Урок музыки народные праздники масленица

Технологическая карта урока

Предмет: Музыка

Базовый учебник: «Музыка» Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной

Тема урока: «Русский народный праздник Масленица»

Цель урока: Знакомство с обычаями и традициями народного праздника масленица, с  музыкальным фольклором (масленичные песни, частушки)

Задачи урока: Образовательная: формировать знания о народном празднике Масленица, его традициях и обычаях.

Развивающая: развивать умение осмысленно отвечать на поставленные вопросы на основе жизненного опыта, правильно исполнять музыкальные произведения;

Воспитательная: инициировать потребность детей к осмысленному восприятию музыки.

 Тип урока: Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями

Необходимое оборудование: баян, ПК (ноутбук),интерактивная доска, музыкальные инструменты, УМК.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
1.      Мотивационный	Организационный момент Слайд 1-3	Вход под музыку «Проводы зимы» р.н.п. Музыкальное приветствие: «Здравствуйте, ребята! Все сумели мы собраться, За работу дружно взяться Будем думать, рассуждать Можем мы урок начать. Какая музыка по настроению  встретила вас в классе?  Вам понравилась песня? А настроение у вас изменилось? Почему? Как вы думаете — кто сочинил эту музыку: композитор или народ? Где чаще исполняют р.н. песни?  Нас скоро ожидает праздник, а вот какой? -Отгадайте мою  загадку: Всюду ярмарки, гулянья, Веселится весь народ! Провожают зиму, холод, Ведь весна уж у ворот! Всю неделю отдыхают, Всех блинами угощают!	Здравствуйте, учитель!» (русская народная песня) народ (на праздниках, посиделках, на гуляньях) (Масленица)	Личностные смыслообразование, самооопределение Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Регулятивные  целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно Общеучебные универсальные действия: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме
	Постановка цели урока Актуализация знаний УУД	О чем мы сегодня будем говорить на уроке? Тема нашего урока называется  «Масленица» — долгожданные  проводы зимы и веселая встреча весны, солнечного тепла. Подходит ли загадка к теме нашего урока? А как вы думаете, какая цель у нас сегодня на уроке? Обобщаю. Цель нашего урока – познакомиться с историей  и традициями русской Масленицы, ее выражением через русскую песню, частушку, игры, загадки  и поговорки. Мне очень хочется, чтобы каждый из вас проявил свои музыкальные, артистические и творческие  способности.  А кто из вас бывал на таком народном гулянье и  знает, что же это за праздник Масленица?  Почему этот праздник получил такое название?  Чем блины хозяйки смазывают?  Есть такое выражение в народе — замаслить, значит задобрить.  Кого ж надо было задобрить?  Правильно! Зима еще не ушла, а весна не пришла. Зима недаром злиться, прошла ее пора, Весна в окно стучится и гонит со   двора. А вы хотите узнать как на Руси отмечали проводы зимы? Давным- давно это был языческий праздник поклонения богу солнца Яриле, древние славяне почитали солнце, дающее жизнь и силу всему живому. Длится праздник целую неделю.  Праздновали на Руси Масленицу шумно, разгульно, весело и стар и млад. В каждом доме пекли блины, оладьи, пирожки, калачи, праздник сопровождался обрядовыми играми, хороводами, танцами, песнями которые дошли и до наших дней.  А кто их придумывал?  Как эти песни дошли до нашего времени? Все дни  масленой недели имеют свои названия:	Ответы детей Учитель требует полных ответов. Ответы детей (от традиции печь блины) (маслом) зимушку Выступление одного из обучающихся ( Народ) (Они передавались из уст в уста, из поколения в поколение)	Регулятивные: планирование — определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий; Познавательные:  общеучебные, логические учебные действия, а также постановку и решение проблемы Коммуникативные планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Личностные:  установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом Личностные:  нравственно-этическая ориентация Регулятивные: планирование Общеучебные универсальные действия: структурирование знаний Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
2. Операциональный	Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала Слайд 4-5 Слайд 7-8 Слайд 9-12	Понедельник —  наступает встреча , яркие салазки с горочек скользят, целый день веселье —  устраивались горки, качели, балаганы со скоморохами.  В первый день наряжали масленицу. А из чего ее делали?  Любит Масленица, чтобы в ее честь песни пели да хороводы водили.  Давайте вместе встретим масленицу песней «Как вставала я ранешенько» (исполняет учитель, дети поют припев)  Как мы выразили понедельник? Второй день Масленицы – заигрыш беспечный — вторника отрада. Все гулять резвиться вышли как один, игры и потехи а за них награда — сдобный и румяный масленичный блин.  А в какие игры играют на Масленицу? А еще на масленицу играли в такие игры, как: Катание с гор Бой мешками Ледяной столб Снежный тир Кулачные бои Перетягивание каната Жмурки     Приглашаю детвору на веселую игру –называется игра горелки. Игроки стоят парами, друг за другом, впереди водящий. Он держит платочек над головой. Все хором: «Раз, два — не воронь, беги, как огонь!» Вы запомните эту игру  и будете играть на улице или на перемене. Чем мы во вторник занимались? Вот среда подходит «Лакомкой» зовется.  Каждая хозяюшка колдует у печи. Кулебяки, сырники – всё им удаётся. Пироги и блинчики – всё на стол мечи!   Какое главное угощение на празднике? На что блины похожи? Блины имели особое значение: круглые, румяные, горячие – блины стали символом солнца,  Первые блинчики давали ребятам, они подбрасывали свои блинчики в небо: кто выше, а потом съедали: кто быстрее. Ох и вкусный первый блинок!  А вы давно блинов не ели? Вы блиночков захотели? Послушайте    русскую народную песню  «Блины».                                        Какая песня по настроению, о чем в ней поется? Перед разучиванием  настроимся на вокально — хоровую работу: «Если хочешь сидя петь, не садись ты как медведь, ноги в пол упри  смелей, спинку выпрями скорей, руки, плечи все свободно, петь приятно и удобно»	(Из соломы делали чучело, одевали в яркое женское платье, платок – и превращалось чучело в Масленицу, которую чествовали, величали, блинами угощали, в санях возили… Ответы детей р.н.игра «Горелки» (играли) блины (на солнышко)	Личностные: оценивание усваиваемого содержания Регулятивные: прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Познавательные: общеучебные Регулятивные: коррекция
	Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач Динамическая пауза	А теперь давайте ее разучим. Сначала прочитаем слова, а затем разучим мелодию. При разучивании и исполнении песни следует обратить внимание на: Дикцию (четкое произношение текста); Характер произведения (веселый, радостный, петь с улыбкой);  Молодцы, ребята! Замечательная песня у нас получилась. Что мы в среду делали?  Давайте все вместе придумаем движения к песне и исполним с движением. Физ. Минутка на песню Блины  Про этот праздник народ придумал много поговорок и пословиц.  А вы знаете поговорки, пословицы об этом празднике? «Не житье — бытье, а масленица»,  Как вы понимаете смысл этой поговорки. «На горках покататься, в блинах поваляться» «Не все коту масленица, а будет и Великий пост»  Сразу после Масленицы начинается Великий пост, который длится до Пасхи, и в это время отменяются игры, развлечения, верующие люди не кушают мяса, молочные продукты,    Наступает четверг широкий- середина масленицы, раздольный «РАЗГУЛЯЙ» приходит. Ледяные крепости, снежные бои..Тройки с бубенцами на поля выходят. Парни ищут девушек – суженых своих.	Разучивание песни. Исполнение песни. Пели. Передача мелодии движениями. (так говорят о привольной хорошей жизни)	Познавательные: обобщение Регулятивные: самоконтроль, самооценка Коммуникативные: сотрудничество в группе, владение диалоговой формой коммуникации Личностные: формировать способность к самооценке
	Самостоятельное творческое использование сформированных умений и навыков Слайд 1 Слайд 2	Посмотрите на картину русского художника  Бориса Кустодиева.  Что вы видите, какой праздник  здесь изображен? Докажите. Какие приметы праздника вы  видите? Внимательно приглядитесь, какую музыку можно  услышать вглядываясь в  эту картину?  А какой муз. инструмент  главный  на празднике? Ни один праздник на Руси не обходится без  этого музыкального инструмента ? В руки ты ее возьмешь, то растянешь, то сожмешь, звонкая нарядная, русская двухрядная.  А какой инструмент как брат гармони – только еще современнее? У него рубашка в складку,   Любит он плясать вприсядку,   Он и пляшет, и поет —  Если в руки попадет.   Сорок пуговиц на нем   С перламутровым огнем.   Весельчак, а не буян  Голосистый мой …	( Катались на горках и качелях, на санях, строили снежные крепости, пели песни, устраивали ярмарку, театры.)  Можно услышать шум праздничной толпы, перезвон бубенцов на тройках лошадей, колокольный звон. (гармонь) Баян	Личностные: развивать этические чувства Регулятивные: прогнозирование Познавательные: анализ и синтез информации Коммуникативные: построение монологических высказываний
3. Рефлексивно — оценочный	Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов и УУД Слайд 3-8	Вот картина Кустодиева  ожила и зазвучала, значит и картина может быть звучащей. А какую задорную песенку каждый на празднике по куплетику может спеть? Подскажите мне… Ребята, а вы знаете, что такое частушки? Частушка — это веселая песенка, в которой много куплетов, появились частушки 200 лет назад, произошли они от шуточных прибауток и песен, плясовых и игровых припевок  Кто сочиняет частушки? исполняются они  в оживленном темпе, характер частушки — озорной, насмешливый, шутливый Дети, скажите, почему на праздниках, гуляньях почти всегда поют частушки? Когда поют частушки, всем весело, хочется танцевать. Я сейчас спою вам несколько частушек, а вы мне подыграйте ритмично на музыкальных инструментах  (раздаю муз. инструменты, вспоминая названия). (трещотки, деревянные ложки, бубны, погремушки) Частушки про Масленицу. Вместе дружно мы живем  вам частушки пропоем Нынче масленку встречаем  всех блинами угощаем В понедельник с ясной зорьки Все катаются на горке. Яства всякие жуют, Громко песенки поют.  А кто хочет сам исполнить частушки- выходите смелее! А теперь,  мы все вместе споем  частушки. Я начну – вы не зевайте, и за мной все повторяйте, Если будем дружно петь – будет песенка звенеть! Частушки исполняем Веселей играй, гармошка. Масленица, не грусти! Приходи весна скорее, Зиму прочь от нас гони! Мы вам спели, что хотели, Хорошо ли, плохо ли. А теперь мы вас попросим, Чтоб вы похлопали.  Как мы четверг  выразили? В пятницу и субботу ходили к родственникам в гости.   Всю неделю Масленицу славили, хвалили, а в воскресенье с ней попрощалась.  Ребята, а какой обряд совершали в конце праздника? Для чего сжигали?  В последний день  праздника люди просили друг у друга прощения. А кто знает как называют в народе этот день? А вам приходилось когда-нибудь просить прощенье. А у кого вы будете просить прощение?   Расстаются с Масленицей с сожалением: «Веселенько тебя встречать, привечать; трудно, нудно тебя со двора провожать!» .  Шумный веселый праздник  заканчивался большой ярмаркой.	частушка. Они веселые, задорные, шуточные. Игра на музыкальных инструментах Исполнение частушек Частушкой звонкой. (сжигали  чучело в костре.) (Как символ победы весны, сжигали лютую зиму.) (Прощеное воскресенье.)	Личностные проявлять интерес к учебному материалу Познавательные: умение структурировать знания Регулятивные: управление своей деятельностью, инициативность и самостоятельность Коммуникативные: сотрудничество в группе
	Рефлексия деятельности Слайд 9-11	И наш  урок подошел  к концу, сядьте поудобнее. Что мы сегодня узнали в результате нашего урока?  Где побывали?  А мы сейчас проверим были вы внимательны на уроке.  Давайте отгадаем мои загадки: Желтая тарелка на небе висит, Желтая тарелка всем тепло дарит? (Солнце)   И с икрой, и со сметаной – Всякие они вкусны! Ноздреваты и румяны – Наши солнышки-… (блины)!  Как называются маленькие, шуточные песенки? (Частушки) Как называются веселые развлечения во время масленичных гуляний?                                                     (Игры) А блины на Масленице символ чего?  Молодцы, все загадки отгадали. Давайте сами оценим свою работу:  Кто доволен своей работой? Почему ты доволен?  А трудности вам встречались? Как вы их преодолели? А кого вы хотели бы поблагодарить за урок?  И в наше время снова возрождаются народные традиции и обряды. Звучит песня «Масленица» — раздаю солнышки.  Ребята,  я принесла каждому из вас – солнышко, которое вы можете подержать в руках. Но оно не простое. На обратной стороне солнышка написано для вас домашнее задание. Домашнее задание для каждого будет разное: кому-то найти поговорку про Масленицу, кому-то сочинить частушку, а кому-то нарисовать рисунок по теме «Масленица». Вы дома внимательно прочитаете домашнее задание и выполните его к следующему уроку. Я хочу поблагодарить вас за работу, вы  все очень замечательно пели, играли, импровизировали.  Молодцы! Ребята, вы славно все здесь занимались! Хочу сказать спасибо вам! А также угостить баранками   И пожелать здоровья всем!          До свидания!	Дети отгадывают  загадки Символ солнца.	Личностные: смыслообразование Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Регулятивные: контроль и коррекция, оценка Коммуникативные: аргументация собственного мнения

