиться. Тогда настает то таинственное время, когда лампы дают всему какой-то заманчивый, чудесный свет. Но и кроме фонаря, все дышит обманом. Он лжет во всякое время, этот Невский проспект, но более всего тогда, когда ночь сгущенною массою наляжет на него и отделит белые и палевые стены домов, когда весь город превратится в гром и блеск, мириады карет валятся с мостов, форейторы кричат и прыгают на лошадях и когда сам демон зажигает лампы для того только, чтобы показать все не в настоящем виде.

4 ученик
Своими произведениями Гоголь стремился пробудить у читателей чувство протеста против тех общественных условий, которые уродуют и принижают человека.
В петербургских повестях Гоголь с глубоким сочувствием и любовью говорит о судьбе обездоленных простых людей, об их забитости и униженности. Но он не был абстрактным гуманистом. Произведения Гоголя направлены против реального зла, против самодержавно — бюрократического строя  николаевской России.

III. «Петербург Достоевского»

Слово учителя (слайды 13-15)
Для Достоевского Петербург  был  «самым фантастическим городом с самой фантастической историей», «самым отвлеченным и умышленным городом на всем земном шаре». Это прежде всего город, связанный с трагическими судьбами его героев. «В атмосфере туманов этого призрачного города» зарождаются безумные мысли, созревают замыслы преступлений, в которых преступаются границы человеческой природы. Все сконцентрировано и сгущено вокруг человека, «оторвавшегося от божественных первооснов». Попадая в Петербург Достоевского, читатель оказывается в очень необычном духовном пространстве, несколько напоминающим гоголевский город, но еще более жестокий, фантастический и реальный одновременно. Распивочные, трактиры, трущобы, полицейские конторы, Сенная, убогие, темные комнаты, квартиры ростовщиков, черные лестницы, облитые помоями — вот фон, на котором развязываются конфликты и трагедии «самого петербургского» романа Достоевского — «Преступление и наказание». Многие блуждания главных героев происходят на закате. Это странная, призрачная пора, грань дня и ночи, самое болезненное время суток в Петербурге.

7 ученик (слайды 16-17)
Петербург Достоевского — среда, в которой уживаются многочисленные слои общества: ростовщики, бедняки, студенты, интеллигенция, богачи и аристократы. Для каждого из них — город видится по-разному: кому-то празднично и весело, кому-то серо и безысходно.
Человек в Петербурге одинок. Не случайно важнейшим словом в описании города и состояния героев становится слово «душно». В Петербурге нет покоя душе человека. Нигде
нет теплоты человеческого общения, домашнего уюта. Несчастье обитает в Петербурге,
ломает судьбу героев, приводит их к предельному отчаянию.

8 ученик
«Тут не было ни духоты, ни вони, ни распивочных. Но скоро и эти новые, приятные ощущения перешли в болезненные и раздражающие. Иногда он останавливался перед какой-нибудь изукрашенной в зелени дачей, смотрел в ограду, видел вдали, на балконах и террасах, разряженных женщин и бегающих в саду детей. Особенно занимали его цветы; он на них всего дольше смотрел. Встречались ему тоже пышные коляски, наездники и наездницы… он остановился и пересчитал свои деньги: оказалось около тридцати копеек… проходя мимо одного съестного заведения, вроде харчевни… он выпил рюмку водки и съел с какою-то начинкой пирог…»

9 ученик (слайд 18)
Петербург Достоевского — этот город уличных девиц, нищих бездомных детей, трактирных завсегдатаев, ищущих в вине минутного забвения от тоски. Атмосфера этого Петербурга — атмосфера тупика и безысходности. Вот женщина с желтым лицом и запавшими глазами бросается в воду канала. И слышатся крики другой женщины: «До чертиков допилась, батюшки, до чертиков… удавиться тоже хотела, с веревки сняли», — и словно на миг приоткрывается дверь в чужую жизнь, полную безысходности.
Через весь роман проходят подобные сцены, раскрывая повседневную трагическую жизнь горожан.
Великолепный Петербург был рядом, но герои Достоевского  видели его только мельком, как заманчивый мираж в пустыне… (слайды 19-21)

Учитель (слайды 22-23)
Но Достоевский не смог бы описать «петербургские углы» с почти натуралистической точностью, если бы сам досконально не знал этого города. 
В общей сложности Федор Михайлович прожил в Петербурге 28 лет. У него не было своей квартиры, он всегда их снимал. За время жизни в Петербурге он поменял 20 адресов и никогда
не жил ни в одном доме более трех лет. Обычно адреса его квартир находились на пересечении
улиц. В таких же домах жили и его герои. Это были типичные для Петербурга доходные дома, в которых сдавались все помещения, даже подвалы и чердаки. В своих петербургских произведениях Достоевский представил социальный срез обитателей этих домов, показал своеобразную физиологию города.
Именно в этом таинственном, двоящемся городе могли происходить фантастические в своей прозаичности события многих его романов, рождаться безумные идеи, совершаться преступления: «Все это до того пошло и прозаично, что граничит почти с фантастическим». Рисуя картины взаимодействия человека и города, Достоевский описывал все в мельчайших подробностях, виртуозно переплетая вымысел и реальность. Сбивая читателя кажущейся топографической точностью, он свободно «переносил» дома, менял владельцев, смещал улицы, добавлял этажи, добиваясь создания емкого образа города-персонажа, становящегося не просто фоновой декорацией  действия, а активным действующим лицом, способным влиять на происходящее. Фантастический в восприятии писателя город, город-призрак, город-фантом, стал лучшей иллюстрацией к его романам.

7 ученик (слайд 24)
Писатель снимал квартиры в недорогих районах города, часто меняя адреса.  Знакомые писателя, бывавшие у него дома в разные годы, отмечали аскетичность обстановки, простоту и сдержанность интерьеров. Главной комнатой в квартире всегда был кабинет. Основное место в нем занимал стол, часто поставленный в середине комнаты: «Кабинет Федора Михайловича представлял собою большую комнату в два окна… В глубине комнаты стоял мягкий диван, крытый коричневой, довольно поддержанной материей; перед ним круглый стол с красной суконной салфеткой. На столе лампа и два-три альбома; кругом мягкие стулья и кресла… Окна украшались двумя большими китайскими вазами прекрасной формы. Вдоль стены стоял большой диван зеленого сафьяна и около него столик с графином воды. Напротив, поперек комнаты, был выдвинут письменный стол…», — так описывает Анна Достоевская, вторая жена писателя, кабинет в квартире, где Достоевский создавал роман «Преступление и наказание».
Последний приют Федор Михайлович Достоевский также нашел в Петербурге. Он похоронен в некрополе Александро-Невской лавры. (слайд 25)

8 ученик
Роман «Преступление и наказание» занимает особое место в творчестве Федора Михайловича Достоевского. Писатель создал обширное полотно безмерных человеческих мук, страдания и горя «маленького человека».
События, описанные в романе, происходят в Петербурге, городе, в котором невозможно жить человеку. Мы не найдем у писателя ни семейного очага, ни просто человеческого жилья , только темные каморки, похожие на гробы; лестницы, залитые помоями, тесные и душные закоулки…

Учитель (слайды 26-28)
Но над мрачными стенами «петербургских углов» возносятся к небесам купола храмов. Грязные переулки меркнут перед великолепием гранитных набережных. Величественные статуи и скульптуры, украшающие площади и фасады дворцов, делают этот город уникальным музеем под открытым небом.
Петербург никого не может оставить равнодушным. Но даже его величие – это лишь отражение великого таланта русского народа: архитекторов и инженеров, художников и скульпторов, плотников и каменщиков – всех тех, кто строил этот город и создавал его неповторимую красоту.  

2 ученик (слайды 26-28)   

    Люблю тебя, Петра творенье,
    Люблю твой строгий, стройный вид,
    Невы державное теченье,
    Береговой её гранит,
    Твоих оград узор чугунный,
    Твоих задумчивых ночей
    Прозрачный сумрак, блеск безлунный,
    Когда я в комнате моей
    Пишу, читаю без лампады,
    И ясны спящие громады
    Пустынных улиц,
    И светла Адмиралтейская игла.

IV. Заключительное слово учителя

Давайте ещё раз пройдем по улицам Петербурга, полюбуемся его достопримечательностями, ещё раз восхитимся мастерством его создателей…
слайд 29 – Екатерининский дворец
слайд 30 – Петр I  Щемякина
слайд 31 – Летний сад и Царскосельский парк
слайд 32 – Петропавловская крепость
слайд 33 –  Кони Клодта
слайд 34 – «Спас на крови», «Адмиралтейская игла»,  Петропавловская крепость
слайд 35 – Эрмитажный театр, Русский музей

Тема уроков: «Петербург Достоевского» (урок-игра)

Целевая аудитория: 10 класс

Ход урока

Слово учителя: Выдающийся исследователь Петербургской темы в русской литературе Н.П. Анциферов отмечал, что в 20 произведениях Достоевского Петербург является главным местом действия. На страницах «Преступления и наказания» пестрят названия рек, каналов, площадей, улиц, церквей. Вы должны были дома расшифровать адреса. На карточках даны описания места событий, укажите, где они происходят.

Перед тем как свести счёты с жизнью, Свидригайлов всю ночь кружит по туманным улицам. «Часу в двенадцатом» он сделал благотворительный визит к юной невесте. Где она жила? (На Васильевском острове, в Третьей линии, на Малом проспекте)

1. В каком районе Петербурга Раскольников «пал на траву и ту же минуту заснул»? Ему приснился сон о забитой клячонке. (На Петровском острове)

2. «Он вдруг вспомнил слова Сони: «Поди на перекрёсток, поклонись народу, поцелуй землю, потому что ты и перед нею согрешил, и скажи всему миру вслух: «Я убийца!» Так и упал он на землю». Где это было? (На Сенной площади)

3. Где Раскольников спрятал украденные у процентщицы вещи? ( Двор этот находился по Вознесенскому проспекту, ныне номера 3-5 на проспекте Майорова)

4. Раскольников любил останавливаться на мостах, глядеть на воду. «Он прошёл шагов десять и оборотился лицом к Неве, по направлению дворца(…) Купол собора , который ни с какой точки не обрисовывается лучше, как смотря на него отсюда с моста, так и сиял, и сквозь чистый воздух можно было отчётливо разглядеть каждое его украшение. О каком соборе идёт речь?

