ГКС (к) ОУ «Серафимовичская С(к)ОШИ»
Урок музыки и пения
Тема: «Музыка осени».
Учитель: Смирнов Михаил Степанович
г. Серафимович 2014г.
План – конспект урока «Музыка осени».
Тема: Музыка осени.
Цель урока: Формировать у детей создание образа осени, посредством музыки, изо.
Задачи:
1. Познакомить с творчеством И.И.Левитана, П.И.Чайковского.
2. Развивать хоровые навыки, фонематический слух, речь, моторику, чувство ритма.
3. Воспитывать любовь и красоту родного края.
Тип урока: Закрепление знаний.
Оборудование: Портрет П.И.Чайковского, музыка Чайковского «Октябрь»; портрет И.И.Левитана, картины «Золотая осень», «Поздняя осень».
Ход урока:
I.Организация начала урока.
Колокольчик нам поет
Всех на музыку зовет.
Слышишь тонкий голосок,
Нам пора начать урок.
1 ряд – Добрый день
2 ряд – Добрый день
Все: Этими словами
Здороваемся с вами.
Учитель: Я очень рад видеть вас всех в хорошем настроении. А тему нашего урока вы узнаете, отгадав загадку:
« Дождик с самого утра,
Птицам в дальний путь пора,
Громко ветер завывает,
Это все когда бывает?» (Осенью)
II. Сообщение темы урока.
Учитель: Правильно. Тема нашего урока: «Музыка осени». Сейчас поиграем.
- Игра «Приметы осени». На внимание.
Я говорю предложение, и если это бывает осенью, вы хлопаете в ладоши, нет – стучите ножками.
— Листья пожелтели.
— Небо стало серым.
— На улице холодно.
— Часто идет дождь.
— Весело поют птицы.
— Птицы улетают на юг.
— Появилось много красивых цветов
— Появилось много грибов.
— Поспели ягоды и орехи.
— Деревья стоят нарядные.
Итог игры: Молодцы, все были внимательные. А почему деревья нарядные? Какого цвета листья?
- Рассматривание картины «Золотая осень».
А сейчас мы рассмотрим картину об осени. Ее нарисовал русский художник Иссак Иванович Левитан. Вот его портрет. Это одна из самых знаменитых его картин, называется «Золотая осень». Почему? Что нарисовано? Какие краски использовал художник ? Какое настроение у вас от этой картины?
Учитель: Настроение веселое, радостное. Мы восхищаемся красотой природы. Деревья и вправду как «золотые». А как называется явление в природе, когда опадают листья? Листопад. Какую мы знаем песню о листопаде?
- Песня «Листочки, листочки». Как поем? Весело, радостно.
1 раз пропеть
2 раз прохлопаем ладошками.
- Физминутка.
Дует ветер нам в лицо,
Закачалось деревцо,
Ветерок все тише, тише,
Деревцо все выше, выше.
Учитель: Покружились как листочки и тихонько сели.
Физминутка для пальчиков.
Мелкий дождик моросит
Кап-кап-кап (пальчиками о парту)
В листьях сада шелестит
Кап – кап – кап (шуршать ладошками)
Мокнет мячик у ворот,
Кап- кап-кап (шлепать ладонями по коленям).
Учитель: Какое настроение вызывает дождик?
- Сейчас рассмотрим еще одну картину И.И.Левитана «Поздняя осень». Что нарисовано? Какие краски использовал Левитан? Какое настроение передает картина?
Учитель: Да, оказывается, что в нашей с вами жизни есть две осени. Вы никогда не услышите, что есть две зимы, две весны, два лета. А вот две осени бывают всегда. Одна – радостная, пышно убранная, богатая урожаем и другая – невиданная собой, в лоскутьях опадающей листвы, грустная, с тихим плачем мелкого дождя. Первую любят за щедрость, с какой она отдает богатство своих полей, садов, за ясные дни, за красоту лесов. А поздняя осень – это надежда человека на то, что красота и тепло лета обязательно возвратятся, что природа вечно жива, что она замерла ненадолго. Без поздней осени не наступит зима.
- Поем песню «Падают, падают листья».
- Слушание музыки.