Анализ  конспекта урока в соответствии с требованиями ФГОС НОО

Урок  музыки 2  класс

по программе «Музыка» Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной

Тема: «Русский народный праздник Масленица»

Цель: 

 Знакомство с обычаями и традициями народного праздника масленица, с  музыкальным фольклором (масленичные песни, частушки)

Планируемые результаты

Предметные:

Наблюдение за использованием   музыки в жизни человека;

Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

Развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному фольклору России;

Умение выявлять характерные свойства народной и композиторской музыки;

Умение оценивать произведения разных видов искусства;

 Использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно- образного содержания  народной музыки в различных  видах музыкальной деятельности (пении, слове, пластике (импровизация), игре на детских музыкальных инструментах)

Метапредметные:

Размышление о роли русской народной музыки в жизни человека, о многообразии музыкального фольклора России

Овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов  решения проблем поискового характера;

Применение знаково-символических и   речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

Участие в совместной деятельности на основе сотрудничества

Личностные:

Проявление эмоциональной отзывчивости, личностного отношения при восприятии и исполнении музыкальных произведений;

Укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности  в соответствии с духовными традициями семьи и народа;

 Продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении творческих музыкальных задач;

Развитие мотивов музыкально- учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

Развитие духовно- нравственных качеств (доброта, миролюбие, великодушие, всепрощение), эмоциональной отзывчивости; уважительного отношения  к  обычаям и традициям русского народа

Тип урока: урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями

Дидактическое обеспечение урока: мультимедийная презентация

Техническое обеспечение урока: баян, ПК (ноутбук), интерактивная доска, музыкальные инструменты.

Методы: деятельностный подход

Виды деятельности учащихся:

• Слушание музыки
• Пение
• Инструментальное музицирование
• Музыкально –пластическое движение

Музыкальный материал:

• Проводы зимы ( р. н. п. Л.Зыкина)
• Р.н.п. «Как вставала я ранешенько»
• Р.н.п.«Блины»

• Частушки…

Отобранное содержание конспекта соответствует дидактической задаче урока, содержанию программы и учебника. Приемы  и методы обучения, учения способствуют решению  триединой образовательной цели. На уроке присутствуют фронтальная, групповая, индивидуальная и коллективная форма обучения. Обучающиеся коллективно исполняют музыкальные произведения, индивидуально отвечают на вопросы, исполняют частушки. Считаю, что вопросы и задания, предлагаемые обучающимся, имели практическую направленность, опирались на жизненный опыт. На уроке применялись ИКТ технологии, что способствовало формированию ИКТ компетентности обучающихся. Правильно и четко отобран материал к уроку, структура конспекта соответствует основной дидактической задаче. Учителем соблюдены нормы педагогической этики. Виды деятельности чередовались, проведена динамическая пауза (дети двигались под музыку). Учителем были показаны критерия хорошего исполнения музыкального произведения. Передача учебного материала проводилась словесно и наглядно. Урок цели достиг, основная дидактическая задача решена.

Источники:

1 Е.Д.Критская Г.П.Сергеева Т.С.Шмагина «Музыка 2 класс», Просвещение, Москва, 2010г.

2 Методические разработки уроков музыки, Просвещение, Москва, 2010г.

3 Рабочая программа по музыке Е.Д.Критская Г.П.Сергеева Т.С.Шмагина, Просвещение, Москва, 2010г.

Цели и задачи:

• знакомство с праздником “Масленица”, дать
  представление учащимся о народных традициях,
  обрядах, верованиях;
• выявить связь жизни русского народа “со словом
  поющим” (масленичные песни);
• раскрыть понятие “обрядовый фольклор”, не
  только песни, но и приговоры, заклинания,
  прибаутки, дразнилки;
• развитие творческих, умственных способностей;
• воспитывать любовь к русской культуре, народной
  музыке, играм;
• создать праздничное настроение.

Оборудование: иллюстрация картин Б.
Кустодиева “Масленица”, “Балаган”, В. Сурикова
“Взятие снежного городка”.

Музыкальный материал: р.н.п. “Блины”,
“Дружки, не скупитеся”, “Вот и шёл я по дороге”,
“Я капустицу полола”, “У нашей Дуни”,
“Считалка”, “Волгоградские частушки”, “Светит
месяц”, Римский-Корсаков “Проводы зимы”,
Чайковский “Февраль”.

Ход урока

Вход: Стравинский “Сюита” ч. 3 “Полька”.

– Конец февраля, начало марта – это
удивительное время. Как много пословиц,
поговорок создал русский народ об этом времени:

1. Будет зима, будет и лето.
2. Чем крепче зима, тем скорее весна.
3. Готовь зимой телегу, а летом – сани.
4. Всё зимой сгожается, что летом урожается.
5. Зима – хранительница полей.
6. Зимой солнце сквозь слёзы улыбается.
7. Солнце летом греет, зимой морозит.
8. В чужие края зиму не пошлёшь.
9. Зима лето пугает, да всё равно тает.
10. Как зима не злится, а весне покорится.
11. В зимний холод всякий молод.
12. Зима лодыря морозит.
13. Февраль зиму выдувает, март ломает.

– Издревна переход от зимы к весне русский
народ отмечал как праздник – проводы зимы.
Масленица считалась самым весёлым и разгульным
праздником, длился он целую неделю. Какими только
словами не наделяли Масленицу: честная, широкая,
весёлая, объедуха, сырная неделя, госпожа, барыня
– масленица. Масленичная неделя была буквальна,
переполнена праздничными делами: обряды, игры,
затеи, катание с гор, на лошадях.

Иллюстрация Б. Кустодиев “Масленица”.

– Сил, энергии, задора хватало на всё, поскольку
царила атмосфера предельной радости и веселья.
Каждый день масленицы имел своё название, за
каждым закреплены были определённые действия,
правила поведения.

Понедельник – “встреча”. И открывали
Масленицу ребятишки, они сооружали снежные горы
и скороговоркой произносили приветствия
Масленице.

– Душа ли ты моя, Масленица, перепельные
косточки, бумажное твоё тельце, сахарные твои
уста, сладкая твоя речь! Приезжай ко мне в гости
на широк двор, на горах покататься, в блинах
поваляться, сердцем натешиться. Уж ты ль, моя
Масленица, красная краса, русая коса, тридцати
братьев сестра, сорока бабушек внучка,
косточка–ясочка, ты ж моя перепёлочка! Приезжай
ко мне в тесовый дом душою потешиться, умом
повеселиться, речью насладиться.

“Скоро Масленицы бойкой закипит весёлый пир”.

Слушание: Чайковский “Февраль”.

– Кто из русских композиторов мог это написать?
Почему?
– Назовите произведение Чайковского, где
изображён весь круглый год?
– Февраль – прощание с зимой и ожидание весны.
Вот и Чайковский показал в музыке веселье, порыв,
суету.
– Вторник называли “заигрыши”. А среду назовёте
сами.

Загадка: “На плешь капнешь, вставишь,
попаришь, вынешь, поправишь”. (Пекутся блины.)

– Среда была “лакомкой”. Без блинов нет
Масленицы. Печь начинали их заранее, каждая
хозяйка имела свой рецепт и держала его в строгой
секретности. А вечером старшая в семье женщина
выходила к реке или колодцу и просила месяца
подуть на опару:

Месяц, ты месяц
Золотые твои рожки!
Выглянь в окошко
Подуй на опару.

– После ели блины и приговаривали: “Блины
брюхо не портят” или “Блин добро не один”. И с
этими поговорками поедали огромное количество
блинов, а потом многие расплачивались за своё
обжорство.

– Как на масленой неделе блины из трубы летели.

Исполнение песни “Блины” с солистами.

– Ребята ходили по домам и выпрашивали блины,
не отставали и взрослые.

Масленица-кривошейка,
Состречаем тебя хорошенько
С блинцами, каравайцами,
С вареничками.

– Про четверг говорили переломный, широкий,
самый разгар, разгул праздника: разные затеи,
шутки, песни, пляски под звуки гармоники.

Исполнение песни “Я капустицу полола” с
плясовыми движениями.

–А какое самое любимое развлечение на
Масленице?

Загадка: “Под гору коняшка, а в гору
деревяшка”. (Сани.)

Вот сани-самокаты,
Разукрашены богаты,
Разукрашены, раззолочены,
Сафьяном оторочены!

Загадка: “Жили три брата: один любит зиму,
другой – лето, а третьему всё равно. (Сани,
телега, и лошадь.)

– Катание с ледяных гор, на лошадях были
обязательны, не участвовали в них только
младенцы, да совсем старики. Этому придавалось
особое значение: кто больше катается на лошадях,
у того длиннее уродится лён. Катались в расписных
санях всей гурьбой, украшали лошадей лентами,
колокольчиками, бубенцами, надевали лучшие
одежды, рядились, пели и шутили.

Исполнение р.н.п. “У нашей, у Дуни”.

– “Гулять, так гулять”. И всем миром выходили
на кулачные бои.

Масленица – пышка, на улицу вышла,
На гору кататься, с ребятами драться.
Ребята нажимали кулаки,
Нажимали кулаки, всё на Масленицу, на боки.

– Сооружали снежные городки: высокий снежный
забор и вокруг него ещё несколько рядов снежной
насыпи, поливали водой, чтобы были твёрдые. И в
последний день происходило взятие снежного
городка.

Иллюстрация картины Сурикова “Взятие снежного
городка”.

– Можно было и добровольно купить городок.
Город имел мачту с платком и обязательно
выискивался охотник достать его.
– В пятницу ходили в гости – “Тещины вечера”.
Большое внимание уделялось молодожёнам.

Дразнилки:

Прокоп – укроп
Медный лоб
Сам с аршин
Голова с кувшин.

Ванюша бедный
Нашёл кувшин медный
Пошёл по водицу
Нашёл рукавицу.

Исполнение р.н.п. “Дружки, не скупитеся”.

– Суббота – посиделки. Веселье ещё больше
разворачивалось.

Исполнение: “Вот и шёл я по дороге”, “Светит
месяц” (игра на инструментах).

