Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа разработана для углубления знаний воспитанников по родному языку и литературе в рамках часов кружковой деятельности. Программа реализуется в кружке «Научный потенциал» с воспитанниками 7,10 классов и рассчитана на 68 часов. Основной вид работы – организация познавательной, творческой и проектно-исследовательской деятельности по родному языку и литературе. Актуальность программы обусловлена введением в федеральные государственные стандарты общего образования понятия «исследовательская и проектная деятельность». Так, во ФГОС для основной школы сказано, что «Основная образовательная программа основного общего образования должна содержать программу развития универсальных учебных действий, включающую формирование компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности».
Цель программы — проектирование индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изучении родного языка и литературы и формирование у обучающихся основ исследовательской и проектной деятельности и навыков разработки, реализации и общественной презентации обучающимися результатов исследования, учебного проекта по родному языку на основе регионального компонента.
Задачи программы – развивать познавательный интерес к родному языку и литературе; закрепить и расширить учебный материал познания в области родного языка и литературы; способствовать появлению у подростков интереса к научному исследованию; способствовать развитию когнитивных способностей, умения вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения; способствовать развитию творческих способностей; воспитывать самостоятельность, ответственность, умение адекватно оценить свою работу и работу сверстников, работать в команде; развивать навык групповой работы с получением совместного результата; повысить мотивацию к участию в викторинах, познавательных играх, предметных неделях, олимпиадах, внешкольных интеллектуально-творческих проектах; использовать различные средства для демонстрации достижений участников программы в интеллектуально-творческих проектах, научно-практических конференциях, фестивалях, конкурсах (сайт, стенгазета).
Планируемые результаты
Предметные результаты
— Систематизация, углубление, закрепление знаний, полученных учащимися на уроках родного языка и литературы (типы речи; письмо; тезис; реферат; теория стихосложения; изобразительные средства и.т.д)
— углубленное изучение творчества писателей, участвовавших в Великой Отечественной войне и местных поэтов;
— развитие навыков устной и письменной речи (выполнение творческих работ: стихи, сочинения, статьи, доклады, исследовательские работы)
— развитие умения вести проектную работу, защищать её перед аудиторией;
— ознакомление с материалами национально-регионального компонента, проведение поисковых работ;
— результативное участие в различных конкурсах, научно-практических конференциях и олимпиадах по предмету.
Личностные универсальные учебные действия:
— положительное отношение к познавательной, проектно-исследовательской деятельности по родному языку;
— широкая мотивационная основа исследовательской деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
— интерес к новому содержанию и новым способам познания;
— ориентация на понимание причин успеха по родному языку и литературе, в исследовательской деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителя, взрослых, товарищей, родителей.
Обучающийся получит возможность для формирования:
— внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости дальнейшего изучения родного языка, творческой, проектно- исследовательской деятельности, выраженного в преобладании познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки деятельности;
— выраженной познавательной мотивации;
— устойчивого интереса к новым способам познания;
— адекватного понимания причин успешности/не успешности исследовательской деятельности;
— морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям.
Регулятивные универсальные учебные действия.
Обучающийся научится:
— принимать и сохранять учебную задачу;
— учитывать выделенные учителем ориентиры действия;
— планировать свои действия;
— осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
— адекватно воспринимать оценку учителя;
— различать способ и результат действия;
— вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;
— выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.
Обучающийся получит возможность научиться:
— проявлять познавательную инициативу в области родного языка и литературы;
— самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;
— преобразовывать практическую задачу в познавательную;
— самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи.
Познавательные универсальные учебные действия.
Обучающийся научится:
— осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;
— использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов;
— высказываться в устной и письменной формах;
— ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач;
— владеть основами смыслового чтения текста;
— анализировать объекты, выделять главное;
— осуществлять синтез (целое из частей);
— проводить сравнение, классификацию по разным критериям;
— устанавливать причинно-следственные связи, аналогии;
— обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);
— оперировать такими понятиями, как проблема, гипотеза, наблюдение, эксперимент, умозаключение, вывод и т.п.;
— видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, планировать и проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы, аргументировать (защищать) свои идеи и т.п.
Обучающийся получит возможность научиться:
— осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
— фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;
— осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
— строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
— оперировать такими понятиями как явление, причина, следствие, событие, зависимость, различие, сходство, общность, совместимость, несовместимость, возможность, невозможность и др.;
— использованию исследовательских методов обучения в основном учебном процессе и повседневной практике.
Коммуникативные универсальные учебные действия.