А сейчас мы посмотрим фильм об осени, на музыку русского композитора Петра Ильича Чайковского. Вот его портрет.
Какое настроение передает эта музыка? Кто был внимательный, как называлась музыка? (Октябрь). Сейчас какой месяц?
8. Игра «Оркестр». (музыкальные инструменты)
9.Игра «Определи осень».
Рассмотрим картинки? Какая осень – золотая, поздняя?
- Итог урока: Какая бывает музыка у осени? (Веселая и грустная). Какой художник нарисовал разную осень? Композитор?
Гречанов Владимир Александрович.
МБОУ «СОШ №4» с.Сотниковское
Учитель музыки
Первая квалификационная категория.
План – конспект урока «Музыка осени».
Цели урока:
Личностные: Готовность к сотрудничеству с учителем и одноклассниками. Развитие интереса к чужому мнению. Формирование позитивной самооценки.
УУД:
Предметные: Наблюдать за музыкальными явлениями. Осуществлять сравнение, обобщение по родовым признакам. Соотносить слуховое, зрительное восприятие и двигательные ощущения.
Коммуникативные: Участвовать в коллективной беседе, выражать свою точку зрения, соблюдать правила общения. Уметь сотрудничать с учителем и сверстниками в творческой музыкальной деятельности.
Регулятивные: Принимать и понимать учебную задачу, действовать по указанию учителя. Адекватно принимать оценку взрослых и одноклассников. Воспроизводить музыкальные фразы осмысленно, выразительно, понятно для одноклассников.
Задачи урока: 1. Образовательная – знакомство с творчеством итальянского композитора А.Вивальди; русского композитора П.И.Чайковского.
2. Развивающая – развитие вокально-хоровых навыков, умение играть на музыкальных инструментах, развитие чувства ритма.
3. Воспитательная – воспитание любви к музыке, к красоте родного края.
Тип урока: Углубление и закрепление знаний.
Вид урока: Урок-путешествие.
Информационно-методическое обеспечение: презентация (репродукции картин), портреты композиторов, стихи об осени.
Содержание: «Осень» А.Вивальди
«Падают листья» Красёв
«Кукушка» Л.Дакен
«Осенняя песнь» П.И.Чайковского
«Осень наступила» Е.Ермолова
Новые понятия: арфа, оркестр, припев, куплет.
Виды и формы контроля: прослушивание,
контроль дыхания,
пение по руке,
дирижирование.
Прогнозируемые результаты: эмоциональный отклик на музыку осени,
осмысленно владеть способами певческой деятельности: подпевание, допевание, пропевание.
ХОД УРОКА.
1. Музыкальное приветствие: “Добрый день”. (слайд 1)
Колокольчик нам поёт,
Всех на “Музыку” зовёт.
Слышишь тонкий голосок,
Нам пора начать урок:
Учитель аккомпанирует хоровому исполнению традиционного начала урока.
Добрый день (пропевает учитель по трезвучию до мажора — вверх)
Добрый день (пропевают ученики по трезвучию до мажора — вниз)
Говорим мы (пропевают ученики по трезвучию вверх)
Каждый день (пропевают ученики по трезвучию вниз)
Этими словами (пропевают ученики по ступеням звукоряда до 5-й ступени – вверх)
Здороваемся с вами (пропевают ученики с 5-й ступени – вниз).
Учитель: (Проблема урока) Я очень рад вас всех видеть в хорошем настроении. И сегодня я предлагаю нам всем отправиться в сказочное путешествие. Но сначала отгадайте мою загадку: (слайд 3)
“Дождик с самого утра,
Птицам в дальний путь пора,
Громко ветер завывает,
Это всё когда бывает?” (Осенью)
Учитель: А как вы думаете, о чём сегодня пойдёт речь на уроке, с чем будет связано наше путешествие на уроке? А вы хотите отправиться в гости к волшебнице Осени? Ну что ж, тогда в путь!
Звучит запись А. Вивальди « Осень» (слайд4)
Вопросы после слушания:
-Какую вы услышали осень?
-Какие картины представили?
-Вот какую осень нарисовал великий итальянский композитор А. Вивальди.
(показать портрет композитора) (слайд 5).