– Назовите русские народные инструменты?

Слушание: р. н. наигрыши (береста, жалейка,
свистулька).
Р. н. игры: “Считалки”, “Первенчики –
бубенчики”, “Золотые ворота”, “Шнур”.

– Среди всего этого веселья центральной
фигурой всё же оказывалась сама Масленица –
кукла из соломы, которую наряжали в кафтан, шапку,
опоясывали кушаком, ноги обували в лапти,
усаживали на сани и везли с песнями.

Дорогая наша Масленица!
Авдотья Изотьевна!
Дуня белая, Дуня румяная,
Коса длинная триаршинная,
Лента алая двуполтинная,
Платок беленький, новомодненький,
Брови чёрные, наведённые,
Шуба синяя, ластки красные,
Лапти частые, головастые
Портянки белые, набеленные!

– В воскресенье устраивали проводы Масленицы.
С утра собирали дрова для костра жечь Масленицу.
Ходили по домам и собрали поленья, пучки соломы, а
если вдруг не окажется, ребята утащат чего
угодно: колесо, дугу. У костра собиралось много
народа, было шумно и весело, звучало много песен.
Прощались и в шутку, и всерьёз – провожали зиму.

Исполнение: Римский– Корсаков “Проводы зимы”.

– Звучит новое для вас произведение, но вы
должны услышать в нём знакомые интонации.

Слушание: Римский–Корсаков “Снегурочка”
Проводы Масленицы.

– Чучело горело, а дети и взрослые
приговаривали:

Масленица прощай!
А на тот год опять приезжай!

– Масленичные обычаи должны были
способствовать плодородию земли и размножению
всего живого. А сила смеха на Масленицу должна
была обеспечить земле плодородящую силу.

Выход: Стравинский “Сюита” ч. 3 “Полька”.

Музыка, 1 класс

Урок 7. «Музыкальная картина народного праздника»

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

1. Русская народная музыка, звучащая на народных праздниках.
2. Музыкальная палитра русских народных праздников, связанных со сменой времён года.
3. Жанровое многообразие русской обрядовой музыки.
4. Накопление интонационного словаря русской народной музыки.

Глоссарий по теме:

Русские народные праздники основаны на обычаях и верованиях простого народа и связаны, прежде всего, со сменой времен года и значимыми этапами труда людей. В старину люди были очень зависимы от природы и поклонялись силам природы: солнышку, теплу, дождику, ветру и т.д. Особенно поклонялись земле-кормилице, называя ее земля-матушка. Труд людей был в основном сельскохозяйственным и тоже зависел от смены времен года и погодных условий, от благоволения сил природы. Поэтому Весну-красну после зимних морозов встречали радостно, весело, с хороводами, закличками, играми, забавами. Закончив сбор урожая, устраивали Осенины с угощением, плясками и разыгрыванием трудовых сценок. Не забывали наши предки и полюбоваться стройной березкой, провожая весну и празднуя приход лета.

Основой всех народных праздников являются обряды, главное место в которых занимает музыка. На праздниках звучит вокальная и инструментальная музыка разных жанров. Она выражает чувства и мысли людей, объединяет их в песнях и танцах.

В музыке народных праздников наблюдаются многочисленные повторения коротких мелодий и ритмов: ведь так музыка легко запоминается, подхватывается всеми участниками действа. Наряду с этим от куплета к куплету, от одного проведения мелодии до другого, русская народная музыка варьируется, изменяется, развивается.

Ключевые слова

Русские народные праздники, календарные праздники, русские народные песни, русские народные музыкальные инструменты.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

1. Музыка. 1 класс: учеб. для общеобразоват. организаций. / Г.П. Сергеева. — М.: Просвещение, 2017.
2. Музыка. 1 класс. Электронная форма учебника.
3. Музыка. Творческая тетрадь. 1 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций. / Г.П. Сергеева. — М.: Просвещение, 2014.
4. Словарь юного музыканта / Л.В. Михеева. – М.: АСТ; СПб: Сова, 2005.
5. Учебно-методический комплекс «Мир музыки» для детей 5-10 лет. Практическое мульимедиа-пособие. / Г.П. Сергеева. – М.: Новый диск, 2008.
6. Учимся понимать музыку. Серия «Школа развития личности Кирилла и Мефодия». Практическое мульимедиа-пособие. – М.: Нью Медиа Дженерейшн, 2007.

На уроке мы узнаем, какая музыка звучит на русских народных праздниках; научимся составлять программу концерта; сможем исполнять песни к народным праздникам.

Основное содержание урока

В каждый из русских народных праздников совершались определенные обрядовые действия и пелись приуроченные к этому празднику песни. Цель всех обрядов и песен была одна – способствовать жизненному благополучию крестьян. Потому календарным праздничным песням свойственно не только торжество смысла, но и определенное единство музыкального напева.

Сейчас прозвучала масленичная песня, и я надеюсь, что каждый из вас почувствовал её праздничное настроение. А какие праздничные песни знаете вы? И как, по вашему представлению, должна выглядеть музыкальная картина народного праздника?

Вы посмотрели видеофрагмент. Как вы думаете, о чем будет сегодня наш урок? Тема нашего урока: Музыкальная картинка русского праздника. Русские люди умели работать, умели и отдыхать. Очень долго русский народ жил тремя календарями. Первый — природный, был связан со сменой времен года. Второй – языческий, дохристианский, также соотносился с природными явлениями. Третий – самый поздний календарь – христианский, православный. И с календарем, и с жизнью русского человека связаны обычаи, церковные таинства, обряды и праздники. На Руси календарь назывался Месяцеслов, в нем каждому дню соответствовали свои праздники и будни, обычаи и суеверия, традиции и обряды, природные приметы и явления.

Справляли праздники всегда широко, ярко. Разбивали шатры, устраивали катания на лошадях, и стар и млад, рядились медведями, цыганами, докторами, баринами и ходили от дома к дому. Ряженые повсюду за собой «водили козу» это животное считалось символом плодородия и жизненной силы, и колядовали, водили хороводы, играли в игры. Особым развлечением было ярмарочное гулянье. Какие интонации у этого произведения? А как вы думаете, это русская народная песня или современная? Правильно, это современное произведение, но написано оно в жанре русской народной песни.

Календарно-обрядовые песни разделяют на зимние – колядки, весенние – веснянки, летние – песни на Ивана Купала и осенние — песни пахоты и сева, сбора урожая.

Зимние святки были шумным и веселым праздником. Парни и девушки ходили по деревне и у каждого двора «кликали» Коляду — существо, похожее на человека, который должен был принести крестьянам обильный урожай и домашнее счастье. Послушайте колядки. Народные песни имеют простую мелодию и повторяющиеся слова, поэтому легко запоминаются и исполняются. Подпевайте!

Последним зимним и первым весенним праздником была Масленица. На Масленицу исполняли обряд проводов зимы, которая представлялась живым существом. Из соломы делалось чучело, которое, как и праздник, называли Масленица. Чучело наряжали, разукрашивали и под обрядовые песни возили по селу, а потом сжигали. Масленицу праздновали в течение недели, шумно, разгульно, весело. Это были проводы зимы. На Масленицу устраивались пиры с непременными блинами, которых нужно было съесть как можно больше, катанье с ледяных гор, кулачные бои, катанье на тройках. Песен на Масленицу пелось множество.

Крестьяне считали, что приход весны можно ускорить, выполнив определенные обрядовые действия. Выпекали из теста фигурки птиц. В веснянках-закличках просили весенних птиц принести из-за синего моря ключи с замками, «закрыть зиму холодную» и открыть, «отпереть лето теплое». После исполнения веснянок головки «жаворонков» натыкали на солому, покрывавшую крыши, а остальное печенье съедали.

Летние песни исполняли на Троицу и на праздник Ивана Купалы. Девушки украшали избы, ходили в лес завивать березку и плести венки: перевязывали концы деревьев кольцами, сплетали березовые верхушки с травой, пригнув березу. Венок, образованный ветвями, представлял собой магический круг. Березу завивали на несколько дней — до Троицына дня, когда шли смотреть, завял венок или нет, и в зависимости от этого предугадывали, счастливым или несчастным будет ближайший год и как сложится судьба гадающей девушки.

Какая мелодия этой песни? Как вы думаете, что могли делать девушки под эту песню? Эта песня одноголосная или в ней много голосов? Правильно, мелодия песни «Завивайся, березка» лиричная, под нее девушки водили хороводы и распевали на разные голоса, поочередно солируя.

Урожай, заклинать который начинали еще в святочные вечера, в июне уже зрел на полях. Цвели травы. Период между Ивановым (Иван Купала) и Петровым днем был временем последних летних праздников. В празднике на Ивана Купалу участвовала вся деревня. Зазывали на праздник особыми песнями. С песнями обходили поле, на меже жгли костры. Делали чучело и сжигали его на костре, через костер перепрыгивали. Купальские песни рассказывают и о ритуальных купаниях в реке.

Крестьяне считали, что в купальскую ночь оживает вся нечистая сила и нужно стеречь домашний скот и хлеб от нее. На Ивана Купалу собирали целебные травы. Волшебно-всесильным считался папоротник, расцветающий, по легендам, раз в году именно в купальскую ночь. Тем, кто нашел цветущий папоротник, должны были открыться места кладов.

Осенние песни связаны со сбором урожая. Обряды свершали в день, когда заканчивали уборку хлеба. Трем этапам жатвы соответствуют три вида песен: зажиночные — в начале уборки урожая; собственно жнивные — во время полевых работ, в этих песнях говорится в основном о самом труде крестьянок в поле и дожиночные (обжиночные) — поются после окончания жатвы. Окончив жатву завивали бороду, завязывали последнюю горсть стеблей веночком и закапывали ее с хлебом и солью, чтобы сила земли не скудела. Потом торжественно шли домой, распевая песни.

Послушайте жнивную песню «Нива, моя нива, подай мою силу». Обратите внимание на характер ведения мелодии и распевы? Как вы думаете, почему они именно такие.

Вы правы, мелодия песни многоголосная, протяжная, с выкриками-прошениями. Эта песня о нелегком труде в поле, где женщины просят землю-матушку придать им сил.

Календарные ритуалы по-своему организовали крестьянский быт. И магически и поэтически песни комментировали обрядовые действия, а те, в свою очередь, организовывали крестьянский быт и упорядочивали природу, от которой этот быт зависел.

В каждый из праздников совершались определенные обрядовые действия и пелись приуроченные к этому празднику песни. Цель всех обрядов и песен была одна — способствовать жизненному благополучию крестьян. Поэтому календарным песням свойственно не только торжество смысла, но и определенное единство музыкального напева.

Вы узнали о музыке календарных праздников и сможете составить свою программу концерта, и исполнить эти песни.

Разбор типового тренировочного задания

Текст вопроса:

Послушайте музыку.

Из предложенных жанров русской музыки выберите тот, который, по вашему мнению, соответствует прозвучавшей музыке.

Варианты ответов:

А) Песня

Б) Наигрыш

В) Заклички

Звучит Русская народная музыка. «Полянка». Наигрыш.

Правильный вариант: вариант Б.

Неправильные варианты: все другие варианты.

Подсказка: Музыкальную картину народного праздника могут представлять не только песни. На празднике могут также звучать яркие динамичные мелодии без слов.

Конспект урока по музыке на тему:

«Проводы зимы – праздник Масленицы» 2 класс

составила

Шейкина Татьяна Владимировна,

учитель музыки МБОУ СОШ №1

г. Нижний Ломов

Вид урока: народный праздник.

Цель: Знакомство с традициями и обычаями проведения русского народного праздника: проводы зимы.

Задачи:

1. Прививать интерес к фольклорному творчеству России;

2. Познакомить с фольклорными играми и песнями обряда Масленицы;

3. Развивать музыкальные способности обучающихся, в процессе изучения масленичных песен.