С какого моста герой рассматривает его? ( Исаакиевский собор, с Николаевского моста, ныне мост Лейтенанта Шмидта)

Задание 1. Петербургские трущобы

Люблю тебя, Петра творенье,

Люблю твой строгий, стройный вид.

Невы державное теченье,

Береговой её гранит…

А.С.Пушкин

1. Слово учителя: Петербург Пушкина красив. Достоевский видит этот город по-другому. Он «самый угрюмый город, который может быть на свете». Писатель рисует углы, подворотни, дворы, трактиры, коморки, узкие лестницы. (Приложение)

Задание 1. Жилище персонажа

Задача этого конкурса определить, жилищу какого персонажа принадлежат данные предметы. Найти лишний «элемент», не вписывающийся в интерьер этого жилища.

I – Закоптелая дверь; протянута дырявая простыня; три старых стула, не совсем исправных, ободранный диван, перед которым стоял кухонный сосновый стол; сальный огарок в железном подсвечнике.

II – Простой тесовый стол, покрытый синенькой скатертью; около стола два плетеных стула; Небольшой, простого дерева комод; туалет с зеркальцем в простенке.

III – Три старых стула, крашенный стол в углу, на котором лежало несколько тетрадей и книг; в углу перед небольшим образом – лампада; неуклюжая большая софа, когда-то обитая ситцем, но теперь вся в лохмотьях.

IV – Диван с огромною выгнутою деревянной крышкой; через задний угол была протянута дырявая простыня; картинки в желтых рамках, изображавшие немецких барышень с птицами в руках; круглый стол овальной формы перед диваном.

(I – комната Мармеладовых, лишний элемент – три старых стула, не совсем

исправных, из комнаты Раскольникова;

II – комната Сони Мармеладовой, лишний элемент – туалет с зеркальцем, из

комнаты Алены Ивановны;

III – комната Раскольникова, лишний элемент – перед небольшим образом –

лампада, из комнаты Алены Ивановны;

IV – комната старухи процентщицы, лишний элемент – протянута дырявая

простыня, из комнаты Мармеладовых)

Задание2. Цифры в романе

На страницах романа «Преступление и наказание» огромное количество цифр и чисел. Автор с точностью до шага дает пространственные характеристики.

Задание – назвать, с чем связаны эти числа:

1. – звонки в дверь, удары топора, встречи с Порфирием Петровичем, 3 тысячи наследство, шаги, три пятака.

2. – комната процентщицы на 4 этаже, 4 дня после преступления в бреду, 4 бреда.

3. – на пятом этаже комната Раскольникова.

1. — в 7 часов убийство, 7 лет каторги, 7 лет прожили Мармеладовы.

2. – на 8 лет осужден Раскольников

1. — встречи с Мармеладовым, Соней, Порфирием Петровичем в 11 часов.

13– 13 ступеней до комнаты Раскольникова.

14 – 14 дней действие романа.

23 – 23 года Раскольникову.

30 – 30 копеек Соня даёт отцу, 30 тысяч наследство, 30 копеек Соня заработала.

35 – 35 рублей прислала Раскольникову мать.

730 – шагов до дома процентщицы.

Задание 3. Пословицы в романе

В романе встречаются пословицы в речи многих персонажей. Они не просто

произносят, а обыгрывают, превращая в целый образ – символ. Задание – указать, кто произносит эти пословицы.

1. Бедность не порок, а пьянство не добродетель. (Мармеладов)

2. Это только цветочки, а фрукты еще впереди. (Раскольников)

3. Мы одного поля ягодки. (Свидригайлов)

4. Пойдешь за несколькими зайцами разом и ни одного не достигнешь. (Лужин)

Слово учителя: Сегодня в игровой форме мы еще раз прошлись по улицам Петербурга, заглянули в комнаты героев романа, вспомнили их секреты, отметили детали. И после такого путешествия к какому заключению можно прийти? Чем объяснить поведение Р.Раскольникова, Мармеладова и многих других живших в Петербурге?

(Ожидаемый ответ: пейзажные картины Петербурга, сцены уличной жизни, интерьер углов – создают впечатление города, который враждебен человеку, теснит, давит его, создает атмосферу безысходности, толкает на скандалы и на преступления).

Задача, которую ставили перед собой – обратить внимание на детали и их значение, уметь ориентироваться в тексте, мы выполнили. Команды хорошо поработали и получили отличные оценки.

Домашнее задание – сочинение «Речь адвоката на суде по делу Р.Раскольникова

09.01.2021

Урок с применением ТРКМ «Петербург Достоевского»

Урок разработан с использованием Технологии развития критического мышления. Цель технологии – обеспечить развитие критического мышления посредством интерактивного включения учащихся в познавательный процесс. В уроке использованы приемы: кластер, инсерт, толстые и тонкие вопросы, отсроченная отгадка.

Оценить

235

                                                                       Виноградова
Зоя Владимировна,

                                                               
учитель русского языка и литературы

                                                                 МБОУ
СОШ № 11

                                                                      
г.Вичуга Ивановской области

Творческая   мастерская

«Мы открываем Петербург Достоевского» (по роману
Ф.М.Достоевского  «Преступление и наказание»).

                                                             
Ты вернулся сюда, так глотай же скорей 

                                                                     
Рыбий жир ленинградских речных фонарей, 

                                                          
Узнавай же скорее декабрьский денек, 

                                                                  Где
к зловещему дегтю подмешан желток. 

                                                                                                              
О. Э. Мандельштам

         
Цели:

• Образовательные — показать необычность изображения
  Достоевским Петербурга; понять , что в изображенном мире человек
  несчастлив.
• Развивающие — развивать логическое мышление, умение
  анализировать и сопоставлять, работать с текстом художественного произведения,
  умение формулировать  и излагать  свою точку зрения, прислушиваться к
  мнению оппонентов; развивать творческие способности учащихся, воспринимать
  явления интегрированно, (через связь с другими науками); развивать способность
    решать жизненные проблемы самостоятельно; формировать творческое письмо,
  развивая при этом воображение и образное мышление.
• Воспитательные – воспитывать самостоятельно
  мыслящего и глубоко чувствующего человека; воспитывать чувство
  сострадания, ответственности, духовности, нравственности, любви к
  ближнему, способность к сотрудничеству.

  
Оборудование урока:

 роман
Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»; видеофильм «Преступление и наказание»
Д.Святозарова; видеоролик о  достопримечательностях  Санкт – Петербурга; ПК
учителя; мультимедийный проектор; раздаточный материал.

  
Формы работы: групповая, коллективная, индивидуальная.

  
Тип урока:  мастерская построения знаний и творческого письма

                                                          Ход урока

Слово учителя.

     1 Индукция. Создание
эмоционального настроя( включение чувств ученика, создание личного отношения к
предмету обсуждения).Налаживание
социального взаимодействия.

Предлагаю начать наш урок с просмотра фрагмента из
фильма «Доживем до понедельника». Настройтесь
эмоционально на урок, посмотрите фрагмент из фильма. Обратите внимание на
вопросы.

Продолжите  тему сочинения, затронутую вашими
сверстниками в 70 –е годы.

Каково ваше представление о счастье, что думаете вы об
этом десятиклассники 21 века?

(написать миниатюру 2-3 предложения)(2-3 минуты)

После написания познакомить друг друга со своими
представлениями, и зачитать наиболее удавшиеся по вашему мнению.

      
2. Индуктор.

Слово учителя.

Вы сейчас все размышляли о
счастье. А как вы думаете счастливы ли герои романа Ф.М.Достоевского
«Преступление и наказание»?

Но прежде чем ответить на
этот вопрос подумайте, вспомните ключевые слова первой глав романа:Какой мир
окружает героев Достоевского

-Безобразный

-Отвратительный

-Болезненный.

(На улице жара стояла
страшная , к тому же духота, толкотня, всюду известка, леса, кирпич, пыль и та
особая летняя вонь, столь известная каждому петербужцу.)

Речь сегодня на уроке пойдет
о городе хорошо известном каждому из нас.(о Петербурге).Давайте вспомним ,что
мы знаем об этом городе.

Сообщение ученика

      На фоне «Лунной сонаты» Бетховена демонстрируются
слайды  с видами современного города Петербурга и читается отрывок из
поэмы А.С. Пушкина «Медный всадник».

Maria-João Pires — Piano Sonata
No.14 in C sharp minor Op.27 No.2, ‘Moonlight’ : I Adagio sostenuto на Яндекс.Музыке

 Об этом городе великий поэт А.С.Пушкин сказал так:

             
…ныне там

По
оживленным берегам

Громады
стройные теснятся

Дворцов
и башен; корабли

Толпой
со всех концов земли

К
богатым пристаням стремятся;

В
гранит оделася Нева;

Мосты
повисли над водами;

Темно-зелеными
садами

Ее
покрылись острова…

Люблю
тебя, Петра творенье,

Люблю
твой строгий стройный вид,         

Невы
державное теченье,

Береговой
ее гранит,

Твоих
оград узор чугунный,

Твоих
задумчивых ночей

Прозрачный
сумрак, блеск безлунный…

И
ясны спящие громады

Пустынных
улиц, и светла

Адмиралтейская
игла…

Только
в этом городе вы увидите  уникальные  памятники архитектуры. 

Это
один из красивейших городов мира. Его улицы, проспекты, площади набережные –
подлинные произведения искусства, созданные по замыслу великих зодчих. Это
город рек и каналов и связанных с ними мостов, многие из которых известны во
всём мире. В нем много театров. Среди наиболее известных архитектурных
сооружений Петропавловская крепость, Храм Воскресения Христова, Адмиралтейство,
стройная башня которого стала символом города.Петербург недаром называют музеем
под открытым небом: в городе собрана неповторимая коллекция архитектурных
шедевров сразу нескольк Я думаю, нет человека, который бы не побывал или не
мечтал побывать в этом городе. А что вы знаете об этом городе? Какой он в вашем
представлении?

их
эпох.

      
2. Самоконструкция.(индивидуальная работа)

Задани1 (запись и на доске)

Записать
выражение современный
Петербург и все слова,
которые у вас ассоциативно рождаются при этом выражении.(Данные слова записать на цветном
листе бумаги, по вашему мнению, подходящем для этих ассоциаций. Листы с ассоциациями
вывесить на доске).

Слово учителя.