(слайд6 картина И.И.Левитана «Золотая осень»)
-А какие краски использует Левитан в своей картине? (ответы детей)
Учитель: Разноцветная осень, разноцветные леса. Музыка нарисовала весёлый хоровод осенних листьев. Осенние листья радуются, как будто собираются на бал. Музыка полна радости и счастья.
Я вижу, что вы ребята выполнили домашнее задание. Давайте украсим нашу доску вашими рисунками и листочками.
(на доску прикалываю листочки и рисунки, рассматриваем и вместе решаем какие подходят к данной картине осени).
Посмотрите, стало ещё красивее от ваших работ.
Учитель: Все рисунки и листочки такие яркие и красивые, что даже чуть-чуть напоминают нам про лето.
На прошлом уроке мы с вами познакомились и начали разучивать песенку.
— Как она называется? («Падают листья.» Красёв)
Исполнение 1 куплета песни «Падают листья.» Красёв, разучивание 2 куплета.
Учитель: Ребята, а теперь давайте прислушаемся, в нашем лесу что-то происходит!
Звучит пьеса Л.Дакен «Кукушка».
Учитель: Ребята, как вы думаете, о ком рассказала нам музыка? (о кукушке) Почему вы так думаете? (слышно было, как поёт кукушка) Какая музыка по характеру? (светлая, прозрачная)
Как вы думаете, подходит ли картина этого осеннего леса под эту музыку, наполненную прозрачным голосом кукушки и голосами птиц?
-Звучание кукушки изображает инструмент «АРФА» (слайд 
Послушайте эту замечательную музыку ещё раз.
Дети слушают фрагмент из музыкального произведения. Л.К.Дакен “Кукушка” (слайд 9 фото кукушки)
ФИЗ.МИНУТКА. (слайд 10)
Мелкий дождик моросит
Кап-кап-кап-кап! (ударяем пальчик о пальчик)
В листьях сада шелестит
Кап-кап-кап-кап! (шуршим ладошками)
Мокнет мячик у ворот
Кап-кап-кап-кап! (шлёпаем по коленям ладошками)
Мокнет поле, огород
Кап-кап-кап-кап! (щелчки руками или притопы ногами )
Учитель: Ребята, а теперь подумайте и скажите, а всегда ли осень бывает радостная, яркая, разноцветная, пышно убранная, богатая урожаем?
Какая ещё осень бывает? (ответы)
Да, оказывается, что в нашей с вами жизни есть две осени. Вы никогда не услышите, что есть две зимы, две весны, два лета. А вот две осени бывают всегда. Одна — радостная, пышно убранная, богатая урожаем и другая – невиданная собой, в лоскутьях опадающей листвы, грустная, с тихим плачем мелкого дождя. Первую любят за щедрость, с какой она отдаёт богатство своих полей, садов, за ясные дни, за красоту лесов. А поздняя осень – это надежда человека на то, что красота и тепло лета обязательно возвратятся, что природа вечно жива, что она замерла ненадолго. Без поздней осени не наступит зима, (- а для чего нужна зима? чтоб природа отдохнула), не наступит весна.
Давайте мы сейчас с вами вспомним все краски уходящей осени. Если бы вы были художниками, то какие цвета красок использовали для изображения поздней осени? (ответы)
Давайте посмотрим, а какие цвета красок использовал художник И.И.Левитан в своей картине «Поздняя осень». (слайд 11)
Учитель: Ребята, кроме рисунков и осенних листочков было дано домашнее – выучить стихотворение об осени? Кто из вас выучил?
Слушание стихотворений. (определяем вместе с детьми с какой картиной созвучно данное стихотворение )
А какая осень у нас сейчас? (поздняя)
Учитель: А если бы вы были композиторами, какую бы по характеру музыку сочинили для данной картины? (ответы детей)
П. И. Чайковский. « Осенняя песнь» / слушание/ (слайд 12)
Учитель: Какими звуками рисует П.И.Чайковский осень?
-А знакома ли вам эта мелодия? (наигрываю мелодию «Падают листья»)
-Как называется песня?
-Созвучна ли она произведению П.И.Чайковского «Осенняя песнь» и картине «Поздняя осень» И.И.Левитана?
Разучивание 2 куплета песни. Вокально-хоровая работа.