Оформление кабинета: соломенная кукла – чучело Масленицы;

рисунки детей на тему: «Праздник Масленицы»;

шумовые инструменты: ложки, трещотки, свистульки, бубенцы;

сладкий стол с блинами, бубликами, баранками.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Звучит пьеса «Масленица» из фортепианного цикла «Времена года» П.И.Чайковского. Обучающиеся входят в класс и подходят к своим местам.

Здравствуйте, ребята! Посмотрите, какой замечательный сегодня день!

И солнышко сияет ясное! И музыка звучит яркая, бодрая, классная!

И настроение у нас прекрасное!

1. Основная часть урока.

Беседа – диалог. Слушание музыки. Развитие музыкальных способностей.

Обратите внимание, как красиво украшен наш кабинет!

Какие музыкальные инструменты вы видите?

(Ложки, трещотки, свистульки, бубенцы).

Правильно, ребята! Это русские народные инструменты.

Что вы видите на столе?

(Блины, бублики, баранки).

Это сладкое, вкусное угощение от доброй хозяйки этого дома.

Ребята, обратите внимание, на эту красивую соломенную куклу. Как она называется?

(Чучело Масленицы).

Правильно! А теперь подумайте и скажите, о каком народном празднике мы будем говорить на нашем уроке?

Давайте скажем хором:

— Праздник … Масленицы!

Замечательно! По доброму обычаю у древних славян этот праздник проходил в конце зимы, поэтому считалось, что это праздник проводов зимы. А назывался он — Масленицей. Ребята, давайте подумаем и назовём тему нашего урока.

(Дети думают и называют тему урока: «Проводы зимы – праздник Масленицы»).

Правильно, ребята! Тема нашего урока: «Проводы зимы – праздник Масленицы».

Давайте посмотрим, что изображено на ваших рисунках?

(Праздник Масленицы. Дети рассказывают о сюжетах своих рисунков).

Молодцы, ребята! Вы хорошо постарались и у вас получились очень интересные рисунки. По доброму обычаю древних славян, зиму провожали праздничным гуляньем и призывали скорее весну. Масленица на Руси с давних времён считалась одним из самых весёлых праздников. Люди веселились целую неделю: катались на лошадях и катались с ледяных гор на салазках, брали с боем снежные горки и устраивали кулачные бои, играли в игры и водили хороводы, а хозяйки пекли вкусные блины. В последний день недели – сжигали соломенное чучело, называли его Масленицей. Чучело сжигали в знак умирания холодной зимы и возрождения новой жизни – приход весны. Все обряды обязательно сопровождались песнями.

Ребята, послушайте, внимательно, величальную песню: «Ой, Масленица, покажися». И дайте ответ на вопрос: «О чём люди просят Масленицу?»

Звучит песня: «Ой, Масленица, покажися». (Дети слушают песню).

1.Ой, Масленица, покажися, 2.Ой, Масленица, протянися,

Мы опять тебя дождалися. Ты за пень-берёзу зацепися.

Ой, с сыром, с маслом, Ой, с сыром, с маслом,

С хлебом, с мёдом. С хлебом, с мёдом.

(Ответы детей: люди просят, чтобы к ним пришла Масленица и принесла много угощений: сыр, мёд, хлеб, масло).

Действительно, ребята, Масленица считалась праздником изобилия вкусных блюд, и праздником объедания. Встречать Масленицу выходили уже с субботы предшествующей недели. Выбегали за околицу с лаптями на шесте и у всех спрашивали: «Не видали ль Масленицу, не подъезжает ли Масленица?» А с понедельника начиналось шумное веселье. Привозили на санях Масленицу, и все люди радостно приветствовали её: «Едет Масленица дорогая,

Наша гостьюшка годовая!

Здравствуй, честная Масленица!»

Ребята, давайте, и мы поздороваемся с Масленицей!

(Дети хором повторяют: «Здравствуй, честная Масленица!»)

При встрече Масленицы пели величальные песни, и характер у них был величавый, радостный. Послушайте, ребята, масленичную песню «А мы Масленицу дожидаем!»

Песня «А мы Масленицу дожидаем».

1.А мы Масленицу дожидаем! 2.Сыр и масло в глаза увидаем!

Дожидаем, душе, дожидаем. Увидаем, душе, увидаем.

Давайте выучим слова этой песни и споём хором.

(Дети учат слова и поют вместе с учителем песню).

Молодцы, ребята!

Сегодня, сейчас, мы на празднике нашем, К чаю есть у нас ватрушки,

Сыграем, споём и лихо попляшем! Бублики, баранки, сушки!

А кто замёрзнет невзначай, Собрались сегодня мы —

Пей горячий, сладкий чай! Здесь, на праздничны блины!

Скажите, ребята, какую форму имеют блины? (Круглую).

Правильно! А вы знаете, что круг – это символ солнца. И цветом блинчики похожи на ясное солнышко: жёлтые и румяные. Хоровод тоже имеет форму круга, и на лошадях катались «посолонь» — по кругу, по солнышку. Круговые движения масленых хороводов и плясок олицетворяли движение земли вокруг солнца и поворот «Зимы на лето». Ребята, давайте споём нашу любимую и вкусную песню: «Вы, блиночки, мои». (Дети закрепляют музыкальный материал).

Песня «Вы, блиночки, мои».

1.Мы давно блинов не ели, 3.Напекла она поесть

Мы блиночков захотели. Сотен пять наверно есть.

Ой, блины, блины, блины, Ой, блины, блины, блины,

Вы, блиночки мои. Вы, блиночки мои.

2.Моя старшая сестрица 4.Гости будьте же здоровы

Печь блины то мастерица. Вот блины мои готовы.

Ой, блины, блины, блины, Ой, блины, блины, блины,

Вы, блиночки мои. Вы, блиночки мои.

Каждый день Масленой недели имел своё название:

Понедельник – Встреча: пекли блины.

Вторник – Заигрыш: Девицы и парни катались на горках, ели блины. Парни высматривали невест.

Среда – Лакомка: тёща приглашала зятя на блины.

Четверг – Разгул или Широкий Четверг: широкие застолья, ледяные крепости с воротами, горки, качели, кулачные бои, игры. Игр было много, они проходили на протяжении всей Масленичной недели и имели весёлые названия: «конкурс блиноедов», «целовальник», соревнования тяжеловесов, перетягивание каната, ходьба в мешках, игра «в петуха». Познакомимся с некоторыми из них:

(Учитель с детьми проводит 1 или 2 игры).

1.Игра «в петуха».

(Соревнуются 2 участника. Каждый складывает руки за спину, как крылья у петуха; встаёт на одну ногу, и выталкивает плечом своего противника из круга. Побеждает тот, кто остаётся в круге);

2.Соревнование «ходьба в мешках».

(Соревнуются 2 участника. Каждый одевает мешок на ноги, и по сигналу проходит определённую дистанцию. Побеждает тот, кто к финишу приходит первым).

Молодцы ребята! Победителю вручается приз – бублик, а проигравшему утешительный приз – баранка.

Продолжим разговор о развлечениях Масленичной недели.

Пятница – Тёщины вечера: зять угощал тёщу.

Суббота — Золовкины посиделки: молодые невестки принимали гостей.

Воскресенье – особый день, Прощёное Воскресенье: все просили друг у друга прощение, чтобы очистить совесть перед Великим постом.

Подумайте, о чём бы вы могли попросить прощение у своего соседа по парте. Повернитесь к нему и скажите: «Прости меня, пожалуйста, за то, что…» и сами договорите предложение. А сосед вам ответит: «И ты меня прости, за то что…» и сам добавит предложение. (Дети просят прощение друг у друга).

Ребята, вы большие молодцы! Теперь душа ваша очистилась от злости, и в ней поселилось добро! В последний день недели пели прощальные песни «Ты прощай Масленица». Послушайте, ребята, песню, и подумайте, какой она имеет характер?

Песня «Ты прощай Масленица».

Середа да пятница, прошла наша Масленца.

Подошёл Великий пост, оторвал Масленце хвост.

(Дети отвечают: песня звучит весело, шутливо, задорно).

Правильно, ребята!

Масленицу сжигали под весёлый вариант русской народной песни «Ой, вставала я ранёшенько». Ребята, возьмите музыкальные инструменты, и на припев песни мы вместе сделаем оркестровую аранжировку мелодии. На сильную долю в музыке звучат ваши инструменты. Пробуем играть с произношением слов:

Пришла к нам Масленица,

Принес-ла блины и маслица.

Молодцы! У вас хорошо получилось. А теперь споём хором с сопровождением народного оркестра песню: «Ой, вставала я ранёшенько».

(Дети закрепляют музыкальный материал. Поют песню и играют на народных инструментах).

Песня: «Ой, вставала я ранёшенько».

1.Ой, вставала я ранёшенько, 3. Ой подружки собирайтеся,

Умывалася белёшенько. В сарафаны наряжайтеся.

Припев: Пришла к нам Масленица, Припев: Пришла к нам Масленица,

Принесла блины и маслица – 2 раза. Принесла блины и маслица – 2 раза.

2.Ой стояла я у жаркой печи, 4. Будем вместе хороводы водить.

Выпекала кренделя и калачи. Надо нам ещё и зиму проводить.

Припев: тот же. Припев: тот же.

Молодцы, ребята! Здорово получилось! Пришло время подвести итоги урока.

1. Подведение итогов урока.

1. Назовите праздник проводов зимы у древних славян? (Праздник Масленицы);

2. Сколько дней проходил праздник Масленицы? (Одну неделю-7 дней);

3. Главное угощение праздника Масленицы? (Блины);

4. Назовите развлечения праздника? (Игры, песни, хороводы, катание на лошадях и с ледяных гор на салазках);

5. Почему последний день Масленицы, назывался Прощённое Воскресенье? (Потому что все просили друг у друга прощение);

6. Чем заканчивался праздник проводов зимы? (Сожжением чучела Масленицы).

Молодцы, ребята! Вы хорошо усвоили материал.

4.Рефлексия.

Вам понравился праздник Масленицы?… (Да)

Назовите по одному слову к уроку. Урок какой?… (Весёлый, интересный, радостный, вкусный, содержательный)…

Давайте, хором скажем: «Прощай, Масленица!» и помашем ей рукой. Три, четыре:

(Дети говорят слова и машут рукой Масленице).

— Прощай, Масленица!

А теперь, гости дорогие, примите угощение от Масленицы: сладкие блины и вкусные бублики.

Список литературы:

1. 1.«Музыка» учебник для общеобразовательных учреждений 2 класс, Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина, Москва, «Просвещение», 2012 г;

2. «Уроки госпожи Малодии» 3 класс ДМШ и школ искусств Н.А. Царёва, Москва «РОССМЭН-ПРЕС» 2003 г.;

3. «Живая связь времён» сценические постановки народных праздников и обрядов А.Г. Тархова, составитель А.А.Тархова, Пенза 2008 г.

Несмотря на то, что они следуют друг за другом смысл каждого, традиции

проведения и значение разные.

Сегодня на уроке мы познакомимся с очень весёлым и большим праздником

и узнаем, какое значение он имеет в жизни человека.

А о каком празднике сегодня пойдет речь, я думаю, вы все без труда

догадаетесь из стихотворения:

Слайды №5 и №6

Всюду ярмарки, гулянья,

Веселится весь народ!

Провожают зиму, холод,

Ведь весна уж у ворот!

Всю неделю отдыхают,

Всех блинами угощают! (Масленица)

Слайды №7 и №8

Цель нашего урока – познакомиться с историей и традициями русской

Масленицы, ее выражением через русскую песню, частушку, игры, загадки и

поговорки. Мне очень хочется, чтобы каждый из вас проявил свои

музыкальные, артистические и творческие способности

А кто из вас бывал на таком народном гулянье, знает, что же это за праздник

Масленица?