После того, что
мы сказали о Петербурге, разве не странно  звучат слова О. И.Мандельштама,
взятые эпиграфом к уроку:
Ты вернулся сюда, так глотай же скорей 

Рыбий жир ленинградских речных фонарей, 

Узнавай же скорее декабрьский денек, 

Где к зловещему дегтю подмешан желток.

Не случайны они эти слова, т.к. совсем другим показан
Петербург в восприятии не только это го автора,но  и в творчестве ещё одного
писателя .А кого,думаю не трудно будет догадаться после просмотра фрагмента
фильма.

Восприятие
Петербурга другим писателем вы увидите совсем в неожиданном ракурсе.

Просмотр
фрагмента видеофильма  russkoekino.ru›…ruskino/ruskino-0083.shtml (начало
1 серии)

 Петербург в
создании русских писателей и поэтов всегда обладал особой значимостью. К этой
теме обращались А. С. Пушкин, 
Н. В. Гоголь, Н. А. Некрасов. Цельное и многообразное отражение получил образ
Петербурга и в творчестве Ф. М. Достоевского. 
Выдающийся исследователь петербургской темы в русской литературе Николай
Павлович Анциферов отмечал, что из тридцати романов, повестей, рассказов,
составляющих литературное наследие Достоевского, можно выделить 20, где
Петербург является главным местом действия. Традиции изображения
Петербурга были продолжены и поэтами 20 века, такими, как Ахматова и
Мандельштам. Поэтому неслучаен эпиграф к нашей мастерской.

Сегодня на уроке
мы и попытаемся с вами открыть Петербург Достоевского

(Слайд  с темой
урока).

Что станет
предметом нашего разговора на уроке, исходя из темы урока? Предположите какая
цель будет поставлена перед вами. (Сформулировать виде вопроса)

Каков же
Петербург Достоевского? Какую роль сыграл город и какое влияние оказал на
судьбы героев романа « Преступление и наказание»?-эти вопросы станут сегодня
нашими путеводителями по страницам романа Ф.М.Достоевского..

Стадия
воспроизведения и осмысления.

Цель урока: показать необычность изображения Достоевским
Петербурга.

Учитель:Что же необычное вы увидели у Достоевского.

Задание 2. Записать словосочетание Петербург
Достоевского и все слова, которые у вас ассоциативно рождаются при этом
выражении. (мрачный, грязный, серый, униженные, оскорбленные, духота, жара,
вонь, бедность, нищета, пьянство, подаяние) 
Прочитайте слова и попробуйте объяснить выбор записанных вами слов, хотя бы
отдельных, тех, которые больше всего затронули вашу душу. 

          
3. Социоконструкция. (Работа учащихся в группах).

I
этап“Символика цвета в романе Достоевского”.

Задание 4. Представьте, что вам нужно
изобразить Петербург Достоевского с помощью линий, красок, т. е. нарисовать.
Какие слова вы использовали? Запишите. Почему? 

 
1 группа:

1.Найдите в тексте слова и
выражения, которые помогают понять, какой же цвет является основным в
романе.(2-3 примера, не повторять уже названные примеры)

2. Психологи утверждают, что
«Желтый цвет – символ легкости, непринужденности, общительности, раскованности,
смелости. Цвет солнца, тепла, греет, согревает» Согласны ли вы с этим
утверждением? И почему? Можно ли сказать об этом значении цвета по роману Достоевского?
Обсудите в группе все возможные предположения.

Желтый цвет-символ
безысходности, болезни ,нищеты, убожества жизни.

Желтый цвет-это цвет
Петербурга. У Достоевского этот цвет ассоциируется с безумием(город желтого
дьявола)

Желтый цвет-это нездоровый
цвет.

3.
Видите ли вы какую-то связь между желто-серым Петербургом Достоевского и
Петербургом Мандельштама? Если да, докажите, проводя параллели.

Ленинград.(Осип Мандельштам)

Я вернулся в мой город, знакомый до слез, 
До прожилок, до детских припухлых желез. 

Ты вернулся сюда, так глотай же скорей 
Рыбий жир ленинградских речных фонарей, 

Узнавай же скорее декабрьский денек, 
Где к зловещему дегтю подмешан желток. 

Петербург! я еще не хочу умирать: 
У тебя телефонов моих номера. 

Петербург! У меня еще есть адреса, 
По которым найду мертвецов голоса. 

Я на лестнице черной живу, и в висок 
Ударяет мне вырванный с мясом звонок, 

И всю ночь напролет жду гостей дорогих, 
Шевеля кандалами цепочек дверных. 

Декабрь 1930 

-Почему же при чтении романа нас так гнетёт цвет
солнца?

В романе очень мало красок, и
ни один цвет, кроме жёлтого, не повторяется много раз.

Когда слышишь
продолжительный, однообразный звук, кажется, что он проникает в тебя, заполняя
каждую клеточку. Так же убивающе действует и обилие какого-то одного цвета. Он
как будто накапливается внутри и уже оттуда угнетающе действует на мозг. К тому
же в романе в основном грязно-жёлтые тона, что тоже имеет своё значение.

Гнетущее звучание приобретает
само слово “жёлтый”. В первой части романа его синоним – “жёлчный”.

Какое назойливое жужжание
слышится в этих фразах! Оно ассоциируется со зноем и сухой пылью Петербурга.
Кажется, что перехватывает дыхание.

II этап .Мы попробовали восстановить город Достоевского с помощью красок ,
линий. Теперь попытаемся открыть образ города.

 Вспомните схему анализа образа города: из каких
частей она состоит?

                                                            
ОБРАЗ ГОРОДА

                  ПЕЙЗАЖИ    СЦЕНЫ УЛИЧНОЙ ЖИЗНИ      
   ОБЛИК ЛЮДЕЙ

Задания для групповой работы.

1группа:
дайте характеристику пейзажам в романе (часть1: гл.1;часть2: гл.1; часть2:
гл.2;часть2: гл.6; часть4: гл.5-6.)

2 группа:
сопоставьте сцены уличной жизни (часть1: гл.1; часть2: гл.2; часть2: гл.6;часть
5: гл.5.)

3 группа:
составьте описания облика людей (часть1:гл.3 –Раскольников,старуха-процентщица;
часть1: глава2 семья Мармеладовых)

Анализ эпизодов романа:

1 группа.

а) пейзаж в романе

Найдите и зачитайте пейзажные картины, рисующие
Петербург в разное время года.

Какие краски преобладают?

_ Какая атмосфера царит на улицах города? Подтвердите
свои ответы цитатами.

Ч.1, гл.1 – “отвратительный и грустный колорит”
городского дня

Ч.2, гл.1 – повторение предыдущей картины

Ч.2, гл.6 – вечерний Петербург

Ч.5, гл.5 – вид из окна комнаты Раскольникова

Ч.6, гл.6 – грозовой вечер и утро накануне
самоубийства Свидригайлова.

В чем закономерности этих описаний-пейзажей?

(Все описания построены на одних и тех же деталях –
страшная жара, пыль, дурные запахи, толпа).

2 группа.

б) сцены уличной жизни.

— Какие сцены уличной жизни вас особенно потрясли?

-Что показывают эти сцены?

Ч.1, гл.1 – пьяный в телеге, запряжённой огромными
ломовыми лошадьми

Ч.2, гл.2 – сцена на Николаевском мосту, удар бича и
подаяние

Ч.2, гл.6 – шарманщик и толпа женщин у распивочной;
сцена на …ском мосту

Ч.5, гл.5 _ смерть Екатерины Ивановны

В романе огромное количество уличных сцен, усиливающих
атмосферу безысходности, нужды.

(город униженных и оскорблённых, где царит насилие над
слабым)

3 группа Облик людейЧ.1.гл.1,2,3 Раскольников,
старуха-процентщица, семья Мармеладовых

Каковы портреты героев? Что общего в них?

4. Социализация.

Работа учеников
вывешиваются  на доску.

 (Выступление ученика в
группе – сопоставление, сверка, оценка, коррекция).

Что вы узнали о Петербурге Достоевского? Каким его
изображает писатель?

Картины жизни, рисующие трагизм нищиты, безмерных
страданий людей.

8).Какие ключевые слова вы
бы записали, передавая ваши чувства, ощущения при чтении этих сцен ?(
омерзение, гнев, неприятие, жалость, ужас, сочувствие…)( Какое настроение вызывает увиденное, услышанное?
Какие чувства, ощущения вызывает у Вас этот город?)

III ЭТАП

Слово учителя

А
что говорят о своих чувствах сами герои? Пришло время посмотреть: смогли ли вы
понять настроение героев, их душу.

Задание 7.
Группы получают листы с текстом отрывков из «Преступления и наказания» (На
месте пропусков вставить слова)

Текст №1.
Ему непременно надо было проходить мимо хозяйкиной кухни, почти
всегда настежь отворенной на лестницу.

И каждый раз молодой человек, проходя мимо, чувствовал
какое-то болезненное  и трусливое ощущение, которого стыдился  и от которого
морщился. Он был должен кругом хозяйке и боялся с нею встретиться. Не то
чтоб он был так труслив и забит, совсем даже напротив, но с некоторого времени
он был в раздражительном и напряженном состоянии, похожем на ипохондрию. Он до
того углубился в себя и уединился  от всех, что боялся даже всякой встречи, не
только встречи с хозяйкой…

Раскольников вышел в решительном смущении… Смущение это все
более и более увеличивалось. И, наконец, уже на улице, он воскликнул: «О Боже!
Как это все отвратительно! И неужели, неужели я …нет, это вздор, это
нелепость!» — прибавил он решительно. 
Главное: грязно, пакостно, гадко, гадко!… Но он не мог выразить ни словами, ни
восклицаниями своего отвращения. Чувство 
бесконечного волнения , начинавшее давить и мутить его сердце…

Текст 
№2

И
тогда-то, милостивый государь, тогда я, тоже вдовец,

и от
первой жены четырнадцатилетнюю дочь имея, руку свою предложил, ибо не мог смотреть
на такое страдание.

Можете
судить потому, до какой степени ее бедствия доходили,

что
она образованная и воспитанная и, фамилии известной, за меня согласилась пойти.
Но пошла! Плача и рыдая и руки ломая пошла! Ибо некуда было идти…

—         
Жалеть! Зачем меня жалеть !- вдруг возопил Мармеладов вставая с
протянутой рукой…Да! Меня жалеть не за что! Меня распять надо, распять на
кресте, а не жалеть.