Исполнение в характере.
Вместе с музыкой ушли красота и тепло. Но вы не грустите, вы уже знаете, что всё возвращается. Да, зимой природа замирает, но весной возвратятся вновь и яблони в цвету, и птицы из тёплых краёв, и появятся улыбчивые, добрые лица цветов. Всему своё время. Нам же с вами нужно научиться просто — ждать. Давайте в заключение нашего путешествия споём знакомую нам песенку «Осень наступила». Но сначала мы с вами отработаем новый ритм в песенке (там, где у нас звучит музыка без слов – это называется проигрыш).
Работа над ритмическим рисунком в проигрыше с колокольчиками.
Небо часто хмуриться,
Дождь идёт на улице.
Колокольчики возьмём,
И про дождик мы споём (слайд 13)
(со звучанием определённого ритма колокольчиками в проигрыше)
Учитель: Ну что ж, ребята, вот и пришла пора прощаться с волшебным осенним лесом.
Сегодня на уроке мы вспомнили…..
На уроке мы узнали, что ……
Нам понравилось……. (слайд 14)
(отметить детей, которые активно проявляли себя на уроке)
Всего вам доброго! До свидания!
Уход детей из класса.
МАОУ «Свободненская СОШ»
Урок музыки
Тема: «Музыка осени»
Учитель: Петрушина Карина Эдуардовна
П.Свобода,2015 г.
План – конспект урока «Музыка осени».
Тема: Музыка осени.
Цель урока: Формировать у детей создание образа осени, посредством музыки, изо.
Задачи:
1. Познакомить с творчеством И.И.Левитана, П.И.Чайковского.
2. Развивать хоровые навыки, фонематический слух, речь, моторику, чувство ритма.
3. Воспитывать любовь и красоту родного края.
Тип урока: Закрепление знаний.
Оборудование: Портрет П.И.Чайковского, музыка Чайковского «Октябрь»; портрет И.И.Левитана, картины «Золотая осень», «Поздняя осень».
Ход урока:
I. Организация начала урока.
Колокольчик нам поет
Всех на музыку зовет.
Слышишь тонкий голосок,
Нам пора начать урок.
1 ряд – Добрый день
2 ряд – Добрый день
Все: Этими словами
Здороваемся с вами.
Учитель: Я очень рад видеть вас всех в хорошем настроении. А тему нашего урока вы узнаете, отгадав загадку:
« Дождик с самого утра,
Птицам в дальний путь пора,
Громко ветер завывает,
Это все когда бывает?» (Осенью)
II. Сообщение темы урока.
Учитель: Правильно. Тема нашего урока: «Музыка осени». Сейчас поиграем.
Игра «Приметы осени». На внимание.
Я говорю предложение, и если это бывает осенью, вы хлопаете в ладоши, нет – стучите ножками.
— Листья пожелтели.
— Небо стало серым.
— На улице холодно.
— Часто идет дождь.
— Весело поют птицы.
— Птицы улетают на юг.
— Появилось много красивых цветов
— Появилось много грибов.
— Поспели ягоды и орехи.
— Деревья стоят нарядные.
Итог игры: Молодцы, все были внимательные. А почему деревья нарядные? Какого цвета листья?
Рассматривание картины «Золотая осень».
А сейчас мы рассмотрим картину об осени. Ее нарисовал русский художник Иссак Иванович Левитан. Вот его портрет. Это одна из самых знаменитых его картин, называется «Золотая осень». Почему? Что нарисовано? Какие краски использовал художник ? Какое настроение у вас от этой картины?
Учитель: Настроение веселое, радостное. Мы восхищаемся красотой природы. Деревья и вправду как «золотые». А как называется явление в природе, когда опадают листья? Листопад. Какую мы знаем песню о листопаде?
Песня «Листочки, листочки». Как поем? Весело, радостно.
1 раз пропеть
2 раз прохлопаем ладошками.
Физминутка.
Дует ветер нам в лицо,
Закачалось деревцо,
Ветерок все тише, тише,
Деревцо все выше, выше.
Учитель: Покружились как листочки и тихонько сели.
Физминутка для пальчиков.