Масленица — древний славянский праздник.

Это — веселые проводы зимы, озаренные радостным ожиданием близкого

тепла, весеннего обновления природы.

А главным угощением были —…?

Правильно – блины.

Они имели особое значение: круглые, румяные, горячие, блины стали —

символом солнца, которое все ярче разгоралось, удлиняя дни.

Масленица, пожалуй, была самым веселым праздником в старину. Согласно

легенде, Масленица родилась на Севере, отцом ее был Мороз.

Однажды, в самое суровое и печальное время года человек заметил ее,

прячущуюся за огромными сугробами, и призвал помочь людям, согреть и

развеселить их. И Масленица пришла, но не той хрупкой девочкой, что

пряталась в лесу, а здоровой ядреной бабой с румяными щеками, коварными

глазами, не с улыбкой на устах, а с хохотом. Она заставила человека забыть о

зиме, разогрела кровь в его жилах, схватила за руки и пустилась с ним

плясать до обморока. Русский народ называл масленицу веселою, широкою,

разгульною. Каких только блинов не пекли на Масленицу: ржаных, овсяных,

с картошкой, с творогом. Ели их с маслом, сметаной, медом. Праздник

требовал изобилия: сыр, масло, молоко, сметана, блины не должны были

сходить со стола.

Технологическая карта урока

Данные об учителе: Терпугова.О.В, Карпенко.Е.Н

Класс: 2

Базовый учебник: «Музыка» Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной

Тема урока: «Традиции праздников родного края. Масленица»

Тип урока: «Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями »

Оборудование:

• компьютер и мультимедийный проектор, экран, колонки;

• синтезатор

• презентация к уроку с использованием видео — и аудиоряда:

• ноты масленичных песен и весенних закличек.

Музыкальный материал:

• песни — заклички, частушки, «Ой,блины,блины»

• П.И. Чайковский «Времена года Февраль

• Иллюстрация картины Б. Кустодиева «Масленица»)

• Пословицы: Не житье, а Масленица.

Не все коту Масленица, будет и Великий пост.

Масленица семь дней гуляет.

Масленица – объедуха, деньгам – приберуха.

Боится Маслена горькой редьки, да пареной репки.

Хоть с себя что заложить, а Масленицу проводить.

Была у двора Масленица, да в избу не зашла.

Без блинов не Масленица.

В Прощеный день, как на Пасху, все целуются.

Цель:

Знакомство с обычаями и традициями народного праздника «Масленица», с музыкальным фольклором (масленичные песни, частушки

Задачи урока:

Образовательные:

формировать знания о народном празднике Масленица, его традициях и обычаях:

• познакомить с обрядами и традициями русского народа;

• познакомить с музыкой, посвящённой праздникам русского народа ;

• закрепить и систематизировать полученные знания.

Развивающие:

• развивать внимание, слуховую память, воображение;

• развивать умение осмысленно отвечать на поставленные вопросы на основе жизненного опыта;

• правильно исполнять музыкальные произведения;

• способствовать расширению кругозора;

• развивать детский голос.

Воспитывающие:

• воспитывать слушательскую и исполнительскую культуру детей;

• инициировать потребность детей к осмысленному восприятию музыки;

• формировать чувство сопричастности к сохранению традиций русского народа;

• пробуждать интерес к музыке и изучаемому предмету.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Методы, приёмы обучения	Формы учебного взаимодействия	Формируемые УУД
1.Мотивационно-целевой этап (орг.момент)	Вход под музыку «Проводы зимы» р.н.п. Музыкальное приветствие: «Здравствуйте, ребята! Все сумели мы собраться, За работу дружно взяться Будем думать, рассуждать Можем мы урок начать. Какая музыка по настроению встретила вас в классе? Вам понравилась песня? А настроение у вас изменилось? Почему? Как вы думаете — кто сочинил эту музыку: композитор или народ? Где чаще исполняют р.н. песни? Нас скоро ожидает праздник, а вот какой? -Отгадайте мою загадку: Всюду ярмарки, гулянья, Веселится весь народ! Провожают зиму, холод, Ведь весна уж у ворот! Всю неделю отдыхают, Всех блинами угощают!	Здравствуйте, учитель!» (русская народная песня) народ (на праздниках, посиделках, на гуляньях) (Масленица)	Беседа, метод музыкального обобщения, метод музыкальной драматургии.	Фронтальная	Личностные смыслообразование, самооопределение Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Регулятивные целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно Общеучебные универсальные действия: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме
2.Актуализация УУД. Постановка цели урока.	О чем мы сегодня будем говорить на уроке? Тема нашего урока называется «Масленица» — долгожданные проводы зимы и веселая встреча весны, солнечного тепла. Подходит ли загадка к теме нашего урока? А как вы думаете, какая цель у нас сегодня на уроке? Обобщаю. Цель нашего урока – познакомиться с историей и традициями русской Масленицы, ее выражением через русскую песню, частушку, игры, загадки и поговорки. Мне очень хочется, чтобы каждый из вас проявил свои музыкальные, артистические и творческие способности. А кто из вас бывал на таком народном гулянье и знает, что же это за праздник Масленица? Почему этот праздник получил такое название? Чем блины хозяйки смазывают? Есть такое выражение в народе — замаслить, значит задобрить. Кого ж надо было задобрить? Правильно! Зима еще не ушла, а весна не пришла. Зима недаром злиться, прошла ее пора, Весна в окно стучится и гонит со двора. А вы хотите узнать как на Руси отмечали проводы зимы? Давным- давно это был языческий праздник поклонения богу солнца Яриле, древние славяне почитали солнце, дающее жизнь и силу всему живому. Длится праздник целую неделю. Праздновали на Руси Масленицу шумно, разгульно, весело и стар и млад. В каждом доме пекли блины, оладьи, пирожки, калачи, праздник сопровождался обрядовыми играми, хороводами, танцами, песнями которые дошли и до наших дней. А кто их придумывал? Как эти песни дошли до нашего времени? Все дни масленой недели имеют своиназвания	Ответы детей Учитель требует полных ответов. Ответы детей (от традиции печь блины) (маслом) зимушку Выступление одного из обучающихся ( Народ) (Они передавались из уст в уста, из поколения в поколение)	Беседа, метод проблемно-поисковой ситуации.	Фронтальная, индивидуальная.	Регулятивные: планирование — определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий; Познавательные: общеучебные, логические учебные действия, а также постановку и решение проблемы Коммуникативные планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Личностные: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом Личностные: нравственно-этическая ориентация Регулятивные: планирование Общеучебные универсальные действия: структурирование знаний Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
3.Основная часть Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач Динамическая пауза Самостоятельное творческое использование сформированных умений и навыков	Активизация знаний учащихся и создание проблемной Ситуации. Показ презентации: Знакомство с игрой «Петушки» Понедельник — наступает встреча , яркие салазки с горочек скользят, целый день веселье — устраивались горки, качели, балаганы со скоморохами. В первый день наряжали масленицу. А из чего ее делали? Любит Масленица, чтобы в ее честь песни пели да хороводы водили. Давайте вместе встретим масленицу песней «Весну звали» Как мы выразили понедельник? Второй день Масленицы – заигрыш беспечный — вторника отрада. Все гулять резвиться вышли как один, игры и потехи а за них награда — сдобный и румяный масленичный блин. А в какие игры играют на Масленицу? Катание с гор Бой мешками Ледяной столб Снежный тир Кулачные бои Перетягивание каната Жмурки Петушки Приглашаю детвору на веселую игру –называется игра «Петушки» Знакомство с игрой Вы запомните эту игру и будете играть на улице или на перемене. Чем мы во вторник занимались? Вот среда подходит «Лакомкой» зовется. Каждая хозяюшка колдует у печи. Кулебяки, сырники – всё им удаётся. Пироги и блинчики – всё на стол мечи! Какое главное угощение на празднике? На что блины похожи? Блины имели особое значение: круглые, румяные, горячие – блины стали символом солнца, Первые блинчики давали ребятам, они подбрасывали свои блинчики в небо: кто выше, а потом съедали: кто быстрее. Ох и вкусный первый блинок! А вы давно блинов не ели? Вы блиночков захотели? Послушайте русскую народную песню «Блины». Какая песня по настроению, о чем в ней поется? Перед разучиванием настроимся на вокально — хоровую работу: «Если хочешь сидя петь, не садись ты как медведь, ноги в пол упри смелей, спинку выпрями скорей, руки, плечи все свободно, петь приятно и удобно» А теперь давайте ее разучим. Сначала прочитаем слова, а затем разучим мелодию. При разучивании и исполнении песни следует обратить внимание на: Дикцию (четкое произношение текста); Характер произведения (веселый, радостный, петь с улыбкой); Молодцы, ребята! Замечательная песня у нас получилась. Что мы в среду делали? Давайте все вместе придумаем движения к песне и исполним с движением. Физ. Минутка на песню Блины Про этот праздник народ придумал много поговорок и пословиц. А вы знаете поговорки, пословицы об этом празднике? «Не житье — бытье, а масленица», Как вы понимаете смысл этой поговорки. «На горках покататься, в блинах поваляться» «Не все коту масленица, а будет и Великий пост» Сразу после Масленицы начинается Великий пост, который длится до Пасхи, и в это время отменяются игры, развлечения, верующие люди не кушают мяса, молочные продукты, Наступает четверг широкий- середина масленицы, раздольный «РАЗГУЛЯЙ» приходит. Ледяные крепости, снежные бои..Тройки с бубенцами на поля выходят. Парни ищут девушек – суженых своих.Разучивание и исполнение песни «Блины» Посмотрите на картину русского художника Бориса Кустодиева. Что вы видите, какой праздник здесь изображен? Докажите. Какие приметы праздника вы видите? Внимательно приглядитесь, какую музыку можно услышать вглядываясь в эту картину? А какой муз. инструмент главный на празднике? Ни один праздник на Руси не обходится без этого музыкального инструмента ? В руки ты ее возьмешь, то растянешь, то сожмешь, звонкая нарядная, русская двухрядная. А какой инструмент как брат гармони – только еще современнее? У него рубашка в складку,   Любит он плясать вприсядку,   Он и пляшет, и поет —  Если в руки попадет.   Сорок пуговиц на нем   С перламутровым огнем.   Весельчак, а не буян  Голосистый мой … – Я включу небольшое музыкальное произведение. – Созвучна ли эта музыка по своему настроению репродукции Б.Кустодиева? Слушание произведение П.И. Чайковского «Времена года. Февраль» Просмотр мультфильма о «Масленице»	(Из соломы делали чучело, одевали в яркое женское платье, платок – и превращалось чучело в Масленицу, которую чествовали, величали, блинами угощали, в санях возили… Ответы детей р.н.игра «Петушки» (играли) блины (на солнышко) разучивание песни. Исполнение песни. Пели. Передача мелодии движениями. (так говорят о привольной хорошей жизни) Катались на горках, качелях, санях. Строили снежные крепости, устраивали ярмарку, театрализованные представления, пели песни. Веселую, задорную. Перезвон бубенцов на тройках лошадей, гармонь, колокольный звон. баян Слушание музыки ответы ребят	Беседа, метод проблемно-поисковой ситуации, метод музыкальной драматургии.	Фронтальная, групповая.	Регулятивные: планирование — определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий; Познавательные: общеучебные, логические учебные действия, а также постановку и решение проблемы Коммуникативные планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Личностные: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом Личностные: нравственно-этическая ориентация Регулятивные: планирование Общеучебные универсальные действия: структурирование знаний Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Личностные: оценивание усваиваемого содержания Регулятивные: прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Познавательные: общеучебные Регулятивные: коррекция
4.Рефлексия деятельности (итог урока) Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов и УУД	Вот картина Кустодиева ожила и зазвучала, значит и картина может быть звучащей. А какую задорную песенку каждый на празднике по куплетику может спеть? Подскажите мне… Ребята, а вы знаете, что такое частушки? Частушка — это веселая песенка, в которой много куплетов, появились частушки 200 лет назад, произошли они от шуточных прибауток и песен, плясовых и игровых припевок Кто сочиняет частушки? исполняются они в оживленном темпе, характер частушки — озорной, насмешливый, шутливый Дети, скажите, почему на праздниках, гуляньях почти всегда поют частушки? Когда поют частушки, всем весело, хочется танцевать. Я сейчас спою вам несколько частушек, а вы мне подыграйте ритмично на музыкальных инструментах (раздаю муз. инструменты, вспоминая названия). (трещотки, деревянные ложки, бубны, погремушки) Частушки про Масленицу. Вместе дружно мы живем вам частушки пропоем Нынче масленку встречаем всех блинами угощаем В понедельник с ясной зорьки Все катаются на горке. Яства всякие жуют, Громко песенки поют. А кто хочет сам исполнить частушки- выходите смелее! А теперь, мы все вместе споем частушки. Я начну – вы не зевайте, и за мной все повторяйте, Если будем дружно петь – будет песенка звенеть! Веселей играй, гармошка. Масленица, не грусти! Приходи весна скорее, Зиму прочь от нас гони! Мы вам спели, что хотели, Хорошо ли, плохо ли. А теперь мы вас попросим, Чтоб вы похлопали. Как мы четверг выразили? В пятницу и субботу ходили к родственникам в гости. Всю неделю Масленицу славили, хвалили, а в воскресенье с ней попрощалась. Ребята, а какой обряд совершали в конце праздника? Для чего сжигали? В последний день праздника люди просили друг у друга прощения. А кто знает как называют в народе этот день? А вам приходилось когда-нибудь просить прощенье. А у кого вы будете просить прощение? Расстаются с Масленицей с сожалением: «Веселенько тебя встречать, привечать; трудно, нудно тебя со двора провожать!» . Шумный веселый праздник заканчивался большой ярмаркой И наш урок подошел к концу, сядьте поудобнее. Что мы сегодня узнали в результате нашего урока? Где побывали? А мы сейчас проверим были вы внимательны на уроке. Давайте отгадаем мои загадки: Желтая тарелка на небе висит, Желтая тарелка всем тепло дарит? (Солнце) И с икрой, и со сметаной – Всякие они вкусны! Ноздреваты и румяны – Наши солнышки-… (блины)! Как называются маленькие, шуточные песенки? (Частушки) Как называются веселые развлечения во время масленичных гуляний? (Игры) А блины на Масленице символ чего? Молодцы, все загадки отгадали. Давайте сами оценим свою работу: Кто доволен своей работой? Почему ты доволен? А трудности вам встречались? Как вы их преодолели? А кого вы хотели бы поблагодарить за урок? И в наше время снова возрождаются народные традиции и обряды. Звучит песня «Масленица» — раздаю солнышки. Ребята, я принесла каждому из вас – солнышко, которое вы можете подержать в руках. Но оно не простое. На обратной стороне солнышка написано для вас домашнее задание. Домашнее задание для каждого будет разное: кому-то найти поговорку про Масленицу, кому-то сочинить частушку, а кому-то нарисовать рисунок по теме «Масленица». Вы дома внимательно прочитаете домашнее задание и выполните его к следующему уроку. Я хочу поблагодарить вас за работу, вы все очень замечательно пели, играли, импровизировали. Молодцы! Ребята, вы славно все здесь занимались! Хочу сказать спасибо вам! А также угостить баранками И пожелать здоровья всем! До свидания!	частушка. Они веселые, задорные, шуточные. Игра на музыкальных инструментах Исполнение частушек Частушкой звонкой. (сжигали чучело в костре.) (Как символ победы весны, сжигали лютую зиму.) (Прощеное воскресенье.) Дети отгадывают загадки Солнца	Беседа, метод музыкальной драматургии.	Фронтальная, групповая.	Личностные: смыслообразование Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Регулятивные: контроль и коррекция, оценка Коммуникативные: аргументация собственного мнения