Она,
кажется, унимала его, что-то шептала  ему, всячески сдерживала, чтоб он
как-нибудь опять не захныкал, и в то же время со страхом следил за матерью
своими большими темными глазами…

— И
это в наслаждение! И это мне не боль, а в нас-лаж-дение, ми-ло-сти-вый
го-су-дарь,- выкрикнул он. Спавший в углу ребенок проснулся и заплакал. Мальчик
в углу не выдержал, задрожал, закричал и бросился к сестре в страшном испуге.

Текст
№3

«Любви
тут не может быть», — пишет мамаша. А что , если, кроме любви-то, и уважения не
может быть, а, напротив, уже есть отвращение, презрение, омерзение, что же
тогда? Ведь она уже и теперь неспокойна, мучается; а тогда, когда все ясно
увидит?…Не бывать тому, пока я жив, не бывать, не бывать!…

Почти
все время, как читал Раскольников, с самого начала письма, лицо его было мокро
от слез, но когда он кончил, оно было бледно, искривлено судорогой, и тяжелая,
желчная, злая  улыбка змеилась по его губам. Он прилег головой на свою тощую и
затасканную подушку и долго думал. Сильно билось его сердце, и сильно
волновались его мысли. Наконец ему стало душно и тесно в этой желтой каморке,
похожей на шкаф или сундук…

  4. Социализация.

Работа учеников
вывешиваются  на доску.

 (Выступление ученика в
группе – сопоставление, сверка, оценка, коррекция).

Слово учителя

Вернемся к началу нашего
урока, к вашим рассуждениям о счастье. А в городе Достоевского может ли быть
счастлив человек?

Слово учителя-Вывод:

Мотив духоты, тесноты,
толкучки, вони, грязи, который рождается пейзажем, продолжается и усиливается
описанием внешнего облика людей, сценами уличной жизни, говорит о том, что
Человек задыхается в этом городе .Он одинок! А одинокий человек несчастен.
Атмосфера Петербурга — атмосфера тупика и безысходности. Это город, в котором
невозможно быть, жить!Город ,в котором невозможно быть счастливым
по-настоящему!

Вот мы и подошли к
созданию творческого письма.

На отдельных
листочках-создать текст-миниатюру на одну из тем(10 минут)

1.Петербург для меня

2. «Июль я провел (а)в
Петербурге Достоевского…»(продолжите письмо другу-однокласснику XXIвека)

3.Петербург
Достоевского?(Что меня удивило, огорчило, открылось В Петербурге)

  5.Афиширование. 

 Вывешивание работ учеников (схем рисунков,
проектов).  Обсуждение полученных в групповой работе результатов. Задают
вопросы друг другу по поводу выполненных заданий. Учитель  дает пояснения по
ходу представления группами результатов выполнения заданий.

Слово учителя

6. Рефлексия.

Учитель активизирует
рефлексию учащихся по поводу индивидуальной и совместной деятельности.

•Учитель:

— Как вы чувствовали себя на
каждом этапе урока?

— Что вам было интересно?

— О чём заставляет задуматься
данный урок?

-Что получилось хорошо?

-Что вызвало затруднения?

Домашнее задание:

1. Перечитать эпизоды:
Ч.1 гл.2-4, 6-7
2.  Ответить на вопросы:
Как родилась у Раскольникова идея убийства и на чем она основана?
Что несет обездоленным теория Раскольникова?
3. Написать творческую работу на тему: « История семьи Мармеладовых»

Скачано с www.znanio.ru

Тема «Петербург Достоевского»

Цели: показать необычность изображения Достоевским Петербурга;

-подвести к осмыслению главного конфликта романа между Раскольниковым и миром, который он отрицает;

-вызвать сочувствие к «униженным и оскорбленным»

-показать, как Достоевский изображает Петербург;

-научить выделять и систематизировать информацию из прочитанного.

Ход урока

1. Приветствие

Здравствуйте. те, у кого сегодня хорошее настроение. Здравствуйте, те, кому не нравится погода за окном. Здравствуйте, те, кто любит путешествовать. Здравствуйте, те, кто мечтает о поездках в разные города и страны.

1. Стадия вызова.

(на фоне «Лунной сонаты» Бетховена демонстрируется слайды с видами Петербурга. Ученик читает из поэмы А.С.Пушкина «Медный всадник»).

Об этом городе великий поэт России А.С.Пушкин сказал:

Прошло сто лет, и юный град,

Полнощных стран краса и диво,

Из тьмы лесов, и топи блат

Вознесся пышно, горделиво…

Ныне там по оживленным берегам

Громады стройные теснятся

Дворцов и башен; корабли

Толпой со всех концов земли

К богатым пристаням стремятся;

В гранит оделася Нева;

Мосты повисли над водами;

Темно-зелеными садами

Ее покрылись острова,

И перед младшею столицей

Померкла старая Москва,

Как перед новою царицей

Порфироносная вдова.

Люблю тебя, Петра творенье,

Люблю твой строгий, стройный вид,

Невы державное теченье,

Береговой ее гранит,

Твоих оград узор чугунный,

Твоих задумчивых ночей

Прозрачный сумрак, блеск безлунный,

Когда я в комнате моей

Пишу, читаю без лампады,

И ясны спящие громады

Пустынных улиц, и светла

Адмиралтейская игла…

Только в этом городе вы увидите эти памятники архитектуры. И этот город… (Петербург)

Я думаю, нет человека, который бы не побывал или не мечтал побывать в этом городе. А что вы знаете о нем? Какой он в вашем представлении?

(работа с таблицей «Знал, знаю, хочу узнать)

Перед вами таблица. Я вам предлагаю написать в первую колонку несколько слов о том, каким вы увидели или представляете себе этот город.

Опрос.

Таким красивым городом восхищался Пушкин, а восприятие Петербурга другим писателем вы увидите совсем в неожиданном ракурсе.

(Просмотр фрагмента фильма. Раскольников идет по улице в питейное заведение)

Вы догадались, кто этот писатель, по произведению которого снят фильм? Фрагмент мы только что увидели. Да, это Федор Михайлович Достоевский, и поговорим сегодня на уроке о Петербурге … Достоевского.

Что, таким образом, станет предметом нашего разговора на уроке исходя из темы? (Как изображает Достоевский Петербург в романе «Преступление и наказание»)

И целями урока будут …

Итак, прежде, чем исследовать Петербург Достоевского, вспомним, как другие русские писатели 19 века изображали город в своих произведениях. Выпишите для себя, каким представлял Пушкин Петербург.

1. Доклад «Петербург в описании А.С.Пушкина»

2. Доклад «Петербург в описании Н.В.Гоголя»

3. Доклад «Петербург в творчестве Н.А.Некрасова»

О том, каким Достоевский показывает Петербург, мы поговорим чуть позже. А я сейчас хотела бы познакомить вас с иллюстрациями к роману, выполненными в разное время разными художниками: Шмариновым и Минаевым.

(показ рисунков)

Какое настроение вызывает увиденное на этих иллюстрациях? Вернемся к роману и поработаем со схемой.

Петербург

Пейзажи сцены уличной жизни интерьер отношения между людьми

(ученики получают для работы в парах задания для составления кластера:

Пейзаж – часть 1, глава 1, часть 2 глава 2. Часть 2 глава 6, часть 4, глава 5-6)

Сцены уличной жизни (часть 1 гл 1, часть 2 гл 2. Часть 2 гл 6, часть 5 гл.5 (пьяный в телеге, запряженный огромными лошадьми, встреча с пьяной девочкой-подростком, шарманщик и толпа женщин у распивочной)

Интерьер: часть 1 гл1 – каморка Раскольникова. Часть1 глава 2 – описание кабака. Часть 1 глава 2 – комната Мармеладовых, часть 4 глава 4 – комната Сони.

Отношения между людьми: Катерина Ивановна и Мармеладов, Раскольников и городовой.

Работаем 7 минут самостоятельно. Все. Что появится на доске, должно появиться и вас в тетрадях.

Пейзаж. Что такое пейзаж? (вид изображения какой-нибудь местности)

— Какая атмосфера царит на улицах города? (ребята вывешивают кластер и комментируют его) (на улице жара страшная, духота, толкотня, известняк. Пыль, летняя вонь. Чувство глубочайшего омерзения. Пьяные чухонцы, полуразвалившиеся извозчики, вонючий, пыльный, зараженный воздух, люди так и кишат)

-Выявите закономерности в этих описаниях-пейзажах (все описания построены на одних и тех же деталях – жара. Пыль. Дурные запахи. Толпа.)

Как чувствует Раскольников себя в этом городе? (Герой задыхается в нем, он на него давит)

Сцены уличной жизни.

Какие сцены уличной жизни вас особенно потрясли? (пьяный в телеге, встреча с пьяной девочкой подростком, шарманщик и толпа женщин у распивочной) кластер

Что показывают эти сцены? (город униженных и оскорбленных, где царит насилие над слабыми).

Интерьер.

Что мы видим внутри домов?

Уч-ся отвечают. Кластер (комната Раскольникова: крошечная клетушка, жалкий вид с желтенькими оборванными обоями, крашеный столик, пара поломанных стульев. Кабак: пропитано винным запахом, дурно пахло. Проходной угол Мармеладовых.: маленькая закоптелая дверь, комната шагов в десять в длину, все было разбросано, особенно детское белье), комната-сарай Сони.

Какие детали повторяются ? (бедность, убогость, нищета)

Что общего между обликами комнат и людьми, в них живущими? (жилища так же убоги и бедны, как и сами люди)

Взаимоотношения между людьми.

Как люди относятся к друг другу? (Раскольников и городовой, Катерина Ивановна на площади, Мармеладов и Катерина Ивановна). Посмотрите, пожалуйста, небольшую инсценировку и ответьте на вопрос: Как вы понимаете слова Раскольникова?

Инсценирование:

Мармеладов: Я не Катерины Ивановны боюсь, и не того, что она меня драть за волосы будет. Она даже лучше, что драть будет. Я красных пятен на щеках боюсь и еще я дыхания ее боюсь. Детского плача я тоже боюсь. Потому, если их Соня не накормила, то уже не знаю, что будет. А побоев не боюсь. Пусть побьет, душу отведет.