Обучающийся научится:
— допускать существование различных точек зрения;
— учитывать разные мнения, стремиться к координации;
— формулировать собственное мнение и позицию;
— договариваться, приходить к общему решению;
— соблюдать корректность в высказываниях;
— задавать вопросы по существу;
— использовать речь для регуляции своего действия;
— контролировать действия партнера;
— владеть монологической и диалогической формами речи на родном языке.
Обучающийся получит возможность научиться:
— учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
— аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности;
— с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
— допускать возможность существования у людей разных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и учитывать позицию партнера в общении и взаимодействии;
— осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
— адекватно использовать речь на родном языке для планирования и регуляции своей деятельности.
Этапы реализации программы
В каждую тему включено теоретическое занятие, раскрывающее предметные результаты по родному языку и литературе и основные методологические положения исследовательской и проектной деятельности. Каждое занятие посвящено определённому этапу реализации исследовательской и проектной деятельности. Важное значение уделяется развитию устной и письменной речи обучающих, расширению культурного кругозора учащихся при включении межпредметного и регионального материала, их знакомству с жизнью и деятельностью татарских писателей, поэтов и известных людей, прославивших наш район или Татарстан на весь мир.
Во вторую часть каждой темы включено практическое занятие по выполнению проектной или творческой работы. Выполнение проекта проходит в командах при делении учебной группы на части в соответствии с интересами учащихся, а творческие работы выполняются индивидуально. Целевым образовательным результатом на практическом уровне является проектная компетентность, творческий продукт обучающегося. Уровень сформированности проектной компетентности определяется по качеству разработанного и подготовленного к презентации «эскиза» проекта.
На заключительном этапе планируется публичная защита творческих и проектно-исследовательских работ в школе и вне школы:
— проведение презентации творческих, исследовательских и проектных работ;
— проведение викторин, круглых столов;
-проведение мероприятий по сценарию (проектный продукт)
-участие в научно-практических конференциях;
— в творческих конкурсах, фестивалях;
— на предметных олимпиадах и интеллектуальных марафонах.
Формы подведения итогов реализации программы
∙ Фронтальная и индивидуальная проверка выполненной творческой и проектно-исследовательской работы.
∙ Устные выступления по подготовленным проектам и презентация своей работы в школе
∙ Участие и защита своей работы в районных и республиканских НПК, творческих конкурсах и фестивалях
Содержание программы. Программаның эчтәлеге
1нче тема. “Шушы яктан, шушы туфрактан без”/Родной край. ( 4 сәгать)
Кереш дәрес. Тәтеш шәһәре тарихы турында мәгълүмат. Тикшеренү-эзләнү эше/ Введение. История родного города. Практическая работа по теме.
2 нче тема. “Атамалар ни сөйли?”/ ”О чем нам говорят названия городов и сел?”
(2 сәгать)
Тәтеш атамасының килеп чыгышы. Ономастика, топонимия төшенчәләре. Иҗади эшләр һәм аларның төрләре. Сочинение, хат язу үзенчәлекләре һәм аны язуга төп таләпләр. Иҗади эш язу/ Происхождение название города Тетюши и сел района. Выполнение творческих работ по теме.
3 нче тема. Туган шәһәремнең күренекле шәхесләре / Известные люди моего края
(8 сәгать)
Г.Х. Камай. Тормышы һәм фәнни эшчәнлеге. Бертуган Яхъя һәм Гали Халит- танылган якташларыбыз. Гали Халит- әдәбият галиме, Яхъя Халит- танылган тәрҗемәче.
Фәнни текстларның жанрлары, үзенчәлекләре. Доклад. Реферат. Тезис. Фәнни-эзләнү эше. Тыңлаучылар каршында чыгыш ясау һәм тыңлау этикеты/ Теоретические и практические занятия по известным личностям родного края: Г.Халит, Я.Халит, Г.Камай.
4 нче тема. “Иҗат итү-зур бәхет”/ Проба пера.( 8 сәгать)
М.Мозаффария.Тормышы һәм күпкырлы эшчәнлеге. М.Сөендекле. Тормыш һәм иҗат юлы. Җирле шагыйрьләр иҗаты буенча эзләнү эше.
Шигырь теориясе.Шигырьдә ритм, рифма, строфа. Сурәтләү чаралары. Шигъри сөйләм. Әзер рифмалар буенча шигырь язу күнегүләре.
