Уроки французского сценарий мероприятия

Филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней

общеобразовательной школы с углубленным изучением отдельных предметов с. Тербуны Тербунского муниципального района Липецкой области в д. Васильевка

Всероссийский конкурс педагогического мастерства на лучший сценарий детской театрализованной постановки

Сценарий театрализованной постановки (спектакля)

по рассказу В.Г.Распутина «Уроки французского»

ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА

Валентин, главный герой рассказа

Мальчишки, ровесники Валентина

Федька, сын тёти Нади

Птаха, второгодник

Вадик, семиклассник

Тишкин, одноклассник Валентина

Лидия Михайловна, учительница французского языка

Василий Андреевич, директор школы

СЦЕНА 1. ПРОЛОГ

Валентин один

Валентин: Странно: почему мы так же, как и перед родителями, всякий раз чувствуем свою вину перед учителями? И не за то вовсе, что было в школе, — нет, а за то, что сталось с нами после.

Я пошел в пятый класс в сорок восьмом году в райцентре, за пятьдесят километров от дома. Учился я хорошо. Только с французским у меня не ладилось из-за произношения. Лидия Михайловна, учительница французского, слушая меня, бессильно морщилась и закрывала глаза.

Когда я приходил из школы, наваливалась тоска — по дому, по деревне. Никогда раньше даже на день я не отлучался из семьи. Ещё я постоянно недоедал и сильно похудел.

И вот однажды в сентябре Федька спросил у меня.

СЦЕНА 2. ИГРА

На заднем плане на пустыре мальчишки играют в «чику». Среди них Вадик, Птаха

Федька: Ты в «чику» играть не боишься?

Валентин: (недоумённо):  В какую «чику»? 

Федька: Игра такая. На деньги. Если деньги есть, пойдем, сыграем.

Валентин: Нету.

Федька: И у меня нету. Пойдем так, хоть посмотрим. Увидишь, как здорово.

Подходят к играющим.

Вадик (Федьке, недовольно): Этого ещё зачем привел? 

Федька (оправдываясь): Он свой, Вадик, свой. Он у нас живет.

Вадик (Валентину): Играть будешь? 

Валентин: Денег нету.

Вадик (грозно):  Гляди не вякни кому, что мы здесь.

Валентин: (обидчиво): Вот еще! 

Валентин отходит в сторону и наблюдает за играющими, а потом присоединяется к ним.

Играют. Валентин выигрывает. Спустя некоторое время собирается уходить.

Вадик: Ты что это — загреб кассу и драть? Ишь шустрый какой! Играй.

Валентин(просительно): Мне уроки надо, Вадик, делать.

Вадик: Кому надо делать уроки, тот сюда не ходит.

Птаха (подыгрывая Вадику): Кто тебе сказал, что так играют на деньги? За это, хочешь знать, бьют маленько. Понял?

Игра продолжается

Вадик: Не в склад! 

Валентин замечает жульничество Вадика.

Валентин: Ты перевернул ее. Она была на орле, я видел.

Вадик (показывает кулак): А этого ты не видел? Понюхай, чем пахнет.

Продолжают играть, и вдруг Валентина сзади толкают, он падает. Птаха улыбается.

Валентин: Чего-о ты?!

Птаха (отпираясь): Кто тебе сказал, что это я? Приснилось, что ли?

Вадик (протягивая руку за шайбой): Давай сюда! (требовательно) Давай сюда!

Валентин не отдает.

Валентин: (кричит): Ты перевернул ту монетку!  Я видел, что перевернул. Видел.

Вадик (грозно): Ну-ка, повтори (надвигается на Валентина).

Валентин: (тише): Ты перевернул ее.

Птаха и Вадик бьют Валентина по очереди.

Валентин: (отчаянно): Перевернул! Перевернул! Перевернул!

Все присутствующие набрасываются на Валентина.

Вадик (командным голосом):  Иди отсюда, пока живой!  Быстро!

Валентин уходит.

Вадик (вслед, предупреждающе): Только вякни кому — убьем! 

Валентин (оборачиваясь, кричит): Переверну-у-ул!

Птаха кидается за Валентином, но Вадик его останавливает.

СЦЕНА 3. В ШКОЛЕ

Класс. Валентин юркает на свое место и опускает голову.

Лидия Михайловна (открывает журнал): Ну вот, сегодня среди нас есть раненые.

Все смеются. Лидия Михайловна смотрит на Валентина.

Лидия Михайловна: И что случилось? 

Валентин: Упал.

Лидия Михайловна: Ой, как неудачно. Вчера упал или сегодня?

Валентин: Сегодня. Нет, вчера вечером, когда темно было.

Тишкин (радостно): Хи, упал!  Это ему Вадик из седьмого класса поднес. Они на деньги играли, а он стал спорить и заработал, Я же видел. А говорит, упал.

Лидия Михайловна(спокойно, безразлично):Тебя, Тишкин, я хотела спросить совсем другое. Иди к доске, раз уж ты разговорился, и приготовься отвечать. (Валентину, тихо) После уроков останешься.