Катерина Ивановна: А! Воротился! Изверг! Где деньги? О, Господи, неужели все пропил? Ведь 12 целковых в сундуке оставалось. (Бьет его)

Мармеладов: И это мне в наслажденье! И это мне, не в боль, а в наслажденье, милостивый государь.

Катерина Ивановна: Пропил! Все пропил! И платье не то! Голодные! О, треклятая жизнь!

Раскольников: (кладет мелочь на стол) Ай да, Соня! Какой колодезь однако выкопали! И пользуются! И привыкли. Поплакали и привыкли. Ко всему-то человек подлец привыкает!

Какие же отношения между Катериной Ивановной и Мармеладовым? (обида, боль, злость)

Как вы понимаете смысл слов Раскольникова? (люди не видят выхода, они привыкают к такой жизни, живут как загнанные в угол звери, все терпят)

Прикрепляют кластер: нет выхода, злость, боль, недоверие, оскорбления)

Учитель крепит на доске «Художественная деталь»

Какой цвет преобладает в романе? (желтый, серый) Какими звуками наполнен Петербург? (плач, вой, пьяный говор) Какие запахи сопровождают героя? (вонь, гниль, винный запах)

Создается впечатление, что Раскольников мечется по городу. Он избегает, сторонится людей, но в то же время стремится на улицы, в людные места. Почему?

(возможно, Раскольников ищет подтверждение своей теории. Добро в нем борется со злом, он стремится в город, чтобы принять решение. И город помогает принять это решение, но не в пользу добра. Получается, что город подтолкнул Раскольникова к преступлению, стал его соучастником)

Какой же Петербург у Достоевского? Это город, где совершаются преступления, город – равнодушия, город одиночества, город разврата и порока, город подвалов и чердаков, город униженных и оскорбленных. Петербург Достоевского – это город, который толкает человека на преступление.

Заполните в таблице графу «Знаю» зачитывают 2 человека.

Рефлексия

И подвести черту нашему разговору хотелось бы написанием синквейна:

Петербург

Грязный, серый

Угнетает, ожесточает, давит

Картины нищеты и безнадежности

Безысходность

Петербург

Мрачный, жестокий

Душит, омертвляет, разочаровывает

Город одиночества и скуки

Пустота

Домашнее задание.

Ребята, удалось ли нам выполнить то, что мы наметили в начале урока. (Не все, осталось незаполненной третья графа «Хочу узнать»). Работая с текстом романа, сформулируйте вопрос относительно причин конфликта романа. Составьте вопросы, касающиеся этой темы, желательно их начать со слов: почему, в связи с чем, отчего. Таким образом, вы получите вопросы 3 колонки «Хочу узнать».

Да, Петербург Достоевского – это город, в котором невозможно быть. Но мне не хотелось бы заканчивать урок на такой трагической ноте. Да, переступивших героев в романе большинство. Но есть люди, способные сохранить среди грязи, духоты и равнодушия чистоту и богатство своих душ. Соня, Дуня, Разумихин. Их доброта, доброта их душ растворилась в городе. А значит, не так уж преступен. Город, соединивший Соню и Раскольникова.

Спасибо за работу на уроке. Приятно было с вами общаться.

Петербург Достоевского

Автор: Мещерякова Елена Ивановна

Организация: МБОУ СОШ

Населенный пункт: Пензенская область, п. Сахзавод

Цели:

Образовательные — показать необычность изображения Достоевским Петербурга; подвести к осмыслению главного конфликта романа между Раскольниковым и миром, который он отрицает.

Развивающие — развивать логическое мышление, умение анализировать и сопоставлять, работать с текстом художественного произведения, умение формулировать и излагать свою точку зрения, прислушиваться к мнению оппонентов; развивать творческие способности учащихся ; развивать способность решать жизненные проблемы самостоятельно.

Воспитательные – воспитывать самостоятельно мыслящего и глубоко чувствующего человека; воспитывать чувство ответственности, духовности, нравственности, любви к людям, способность к сотрудничеству. воспитывать любовь к русской классической литературе и художественному слову; умения сострадать, сочувствовать, сопереживать; умения работать в команде.

Оборудование.  Иллюстрации к роману,  текст романа «Преступление и наказание»; презентация, аудио запись.

ХОД УРОКА:

Организационный момент.  Целеполагание.

Вступительное слово учителя.

СЛАЙД 1

«… здесь, право, нельзя иметь души!

Здешняя жизнь давит меня и душит!»

В.А. Жуковский

«Все обман, все мечты, все не то, чем кажется…»

Н.В. Гоголь

«Город пышный, город бедный,

                   Дух неволи, стройный вид,

                                                     Свод небес зелено- белый,

                Сказка, холод и гранит…»

                                                                       А.С. Пушкин

«… самый  отвлеченный и умышленный город на всем земном шаре.

                                                                             Ф.М. Достоевский

Организационный момент

Добрый день, ребята. Наш сегодняшний урок мне хотелось бы начать со стихотворения:

Законы жизни очевидны, хотя порой невероятны.

Мир так устроен. Время мчится. Уходят годы безвозвратно.

Предупредим о неудаче и спрогнозируем успех.

И счастье сделаем возможным. Ведь шанс, он должен быть у всех.

 Вот и у меня сегодня есть уникальная возможность пообщавшись с вами, а у вас со мной, добиться успеха.

Мотивационный момент

Посмотрите внимательно на эпиграфы, которые представлены на доске. Прочитайте их (учащийся читает вслух, по 1 человеку)

Как вы думаете, о чем пойдет сегодня речь?

О городе.

Чтобы ответить на  вопрос о каком именно городе пойдет речь, вспомните где чаще всего происходят действия  произведений вышеназванных авторов

Город Петербург

Каким видит Петербург Жуковский?

У Жуковского только отрицательные впечатления от города

— Какая мысль заключена в словах Гоголя?

Отрицательное впечатление.  Вокруг обман. Ни в чем нет правды…

—  На каком приеме строит свое описание Петербурга Пушкин?

На приеме антитезы: город пышный и в то же время бедный, сказочный, т.е. волшебный, манящий к себе, и одновременно холодный и серый.

Произведения вышеназванных авторов вам уже известны.

А высказывание  Ф.М. Достоевского позволит вам определить тему сегодняшнего урока. Как бы вы ее озвучили?

Петербург Ф.М. Достоевского.

Действительно. Но мы не просто поговорим о Петербурге, мы рассмотрим Петербург глазами  Достоевского на примере социально – психологического романа «Преступление и наказание».  Запишем тему урока в тетрадь «Петербург Ф.М. Достоевского» (СЛАЙД 2)

Какие вопросы мы можем задать друг другу по этой теме, связав с романом «Преступление и наказание»?

Какой Петербург в изображении Достоевского?

Верно. Поэтому цель сегодняшнего урока (3  слайд)- увидеть и воссоздать образ Петербурга Ф.М. Достоевского.

 Стадия осмысления

Что по – вашему является средством создания образа города?

 Это  и пейзаж, и сцены уличной жизни, и интерьеры.

Каков же Петербург Достоевского? Какую роль сыграл город и какое влияние оказал на судьбы героев романа “Преступление и наказание”? – эти вопросы станут сегодня нашими путеводителями по страницам романа Ф.М. Достоевского “ Преступление и наказание”.
Чтобы  справиться с поставленной задачей, полностью восстановить образ города,  мы разделимся на группы и проанализируем Петербург романа в трех плоскостях:

Запишем в тетрадь табличку, которую в процессе урока будем заполнять.

Первая группа в тексте романа находит фрагменты пейзажа, характеризующего город.

Вторая группа работает со сценами уличной жизни города.

Третья группа анализирует эпизоды с описанием интерьера комнаты Родиона Раскольникова и семьи Мармеладовых.

Ребята, вам заранее было дано задание поработать с отдельными главами романа. Находим сейчас в этих главах необходимую для анализа информацию.

Итак, начнем с пейзажа.

— Давайте проследим какая атмосфера царит на улицах города? Подтвердите свои ответы цитатами.

 Описание улиц: 

Описание летнего Петербурга,  Сенная площадь:

1. «Около харчевен в нижних этажах, на грязных и вонючих дворах домов Сенной площади, а наиболее у распивочных, толпилось много разного и всякого сорта промышленников и лохмотников»
2. «На улице опять жара стояла невыносимая; хоть бы капля дождя во все эти дни. Опять пыль, кирпич и известняк, опять вонь из лавочек и распивочных, опять поми­нутно пьяные, чухонцы — разносчики и полуразвалившиеся извозчики».
3. «На улице жара стояла страшная, к тому же духота, толкотня, всюду известняк, леса, кирпич, пыль и та особенная летняя вонь, столь известная каждому петер­буржцу… Чувство глубочайшего омерзения мелькнуло на миг в тонких чертах молодого человека».

Как чувствует себя человек, находящийся в такой атмосфере?

Некомфортно, одиноко, растерянно, человеку плохо.

Выявите закономерности в этих описаниях — пейзажах.

 Все описания построены на одних и тех же деталях – страшная жара, пыль, дурные запахи, толпа

Какие ключевые слова следует вычленить из этих отрывков?

ЖАРА, ПЫЛЬ, ВОНЬ, ДУХОТА

Хорошо! Молодцы! Запишем эти слова в табличку.

Может ли главный герой романа Родион Раскольников, умный и тонкий, чувствовать себя счастливым?

Нет. Пейзаж в романе прочно связан с образом Раскольникова, пропущен через его восприятие. Прекрасный простор Невы так же давит, и мучит, и гнетет Раскольникова, как и духота, теснота, жара и грязь улиц. Герой задыхается в этом городе, мире.

А теперь проанализируем  сцены уличной жизни:

1. Пьяная девочка на бульваре

Что поражает в этой сцене?

Совсем молоденькая, но пьяная.

Причина? Почему так случилось?

Жизненные обстоятельства, никому не нужна и т.д.

1. «Удар бича и подаяние».

Что ощутил Раскольников в этот момент?

Удар —  оскорбление, двугривенный – унижение

Еще один эпизод, на который мы обратим сегодня внимание.

1. «Сцена на мосту. Утопленница»

О чем говорит этот эпизод?

Безысходность

Что чувствует в этот момент Раскольников?

Растерянность

— Какие сцены уличной жизни вас особенно потрясли?

_____________________________________

Что показывают эти сцены?  Как все три  нами рассмотренные сцены характеризуют Петербург и его людей?