Эшлекле уен:“Ш.Галиев — шифалы шигырьләр остасы”/ Изучение жизни и творчества просветителей родного края ( М.Мозаффария, М.Сөендекле). Повторение теоретического материала по теме ритм, строфа, средства выразительности речи. Практические занятия по стихосложению по готовым рифмам. Деловая игра «Ш.Галиев — мастер «лечебных» стихов»
5 нче тема. “Һәйкәлләр ни сөйли?”/ О чём говорят памятники? (7 сәгать)
Нәрсә ул проект эше? Проект эшенең структурасы, төрләре. “Гаиләмнең сугыш хатирәсе” мини проектын башкару.
Мәктәбебез В.А.Хапаев исемен йөртә. Аның тормыш юлы һәм хәрби эшчәнлеге.
М.Җәлил һәм аның көрәштәшләренең сугышчан һәм иҗат юлы.“Моабит дәфтәрләре” циклы. “Җәлилчеләр” темасына проект эше башкару һәм яклау.
Якташларыбыз – Советлар Союзы Геройлары ( 8 Герой), Бөек Ватан сугышы ветераннары турында материаллар туплау, проект эшләре башкару, сочинениеләр һәм шигырьләр язу./ Ознакомление с жизнью и военной деятельностью генерал-майора В.А.Хапаева. Проведение проектных работ по творчеству М.Джалиля и его соратников. Выполнение творческих работ по землякам-героям Советского Союза.
6 нчы тема. Йомгаклау/ Подведение итогов. (3 сәгать)
“Иҗат”чыларның йомгаклау утырышы. Газета чыгару. Иҗади эшләрне анализлау, редакцияләү һәм мәкалә рәвешендә газетада урнаштыру/ Итоговое занятие. Анализ практических работ. Выпуск виртуальной газеты по итогам года.
Тематическое планирование
Тематик планлаштыру
|
№ |
Тема |
Сәгатьләр саны |
Үткәрү формасы, эш төре |
|
|
Теория |
Практика |
|||
|
1 |
“Шушы яктан, шушы туфрактан без” |
2 |
2 |
|
|
*Кереш. *Тәтеш шәһәре тарихы |
1 1 |
2 |
Кереш лекция. Тикшеренү-эзләнү эше. Туган якны өйрәнү музеена экскурсия, тема буенча материаллар туплау. |
|
|
2 |
Атамалар ни сөйли? |
2 |
2 |
|
|
*Тәтеш атамасы тарихы. Тау ягы топонимиясе. * “Туган төбәгем” (иҗади эш язу) |
1 1 |
2 |
Лекция-әңгәмә. Гамәли дәрес. |
|
|
3 |
Туган ягымның күренекле шәхесләре. |
3 |
5 |
|
|
* Фәнни текстлар. Доклад. Реферат. Тезис. Фәнни-эзләнү эше. * Якташларыбыз Г. Халит һәм Я.Халит- бөек галимнәр. * Фәнни-эзләнү эше “Якташым Гали Халит – әдәбият галиме һәм тәнкыйтьче” *Г.Х.Камай – татарлардан беренче профессор * Реферат язу. |
1 1 1 |
1 2 1 1 |
Лекция.“Фәнни текстлар”. Презентация. Якташларыбыз турында фәнни- эзләнү эшләре алып бару: интернет материаллары, Тукай сайты, галимнәрнең китаплары. Эшне бергәләп башкару, яклау. Ел саен үткәрелә торган республика “Камай укуларында катнашу”, иҗади эш тәкъдим итү һәм галимнең кызы Светлана Камай белән очрашу. Реферат яклау. |
|
|
4 |
Иҗат итү – зур бәхет |
3 |
5 |
|
|
*Шигырь теориясе. Шигырьдә ритм, рифма, строфа. Сурәтләү чаралары. Шигъри сөйләм. *“Кырларыңнан алам моңнарымны, Туган ягым, туган төбәгем”. *М. Мозаффария, Якташларыбыз Г. Халит һәм Я.Халит- бөек галимнәр. *“Шифалы шигырьләр остасы” *Туган як, туган тел, Бөек Җиңү турында шигырьләр иҗат итү |
1 1 1 |
1 1 1 1 1 |
Әдәбият дәресендә алган белемнәрне искә төшерү, гомумиләштерү. Лекция.“Шигырь язу җиңелме?” Җирле шагыйрьләр иҗаты белән танышу. Дәрес-экскурсия.Тәтеш үзәк китапханәсендә тема буенча материаллар туплау. Якташларыбыз турында эзләнү эшләре алып бару: интернет материаллары, Тукай сайты, галимнәрнең китаплары. Тау ягы балалар шагыйре Ш.Галиев иҗаты буенча эшлекле уен. Гамәли дәрес. Шигырь язу һәм сәнгатьле укырга өйрәнү. |