Урок музыки 2 класс по программе «Музыка» Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С. Шмагиной

Учитель — Дружинина Татьяна Владимировна

Раздел: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло»

Тема урока: «Проводы зимы. Масленица»

Предмет: Музыка

Класс: 2

Раздел программы: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

Тема: «Проводы зимы. Масленица»

Базовый учебник: «Музыка» Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной

Цель:

Знакомство с обычаями и традициями народного праздника масленица, с музыкальным фольклором (масленичные песни, частушки)

Учебные задачи:

Обучающая:

Знакомство с традициями русского народного календарного года, в частности с праздником Масленица.

Дидактические:

Изучить историю праздника «Масленица»;

Развивающие:

Развивать умение исполнять народные песни, участие в обрядовых действиях. Развитие творческих способностей детей.

Сформировать навыки сотрудничества с учителем и одноклассниками в процессе различных видов деятельности;

Развивать умение планировать собственные действия при выполнении творческого задания.

Воспитательные:

Воспитание эстетического вкуса, чувства уважения и любви к Родине, родному краю через приобщение к истокам русской культуры, её духовно-нравственным ценностям.

Сформировать чувство уважения к народным праздникам, русскому фольклору, уважения к народным обычаям и традициям.

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Форма урока: урок-путешествие.

Применяемые педагогические технологии на уроке музыки:

Технология развития процессов восприятия

Технология проблемного обучения.

Информационно-коммуникационные технологии

Технологии развития певческой культуры.

Технологии игровой деятельности

Технологии детского музицирования.

Технологии арттерапевтического воздействия музыки и здоровьесбережения.

Технологии развития ассоциативно-образного мышления

Технологии диагностики уровня развития музыкальной культуры школьников

Ученические исследовательские проекты

Технология преподавания музыки по учебно-методическим комплектам (УМК).

Планируемые результаты

Предметные:

Наблюдение за использованием музыки в жизни человека;

Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

Развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному фольклору России;

Умение выявлять характерные свойства народной и композиторской музыки;

Умение оценивать произведения разных видов искусства;

Использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно-образного содержания народной музыки в различных видах музыкальной деятельности (пении, слове, пластике (импровизация), игре на детских музыкальных инструментах)

Метапредметные:

Размышление о роли русской народной музыки в жизни человека, о многообразии музыкального фольклора России

Овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера;

Применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

Участие в совместной деятельности на основе сотрудничества

Личностные:

Проявление эмоциональной отзывчивости, личностного отношения при восприятии и исполнении музыкальных произведений;

Укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа;

Продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении творческих музыкальных задач;

Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

Развитие духовно-нравственных качеств (доброта, миролюбие, великодушие, всепрощение), эмоциональной отзывчивости; уважительного отношения к обычаям и традициям русского народа

Межпредметные связи:

Литература, история, музыка, изобразительное искусство, драматическое искусство.

Дидактическое обеспечение урока: мультимедийная презентация.

Техническое обеспечение урока: Фортепиано, мультимедийная установка, экран, ноутбук, колонки.

Оборудование и материалы:

Учебник «Музыка. 2 класс» авторы Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина 2-е издание М.: Просвещение, 2012;

Поурочные разработки «Уроки музыки» 1-4 класс авторы Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина 2-е издание М.: Просвещение, 2013;

Методическая таблица «Народные инструменты»

Фонохрестоматия 2 класс;

Тематический рисунок – СОЛНЦЕ

Фонограммы русских народных песен;

Шумовые музыкальные инструменты;

Раздаточный материал:

Птички-жаворонки – с домашним заданием;

Карточки-солнышки (дорисовать ротики)

Цветные карточки, на которых написаны пословицы и поговорки о Масленице;

СЪЕМНЫЕ ЛУЧИ, на которых вопросы – проверка знаний в конце урока.

Колпаки скоморохов – 2 шт.

Маска медведя

Оформление класса:

Стулья заранее расставлены по периметру класса.

В стороне стол с музыкальными инструментами.

Доска в начале урока закрыта подобием театрального занавеса, затем занавес открывается и на доске записана тема «Проводы зимы. Масленица».

Методы:

словесный,

наглядно-слуховой,

практический,

забегания вперед и возвращение к пройденному,

метод эмоционального воздействия и драматургии урока,

размышления о музыке,

обобщающий метод.

Виды деятельности учащихся:

Слушание музыки

Пение

Инструментальное музицирование

Музыкально – пластическое движение

Театральная импровизация

Работа в группах

Музыкальный материал:

Русская народная песня «ВЫЙДУ НА УЛИЦУ»

Русская народная песня «КАК ВСТАВАЛА Я РАНЕШЕНЬКО»

Русская народная игра «ЗОЛОТЫЕ ВОРОТА» — пение а капелла

Масленичные ЧАСТУШКИ

Зимняя физкультминутка «НЕ БОИМСЯ МЫ ПОРОШИ….»

Нижегородская кадриль

Приокская кадриль

Русская народная песня «МАСЛЕНИЦА».

Русская народная песня «ПРОЩАЙ, ПРОЩАЙ, ПРОЩАЙ, МАСЛЕНИЦА»

Н.А.Римский-Корсаков сцена «Прощай Масленица» из оперы «Снегурочка»

Минусовка песни «РАЗРУМЯНЫМИ БЛИНАМИ»

Песня «А МЫ УЕЗЖАЕМ ДО ДОМА ДО ХАТЫ!»

Ход урока.

I.Организационный этап

Фонограмма: № _1__

Р.н.п. «МАСЛЕНИЦА»

Дети входят в класс, рассаживаются по местам

Музыкальное приветствие:

(Под фортепиано)

Учитель: «Здравствуйте, ребята!

Дети: Здравствуйте, учитель!»

Учитель:

Дорогие ребята, вам и всем, кто пришел на наш урок музыки, я желаю хорошего настроения!

2. Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся.

Учитель:

Что за музыка встретила вас в классе?

Дети: …..русская народная песня.

Учитель:

Как вы думаете — кто сочинил эту музыку композитор или народ?

Дети: Народ.

Учитель:

Правильно. А где чаще исполняют русские народные песни?

Дети: На праздниках, посиделках, на гуляньях.

3. Моделирование проблемной ситуации:

Учитель:

Совершенно верно. Ребята, скоро наступит время, когда зима встретится с весной. В это время празднуется большой и веселый праздник.

А о каком празднике пойдет речь, вы узнаете по стихотворению–загадке, которое вы сейчас услышите.

Учитель:

Много праздников на свете!

Всей душой их любят дети.

Мы ж Весну к себе зовём.

И о празднике народном разговор мы поведём.

Ученик 1:

Ученик 2:

Дети: МАСЛЕНИЦА!

4. Постановка цели и задач урока.

Мотивация учебной деятельности учащихся.

Учитель:

Правильно! И тема нашего урока называется «Проводы зимы. Масленица» — долгожданные проводы зимы и веселая встреча весны.

Открываю занавес на доске, и видна, написанная на доске тема урока:

«Проводы зимы. Масленица»

Учитель:

А цель нашего урока – познакомиться с историей и традициями русской Масленицы, ее выражением через: русскую песню, частушку, игры, хороводы, загадки, пословицы и поговорки.

Мне очень хочется, чтобы сегодня каждый из вас проявил свои музыкальные, артистические и творческие способности.

Учитель: Почему этот праздник получил такое название?

Дети: От традиции печь блины.

Учитель: Чем блины хозяйки смазывают?

Дети: Маслом.

Учитель: Есть такое выражение в народе – замаслить, значит задобрить. Кого ж надо было задобрить?

Дети: Зимушку!