Город  униженных и оскорблённых, где царит насилие над слабым

Возвращаемся к нашей таблице. Что мы запишем во вторую графу?

ГРЯЗЬ, РАСПУЩЕННОСТЬ, БЕЗЫСХОДНОСТЬ, ОДИНОЧЕСТВО, ДУХОТА

Да. От встреч с  людьми остается ощущение чего-то грязного, жал­кого, безобразного. На улицах многолюдно, но тем острее воспринимается одиночество героя. Мир петербургской жизни – мир непонимания, равнодушия людей друг к другу.

Обратимся к описанию  интерьеров

 Кабак, где Раскольников слушает исповедь Мармеладова;

Угол  Мармеладовых;

Комната  Сони;

«Каморка Раскольникова».

— Что мы видим внутри домов?

1. Кабак,  где Раскольников встретился с Мармеладовым   « за стойкой находился мальчишка лет четырнадцати, и был другой мальчишка моложе, который подавал, если что спрашивали. Стояли крошенные огурцы, черные сухари и резанная кусочками рыба; все это очень дурно пахло. Было душно, так что даже было нестерпимо сидеть, и все до того было пропитано винным запахом, что, кажется,  от одного этого воздуха можно было в пять минут сделаться пьяным…»

Могут ли герои, находящиеся в кабаке, отвлечься от жизненных проблем, находясь здесь?

Нет.

Почему?

Духота кабака – олицетворение внутренней духоты человека

2. “Проходной угол” Мармеладовых  «Маленькая закоптелая дверь в конце лестницы, на самом верху, была отворена. Огарок освещал беднейшую комнату шагов в десять длиной; всю ее было видно из сеней. Все было разбросано в беспорядке, в особенности разное детское тряпье…»

Какие лексические средства использует Достоевский, чтобы показать убогость жилья Мармеладовых?

 Слово ТРЯПЬЕ – имеет принижено разговорное значение. Беднейшую – превосходная степень сравнения имени прилагательного, чтобы показать бедность, убогость обстановки, нищету .

 Ребята, давайте вспомним комнату Сони. Как называет ее автор?

Сарай  

Каморка  Раскольникова  «Это была крошечная клетушка, шагов шесть длиной, имевшая самый жалкий вид со своими желтенькими, пыльными и всюду отставшими от стены обоями, и до того низкая, что чуть-чуть высокому чело­веку становилось в ней жутко, и все казалось, что вот-вот стукнется головой о потолок. Мебель соответствовала помещению: было три старых стула, не со­всем исправных, крашеный стол в углу… Перед софой стоял маленький сто­лик».

С чем сравнивает Достоевский жилье Раскольникова?

Шкаф, клетка.

Может ли нормальный человек выживать в таких условиях?

Конечно нет.

— Что общего между обликом комнат и людьми, в них живущими?

 Жилища  так же убоги и бедны, как и сама их жизнь

Заполним последнюю графу нашей таблички. Что мы запишем? Как в нескольких словах охарактеризуем интерьер?

БЕДНОСТЬ, УБОГОСТЬ, ГРЯЗЬ, ТЕСНОТА, ДУХОТА

Изображение городского пейзажа, интерьеров не­уклонно преследует одну цель: оставить впечатление чего-то неправильного, нестройного, грязного, безобразного. Фоном, на котором разворачивается действие романа, является Петербург середины 60-х годов.

Скажите, где чаще всего мы видим главного героя?

На улице

Что заставляет его идти на улицы Петербурга? К людям?

Увидеть причины, которые подтолкнули его к совершению преступления

Формулирование выводов и обобщений 

Время основного действия в романе 2 недели.

Создаётся впечатление, что Раскольников мечется по городу. Он избегает, сторонится людей, но в то же время стремится на улицы, в людные места. Почему?

(Возможно,  Раскольников ищет подтверждения своей теории. Добро в нём борется со злом, он стремится в город, чтобы принять решение. И город помогает это решение принять. Но, увы, не в пользу добра… Получается, что город подтолкнул Раскольникова к преступлению, стал его соучастником)

Какой же Петербург  у Достоевского? 

— Петербург Достоевского – город, где совершаются преступления, где невозможно дышать, это город униженных и оскорбленных.

— Петербург Достоевского – город равнодушия, звериного любопытства, злорадной насмешки.

— Петербург Достоевского – это город одиночества

— Петербург Достоевского – это город разврата и порока

— Петербург Достоевского – “город, в котором невозможно быть”.

Сейчас прошу вас выполнить следующую работу. Из предложенных иллюстраций выберите те, с эпизодами которых, вы работали, а затем три из них прикрепите на магнитную доску.

1. Пейзажи
2. Сцены уличной жизни
3. Интерьеры

А почему именно эти иллюстрации вы выбрали?

  Они  наиболее точно характеризуют Петербург Достоевского

Стадия рефлексии.

  Финальным этапом урока станет составление СИНКВЕЙНА, связанного с темой нашего урока. Работая с синквейном, вспомните какие слова и фразы звучали сегодня на уроке, когда мы характеризовали город.

1. Петербург
2. Душный, грязный
3. Давит, душит, убивает
4. Заставляет идти на преступление
5. Город — убийца

Но мне не хотелось бы заканчивать урок на такой трагической ноте.

Ф.М.Достоевский считал, что Петербург – душа романа. Душа же любого города — люди, живущие в нём. И город преступен настолько, насколько преступны души людей.

Да, преступных (преступивших) героев в романе большинство. Но если есть в городе люди, способные сохранить среди грязи, духоты и равнодушия чистоту и богатство своих душ, мало того, поделиться ими с другими, то и город становится добрее. А именно это и происходит в романе. Соня, Дуня, Разумихин. Их доброта, доброта их душ растворилась в городе. А значит, не так уж преступен Город, всё-таки соединивший Соню и Раскольникова.   Сегодня на уроке мы увидели Петербург 60-х годов 19 века. А каков он сегодня?

Домашнее задание:

Подготовить презентацию на тему «Петербург сегодня»

ОЦЕНКИ ЗА УРОК

Приложения:

1. file1.ppt.zip.. 466,5 КБ

Опубликовано: 25.11.2022

Конспект урока по литературе в 10 классе.

Тема: «Петербург Достоевского».

Цели: способствовать формированию понимания учащимися недопустимости существования страшного мира, описанного в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание», невозможности человеческой жизни в подобных условиях; способствовать формированию у учащихся собственной нравственной оценки происходящего в Петербурге – городе контрастов; показать авторские приёмы создания образа Петербурга – соучастника преступления; раскрыть художественную функцию пейзажа, интерьера, сцен уличной жизни, их роль в реализации общего замысла Достоевского; актуализировать знания учащихся о Петербурге в русской литературе XIX века; подвести к осмыслению главного конфликта романа – конфликта между Раскольниковым и миром, им отрицаемым; вызвать интерес к творчеству писателя; вырабатывать активную жизненную позицию. Расширять кругозор. Прививать любовь к классической русской литературе.

Задачи: помочь учащимся представить себе картины капиталистического города, воспроизведённые Достоевским, понять их значение в романе, проникнуться эмоциями писателя и его героев; показать особенности города «униженных и оскорбленных» в романе «Преступление и наказание», средства его изображения, сходство и отличие образа Петербурга Достоевского с образами Петербурга в произведениях писателей XVIII – XIX веков; продолжать развивать умение учащихся внимательно читать текст, комментировать и анализировать его, умение сопоставлять, размышлять, высказывать свои суждения; продолжать развивать навыки учащихся воспринимать и интерпретировать художественное произведение, развивать умение составлять план, развивать монологическую речь учащихся, их образное мышление.

Эпиграфы к уроку:

Романы Достоевского представляют

собой самое страшное обвинение,

брошенное в лицо буржуазному обществу:

истинный убийца, губитель человеческих

душ – это ты!

Р. Люксембург.

Давно стихами говорит Нева,

Страницей Гоголя ложится Невский,

Весь Летний сад – Онегина глава,

О Блоке вспоминают Острова,

А по Разъезжей бродит Достоевский.

С.Я. Маршак.

О Петербург, проклятый Петербург,
Здесь, право, нельзя иметь души!
Здешняя жизнь давит меня и душит!
В.А. Жуковский.

Город пышный, город бедный,
Дух неволи, стройный вид,
Свод небес зелено–бледный,
Сказка, холод и гранит…
А.С. Пушкин.

Ход урока.

I. Приветствие, оргмомент.

— Учитель зачитывает эпиграфы.
— О каком городе мы будем сегодня говорить с вами? (О Петербурге)

— Открываем дверь в Петербург Достоевского (Просмотр видеофрагмента фильма «Преступление и наказание») (слайд 7).
— Обратите внимание на эпиграфы. Каким видит Петербург Жуковский, и каким он предстает у Пушкина? (Слайд 10).
(У Жуковского только отрицательные впечатления от города, возможно, на его восприятие Петербурга сказалось то, что он долгое время жил в Петербурге, Петербург Пушкина, как мы уже сказали, противоречив).
— На каком приеме строит свое описание Петербурга Пушкин? (Слайд 11).
(На приеме антитезы: город пышный и в то же время бедный, сказочный, т.е. волшебный, манящий к себе, и одновременно холодный и серый).
II. Историческая справка. (Слайд 12). Сообщение учащегося с показом слайдов.
— В 1703 году Пётр1 заложил в устье Невы город Санкт-Петербург (рассказ сопровождается слайдами).
Это один из красивейших городов мира. Его улицы, проспекты, площади (Слайд 13). Дворцовая площадь), набережные – подлинные произведения искусства, созданные по замыслу великих зодчих.. Это город рек и каналов и связанных с ними мостов, многие из которых известны во всём мире ( Слайд 14. Дворцовый мост). В городе много театров ( Слайд 15). Среди наиболее известных архитектурных сооружений Петропавловская крепость (Слайд 16), Адмиралтейство, стройная башня которого стала символом города (Слайд 17).
Петербург недаром называют музеем под открытым небом – в городе собрана неповторимая коллекция архитектурных шедевров сразу нескольких эпох. Барокко, ампир, классицизм, модерн – по улицам города можно проследить весь путь развития архитектуры от XVIII века до современности. Каждое направление представлено во всём разнообразии, а стиль лучших архитекторов узнаваем и неповторим.