|
|
5 |
Һәйкәлләр ни сөйли? |
1 |
6 |
|
|
“Нәрсә ул проект эше?” “Гаиләмнең сугыш хатирәсе” *В.А. Хапаев-генерал-майор *М.Җәлил һәм аның көрәштәшләре. *Проект төзү. “Батыр үзе үлсә дә, исеме үлмәс” *Якташларым-ил каһарманнары. |
1 |
1 1 1 1 1 1 |
Дәрес-презентация. “Нәрсә ул проект?” Ата-аналар ярдәмендә гаилә архивларыннан материаллар туплау, мини проект төзү. Мәктәбебез музеена экскурсия, В.А.Хапаевка багышланган экспозиция материалларын татар теленә тәрҗемә итү. Өстәмә мәгълүмат туплау. Батырлык дәресе План буенча проект төзү, группаларда эшләү. Проект яклау. Эзләнү-тикшеренү эше. (Материал туплау, язу) Укучылар чыгышы. (Эшне яклау). |
|
|
6 |
Йомгаклау |
1 |
2 |
|
|
1 |
2 |
Еллык эшкә нәтиҗә ясау. “Иҗат”чыларның еллык эш нәтиҗәләрен яктыртучы газета чыгару. |
||
|
Барлыгы |
11 |
23 |
34 |
Кулланылган әдәбият
- Абдрәхимова Я.Х. Татар теленнән бәйләнешле сөйләм үстерү дәресләре. 8-11 сыйныфлар. – Казан: Мәгариф, 2005.
- Внеурочная деятельность: содержание и технологии реализации: Методическое пособие / науч. ред. И.В. Муштавинская и Т.С. Кузнецова. – Санкт- Петербург: КАРО, 2016.– 256
- Гайнуллин М. Өмет йолдызлары. – Казан: Татарстан китап нәшрияты, 1988. – 66-68 б.
- Гәрәева Н.Г., Максимов Н.В. “Тел – белемнең ачкычы”. – Казан: “Мәгариф”, 2005.
- Голуб Г. Б., Перелыгина Е. А., Чуракова О. В. Метод проектов – технология компетентностно-ориентированного образования: методическое пособие для педагогов — руководителей проектов учащихся основной школы / Под ред. проф. Е.Я. Когана. — Самара: Издательство «Учебная литература», Издательский дом «Федоров». 2012. — 176 с.
- Голуб Г. Б., Перелыгина Е. А., Чуракова О. В. Основы проектной деятельности школьника методическое пособие по преподаванию курса (с использованием тетрадей на печатной основе) / Под ред. проф. Е.Я. Когана. — Самара: Издательство «Учебная литература», Издательский дом «Федоров». 2006. -224с.
- Гребенкина JI.K., Анциперова Н.С. Технология управленческой деятельности заместителя директора школы. — М.: Центр «Педагогический поиск», 2000.
- Гулевич И.И. Проектирование внеурочной деятельности // Методист.
– №2, — 2013. – С.16-22.
- Лебедева С.А., Тарасов С.В., Викторов Ю.М. Экспериментальная и инновационная деятельность // Научно-практический журнал «Завуч», 2000. № 2. С. 103-112.
- Леонтович А.В. Исследовательская деятельность учащихся. Сборник статей. — М.: Издание МГДД(Ю)Т, 2003.
- Маннурова М. Батырлар җыры. – Казан: Татарстан китап нәшрияты, 1980.
- Мостафин Р. Җәлил эзләре буйлап. – Казан: Татарстан китап нәшрияты, 1968.
- Пиявский С.А. Критерии оценки исследовательских работ учащихся // Дополнительное образование, 2001. № 1. С. 10-20.
- Савенков А.И. Путь в неизведанное. Развитие исследовательских способностей школьников: Методическое пособие для школьных психологов. — М.: Г
- Саттаров Г.Ф. “Атамалар дөньясына сәяхәт”. – Казан, 1992.
- Саттаров Г.Ф. “Мәктәптә туган як ономастикасы”. – Казан, 1984.
- Сафиуллина Ф.С. һ.б. Хикмәтле дә, бизәкле дә туган тел. – Казан: Мәгариф, 1998.
- Сафиуллина Ф.С., Зәкиев М.З. Хәзерге татар әдәби теле. – Казан: “Мәгариф”, 2002.
- Сәлимҗанова Ф. С. Татарстан республиксының Тау ягы: региональ антропотопонимика. – Казан: Ихлас, 2009.