СЦЕНА 4. В ШКОЛЕ

Лидия Михайловна сидит за своим столом. Валентин хочет сеть подальше от нее, но она указывает на парту напротив.

Лидия Михайловна (строго, громко): Это правда, что ты играешь на деньги?

Валентин: (мямля): Правда.

Лидия Михайловна: Ну и как — выигрываешь или проигрываешь? Давай рассказывай, как есть. Проигрываешь, наверное?

Валентин: Вы… выигрываю.

Лидия Михайловна: Хорошо, хоть так. Выигрываешь, значит. И что ты делаешь с деньгами?

Валентин молчит.

Ну, так что ты делаешь с деньгами, которые выигрываешь? Покупаешь конфеты? Или книги? Или копишь на что-нибудь? Ведь у тебя их, наверное, теперь много?

Валентин: Нет, не много. Я только рубль выигрываю.

Лидия Михайловна: И больше не играешь?

Валентин: Нет.

Лидия Михайловна: А рубль? Почему рубль? Что ты с ним делаешь?

Валентин: Покупаю молоко.

Лидия Михайловна: Молоко?(Пауза. Лидия Михайловна смотрит на Валентина, мальчик мнется от стеснения).И все-таки на деньги играть не надо. Обошелся бы ты как-нибудь без этого. Можно обойтись?

Валентин: (уверенно): Можно.

СЦЕНА 5. ОПЯТЬ ИГРА

Мальчишки на пустыре играют в «чику».

Валентин: Я честно пытался выполнить обещание, данное Лидии Михайловне, но голод был сильнее меня.

Подходит к ним.

Птаха: Чего пришел? Давно не били?

Валентин: (спокойно, глядя на Вадика): Играть пришел.

Птаха: Кто тебе сказал, что с тобой, будут тут играть?

Валентин: Никто.

Птаха: Что, Вадик, сразу будем бить или подождем немножко?

Вадик (щурясь на Валентина): Чего ты пристал к человеку, Птаха?  Понял, человек играть пришел. Может, он у нас с тобой по десять рублей хочет выиграть?

Валентин: У вас нет по десять рублей.

Вадик (дружелюбно): У нас есть больше, чем тебе снилось. Ставь, не разговаривай, пока Птаха не рассердился. А то он человек горячий.

Птаха: Дать ему, Вадик?

Вадик: Не надо, пусть играет. (Подмигивает ребятам) Он здорово играет, мы ему в подметки не годимся.

Играют. Валентин выигрывает, и его снова бьют.

СЦЕНА 6. ПОСЫЛКА

Лидия Михайловна сидит за столом. На переднем плане Валентин, в руках он держит посылку.

Потом ставит посылку на стол перед Лидией Михайловной.

Лидия Михайловна (удивлённо): Что это? Что такое ты принес? Зачем?

Валентин: (дрожащим голосом): Это вы сделали.

Лидия Михайловна: Что я сделала? О чем ты?

Валентин: Вы отправили в школу эту посылку. Я знаю, вы.

Лидия Михайловна: Почему ты решил, что это я?

Валентин: Потому что у нас там не бывает никаких макарон. И гематогену не бывает.

Лидия Михайловна (изумлённо): Как! Совсем не бывает?! 

Валентин: Совсем не бывает. Знать надо было.

Лидия Михайловна (пытается обнять Валентина, но он уворачивается): Действительно, надо было знать. Как же это я так?! (Задумывается)  Но тут и догадаться трудно было — честное слово! Я же городской человек. Совсем, говоришь, не бывает? Что же у вас тогда бывает?

Валентин: Горох бывает. Редька бывает.

Лидия Михайловна:  Горох… редька… А у нас на Кубани яблоки бывают (вздыхает). Не злись. А макароны эти ты возьми…

Валентин: (перебивая): Не возьму.

Лидия Михайловна:  Ну, зачем ты так? Я знаю, что ты голодаешь.

Валентин: Я совсем не голодаю.

Лидия Михайловна: Не спорь, пожалуйста, со мной, я знаю. Что плохого, если ты возьмешь сейчас эти макароны и сваришь себе сегодня хороший обед. Почему я не могу тебе помочь единственный раз в жизни?Тебе надо обязательно есть досыта, чтобы учиться. 

Валентин, мотая головой и бормоча что-то, убегает.

СЦЕНА 7. У ЛИДИИ МИХАЙЛОВНЫ

Комната Лидии Михайловны.Сидят за столом.

Лидия Михайловна(улыбаясь): Ну а на деньги ты больше не играешь? Или где-нибудь собираетесь в сторонке да поигрываете?

Валентин: (удивлённо): Как же сейчас играть?! Ведь зима.

Лидия Михайловна: А что это была за игра? В чем она заключается?

Валентин: (настороженно): Зачем вам? 

Лидия Михайловна: Интересно. Мы в детстве тоже играли, только в «пристенок».  Знаешь, что это такое?

Валентин: Нет.

Лидия Михайловна: Вот смотри (показывает и объясняет правила игры). Сыграем?Валентин: Как же я с вами буду играть?