III. Петербург XIX века. (Слайд 18).

Роман « Преступление и наказание» был написан в 1866 году. Архитектура (слайд 19). Петербурга XIX века уникальна. Здесь сочетается барокко и классицизм. (Слайд 20).

Слово «барокко» буквально означает «странный», «причудливый». Архитекторы стремились к парадной торжественности, пышности. Фасады храмов и дворцов украшены карнизами, окнами и лепниной всяческих форм и очертаний. Использование живописи, позолоты, скульптуры в архитектуре производили на людей сильное впечатление, подавляли их величием и грандиозностью.

В 1760-е барокко в России начинает сменяться другим направлением – классицизмом. Для классицизма характерны строгие, чёткие формы с колоннадами, арками, скульптурами.

— В каком стиле построены следующие здания Петербурга? (рассматриваем изображения соборов, они прикреплены к доске).

На интерактивной доске: (Слайд21) Зимний дворец, Казанский собор, Смольный собор, Никольский Морской собор, Исаакиевский собор.

— Зимний дворец ( барокко). Архитектор В. В. Растрелли. Фасады его построек, расцвеченные белым, синим, позолотой, необычайно нарядны.

Казанский собор ( классицизм). Грандиозная колоннада Казанского собора – наиболее оригинальное и значительное произведение архитектора А. Н. Воронихина.

Смольный собор ( барокко). Расположен на небольшом возвышении в излучине Невы, поэтому его золотые купола далеко видны в ясные дни.

Никольский Морской собор ( барокко). Великолепна не только композиция четырёхъярусной колокольни и собора, увенчанного 5 куполами. Особый эффект создаёт красочное сочетание золота куполов, синевы фасадов, на фоне которых выделяются белоснежные колонны и наличники.

Исаакиевский собор ( классицизм). Массивное здание высотой 101,52 м., завершённое куполом.

(Показ слайдов «Петербург в живописи»). (Слайд 22).
IV. Слово учителя (слайд 23).

Петербург не раз становился действующим лицом русской художественной литературы. Город – это своеобразная каменная книга, способная будоражить нашу фантазию, без которой невозможно глубокое прочтение классиков. (Зачитать эпиграф — строки из стихотворения С.Я. Маршака). Мы побываем сегодня в Петербурге Достоевского, попытаемся представить себе картины города, воспроизведённые великим писателем, проникнемся эмоциями писателя и его героев – это цели нашего урока. А тема – «Петербург Достоевского».

V. Актуализация знаний учащихся.

— Вспомните, каким предстает Петербург в известных вам произведениях 1-ой половины XIX века. Ответы учащихся.

Учащиеся отмечают, что тема Петербурга в русской литературе была положена еще в XVIII веке М.В. Ломоносовым, а в XIX веке продолжена К. Батюшковым в «Прогулке в Академию Художеств», где автор восхищается красотой и совершенством архитектурного ансамбля Петербурга, А.С. Пушкиным в петербургской повести «Медный всадник» и романе в стихах «Евгений Онегин». У Пушкина в «Медном всаднике» Петербург приобретает возвышенный образ, в поэме он пишет, что любит этот город, Петербург грандиозен, красив и противопоставлен Москве. Пушкин постоянно повторяет слово «люблю», он гордится этим городом. В романе в стихах «Евгений Онегин» Пушкин показывает картины петербургской жизни начала XIX века. Для него это город больших надежд, благородных стремлений. Он пытается воссоздать атмосферу, которая была присуща Петербургу тех лет. На это указывают имена, слова, связанные с конкретными ассоциациями. Но учащиеся отметят, что Петербург Пушкина двойственен. Пушкин показывает в своих произведениях противоречивый город, одиночество человека в Петербурге, город даже сводит с ума героя.

Далее учащиеся отметят, что в 30-е годы тему Петербурга вслед за Пушкиным продолжает Н.В. Гоголь в своих «Петербургских повестях» и поэме «Мертвые души». В «Петербургских повестях» Гоголь отразил свои впечатления и жизненные переживания, которые были связаны с его личной судьбой. Первое впечатление, произведенное Петербургом, было не таким, как ожидал писатель. Единственное место, которое Гоголь описывает со всей пышностью, — это Невский проспект. Он как бы противостоит городу нищих. Но автор сам же опровергает эту пышность. Гоголь показывает, что красота Невского проспекта призрачная, ложная. В то же время в «Мертвых душах» Гоголь ярко и красочно описывает столицу. Он сравнивает ее со

сказочными Шехерезадой, Семирамидой, упоминает Невский проспект, Гороховую, Литейную улицы, рассказывает о висячих мостах, роскошных домах, коврах, о роскоши улиц. Но Гоголь говорит, что за всей этой пышной наглядностью, за парадным блеском тротуаров Невского проспекта, по которому движутся вереницы карет и щегольски разодетые прохожие, прячутся трущобы бедноты, несчастные простые люди.

Следующим этапом развития темы Петербурга в русской литературе стал этап 40-х годов. В это время о Петербурге начинают писать авторы так называемой «натуральной школы». Издается сборник «Физиология Петербурга», где печатаются повести: «Петербургские шарманщики» Д. Григоровича, «Петербургские трущобы» Вс. Крестовского и другие. У писателей появляется интерес к петербургским низам, трущобам, типам. В их произведениях тема Петербурга сближается с темой маленького человека.

В 50-60 е годы Н. Некрасов тоже создает свой образ Петербурга. Это город бедноты. На улицах мы видим горе, холод, смерть, город и его улицы становятся символичными. Некрасов показывает Петербург через уличные сцены, при этом каждая из них является эпизодом из жизни. Пейзаж у Некрасова мрачный.

— Обратите внимание на схему «Петербург в русской литературе XVIII — 1-ой половины XIX века» (Слайд 24)

XVIII век. М.В. Ломоносов, К. Батюшков. Восхищение красотой и совершенством архитектурного ансамбля Петербурга.

XIX век. А.С. Пушкин Петербургская повесть «Медный всадник», Роман в стихах «Евгений Онегин»

Люблю тебя, Петра творенье,

Люблю твой строгий, стройный вид,

Невы державное теченье,

Береговой ее гранит,

Твоих оград узор чугунный,

Прозрачный сумрак, блеск безлунный

Город пышный, город бедный

Дух неволи, стройный вид

Свод небес зелено – бледный,

Скука, холод и гранит

Город противоречив, двойственен. Человек в этом городе одинок, город сводит героя с ума.

Н.В. Гоголь «Петербургские повести», «Мертвые души».

«…О, не верьте этому Невскому проспекту!» «…капитан Копейкин и очутился вдруг в столице, которой подобной, так сказать, нет в мире! Вдруг перед ним свет, так сказать, некоторое поле жизни, сказочная Шехерезада. Вдруг какой – нибудь эдакой, можете себе представить Невский проспект, или там, знаете, какая-нибудь Гороховая, черт возьми! Или там эдакая какая – нибудь Литейная; там шпиц эдакой какой – нибудь в воздухе, мосты там висят эдаким чертом. можете представить себе безо всякого, то есть, прикосновения, — словом, Семирамида, сударь, да и полно!»

Почти отсутствует описание городского пейзажа, проявляется интерес к обитателям Петербурга. Великолепие города отступает перед проблемами обезличивания человека. Город холодный, равнодушный, он враждебен человеку.

Н.А. Некрасов

«…Грязны улицы, лавки, мосты, каждый дом золотухой страдает…»

«…в июле пропитан ты весь смесью водки, конюшни и пыли- характерная русская смесь…»

Город бедняков. Город и улицы символичны. Показывает город через уличные сцены. Пейзаж мрачен.

VI. Мотивация учащихся.

— На протяжении полутора столетий образ города Петербурга менялся, менялись и чувства авторов к этому городу – от восхищения к презрению. Посмотрим сегодня на северную столицу

глазами Ф.М. Достоевского. Описываемые в романе события происходят в Петербурге в 60-е годы XIX века. Писатель считал Петербург «самым фантастическим городом на земле»,

поэтому неслучайно «самый фантастический роман» был создан на петербургском материале. Интерес к теме Петербурга начал развиваться с самого основания города. На протяжении столетий Петербург являлся центром живого взаимодействия России с Европой и всем миром, своего рода лабораторией, где русская национальная культура разрабатывала связи и взаимодействия с иноязычными культурами. Даже в самом имени города соединились три языка: санкт – латинское слово, что в переводе означает «святой», Петер – греческое слово и в переводе означает «камень, скала», бург – слово немецкое и имеет значение «замок, крепость». Почти со времени основания Петербурга сосуществовали две противоречивые тенденции в его оценке и роли в судьбе России. С одной стороны, «Северная Пальмира», «чудотворный град», победитель стихии, с другой – проклятый город с нерусским именем, народное пророчество «Петербургу быть пусту».

— Каким же увидел город Достоевский? Сегодня мы с вами совершим экскурсию по Петербургу Достоевского и постараемся понять, в чем же особенности этого города, какими средствами и приемами изображает этот город Достоевский, как Петербург влияет на жизнь героев романа «Преступление и наказание», найдем сходство и отличие Петербурга Достоевского от Петербурга, изображенного писателями в 1-й половине XIX века.

VII. Представление исследовательских работ учащихся (слайд 25).

а) Петербург Пушкина (слайд 26).

б) Петербург Гоголя (слайд 27).

в) Петербург Некрасова (слайд 28).

VШ. Вернемся к эпиграфу урока (слайд 29). У Пушкина образ Петербурга строится на приеме антитезы. А есть ли у Достоевского «другой» Петербург? Внимательный читатель, шагая дорогами Достоевского, открывает для себя два самых разных города. (Зачитать описание города из сборника «Урок в современной школе»).

Внимательный читатель, шагая дорогами Достоевского, открывает для себя два совсем разных города. Один – город, созданный гениальными архитекторами. Петербург Дворцовой набережной и Дворцовой площади, поражающий нас и ныне своей вечной красотой и стройностью – «полночных стран краса и диво», как назвал его Пушкин. При всем преклонении перед Пушкиным Достоевский в последней записной книжке полемизирует с известными стихами из «Медного всадника»: «Народ. Там всё. Ведь это море, которого мы не видим, запешись и оградясь от его в чухонском болоте. Люблю тебя, Петра творение. Виноват, не люблю его. Окна, дырья – и монументы».