- 14. Сәмигуллин Г.Х., Баһавиев И.И. Мәктәптә фәнни тикшеренүләр белән идарә итү. II китап. Яр Чаллы, ИНПО. – 2004.
- 15. Татар теле һәм әдәбият укытучысына ярдәмгә: ФДББС турында белешмәлек һәм терәк схемалар: методик ярдәмлек / төзүчеләр: А.Х. Мөхәммәтҗанова, Р.Б. Камаева, – Казан: ТРМҮИ, 2015. – 68.
- Хәтер.Татарстан Республикасы, Казан, Хәтер китабы нәшрияты,1996.
- Хуҗиәхмәтов Ә.Н. “Мәгьрифәт йолдызлыгы”. – Казан, Мәгариф, 2002 ел.
- Чекмарев П.А. “Иделдә шәһәрчек бар”. – Казан, 2004.
- Җирле шагыйрьләрнең шигырь җыентыклары.
- “Сабантуй”, “Татарстан яшьләре 1. Абдрәхимова Я.Х. Татар теленнән бәйләнешле сөйләм үстерү дәресләре. 8-11 сыйныфлар. – Казан: Мәгариф, 2005.
Мәгариф
«Үсеш ноктасы» белем бирү үзәкләре ачылды
Бүген Салавыч күппрофильле лицее базасында «Үсеш ноктасы» ачылды.
Россия Президенты Владимир Путин тарафыннан 12 илкүләм милли проект игълан ителгән иде. Милли проектларның төп бурычы — һәр Россия гражданины һәм һәр гаилә тормышында реаль уңай үзгәрешләр булдыру. Балтач районы да күп кенә федераль проектларда катнаша.
Бүген, 29 нчы сеньярбрь көнне Россия Федерациясендә “Үсеш ноктасы” цифрлы һәм гуманитар юнәлешле белем бирү үзәкләре ачылды. Чара “Мәгариф” милли проекты кысаларында тормышка ашырыла. “Үсеш ноктасы” – федераль, ягъни илкүләм проект. Аның максаты – шәһәр һәм авыл мәктәпләренең техник базалары, заманча мөмкинлекләре аермасын киметү. Үзәкнең төп бурычлары: «Технология», «Информатика», «Тормыш иминлеге нигезләре» кебек фәннәрне укыту методларының эчтәлеген яңарту һәм камилләштерү; халыкның гомум-мәдәни компетенцияләрен һәм белемнәрен, шахмат белемен, проект эшчәнлеген, балаларның, педагогларның һәм ата-аналарның иҗади мөмкинлекләрен үстерү өчен дәрестән тыш чорда инфраструктураны куллану.
Балтач районында 2020 нче елда «Үсеш ноктасы» Салавыч күппрофильле лицее базасында ачылды. Шул уӊайдан мәктәпләребез Татарстан Республикасы Мәгариф һәм Фән министрлыгыныӊ гомуми белем һәм йомгаклау аттестациясе бүлеге җитәкчесе Лустина Т.М. һәм аныӊ урынбасары Иванова Т.М.ны кабул итте. Мәртәбәле кунаклар «Үсеш ноктасы» үзәге буларак Норма мәктәбенеӊ эшчәнлеге белән танышып, югары бәя бирделәр. Салавыч күппрофильле лицеенда «Үсеш ноктасы» ачылышында катнаштылар, Россиякүләм цифрлы һәм гуманитар юнәлешле белем бирү үзәкләре ачылу марафонына тоташтылар. Бу чараларда Балтач районы Башкарма комитеты җитәкчесе Хайретдинов А.Ф. һәм аныӊ социаль мәсьәләләр буенча урынбасары Гайнетдинов И.Ф. катнашты.
Алдагы елларда балаларны укыту, аларга төрле күнекмәләр бирүнең заманча технологияләре башка мәктәпләргә дә үтеп керер дип өметләнәбез. Укучылар, кайда яшәүләренә карамастан, бүгенге көн таләпләренә яраклы сыйфатлы белем алырга, киләчәккә тигез мөмкинлекләр белән атларга хокуклы.
Бәхәссез факт, “Үсеш ноктасы”ның өстенлекләре күп. Шушы мөмкинлекләрне кулланып укучыларның дәресләрен генә түгел, дәрестән тыш эшчәнлекләрен дә эчтәлекле итеп оештыру укытучылардан тора.
Хәйруллина Рәмзия Рәфхатовна,
Мәгариф идарәсе җитәкчесенең урынбасары.