Лидия Михайловна: А что такого?

Валентин: Вы же учительница!

Лидия Михайловна:  Ну и что? Учительница — так другой человек, что ли? Иногда надоедает быть только учительницей, учить и учить без конца. Ну что — попробуем? Не понравится — бросим.

Валентин: (нерешительно): Давайте.

Лидия Михайловна: Начинай.

Играют.

Лидия Михайловна: Нет, так неинтересно. Играть — так по-настоящему, а то что мы с тобой как трехлетние малыши.

Валентин: (несмело): Но тогда это будет игра на деньги.

Лидия Михайловна: Конечно. Мы можем договориться о совсем маленькой ставке. (Задорно) Неужели боишься? 

Валентин: Вот еще! Ничего я не боюсь.

Играют.

Валентин: Нет, так я не играю. Зачем вы мне подыгрываете? Это нечестно.

Играют.

Валентин: (возмущённо): Что вы делаете? 

Лидия Михайловна: Я? А что я делаю?

Валентин: Зачем вы ее подвинули?

Лидия Михайловна(радостно): Да нет же, она тут и лежала.

Играют. Потом Валентин встает и поворачивается к зрителям.

Валентин: И опять у меня появились деньги. Опять я бегал на базар и покупал молоко. Конечно, принимая деньги от Лидии Михайловны, я чувствовал себя неловко, но всякий раз успокаивался тем, что это честный выигрыш. Знать бы нам, чем это все кончится…

СЦЕНА 8. У ЛИДИИ МИХАЙЛОВНЫ

Валентин и Лидия Михайловна стоят на коленях друг напротив друга, спорят о счете после игры.

Лидия Михайловна: Пойми ты, голова садовая, зачем мне тебя обманывать? Я трижды подряд проиграла, а перед тем была «чика».

Валентин: «Чика» не считово.

Лидия Михайловна: Почему это не считово?

Внезапно появляется директор школы

Директор(удивлённо):Лидия Михайловна! Лидия Михайловна, что с вами? Что здесь происходит?

Лидия Михайловна:  Я, Василий Андреевич, надеялась, что вы постучите, прежде чем входить сюда.

Директор: Я стучал. Мне никто не ответил. Что здесь происходит? Объясните, пожалуйста. Я имею право знать как директор.

Лидия Михайловна (спокойно): Играем в «пристенок».

Директор: Вы играете на деньги с этим? (тычет пальцем в Валентина) Играете с учеником?! Я правильно вас понял?

Лидия Михайловна: Правильно.

Директор (задыхаясь): Ну, знаете… Я теряюсь сразу назвать ваш поступок. Это преступление. Растление. Совращение. И еще, еще… Я двадцать лет работаю в школе, видывал всякое, но такое…(Уходит, подняв над головой руки)

СЦЕНА 9. ЭПИЛОГ

Валентин и Лидия Михайловна стоят напротив друг друга

Лидия Михайловна: Ну, что, давай прощаться. Поеду к себе на Кубань. А ты учись спокойно, никто тебя за этот дурацкий случай не тронет. Тут виновата я. Учись…  (Треплет Валентина по голове и уходит)

Валентин: Через три дня Лидия Михайловна уехала. И больше я ее никогда не видел. Среди зимы, уже после январских каникул, мне пришла на школу по почте посылка. Когда я открыл ее, аккуратными, плотными рядами в ней лежали трубочки макарон. А внизу в толстой ватной обертке я нашел три красных яблока. Раньше я видел яблоки только на картинках, но догадался, что это они. 

                                                   ЗАНАВЕС

Литература

1.Распутин В. Г. Уроки французского / В. Распутин. – М.: Панорама, 2011. – с.14.

ФИО автора, должность, место работы: Денисова Ирина Михайловна, учитель русского языка и литературы, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Каргасокская средняя общеобразовательная школа № 2.

Название работы: «Внеклассное мероприятие по рассказу В. Г. Распутина «Уроки французского».

Номинация: Внеклассное мероприятие.

Участники: 5 класс, 11л.

Цель: Развитие у школьников интереса к  литературе, воспитание потребности изучать её.

Задачи:

1. Познакомить с произведением В.Г. Распутина «Уроки французского», его биографией в связи с прошлым и настоящим.
2. Осуществление нравственного, патриотического воспитания школьников.
3. Воспитание толерантности, уважительного отношения друг к другу, умения общаться в коллективе.
4. Развитие творческих и познавательных способностей.

Аннотация:

Обучающая задача данного мероприятия  — познакомить с произведением В.Г. Распутина «Уроки французского», его биографией в связи с прошлым и настоящим. Связь через биографию писателя, героев произведения, воспоминания нашей землячки. В ходе мероприятия попробовали ответить на проблемный вопрос: «А оставалось ли у детей, живших в трудную послевоенную пору, время для игры?»