Мелкий дождик моросит
Кап-кап-кап (пальчиками о парту)
В листьях сада шелестит
Кап – кап – кап (шуршать ладошками)
Мокнет мячик у ворот,
Кап- кап-кап (шлепать ладонями по коленям).
Учитель: Какое настроение вызывает дождик?
Сейчас рассмотрим еще одну картину И.И.Левитана «Поздняя осень». Что нарисовано? Какие краски использовал Левитан? Какое настроение передает картина?
Учитель: Да, оказывается, что в нашей с вами жизни есть две осени. Вы никогда не услышите, что есть две зимы, две весны, два лета. А вот две осени бывают всегда. Одна – радостная, пышно убранная, богатая урожаем и другая – невиданная собой, в лоскутьях опадающей листвы, грустная, с тихим плачем мелкого дождя. Первую любят за щедрость, с какой она отдает богатство своих полей, садов, за ясные дни, за красоту лесов. А поздняя осень – это надежда человека на то, что красота и тепло лета обязательно возвратятся, что природа вечно жива, что она замерла ненадолго. Без поздней осени не наступит зима.
Поем песню «Падают, падают листья».
Слушание музыки.
А сейчас мы посмотрим фильм об осени, на музыку русского композитора Петра Ильича Чайковского. Вот его портрет.
Какое настроение передает эта музыка? Кто был внимательный, как называлась музыка? (Октябрь). Сейчас какой месяц?
8. Игра «Оркестр». (музыкальные инструменты)
9.Игра «Определи осень».
Рассмотрим картинки? Какая осень – золотая, поздняя?
Итог урока: Какая бывает музыка у осени? (Веселая и грустная). Какой художник нарисовал разную осень? Композитор?
МКОУ «Брединская СОШ № 1»,(филиал МКОУ «Брединская СОШ № 3» ),п.Бреды
Тема урока:
«Музыка осени».
Конспект разработала:
Ким Ольга Алексеевна
Должность: учитель музыки Урок музыки в 1-м классе по программе Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С.Шмагиной.
Аннотация к уроку музыки 1 класс «Музыка осени»:
Данная разработка урока предназначена для 1 класса в 1 четверти (по программе
Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина). Урок соответствует требованиям ФГОС.
Цели: Развитие воображения нравственно-эстетических и эмоциональных переживаний учащихся на основе восприятия родной природы через произведения живописи, поэзии, музыки.
Задачи:
-
формировать любовь к красоте родного края через творчество композиторов, поэтов и художников.
-
развивать вокально-хоровые навыки, чувства ритма;
-
развивать умения размышлять о музыке, сравнивать, обобщать.
-
воспитывать музыкально-художественный вкус; развивать навыки цельного восприятия музыкальных произведений.
Урок №5 1 класс 1 четверть «Музыка осени».
Цели: Развитие воображения нравственно-эстетических и эмоциональных переживаний учащихся на основе восприятия родной природы через произведения живописи, поэзии, музыки.
Задачи:
— формировать любовь к красоте родного края через творчество композиторов, поэтов и художников.
— развивать вокально-хоровые навыки, чувства ритма;
— развивать умения размышлять о музыке, сравнивать, обобщать.
— воспитывать музыкально-художественный вкус;
— развивать навыки цельного восприятия музыкальных произведений.
Тип урока: углубление и расширение темы, обобщение «Музыка вокруг нас».
Вид урока: комбинированный.
Методы: Объяснительно-иллюстративный, словесный, беседа, сравнение звуковой и зрительной наглядности.
Форма работы: групповая, индивидуальная.
Технология: интегрирование музыки, живописи, литературы, здоровьесберегающая (упражнения по системе А.Стрельниковой);
Оборудование:
-
Портрет композитора Г.Свиридова, поэта А.С.Пушкина.
-
компьютер
-
Фортепиано.
-
Репродукции осенних картин.
-
Музыкальный материал: «Осень» Г.Свиридов,осенняя закличка «Осень,осень в гости просим», «Скворушка прощается» Т.Попатенко, «Осенины-именины».
-
Выставка детских работ на тему «Осень».
План:
1.Блок «Поэты»(Беседа о стихотворении).
2.Блок «Композиторы»(Слушание, беседа о музыкальном произведении).
физминутка
3.Блок «Художники».(Беседа о картине).