Фото: автор
Следите за самым важным и интересным в Telegram-каналеТатмедиа
Без социаль челтәрләрдә: ВКонтакте, ВКонтакте, ТикТок, Ютуб, Одноклассники, Телеграм, Твиттер, Яндекс.Дзен
Район тормышына кагылышлы иң мөһим яңалыкларыбызны Балтаси_Хезмэт телеграм каналыбызда да укыгыз.
Галерея
Оставляйте реакции
К сожалению, реакцию можно поставить не более одного раза 
Мы работаем над улучшением нашего сервиса
Теги:
Норма урта мәктәбе
мәгариф
Үсеш ноктасы
Салавыч күппрофильле лицее
Илкүләм проект кысаларында
Янил мәктәбендә илкүләм проект буенча «Үсеш ноктасы» үзәге ачылды
Биш сыйныф бүлмәсен төзекләндерү 1,2 миллион сумга төшкән.
«Мәгариф» илкүләм проектының «Заманча мәктәп» федераль проекты кысаларында районыбызның Янил урта мәктәбендә «Үсеш ноктасы» санлы, табигый фәннәр һәм гуманитар профильле үзәге ачылды.
Чарада район мәгариф идарәсе җитәкчесенең укыту эшләре буенча урынбасары Ирина Иванова, мәктәп директоры Ришат Шакиров, Кукмара аграр көллиятеннән Раил Ганиев катнашты.
«Узган ел “Мәгариф” илкүләм проектының “Заманча мәктәп” федераль проекты кысаларында районыбызның Манзарас, Зур Кукмара, Нырья мәктәпләрендә, Зур Сәрдек гимназиясендә “Үсеш ноктасы” үзәкләре ачылган иде. Быел әлеге бәхет сезнең белем йортына да елмайды. Биредә 1,2 миллион сумлык төзекләндерү эшләре башкарылды. Хәзер мөмкинлекләр аеруча зур, алардан дөрес итеп файдалана белергә генә кирәк», — диде Ирина Иванова.
Авыл һәм кече шәһәр мәктәпләренә исәпләнгән проект нигезендә белем йортларында тормыш иминлеге нигезләре, информатика, малайлар һәм кызлар өчен технология кабинетлары төзекләндерелгән, шахмат уйнау зонасы ясалган, матди-техник база яңартылган.
Мәктәп директоры Ришат Шакиров сүзләренә караганда, кабинетлар өчен җиһазлар да кайта башлаган инде.
Фото: Алсу Сәләхетдинова/ «Хезмәт даны»
Следите за самым важным и интересным в Telegram-каналеТатмедиа
«Кукмор Татарстан» Telegram-каналга язылыгыз
Галерея
Оставляйте реакции
К сожалению, реакцию можно поставить не более одного раза
Мы работаем над улучшением нашего сервиса
Көн темасы
Олы Кайбыч мәктәбендә “Үсеш ноктасы” үзәге ачылды
Соңгы арада Россия Президенты Владимир Путинның май указларын үтәү кысаларында «Мәгариф» гомумдәүләт проектын гамәлгә ашыру максатында Бөтенроссия марафоны илнең барлык төбәкләрендәге авыл мәктәбендә үтә.
26 сентябрьдә Олы Кайбыч урта мәктәбе базасында да гомумдәүләт проекты кысаларында “Үсеш ноктасы” санлы һәм гуманитар профильдәге мәгариф үзәген ачу тантанасы узды.
Әлеге тантанада район башлыгы Альберт Рәхмәтуллин, район башкарма комитеты җитәкчесенең социаль мәсьәләләр буенча урынбасары Алия Биккулова катнашты.
Район башлыгы укучыларны, укытучыларны әлеге үзәк ачылу белән котлады, укуларында уңышлар теләде. Бу хакта тулырак газетаның киләсе саныннан укый аласыз.
Следите за самым важным и интересным в Telegram-каналеТатмедиа
Галерея
Оставляйте реакции
К сожалению, реакцию можно поставить не более одного раза
Мы работаем над улучшением нашего сервиса
Мәгариф
“Үсеш ноктасы” укучы белемен үстерерме?
КЫСКАЧА АҢЛАТМА:
Татарстанның 43 районындагы 97 авыл мәктәбе базасында “Үсеш ноктасы” исемле белем бирү үзәкләре эшли башлады.