Использованные методы и приёмы:

Ведущий метод – интерактивный. Был использован прием драматизации (инсценировка разговора главного героя и учительницы, выступление чтеца в начале). Игровой метод: изготовление куклы своими руками и как  итог урока – игра «Твистер». Контрольные вопросы с элементами дискуссионного метода – анализ ситуации морального выбора (оценка поступка учительницы) и  выбор ответа на поставленные вопросы, нужно было прийти к единому мнению и записать его на цветных листах. Мероприятие сопровождается презентацией.

I Орг. момент

        Чтение стихотворения учащимся.

Мечты блокадного мальчишки. 
На окнах – надоевшие кресты…
И сутки не смолкает канонада,
А светлые мальчишечьи мечты,
Ведут меня по дедовому саду.

Так хочется дотронуться рукой
До яблочной прозрачно-спелой кожи,
Увидеть вновь улыбки и покой
На лицах торопящихся прохожих!

Так хочется, чтоб мамочка моя,
Как прежде, заразительно смеялась,
Израненная взрывами земля
В цветочных росах снова искупалась!

Бумажным лёгким змеем с ветерком
Умчаться ввысь распахнутого неба.
И съесть – взахлёб!
До крошки!
Целиком!
Буханку вкусно пахнущего хлеба!

(Сон Светлана)

II Основная часть

Представьте себе трудное послевоенное время. Везде разруха, голод, неустроенность. Детям рано приходилось взрослеть, принимать на себя обязанности взрослых. Но тяга к знаниям была очень сильной (слайд 2).

1948 год. Сибирь. Маленький герой рассказа «Уроки французского» —  11-ий мальчик сталкивается с жестокой нуждой, испытывая тягостные муки голода. Находясь на грани отчаяния, он в одиночку борется за свое существование, не принимая сочувствия и помощи от окружающих. Лишь молоденькой учительнице удалось обмануть его бдительность, проигрывая ему небольшие деньги в азартные  запрещенные  игры. Учительница за этот  поступок была с позором изгнана из школы, напомнив мальчику о последнем уроке доброты посылкой с яблоками, которых он никогда не видел. [8] Давайте познакомимся с автором Валентином Григорьевичем Распутиным  и с главными героями рассказа (слайд 3-9).

Дети учились, в школе собирали посылки на фронт, а также участвовали во всех полевых работах: садили картошку, пололи. Собирали колоски, охраняли зерно, сопровождали подводы с хлебом. В общем, помогали, как могли (слайд 10 «Все для фронта, все для победы»).

— А как вы думаете, играли ли дети в то время, была ли у них для этого, хоть минуточка? (ответы детей, слайд 11 -16)

— Давайте попробуем изготовить своими руками куклу, человечка для игры из подручных материалов. А, может быть, у вас получится какой-нибудь зверёк. (Детям предлагается носовой платок, ленточка, грецкий орех, ножницы).

Слайд 17.Дети есть дети, и они играли и радовались жизни. Но голод и холод были постоянными спутниками их жизни, как в годы войны, так и послевоенное время.

И герой рассказа «Уроки французского» находит выход из этого положения, начинает играть на деньги (слайд 18).

Ребята, перед вами на столах цветные листочки, ответьте, пожалуйста, на вопрос: «Для чего рассказчик играл с мальчишками в «чику?», ответ запишите (слайд 19).

— Но, как вы понимаете, все тайное становится явным… В школе узнали, что мальчик играет в запрещенные игры на деньги (инсценировка).

Инсценировка  разговора с учительницей

— Это правда, что ты играешь на деньги? — сразу начала она. Она спросила слишком громко, мне казалось, что в школе об этом нужно говорить только шепотом, и я испугался еще больше. Но запираться никакого смысла не было, Тишкин успел продать меня с потрохами. Я промямлил:— Правда.— Ну и как — выигрываешь, или проигрываешь? Я замялся, не зная, что лучше.— Давай рассказывай, как есть. Проигрываешь, наверное?— Вы… выигрываю.— Хорошо, хоть так. Выигрываешь, значит. И что ты делаешь с деньгами?
Ну, так что ты делаешь с деньгами, которые выигрываешь? Покупаешь конфеты? Или книги? Или копишь на что-нибудь? Ведь у тебя их, наверное, теперь много?— Нет, не много. Я только рубль выигрываю.— И больше не играешь?— Нет.— А рубль? Почему рубль? Что ты с ним делаешь?— Покупаю молоко.— Молоко? И все-таки на деньги играть не надо, — задумчиво сказала Лидия Михайловна. — Обошелся бы ты как-нибудь без этого. Можно обойтись?Не смея поверить в свое спасение, я легко пообещал:— Можно. [1]

— Что же происходит потом. С мальчишками наш герой играть больше не может, денег взять негде…Лидия Михайловна предлагает дополнительные занятия, Оказалось, что и это еще не самое страшное. Лидия Михайловна вдруг решила, что времени в школе у нас до второй смены остается в обрез, и сказала, чтобы я по вечерам приходил к ней на квартиру. Но, странное дело, занимались они здесь меньше, чем в школе. Больше того, Лидия Михайловна, хлопоча что-нибудь по квартире, расспрашивала о том, как живется нашему герою, или рассказывала о себе. Приглашала его ужинать, но он так,  ни разу не согласился. Однажды, мальчику в школу приходит посылка, но он сразу понимает, что это дело рук учительницы французского. Т.к. макарон и гематогену в деревне не бывает.