4.1. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Учитель:

Правильно! Ведь Зима еще не ушла, а весна не пришла. У русского поэта Федора Ивановича Тютчева есть такие строки:

Зима недаром злится, прошла ее пора,

Весна в окно стучится и гонит со двора.

А хотите узнать, как в старину праздновали этот праздник, соблюдали обычаи и традиции?

Дети: Да!

5. Первичное усвоение новых знаний — в знакомой ситуации

Слайд № 1 (солнце)

Учитель:

Давным-давно это был языческий праздник поклонения богу солнца Яриле.

Слайд №_2 (бог Ярило)__

Древние славяне почитали солнце, которое давало жизнь и силу всему живому.

Слайд №_3 (праздник- Карусель)__

Праздник длился целую неделю.

Праздновали на Руси Масленицу шумно, разгульно, весело и «стар и млад».

В каждом доме пекли блины, оладьи, пирожки, калачи.

Праздник сопровождался обрядовыми играми, хороводами, танцами, песнями. Многие из них дошли и до наших дней. А кто их придумывал?

Дети: Танцы, песни, игры придумывал народ.

Учитель:

Как эти песни, игры дошли до нашего времени?

Дети: Они передавались из уст в уста, из поколения в поколение.

Учитель:

Масленичные гуляния любили рисовать русские художники.

Сегодня на нашем уроке мы познакомимся с картиной русского художника Бориса Михайловича Кустодиева.

Слайд № 4_

(Репродукция  картины Бориса Кустодиева «Масленица»)

Вот посмотрите, как он изобразил Масленицу на этой картине. Мы видим как катаются на горках и качелях, на санях, строили снежные крепости, устраивают ярмарку, театры. Ездят на тройках, поют, танцуют.

Учитель:

Вглядываясь в эту картину можно услышать шум праздничной толпы, перезвон бубенцов на тройках лошадей, колокольный звон.

Учитель: Отправляемся на праздник Масленицы?

Дети: Да!

Слайд № 5

(Календарь Масленицы)

Учитель:

Хорошо. И нам в этом поможет календарь Масленицы. Мы будем перелистывать листы календаря, потому что все дни масленой недели имеют свои названия.

Итак, давайте откроем первую страничку КАЛЕНДАРЯ МАСЛЕНИЦЫ.

6. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации

(проблемные задания)

Слайд №_6__

ПОНЕДЕЛЬНИК — «ВСТРЕЧА».

Учитель: Как называется первый день недели?

Дети: ПОНЕДЕЛЬНИК!

Учитель:

Понедельник – называется «ВСТРЕЧА». В понедельник целый день веселье:

устраивались горки, качели. А самое главное – в первый день наряжали чучело Масленицы. А из чего ее делали?

Дети:

Из соломы делали чучело, одевали в яркое женское платье, платок – и превращалось чучело в Масленицу, которую чествовали, величали, блинами угощали, в санях возили…

Слайд №__7_(чучело Масленица)__

1) Организация вокально-хоровой и исполнительской деятельности

Учитель:

Любит Масленица, чтобы в ее честь пели песни да частушки.

a) Знакомство с жанром – Частушка

Ребята, а вы знаете, что такое частушки?

Дети: (Ответы детей). Маленькая песенка.

Учитель: Частушка – это веселая песенка, в которой много куплетов. Появились частушки 200 лет назад. Произошли они от шуточных прибауток и песен, плясовых и игровых припевок. Кто сочиняет частушки?

Дети: народ.

Учитель:

Исполняются частушки в оживленном темпе, характер частушки – озорной, насмешливый, шутливый. Ребята, скажите, почему на праздниках, гуляньях почти всегда поют частушки?

Дети:

Они веселые, задорные, шуточные. Когда поют частушки, всем весело, и хочется танцевать.

b) Проверка домашнего задания

Учитель:

Вспомните, какое ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ вы получили на прошлом уроке?

Дети: Найти и выучить частушки про Масленицу.

Учитель:

Правильно. Сейчас будет звучать фонограмма, а кто хочет исполнить частушки – выходите смелее!

Фонограмма: № 2 .

Частушки про Масленицу.

Учитель:

А теперь, ребята, я хочу, чтобы вы все вместе хором спели частушки.

Посмотрите на экран. Давайте внимательно прочитаем слова, а затем их споем вместе.

Слайд №_8_(слова частушек)

Фонограмма: № 2 .

Учитель:

Молодцы, ребята! Вот как здорово у нас получилось. Давайте сами себе поаплодируем!

Аплодисменты.

Учитель: Как мы понедельник выразили?

Дети: ЧАСТУШКОЙ звонкой.

Учитель: Правильно! Переходим к следующему дню. Открываем еще одну страничку МАСЛЕНИЧНОГО КАЛЕНДАРЯ.

Слайд №__9___

ВТОРНИК — «ЗАИГРЫШ»

Учитель:

Как называется второй день недели?

Дети: ВТОРНИК!

Учитель:

Вторник – ЗАИГРЫШ.

Ученик 3:

Заигрыш беспечный — вторника отрада.

Все гулять резвиться вышли как один,

Игры и потехи, а за них награда –

Сдобный и румяный масленичный блин.

Учитель:

Одной из самых излюбленных забав на Масленицу было катание с ледяных горок. А еще, на Масленицу, собравшись от «мала до велика», все дружно возводили из снега крепость с башнями и двумя воротами.

2) Организация игровой деятельности

А сейчас приглашаю детвору

на веселую игру –

Называется игра –

«Золотые ворота».

Фонограмма: № 3

Русская народная игра «Золотые Ворота»

Правила игры:

Двое ведущих берутся за руки и строят «ворота» (поднимают сомкнутые руки вверх). Для того, чтобы выбрать  пару детей на роль «ворот», воспользуйтесь детской считалкой.

Выбор первого из «ворот»:

Раз, два, три, четыре, пять,
Мы собрались поиграть,
К нам сорока подлетела
И тебе водить велела.

Выбор второго из «ворот»:

Ехала телега темным лесом,

За каким-то интересом.

Стук, звон.

Выйди, вон!

Остальные дети берутся за руки, и хоровод начинает двигаться, проходя под «воротами». Хоровод нельзя разрывать! Все хором произносят такие слова (сначала, пока ребята не разучили присказку, взрослый может говорить ее один):

«Золотые ворота,

Пропускают не всегда:

Первая мать пройдет,

Да детей проведет.

Первый раз прощается,

Второй воспрещается,

А на третий раз не пропустим вас!»

Когда звучит последняя фраза, «ворота закрываются» — водящие опускают руки и ловят, запирают тех участников хоровода, которые оказались внутри «ворот».

Тех, кого поймали, тоже становятся «воротами».

Учитель:

Ребята, вам понравилась игра «Золотые ворота»? Запомните эту русскую народную игру, и играйте на улице или на переменах.

Слайд № _10 (игры на Масленице)__

Учитель:

А еще на Масленицу играли в такие игры, как:

Учитель: Чем мы во вторник занимались?

Дети: ИГРАЛИ!

Учитель: Совершенно верно!

Открываем еще одну страничку МАСЛЕНИЧНОГО КАЛЕНДАРЯ.

Слайд №__11___

СРЕДА — «ЛАКОМКА»

Учитель:

Третий день недели называется……

Дети: СРЕДА!

Учитель:

Третий день – среда – «Лакомка» — в этот день, зять приходил в гости к теще.

А кто такой зять? ЗЯТЬ – это ваш папа, а мамина мама — ваша бабушка, приходится ему ТЕЩЕЙ. Теща угощала зятя вкусными блинами.

Слайд № 12 (блины)

Ребята, а почему на Масленицу принято печь блины?

Слайд № 13 (блин)

Дети: Потому что блины – символ солнца.

Слайд № 14 (солнце)

Учитель:

Совершенно верно. И первые блинчики давали ребятам, они подбрасывали свои блинчики в небо: кто выше. А потом съедали: кто быстрее. Ох, и вкусный первый блинок!

Слайд № 15 (первый блинок)

3) Организация совместной исполнительской деятельности

Раньше люди верили, чем больше они напекут блинов, тем солнцу будет легче преодолеть зимний холод и тем скорее наступит весна.

А помогали они приходу весны песнями да хороводами. А есть еще символ солнышка – это хоровод. А почему?

Дети: потому что его танцуют, двигаясь по кругу.

Учитель: Кто знает, что такое хоровод?

Дети: отвечают

Учитель: ХОРОВОД – это старинный массовый танец у славянских народов, который сопровождался песнями и драматическим действием. Хороводы исполняют и в настоящее время. Давайте вместе встретим Масленицу хороводом. Вставайте в круг.

Фонограмма: № __4__

ХОРОВОД «КАК ВСТАВАЛА Я РАНЕШЕНЬКО»

(Дети водят хоровод)

Учитель:

Молодцы! Очень хорошо! Скажите, а эта песня, под которую мы танцевали хоровод какая по настроению?

Дети: песня веселая!

Учитель: Ребята, чем мы выразили среду?

Дети: ХОРОВОДОМ.

Учитель:

Правильно, ребята! Открываем следующую страничку МАСЛЕНИЧНОГО КАЛЕНДАРЯ.

Слайд № _16 — 17 _

ЧЕТВЕРГ — «РАЗГУЛЯЙ»

Учитель: Четвертый день недели…..

Дети: ….ЧЕТВЕРГ!

Учитель:

Четвертый день «Широкий четверг» или «Разгуляй» — здесь-то начиналось основное гулянье.

А сейчас я предлагаю вам совершить путешествие к центральной площади, на которой проходят народные гуляния. Все согласны? Тогда в путь! Прошу всех встать, пройдите на середину класса, и выполняйте движения по ходу звучания этой песенки.

Фонограмма: № __5__

Физкультминутка.

4) Организация игровой деятельности и актерского мастерства.

Слайд № _18 (ТЕАТР)_

Учитель:

Вот мы с вами и пришли на центральную площадь! И чего здесь только нет!!!! Посмотрите, вон там находится БАЛАГАН – так раньше назывался театр, который располагался на ярмарках и народных гуляниях. И главными актерами здесь были скоморохи.

Слайд № _19 (скоморохи)_

А давайте создадим свой театр!?

Игра «ТЕАТР»

По мере избрания скоморохов, на каждого надевают колпак скомороха.

На последнего скомороха надевают маску медведя.

Учитель:

Мы пришли в театр

Дети: Да! Да! Да!

Учитель:

Заиграли барабаны!

Дети: Бум! Бум! Бум!

Учитель:

Запиликали флейты!

Дети: Пи! Пи! Пи!

Учитель:

Открывается занавес!

Дети: Вжик! Вжик!

Учитель:

На сцене…… Скоморохи!

Учитель:

Первый скоморох выходит и говорит: «А не показать ли нам представление?»

1: А не показать ли нам представление?

Учитель:

Второй скоморох выходит и говорит: «А кто будет выступать?»

2: А кто будет выступать?»

Учитель:

Третий скоморох выходит и говорит: «Я буду выступать!»

3: Я буду выступать!». …. Только, что я должен сделать?

Учитель:

Представления скоморохов всегда сопровождались игрой на музыкальных инструментах, пением, плясками, а иногда и показом дрессированного медведя.

Вот и покажи-ка, скоморох, нам как медведя по ярмарке водили. Я буду поводырем – а ты будешь Медведем.

Надевает скомороху маску МЕДВЕДЯ.

Фонограмма: № __6_(выход медведя)_

Сценка «МЕДВЕДЬ НА ЯРМАРКЕ»

Учитель:

Расступись народ честной

Идет медведушко со мной!

Много знает он потех

Будут шутки, будет смех!

Давай, Мишенька, поклонись честным господам на все четыре стороны.