Анда укучыларны цифрлы, табигый-фәнни, техник һәм гуманитар юнәлешләр буенча әзерлиләр. Бу балаларны укытуга яңача якын килү һәм аны тәрбия ысуллары белән тәэмин итү мөмкинлеге бирә. Нәтиҗәдә гомумкультура компетенцияләрен, цифрлы грамоталылыкны, шахмат белемен, проект эшчәнлеген, балаларның, педагогларның һәм ата-аналарның иҗади, социаль мөмкинлекләрен үстерү, мәктәп укучыларында заманча компетенцияләрне, күнекмәләрне формалаштыруны тәэмин итү өчен иҗтимагый киңлек функциясен булдыру мөмкинлеге туа.Олы Әтнә мәктәбендә директорлар киңәшмәсе узды һәм аның кысаларында милли проект – “Үсеш ноктасы” буенча ачык дәресләр үткәрелде.
Мәктәптә балалар “Үсеш ноктасы” буенча “Технология”, “Информатика”, “Тормыш иминлеге нигезләре” фәннәреннән белем алалар. Әлбәттә шахмат уенын үзләштерү дә проектның мөһим өлеше санала. Район мәктәпләреннән килгән директорларны милли проект белән таныштыруны нәкъ менә шахмат дәресеннән башладылар да. Укучыларның кул эшләнмәләре, дөресрәге, әни-әбиләре белән берлектә тозлы камыр нигезендә әзерләгән төрле җанвар сыннары күргәзмәсе урын алган коридорда, мәктәп җитәкчеләре, серле шахмат дөньясы белән бәйле беренче дәресләрен алдылар. Анысы белән районкүләм танылган шахмат осталарының берсе – укытучы Әлфия Закирова таныштырды. Шахмат тактасындагы һәр фигура, шулай ук классик һәм блиц шахмат уеннары турында сөйләде. Шунысы кызык, ул әзерләгән исемлеккә караганда, соңгы елларда блиц буенча чемпион булып гел Норвегия вәкилләре генә таныла икән. Шахматның мәгарифтәге милли проектка керү сәбәпләренең берсе әнә шуңа бәйле түгелме икән? Ялгышамдыр, шахмат бит ул балада тырышлык тудыручы уен. Әнә бит, Халыкара гроссмейстер ни дигән: “Шахмат ул – 1 % талант һәм 99 % тырышлык”. “ОГЭ, ЕГЭ”ларны уңышлы тапшыру өчен тырышлык бик кирәк. Бу гына да түгел, директорлар арасыннан мәктәпнең шахматчы егет-кызлары белән шахмат уйнап карарга теләүчеләр дә булды.
Моннан соң, милли проектта каралган тагын бер фән – “Тормыш иминлеге нигезләре” кабинетына юл тоттык. Биредә укытучы Нәкыйп Мәгъсүмов каршы алды. 10 сыйныфларга “Знания ценою в жизнь” темасы буенча дәрес бирде ул. Укытучы – волейболчы һәм чемпионнар остазы буларак күпләргә яхшы таныш, ә милли проект кысаларында Түбән Новгородка кадәр барып, укып, өйрәнеп кайтты. Аның: “Хәвеф-хәтәрдән, күп очракта, тиешенчә һәм дөрес итеп беренче ярдәм күрсәтә белмәү аркасында вафат булалар”, – диюе йөрәккә уелды. Ачык дәрес кысаларында менә шуны төп тема итеп алган да инде ул. Ә дәресен блоклап уздырды, әйтик, беренче “нокта”, укытучы аны шулай атады, юл хәрәкәтенә бәйле булды. Вафат булучыларның 70 % әнә шул вакытында һәм дөрес итеп беренче ярдәм күрсәтмәү нәтиҗәсендә дөнья куялар икән. Моннан тыш, һәр 10 үлемнең берсе “Ашыгыч ярдәм”нең вакытында килмәве белән дә бәйле икән. Биредә махсус муляжга ясалма сулыш ясадылар. Шунысы кызык, дөрес эшләгән вакытта гына муляжның күкрәге кабарды, яисә, ияген азрак күтәрергә кирәк икән, бары шул вакытта гына “нормально” дип белдереп яшел кнопкалар янды. Гаҗәпләндерде, өйрәнү өчен бик уңайлы ысуллар бар икән хәзер. Икенче бер “нокта”да тамакка берәр әйбер тыгылган очракта нишләргә кирәклеген күрсәттеләр. Укучы бала муляжның тамагына тыгылган предметны шулкадәр оста итеп берничә тапкыр чыгарып күрсәтте, тик фотога төшереп өлгереп булмады. Өченче “нокта” юлдагы авариядән соң сынган аяк яки кул буенча беренче ярдәм күрсәтүгә бәйле иде. Шунда ук атудан яралану очрагы буенча да ярдәмне күрсәттеләр. Укучы балалар төгәл башкардылар, барыбыз да сокландык – күрсәтмә рәвештә аңлату истә калырлык була шул.