Что же ему на это отвечает педагог: «Тебе надо обязательно есть досыта, чтобы учиться. Сколько у нас в школе сытых лоботрясов, которые ни в чем ничего не соображают и никогда, наверное, не будут соображать, а ты способный мальчишка, школу тебе бросать нельзя». [1]

Позже Лидия Михайловна находит выход из ситуации. Какой? (ответы детей, слайд 20).

По утверждению Лидии Михайловны, человек стареет, когда? (слайд 21, слайд 22 с выводами, обсуждение поступка учительницы).

III Заключение

Ребята, и все-таки, каким тяжелым не было военное, послевоенное детство, время для игры находилось. И пусть,  иной раз, она превращалась в способ заработать себе на еду. Скажите, а в какие игры вы играете сейчас? (ответы детей)

 Я предлагаю принять вам участие в   веселой, подвижной игре «Твистер». И желаю, чтобы в вашей современной, насыщенной жизни всегда находилось время для игр.

Список источников

1. Распутин В.Г. «Уроки французского», изд-во «Панорама», 2001 г., 96 стр.

Для презентации:

1. http://nsportal.ru/ap/ap/literaturnoe-tvorchestvo/deti-voyny
2. http://www.nachalka.com/book/export/html/929
3. http://www.domarchive.ru/chronica/327
4. http://www.pokrovka-info.ru/creation1_children_war2.php
5. http://www.pomnivoinu.ru/home/tag/24/page/1/
6. http://festival.1september.ru/articles/627256/
7. http://nsportal.ru/shkola/literatura/library/konspekt-uroka-po-literature-6-klass-v-rasputin-uroki-frantsuzskogo
8. http://www.uchportal.ru/load/257-1-0-38770
9. Видеоматериалы из личного архива

Конспект интеллектуальной игры по рассказу В. Распутина

«Уроки французского».

Описание игры.

В каждом туре игры участвуют два человека. За каждый верный ответ получают по 2 балла. В случае затруднения игроки могут использовать одну подсказку «Помощь класса» и одну подсказку «50 на 50». Чтобы определить играющую пару, перед каждым туром задается отборочный вопрос всему классу. Игроки, правильно ответившие на вопрос, и будут участвовать в следующем туре игры.

ХОД ИГРЫ.

Учитель. Писатель Валентин Распутин утверждал: «Писателем человека делает его детство, способность в раннем возрасте увидеть и почувствовать то, что даёт ему затем право взяться за перо. Образование, книга, жизненный опыт воспитывают и укрепляют впоследствии этот дар, но родиться ему следует в детстве».

Родился Валентин Распутин 15 марта 1937 года в Иркутской области, в поселке Усть-Уда, расположенном на берегу Ангары. Когда ему было 4 года, ушёл на фронт его отец. Самым ярким, счастливым событием в жизни ребёнка стало возвращение отца спустя 4 года. В первый класс Аталанской начальной школы будущий писатель пошёл в 1944 году. Здесь, в Аталанке, научившись читать, Распутин навсегда полюбил книгу. Библиотека начальной школы была очень маленькой — всего две полки книг. Чтобы сохранить хотя бы этот «фонд», читать разрешали только в школе. Писатель вспоминает: «Своё знакомство с книгами я начал… с воровства. Мы с приятелем одно лето частенько забирались в библиотеку. Вынимали стеклину, влазили в комнату и брали книги. Потом приходили, возвращали прочитанные и брали новые».

Окончив 4 класса в Аталанке, Распутин хотел учиться дальше. Но средняя школа находилась только в районном центре Усть-Уда, а это пятьдесят километров от родной деревни. «Так с 11 лет началась моя самостоятельная жизнь»,- писал о 1948 годе В. Распутин в рассказе «Уроки французского». Учиться было сложно: нужно было преодолеть голод, самого себя. Мать раз в неделю передавала с оказией хлеб и картошку, но еды всё равно не хватало. Учился Распутин на совесть, оценки получал только отличные, кроме оценок по французскому языку — не давалось произношение. Именно эти детские переживания легли в основу автобиографического рассказа «Уроки французского».

Первый тур.

Вопрос классу. Узнай героя: «… перед ней крючился на парте тощий диковатый мальчишка с разбитым лицом, неопрятный без матери и одинокий, в старом, застиранном пиджачишке на обвислых плечах, который был впору на груди, но из которого далеко вылезали руки; в перешитых из отцовских галифе штанах…».

1. Когда началась самостоятельная жизнь героя?

а) с 11 лет;

б) с 10 лет;

в) с 12 лет.

2. Где ученик 5 класса должен был продолжить учёбу?

а) в деревне;

б) в райцентре;

в) в Иркутске.

3. Для чего весной, когда «пришлось особенно туго», герой глотал сам и заставлять глотать сестрёнку глазки проросшей картошки и зерен овса и ржи?

а) чтобы заглушить чувство голода;

б) чтобы сохранить «посадочный материал»;

в) чтобы развести посадки в животе.