МЕДВЕДЬ КЛАНЯЕТСЯ НА ВСЕ ЧЕТЫРЕ СТОРОНЫ

Покажи-ка, Михайло Потапыч, как наши девочки в школу собираются?

МЕДВЕДЬ КРАСИТ ГУБЫ, ВЕРТИТСЯ, ПРИХОРАШИВАЕТСЯ

А какие в классе мальчики?

МЕДВЕДЬ ДЕРЕТСЯ, РЫЧИТ

А как Ваня проспал, в школу опоздал?

МЕДВЕДЬ «СПИТ», ВСКАКИВАЕТ, БЕЖИТ

А как учитель по классу ходит?

МЕДВЕДЬ ВАЖНО ХОДИТ ПО ЗАЛУ

А как Катюша пляшет?

МЕДВЕДЬ ВЫСТАВЛЯЕТ НОГУ — каблучки

Да не та Катюша, что раньше была, а теперешняя!

МЕДВЕДЬ крутится и вертится

Молодец! А теперь поклонись, да под музыку пройдись!

Фонограмма: № __6_(выход медведя)_

МЕДВЕДЬ ПРОХОДИТ КРУГОМ

Ну, пора и честь знать! Пойдем Мишенька дальше народ веселить, а вам всем до свиданьица!

МЕДВЕДЬ КЛАНЯЕТСЯ И УХОДИТ НА МЕСТО

Учитель: Молодчина, скоморох! Ты замечательный артист. Давайте, ребята, проводим нашего скомороха дружными аплодисментами.

Аплодисменты.

Маску и колпаки скоморохов – снять, убрать.

Учитель:

РЕБЯТА, как мы четверг выразили?

Дети: ТЕАТРОМ!

Учитель: Правильно!

А нам надо переходить к следующему дню праздничной недели. Открываем еще одну страничку МАСЛЕНИЧНОГО КАЛЕНДАРЯ.

Слайд № 20

ПЯТНИЦА — «ТЕЩИНЫ ВЕЧЁРКИ»

5) Беседа о поговорках

Учитель: Пятый день …..

Дети: ПЯТНИЦА!

Учитель:

Пятница — «ТЕЩИНЫ ВЕЧЁРКИ» — здесь, наоборот, ТЕЩИ приходили в гости к ЗЯТЬЯМ на блины. Люди говорили:

«Хоть тещины блины сладки,

да тещ угощают на Масленицу зятьки».

Это выражение называется поговоркой. Пословицы и поговорки – широко распространённый жанр устного народного творчества. Про Масленицу народ придумал много поговорок и пословиц.

Ребята, я принесла для вас пословицы и поговорки, но мои карточки перепутались.

Раздаю ученикам разрезанные карточки.

Я прошу вас собрать пословицы и поговорки, а чтобы это было быстрее, давайте разделимся на группы.

Работа в группах «НАЙДИ ПОСЛОВИЦУ»

Фонограмма: № __7__(Приокская кадриль)_

Дети работают по группам – собирают из двух частей пословицу.

Учитель:

Ребята, кто нашел свою пословицу?

Выходите в центр класса и прочитайте то, что у вас получилось.

Ученики парами выходят и читают свои пословицы и поговорки.

«Не житье — бытье, а Масленица»,

«На горках покататься, в блинах поваляться»,

«Как на масляной неделе в потолок блины летели»,

«Не все коту масленица, а будет и Великий Пост».

«Масленица – объедуха, деньги приберуха»,

«Боится Масленица горькой редьки, да пареной репы»,

«Блином масленым в рот лезет»,

«Масленица без блинов, именины без пирогов не бывают».

Учитель:

Все справились с заданием! Молодцы! Ребята, как мы пятницу выразили?

Дети: ПОСЛОВИЦАМИ И ПОГОВОРКАМИ.

Учитель:

Правильно! Открываем еще одну страничку МАСЛЕНИЧНОГО КАЛЕНДАРЯ.

Слайд № __21___

СУББОТА — «ЗОЛОВКИНЫ ПОСИДЕЛКИ»

6) Инструментальное музицирование

Учитель: Как называется шестой день недели?

Дети: СУББОТА!

Учитель: Суббота — «ЗОЛОВКИНЫ ПОСИДЕЛКИ».

«ЗОЛОВКА» — так называют сестру вашего папы, приглашала к себе в гости родственников на блины.

Слайд №_22_(игра на музыкальных инструментах)_

В гостях – девушки пели и танцевали, а ребята играли на музыкальных инструментах. Какие народные инструменты вы знаете?

Дети: называют инструменты.

Учитель: Давайте проверим – все ли инструменты вы назвали.

Открываю вторую половину доски –

методическая таблица «НАРОДНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ»

Дети:

Называют не названные народные инструменты.

Учитель:

И сейчас я предлагаю организовать оркестр и всем сыграть на музыкальных инструментах. Ребята, возьмите те музыкальные инструменты, на которых бы вы хотели сегодня сыграть.

Фонограмма: №_7_(Масленица -)__

Дети подходят к столику с музыкальными инструментами

(трещотки, деревянные ложки, бубны, погремушки, стукалки, колокольчики, свистульки, дудочки — влажные салфетки).Разбирают их, идут на свои места.

Фонограмма: № _9___

Русская народная песня «КАК У НАШИХ У ВОРОТ».

ОРКЕСТР НАРОДНЫХ ИНСТРУМЕНТОВ

Учитель: Молодцы, ребята! Пожалуйста, верните инструменты на место.

Фонограмма: № __8_(Масленица -)____

Дети складывают инструменты на место.

Учитель:

Продолжаем! Открываем последнюю страничку МАСЛЕНИЧНОГО КАЛЕНДАРЯ.

Последний день недели называется……?

Дети: ….ВОСКРЕСЕНЬЕ!

Слайд № __23 (день седьмой – воскресенье)___

ВОСКРЕСЕНЬЕ — «ПРОВОДЫ МАСЛЕНИЦЫ» или

«ПРОЩЕНОЕ ВОСКРЕСЕНЬЕ»

7) Первичное закрепление знаний

Учитель:

Последний седьмой день – «Проводы Масленицы» или «Прощеное воскресенье».

Слайд № __24 (прощеное воскресенье)___

В этот день все просили прощенья у родных и знакомых за нанесенные обиды и, облегчив душу, весело пели и плясали, провожая Масленицу. Ребята, а вам приходилось когда-нибудь просить прощенье?

Дети: Да!

Учитель: А у кого вы будете просить прощение на Масленицу?

Дети: ответы детей

Учитель:

Давайте порепетируем и вместе скажем фразу: «Простите меня!»

Слайд № __25 (простите меня)___

Дети: «ПРОСТИТЕ МЕНЯ!»

Учитель:

Всю неделю Масленицу славили, хвалили, а в воскресенье с ней попрощались. Ребята, а какой обряд совершали в конце праздника?

Дети: СЖИГАЛИ ЧУЧЕЛО В КОСТРЕ.

Учитель: Правильно. Все выходили на улицу, на большую площадь, где стояло чучело Масленицы, и сжигали его.

Слайд № 26, 27, 28, (сжигание Масленицы)___

Учитель:

Для чего сжигали? Как вы думаете?

Дети:

Как символ победы весны, сжигали лютую зиму. Чтобы весна быстрее пришла.

Учитель: Масленицу провожали словами песни:

Фонограмма: № __10__

Р.н.п. «ПРОЩАЙ, ПРОЩАЙ, ПРОЩАЙ МАСЛЕНИЦА»

Учитель:

Праздник Масленицы ярко изобразили не только художники, но и русские композиторы. Такие как:

Игорь Стравинский в балете «Петрушка»,

Петр Ильич Чайковский — в цикле «Времена года» пьеса Февраль «Масленица»,

Николай Андреевич Римский-Корсаков в опере «Снегурочка».

Слайд № _29 (портрет Римский-Корсаков)

Мы сейчас послушаем небольшой отрывок из оперы «Снегурочка» сцена «Прощания с Масленицей»

Фонограмма: № __11_

(Римский-Корсаков сцена «Прощай, Масленица»)_

Учитель:

Ребята, сравните эти две мелодии.

– народную песню, с которой мы познакомились, где Масленицу провожали и хор из оперы «Снегурочка» сцены «Прощай Масленица»?

Дети: мелодии похожи!

Учитель:

На ДРУГИХ уроках мы с вами будем говорить о второй жизни песни. А пока посмотрите на экран.

Слайд № _30 (ярмарка)___

Учитель: Шумный веселый праздник Масленица заканчивался большой ярмаркой.

Ученик 4:

Пышные гуляния Ярмарка венчает.
До свиданья, Масленица, приходи опять!
Через год Красавицу снова повстречаем.
Снова будем праздновать, блинами угощать!

Учитель:

Вот и закончились странички в масленичном календаре.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Фонограмма: № 12__

песня «БАРЫНЯ МАСЛЕНИЦА»

Каждому ученику раздаю:

бумажные птички и маленькие солнышки.

Учитель:

Ребята, я принесла каждому из вас по маленькой птичке, которые вы можете подержать в руках. Птички не простые, а со значением. На обратной стороне каждой птички написано для вас домашнее задание. Домашнее задание для каждого будет разное:

кому-то найти поговорку про Масленицу,

кому-то сочинить частушку,

а кому-то нарисовать рисунок по теме «Масленица».

И одно для всех общее – найти ответ на вопрос: «Что обозначает эта птичка в народных праздниках?» Вы дома внимательно прочитаете домашнее задание и выполните его к следующему уроку.

9) Рефлексия (подведение итогов занятия)

Учитель:

Наш урок подошел к концу.

Что мы сегодня узнали на уроке? Посмотрите на это солнышко.

На доске солнышко со съемными лучами.

Вот на лучиках СОЛНЦА – вопросы. Я буду снимать лучи и зачитывать вопросы и загадки, а ваша задача ответить на них.

1.

Желтая тарелка на небе висит,

Желтая тарелка всем тепло дарит? (СОЛНЦЕ)

2.

С каким древним языческим праздником мы сегодня познакомились? (МАСЛЕНИЦА)

3.

И с икрой, и со сметаной –

Всякие они вкусны!

Ноздреваты и румяны –

Наши солнышки — … (БЛИНЫ)!

4.

Как называются маленькие, шуточные песенки? (ЧАСТУШКИ)

5.

Как называются веселые развлечения во время масленичных гуляний? (ИГРЫ)

6.

А блины на Масленице символ чего? (СИМВОЛ СОЛНЦА)

Учитель:

Молодцы, на все вопросы ответили правильно.

А теперь я попрошу вас взять солнышки. Посмотрите, что не хватает на этих рисунках?

Дети: НЕТ РТА.

Учитель:

Показываю 3 образца

Ребята, выберите ротик, соответствующий вашему настроению, и нарисуйте такой же на своем солнышке.

если сегодня на уроке вы удивились, узнав новое, то нарисуйте овал

если вам на уроке не понравилось, то нарисуйте ротик в виде «изгиба вниз»

если наш сегодняшний урок вам понравился, нарисуйте, как ваше солнышко улыбается!

Фонограмма: № 13 (кадриль)

Ученики подходят к столу ,разбирают фломастеры и рисуют солнышкам ротики, затем становятся на середину класса

Учитель:

Ребята, поднимите ваши солнышки. Так мы оценим, на сколько понравился вам урок.

Ученики поднимают солнышки.

Учитель:

Спасибо. Все сегодня занимались замечательно. Я ставлю всем ПЯТЕРКИ, но лучше всех сегодня работали — …. (имена детей).

10) Завершение урока. Прощание – выход из класса.

Учитель: Урок окончен. До свидания!

Слайд №_32__(спасибо за работу!)__

Фонограмма: № ___14___

песня «А МЫ УЕЗЖАЕМ ДО ДОМА ДО ХАТЫ!»

ученики выходят из класса.

25