Ирек Дәминов уздырган “Технология” дәресендә 5 сыйныф укучылары “Төрле ысуллар кулланып, бүлмә гөлләре өчен җайланма җыйдылар. Темасы шулай атала иде. Балалар төркемнәргә бүленеп, агач детальләрне үзара беркеттеләр: ябыштырдылар, шөрепләр бордылар һәм кадакладылар. Параллель рәвештә 3 төрле проекциядә сызым сызучылар да булды. Соңыннан укучылар үзләре үк кимчелекләре белән таныштырып чыктылар. Шунысы күзгә чалынды, төрле кирәк җиһазлар күп биредә, “Үсеш ноктасы” буенча 10 төрле инструмент кына кайтарылган.
Бәхәссез факт, “Үсеш ноктасы”ның өстенлекләре күп, минемчә, дәресне төптән аңлап фикерләү һәм кирәк вакытта аны куллану мөмкинлеге зуррак. Ә ачык дәресләргә килсәк, уйландырды, гаҗәпләндерде… сокландырды алар! Мәктәп директоры Гөлүсә Илдаровна, завучлар, укытучылар һәм укучылар бик бай эчтәлекле семинар әзерләгәннәр.
Следите за самым важным и интересным в Telegram-каналеТатмедиа
Оставляйте реакции
К сожалению, реакцию можно поставить не более одного раза
Мы работаем над улучшением нашего сервиса
Яңалыклар
Әлки районы Базарлы Матак урта мәктәбендә “Үсеш ноктасы” үзәге ачылды
Бүген, 24 сентябрьдә, бөтен Татарстанда, шул исәптән Базарлы Матак урта мәктәбендә тантаналы итеп “Үсеш ноктасы” цифрлы һәм гуманитар юнәлешле белем бирү үзәкләре ачылды.
ФОТОРЕПОРТАЖ
Бу бәйрәмдә район башлыгы Александр Никошин, үзәк өчен берничә кабинетны матур һәм җайлы итеп ремонтлаган “Строитель и К” оешмасы җитәкчесе Рәшит Мөхәммәтшин, башка чакырылган кунаклар катнашты.
“Үсеш ноктасы” – федераль, ягъни илкүләм проект. Аның максаты – шәһәр һәм авыл мәктәпләренең техник базалары, заманча мөмкинлекләре аермасын киметү. Чөнки укучылар, кайда яшәүләренә карамастан, бүгенге көн таләпләренә яраклы сыйфатлы белем алырга, киләчәккә тигез мөмкинлекләр белән атларга хокуклы бит. Алдагы берничә елда балаларны укыту, аларга төрле күнекмәләр бирүнең заманча технологияләре башка мәктәпләргә дә үтеп керер дип көтелә. Әлегә исә “Үсеш ноктасы” үзәге районда бер генә.
Базарлы Матак мәктәбендәге үзәк тормыш эшчәнлеге иминлеге нигезләре, технология, информатика кабинетларыннан һәм шахмат буенча функциональ зонадан тора. Балаларны яңа алымнар белән укытачак педагоглар белемнәрен күтәрү өчен курсларда укыганнар.
“Үсеш ноктасы” үзәгенең символик ачкычы мәктәп директоры Луиза Абдрахманова кулына күчкәч, кунакларга кабинетларны күрсәттеләр. Шахмат зонасында бу уен белән мавыгучы укучылар шөгыльләнә иде. Технология кабинетында укучылар үзләре ясаган “акыллы” машина белән читтән идарә итеп күрсәттеләр. Информатика кабинетында өлкән сыйныф егетләре безне роботлар эшләтеп шаккатырды. Ә ОБЖ кабинетында укытучы Сергей Платонов балаларның беренче медицина ярдәме күрсәтә белүләре белән мактанды. Биредә шулай ук Калашников автоматын сүтеп җыярга да өйрәнәләр икән. Александр Федорович түзмәде, укучы егет Ильяс Садыйков белән узышып АКны берничә секунд эчендә сүтеп тә өлгерде.
“Үсеш ноктасы” әлегә тулысынча җиһазланып бетмәгән, җиһазлар кайтканны көтәләр. Шуннан соң инде бу үзәк кызларыбыз-малайларыбызны укытуда зур яңалык булачак.
Следите за самым важным и интересным в Telegram-каналеТатмедиа
Оставляйте реакции
К сожалению, реакцию можно поставить не более одного раза
Мы работаем над улучшением нашего сервиса