4. Почему мать решила отправить своего сына учиться дальше?

а) он хорошо учился и признавался в деревне за грамотея;

б) ей трудно было прокормить троих детей без отца;

в) мальчик был первым из деревни, кто мог учиться в райцентре.

5. Когда особенно односельчане доверялись маленькому грамотею?

а) по вечерам рассказывал истории из книжек;

б) писал письма за неграмотных;

в) проверял выигрыши по облигациям.

Второй тур.

Вопрос классу. Узнай героя: «… был в шапке с подвёрнутыми ушами, сидящей, как и всё на нём, беззаботно и смело; в клетчатой, навыпуск рубахе с короткими рукавами…» (Птаха).

6. По какой причине у героя не ладилось с французским языком?

а) трудности с произношением;

б) трудности с правописанием;

в) трудности в переводе.

7. В какое время навалилась страшная тоска по дому?

а) в школе на уроках;

б) когда оставался после уроков один;

в) когда привозили продукты из деревни.

8. Кто «хозяйничал» в игре на деньги?

а) Птаха;

б) Вадик;

в) Тишкин.

9. Почему герой долго не мог себе позволить игру в чику?

а) не было сноровки;

б) не было желания;

в) не было денег.

10. Для чего герою нужно было непременно пить молоко?

а) болел малокровием;

б) для сытости;

в) болел желудок.

Пауза «От имени автора».

(Подготовленный ученик от имени автора рассказывает об истории создания «Уроков французского»).

Ученик. Этот рассказ, когда он впервые появился в книжке, помог мне разыскать мою учительницу Лидию Михайловну. Она купила мою книжку, узнала в авторе меня, а в героине рассказа себя и написала мне. Удивительно, но Лидия МИхайловна, оказывается, не помнит, что она похожим же, как в расказе, образом отправляла мне посылку с макаронами. Я это прекрасно помню и ошибаться не могу: было… Вы уже догадались, очевидно, что это в немалой степени автобиографический рассказ, т.е. такой, где автор описывает события из своей жизни. Для чего он это делает? Есть такие понятия: духовная память и духовный опыт человека, которые должны присутствовать в каждом из нас, независимо от нашего возраста… Вот так и случилось, что спустя более чем 20 лет я сел за стол и стал вспоминать, что было когда-то со мной… Я написал этот рассказ в надежде, что преподанные мне в своё время уроки лягут на душу как маленького, так и взрослого читателя.

Третий тур.

Вопрос классу. Узнай героя: «… правильное и потому не слишком живое лицо с прищуренными, чтобы скрыть в них косинку глазами; тугую, редко раскрывающуюся до конца улыбку и совсем черные, коротко остриженные волосы. Но при всем этом не было видно в её лице жестокости… а было какое-то осторожное, с хитринкой, недоумение, относящееся к ней самой…» (Лидия Михайловна).

11. Откуда появился в классе парень по прозвищу Птаха?

а) приехал в райцентр учиться, как и наш герой;

б) остался на второй год;

в) появился после долгой болезни.

12. Сколько денег позволял себе выигрывать в чику мальчик?

а) 1 рубль;

б) 5 рублей;

в) 10 рублей.

13. За что избили героя участники игры в чику?

а) хитрил в игре;

б) рано выходил из игры, забрав выигрыш;

в) превзошёл мастерством всех участников игры и уличил их в нечестности.

14. Как герой объяснил учительнице наличие ссадин и синяков на своём лице?

а) упал;

б) дрался;

в) попал в аварию.

15. Каков был голос Лидии Михайловны?

а) высокий и писклявый;

б) грудной и тягучий;

в) мелкий и лёгкий.

Четвёртый тур.

Вопрос классу. Узнай героя: «Он расхаживал перед школьной линейкой, закинув руки за спину, вынося вперед в такт широким шагам плечи, так что казалось, будто наглухо застёгнутый, оттопыривающий тёмный френч двигается самостоятельно, и спрашивал: «Что побудило тебя заниматься этим грязным делом?» (Директор школы Василий Андреевич).

16. Что купила мама на деньги от проданной швейной машины своему сыну?

а) кирзовые сапоги;

б) ботинки;

в) валенки.

17. Почему после драки герой снова идёт на пустырь играть в чику?

а) ему было одиноко и хотелось быть в компании подростков;

б) решил отомстить обидчикам;

в) его гнал голод.

18. По какой причине «хозяин игры» Вадик снова разрешил герою участвовать в игре?

а) ему надоела скучная игра и захотелось пощекотать нервы;

б) не хватало игроков;

в) пожалел голодного ребёнка.

19. Какой «след» на лице героя остался после второй драки?

а) подбитый глаз;

б) вздутая губа;

в) расквашенный нос.

20. Чего больше всего боялся мальчик, когда Лидия Михайловна попросила его остаться после уроков?

а) поведут к директору;

б) выгонят из школы;

в) будут читать нравоучения.

Пауза театральная.

Инсценировка отрывка из рассказа В. Распутина «Уроки французского».