Хорошо знал Достоевский Петербург дворцов и парков, «сию великолепную и украшенную многочисленными памятниками столицу (как сказал на своем оригинальном языке герой романа Мармеладов). Несколько лет прожил он, воспитанник инженерного училища, в одном из этих дворцов, знаменитом Михайловском замке, рядом с Марсовым полем и Летним садом. Но глух и нем был для Достоевского этот Петербург, как и для его героя, Раскольникова, веял великолепием, холодом и враждебностью.

IX. Работа над текстом романа (слайд 30).

1. Пейзажи.

2. Судьба семьи Мармеладовых.

3. Уличные сцены.

4. Интерьеры.

5. Символика цвета в изображении Петербурга (желтый Петербург).

— Какие ассоциации вызывает у вас слово Петербург, когда вы слышите его? (Учащиеся высказывают противоположные точки зрения. Для одних этот город ассоциируется с серостью, грязью, для других – с праздником, ажурностью).

— Начнем свою экскурсию по этому городу. Достоевский показывает Петербург по своему принципу, описывает при помощи городского пейзажа, сцен уличной жизни и интерьеров.

(слайд 31. Схема Петербург Достоевского)

Что такое пейзаж? А городской пейзаж? Что такое интерьер? (слайд 32).

(Пейзаж – от французского paysage – местность- вид изображения какой-либо местности; в живописи и графике – основной предмет изображения – природа. Часто изображаются виды городов или архитектурных комплексов. Интерьер – от французского interieur — внутренний- в архитектуре внутреннее пространство здания или помещения в здании).

— Каковы ваши первые впечатления от Петербурга, изображенного Достоевским?

Соотносятся ли ваши впечатления с вашими ассоциациями со словом Петербург?

— Итак, Раскольников выходит из своей каморки на улицы города. Какая атмосфера царит на них? Подтвердите свои ответы цитатами из текста. («На улице жара стояла страшная… грустный колорит картины» ч.1 гл.1; «На улице опять жара стояла страшная…грустный колорит картины» ч.2 гл.1; «»Был уже поздний вечер… пылью, стоячей водой» ч.3 гл.6)

— Выявите закономерность в этих описаниях.

(Все описания построены на одних и тех же деталях – страшная жара, пыль, дурные запахи, пестрая толпа)

— Как эта атмосфера влияет на Раскольникова?

(Герою неуютно на петербургских улицах, они оказывают на него раздражающее действие. Зной, духота и зловоние используются Достоевским для того, чтобы показать психологическое состояние человека, который чувствует себя запертым в этом «каменном мешке». Именно жара и атмосфера, в которой находится Раскольников, мутят его сознание до обморока, именно в этой атмосфере у Раскольникова рождается бредовая теория и готовится убийство старухи – процентщицы).

— Расскажите о внешнем облике людей, которые встречаются Раскольникову на этих улицах.

(Это пьяные, «всякого рода промышленники и лохмотники», Мармеладов с желтым отекшим, зеленоватым лицом, красноватыми глазками и «руками грязными, жирными, красными с черными ногтями», старуха –процентщица с «вострыми и злыми глазками»)

— Каков сам Раскольников?

(Сам Раскольников был «замечательно хорош собою, с прекрасными темными глазами, темно-рус, ростом выше среднего, тонок и строен, но он был до того худо одет, что иной, даже и привычный человек, посовестился бы днем выходить в таких лохмотьях на улицу»)

— Какие впечатления произвели на вас эти люди и почему?

(От этих встреч остается ощущение чего–то грязного, жалкого, безобразного).

— Итак, одним из средств изображения Петербурга Достоевский выбирает городской пейзаж.

— Какие сцены уличной жизни вас наиболее потрясли?

(Пересказ учащимися сцен: пьяный в телеге, сцена на Николаевском мосту, сцена с пьяной девушкой, сцена смерти Мармеладова, сцена с шарманщиком и толпой женщин, сцена на мосту с утопленницей, сцена смерти Катерины Ивановны).

— Что отражают эти сцены?

(Эти сцены показывают, что Петербург – город униженных, оскорбленных, это город, которому не чуждо насилие над слабыми. Вся уличная жизнь отражает состояние людей, живущих в нем).

— Для чего Достоевский показывает эти сцены? Зачем он так часто выносит действие романа на улицу, площадь, в распивочные?

(Автор хочет показать одиночество Раскольникова. Но одинок не только Раскольников, одиноки и другие обитатели этого города . Мир, который показывает Достоевский, — это мир непонимания, равнодушия людей друг к другу.)

— К какому выводу приводят нас сцены уличной жизни?

(От такой жизни люди отупели, они смотрят друг на друга враждебно, недоверчиво. Между всеми людьми только безразличие, звериное любопытство, злорадная насмешка).

— Подведем небольшой итог. Еще одним средством изображения Петербурга являются уличные сцены.

— Перейдем к интерьерам, в которых обитают жители Петербурга. Что мы в них увидим ?

Найдите описание каморки Раскольникова.

(«Это была крошечная клетушка…маленький столик» ч.1 гл.3)

— Как ощущает себя герой в этом жилище?

(Словно в тюрьме, ему неуютно, все его сдавливает, он постоянно хочет выйти из этих мрачных стен)

— Найдите описания комнаты Мармеладовых и Сони, а также описание номера в гостинице, в котором останавливается Свидригайлов. Зачитайте их.

(«Маленькая закоптелая кровать…комната его была проходная» ч.1 гл.2 «Это была большая комната… у кровати не было занавесок» «Это была клетушка до того маленькая…»)

— Какие повторяющиеся детали обращают на себя внимание?

(Неправильные формы, бедность, желтые обои, простая мебель)

— Что есть общего между обликом комнат и судьбой живших в них людей?

(Жилища их убоги и бедны, так же, как и жильцы. Они как бы продолжают петербургские улицы, герои в собственном жилище не могут дать своей душе отдых)

— Обратите внимание, что у героев вообще нет дома как такового, это временное пристанище, в котором они чувствуют себя крайне дискомфортно. Но это лучше, чем вообще без крыши над головой.

— Какими предстают перед нами лестницы домов? Приведите примеры из текста.

(Лестницы грязные, вонючие. «Лестница была темная и узкая, черная», «Лестница чем дальше, тем становилась темнее… на верху этой лестницы было очень темно», «Лестница была узенькая, крутая и вся в помоях»)

— Итак, третье средство изображения Петербурга Достоевским – это интерьеры.

— Подумайте, какова символика цвета в изображении Петербурга? Какой цвет преобладает в романе? Приведите примеры.

(В романе преобладает желтый цвет. Этот цвет выбран не случайно. В романе мы находим комнату старухи- процентщицы с желтыми обоями, мебель из желтого дерева, бледно –желтое лицо героя, желтое лицо у Мармеладова, на Петровском острове – ярко – желтые домишки, в полицейской конторе герою подают «желтый стакан, наполненный желтой водой», Соня живет по желтому билету. Желтый мир внешнего мира адекватен желчному характеру героя, живущего в «желтой каморке». Таким образом, город и герой едины.)

— Случайно ли это? Почему именно этот цвет?

(Не случайно. Желтый цвет – цвет болезни, болеют душевно люди, населяющие это город, от того болен и сам город).

— Можем ли мы назвать город соучастником скрытых преступлений?

(Да, он подталкивает Раскольникова на преступление, давит на него)

— В начале урока мы сказали, что Петербург в своих произведениях изображали многие писатели. Что же общего имеет Петербург Достоевского с изображаемым Петербургом его предшественников?

(Петербург Достоевского такой же противоречивый, как и Пушкина, Гоголя, с физиологическими очерками Петербург Достоевского роднит детальность описания быта, а с некрасовским – природные явления, беднота на улицах).

X. Фантастика и реальность в картинах петербургской жизни (слайд 33).

Жизнь приобретает фантастически уродливые очертания, и реальность кажется нередко кошмарным видением, а бред и сон – реальностью. Реалистически точно и конкретно описан сон Раскольникова (пересказ сна Раскольникова учащимися).

Вывод: реальность и фантастика — все сплелось в Петербурге, который Свидригайлов назвал «городом полусумасшедших» в этом фантастическом образе города, враждебного человеку и природе, воплощен протест писателя-гуманиста против господствующего зла, против ненормального современного ему общества.

XI. Мечта о городе прекрасном (слайд 34).

Но живет в душе писателя и его героя, наряду с представлением о безумном, уродливом городе, и мечта о городе прекрасном, созданном для счастья людей, воплотившем дух здорового гармоничного общества. В самую страшную минуту своей жизни, идя на преступление, Раскольников думает о городе ином (учащиеся зачитывают отрывок из романа: часть I, глава 6).

XII. Работа в группах (слайд 35).

Составление плана к теме «Петербург Достоевского».

Примерный план.

1. Психологический характер городского пейзажа в романе.

2. Уличные сцены. Многообразие петербургских типов.

3. «Низкие потолки, и тесные комнаты душу и ум теснят».

4. Реальность и бред в картинах петербургской жизни.

XШ. Заключительное слово учителя (слайд 36).

Может быть, рисуя свой страшный город, Достоевский понимал, что его Петербург не останется в памяти людей только страшным, только мучительным, потому что всегда будет жив и Петербург пушкинский, грозящий стихийными бедствиями, подчиняющийся только воле своего великого создателя «На звонко скачущем коне» и все-таки радостным. Светлый город, где «девичьи лица ярче роз», где радует «Невы державное течение», облик которого вселяет гордость, потому что он – «Петра творение. И ясны спящие громады…»

1. Запишите вывод в тетрадь, продолжив фразу, «Петербург Достоевского – это…»

(слайд 37)

XV. Вывод (слайд 38): Петербург- город контрастов. Пышность и серость, богатство и нищета сочетаются в этом городе. Петербург- главный герой произведения, символ страшного мира, где обездоленному, слабому нет спасения.

XVI. Экскурсия по современному Санкт-Петербургу (слайд 39 – 43).
Давайте отправимся на экскурсию по современному Санкт- Петербургу
(на фоне песни на слова О.Мандельштама «Ленинград», показ фильма «Современный город»).

XVII.Домашнее задание (слайд 44).
Напишите сочинение — миниатюру по одной из предложенных тем:
1. Трущобы Достоевского.
2. Прогулка по Петербургу Достоевского.
3. Почему Петербург Достоевского желтый?

4. Тему сформулируй сам.