(На сцене за столом сидит учительница, входит мальчик, виновато опустив голову).

Учительница. Ну, а на деньги ты больше не играешь? Или где-нибудь собираетесь в сторонке да поигрываете?

Мальчик. Как же сейчас играть? Снег кругом!

Учительница. А что это была за игра? В чём она заключалась?

Мальчик. Зачем вам?

Учительница. Интересно. Мы в детстве тоже когда-то играли. Вот и хочу знать, та это игра или нет. Расскажи, расскажи, не бойся.

Мальчик. Чего мне бояться? Я могу всё рассказать…

Учительница. Нет, мы играли в «пристенок». Знаешь, что это такое?

Мальчик. Нет.

Учительница (встаёт из-за стола, направляется к стене). Вот, смотри. Я бью монету о стену. Теперь бьёшь ты. Имей в виду, бить надо так, чтобы твоя монета оказалась как можно ближе к моей. Чтобы их можно было замерить, достать пальцами одной руки. Поэтому игра называется «замеряшки». Достанешь – значит выиграл. Бей.

Мальчик. Как же я с вами буду играть?

Учительница. Ну и что? Учительница – так другой человек что ли? Иногда надоедает быть только учительницей, учить и учить без конца. Постоянно одёргиваю себя: то нельзя, это нельзя. Иной раз полезно забыть , что ты учительница, — не то сделаешься такой бякой и букой, что живым людям скучно с тобой станет. Для учителя, может быть, самое важное – не принимать себя всерьез, понимать, что можешь научить совсем немногому. А я в детстве была отчаянной девчонкой, родители со мной натерпелись. Мне и сейчас часто хочется прыгать, скакать, куда-нибудь мчаться, что-нибудь делать не по программе, не по расписанию, а по желанию. Человек стареет не тогда, когда он живёт до старости, а когда перестаёт быть ребёнком.

Мальчик. Но тогда это будет игра на деньги.

Учительница. Конечно. А что мы с тобой в руках держим? Игру на деньги ничем другим подменить нельзя. Этим она хороша и плоха одновременно. Мы можем договориться о совсем маленькой ставке, а всё равно появится интерес. Неужели боишься?

Мальчик. Вот ещё! Ничего я не боюсь.

Пятый тур.

Вопрос классу. Чьи это слова: «Хи, упал! Это ему Вадик из седьмого класса поднёс. Они на деньги играли, а он стал спорить и заработал. Я же видел. А говорит – упал»? (Тишкина).

21. Каким человеком представлялась рассказчику Лидия Михайловна?

а) человеком необыкновенным, не похожим на всех остальных;

б) простым, заурядным человеком;

в) человеком жестким, требовательным и серьёзным.

22. Чем стали уроки французского языка, когда герой овладел произношением?

а) наказанием;

б) удовольствием;

в) скукой.

23. Куда шли выигранные в «пристенок» деньги?

а) на конфеты;

б) на молоко;

в) на яблоки.

24. Как вела себя учительница во время игры?

а) пыталась подыграть ученику, чтобы выигрыш достался ему;

б) играла честно;

в) жульничала в свою пользу .

Подведение итогов игры.

Внеклассное мероприятие по произведению «Уроки французского» Валентина Григорьевича Распутина

Учитель:

Добрый день, ребята. Наше сегодняшнее мероприятие посвящается замечательному писателю Валентину Григорьевичу Распутину. Нам предстоит разговор о его жизненном и творческом пути, и, конечно же, мы не оставим без внимания его замечательный рассказ «Уроки французского».

Учитель:

Валентин Григорьевич Распутин родился 15 марта 1937 в крестьянской семье. Мать — Распутина Нина Ивановна, отец — Распутин Григорий Никитич. Детство Валентин Григорьевич провел в деревне Аталанка. Закончив местную начальную школу, он вынужден был один уехать за пятьдесят километров от дома, где находилась средняя школа (об этом периоде впоследствии будет создан знаменитый рассказ «Уроки французского» — 1973).

После школы поступил на историко-филологический факультет (Иркутский государственный университет). В студенческие годы он стал внештатным корреспондентом молодёжной газеты. Один из его очерков обратил на себя внимание редактора. Позже этот очерк под заголовком «Я забыл спросить у Лёшки» был опубликован в альманахе «Ангара».

В 1979 году вошёл в редакционную коллегию книжной серии «Литературные памятники Сибири» Восточно-Сибирского книжного издательства (Иркутск). В 1980-х годах был членом редакционной коллегии журнала «Роман-газета».

Окончив университет в 1959 году, Распутин несколько лет работал в газетах Иркутска и Красноярска, часто бывал на строительстве Красноярской ГЭС и магистрали Абакан — Тайшет. Очерки и рассказы об увиденном позже вошли в его сборники «Костровые новых городов» и «Край возле самого неба».

С 1966 г. Распутин — профессиональный литератор. С 1967 г. член Союза писателей СССР.

Первая книга Валентина Распутина «Край возле самого неба» вышла в Иркутске в 1966 году. В 1967 году в Красноярске была издана книга «Человек с этого света». В том же году повесть «Деньги для Марии» была опубликована в иркутском альманахе «Ангара» (№ 4).

В полную силу талант писателя раскрылся в повести «Последний срок» (1970), заявив о зрелости и самобытности автора.Затем последовали рассказ «Уроки французского» (1973), повести «Живи и помни» (1974) и «Прощание с Матёрой» (1976).В 1981 году вышли новые рассказы: «Наташа», «Что передать вороне», «Век живи — век люби».

В последние годы писатель много времени и сил отдает общественной и публицистической деятельности, не прерывая творчества. В 1995 г. вышли в свет его рассказ «В ту же землю»; очерки «Вниз по Лене-реке». На протяжении 1990-х годов Распутин опубликовал ряд рассказов из «Цикла рассказов о Сене Позднякове».

Валентин Григорьевич Распутин умер в 2015 году.

У Валентина Григорьевича Распутина было много наград:

— Герой Социалистического Труда (1987),

— Два ордена Ленина (1984, 1987),

— Трудового Красного Знамени (1981),

— Знак Почета (1971),

— Орден За заслуги перед Отечеством III степени (8 марта 2007),

— Орден За заслуги перед Отечеством IV степени (28 октября 2002).

— Орден Александра Невского (1 сентября 2011 года).

Викторина

1 тур «Что я знаю о Валентине Григорьевиче Распутине.

1. В каком году родился В.Г.Распутин? (15 марта 1937 года).

2. Как называлась деревня, в которой прошло детство писателя? (Аталанка)

3. В каком году В.Г.Распутин стал членом Союза писателей СССР? (В 1967г)

4. Как называлась первая книга Распутина? («Край возле самого неба»).

5. В каком году умер писатель? (В 2015г)

2 тур «Цифры рассказа»

1. В каком году был впервые опубликован рассказ? (В 1973 году в иркутской комсомольской газете «Советская молодёжь»).

2. В каком году пошёл в 5 класс главный герой рассказа? (В 1948г)

3. Сколько километров было от дома главного героя до райцентра? (50км)

4. Сколько лет было главному герою, когда ему впервые пришлось уехать из дома? (одиннадцать).

5. На какой машине везли героя в райцентр? (На полуторке).

6. Сколько детей было в семье главного героя? (Трое: герой, его младшие сестрёнка и брат).

7. Сколько стоила баночка молока, которую покупал герой на базаре? (1 рубль)

3 тур «Имена и названия»

1. Назовите имя учительницы, которой посвятил свой рассказ Валентин Григорьевич Распутин. (Анастасия Прокопьевна Копылова).

2. Как звали учительницу, которая преподавала французский язык главному герою (Лидия Михайловна).

3. Назовите имя женщины, у которой жил главный герой в райцентре. (Тётя Надя)

4. Как называлась игра, в которую играли ребята на деньги? («Чика»)

5. Как в деревне звали главного героя рассказа? (Грамотей)

6. Назовите имя мальчика, который был главным среди тех, кто играл в «чику»? (Вадик)

7. Кто предал главного героя, рассказав Лидии Михайловне о том, откуда синяки и ссадины на лице главного героя? (Одноклассник Тишкин)

8. Назовите имя директора школы, в которой учился главный герой рассказа. (Василий Андреевич)

9. Как называлась игра, в которую играла Лидия Михайловна со своим учеником? («Замеряшки»).

10. Откуда родом была учительница французского? (С Кубани).

4 тур «О ком речь?»

1. «Все они были примерно тех же лет, что и я, кроме одного – рослого и крепкого, заметного своей силой и властью, парня с длинной рыжей чёлкой». (Вадик)

2. «Перед ней корчился на парте тощий диковатый мальчишка с разбитым лицом, неопрятный без матери и одинокий, в старом, застиранном пиджачишке на обвислых плечах, который в пору был на груди, но из которого далеко вылезали руки; в перешитых из отцовских галифе и заправленных в чирки марких светло-зелёных штанах со следами вчерашней драки». (Главный герой рассказа)

3. «За Вадиком, как тень, следовал большеголовый, стриженный под машинку, коренастый парень». (Птаха)

5 тур «Дальше, дальше…»

1. Мальчику в рассказе дважды приходит посылка. Кто её присылает и что лежит в первой и во второй посылке? (Посылку присылает Лидия Михайловна. В первой посылке лежат макароны, несколько кусков сахара и две плитки гематогена. Во второй посылке – макароны и три красных яблока).

2. Чем закончилась игра в «замеряшки» для героев рассказа? (Лидия Михайловна уезжает к себе на родину, а главный герой остаётся учиться в школе).

6 тур «Литература и живопись»

Многие художники создавали свои иллюстрации к рассказу. Так, художник В.Гальдяев создал целую серию иллюстраций. Ваша задача: посмотрите на иллюстрацию и озаглавьте её.

Подведение итогов викторины, награждение победителей.

В конце мероприятия учащимся демонстрируется кинофильм «Уроки французского».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/408268-vneklassnoe-meroprijatie-uroki-francuzskogo-r

Нужна помощь?