4. Т.Попатенко «Скворушка прощается» (Исполнение).
5. Заключение.
6.Итог урока. Рефлексия.
Ход урока:
I.Организационный момент: Приветствие.
Прежде чем начать наш урок, я хочу обратить ваше внимание вот на эту выставку детских работ. Внимательно рассмотрите работы. О чём рассказывают рисунки?
Ответы детей.
Распевка:
1.Дыхательные упражнения: «Пылесос», «С-с-с» (упр. по Стрельниковой)
2. «Мам,мам,дай молока» (проговаривать на распев)
3. «Гудок паровоза» (у-у-у)
4. «Андрей- воробей»
5. «Раз-два-три» (соль-ми-до)
6. «Па-па-па» (по терциям)
7.закличка «Осень,сень, в гости просим»
8. «Король-орёл» (чистоговорка)
Исполнение песни «Осенины-именины».
II Повторение.
На прошлом уроке мы говорили о том, что без мелодии не было бы музыки. Что именно мелодию мы можем напеть!
— Мелодия — это…? (Душа музыки)
-В каких пьесах мы искали мелодию? (можно включать мр3.1) «Вальс» П.И.Чайковский
2. «Марш деревянных солдатиков»
3. «Сладкая грёза» )
— Кто сочинил эти пьесы? (П.И.Чайковский)-показ портрета
-Кому посвятил композитор эти музыкальные произведения? (племяннику Володе Давыдову)
III. Введение в новый материал.
-А о чём мы сегодня поговорим? Как называется тема нашего урока?
Муза нам хочет помочь, она загадала загадку, а в ней – ответ на вопрос! Слушайте внимательно!
Читаю: Слайд №2
«Вот художник так художник, все леса позолотил.
Даже самый сильный дождик эту краску не отмыл.
Отгадать загадку просим – кто художник этот?» (дети хором — осень!)
Правильно, наш урок сегодня называется «Музыка осени».Вы уже обратили внимание, как красиво сегодня в кабинете — это благодаря выставке работ учащихся нашей школы. Каждая работа рассказывает о разной осени.Осень -красивейшее время года, которое вызает у людей самые разные настроения и чувства.
Новый материал:
Многие художники, писатели и поэты любили осень и в своих произведениях рассказывали о ней.
БЛОК «ПОЭТЫ»
1. Я вам сейчас прочитаю стихотворение поэта А.Плещеева. А вы ответите после прослушивания на вопросы:
-Каким настроением пронизано стихотворение?
-Почему?
«Скучная картина, тучи без конца, Слайд № 3
Дождик так и льётся, лужи у крыльца!» (ответы детей)
2.А сейчас мы прочитаем осеннюю закличку и вы определите с каким настроение вы её читали.
«Осень, осень, в гости просим! Слайд №4
Осень, осень, погости неделек восемь.
С обильными хлебами, с высокими снопами,
С листопадом и дождём, с перелётным журавлём» (ответы детей)
Молодцы!
3.Ребята,давайте назовем характерные признаки ОСЕНИ.
-Какой бывает осень?(ответы)
— А за что мы любим осень?(ответы)
— Почему нам приходится грустить?(ответы)
4.А что делает русский поэт А.С.Пушкин в своём стихотворении про осень:
грустит или восхищается? Попробуйте определить!
«Унылая пора (читаю грустно)….Очей очарованье (читаю с восхищением)! слайд №5
Приятна мне твоя прощальная краса – (повествовательно)
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса». (ответы разные: и грустит, и восхищается красотой осенней природы)
Замечательно!
БЛОК «КОМПОЗИТОРЫ»
А сейчас мы послушаем музыку осени.
-Как композиторы рисовали осень?
-Какие чувства переданы в их осенних произведениях?
Мы слушаем пьесу, которая так и называется «Осень», написал её Г.Свиридов.(портрет)
Звучит «Осень» Г.Свиридова слайд №6
(ответы: осень грустная получилась, композитор грустит…)
-Какой инструмент нарисовал грустную осень? (ответы – скрипка)
Игровой момент: А как играют на музыкальном инструменте скрипка?
Берем в левую руку скрипку,а в правую смычок ,теперь почувствем себя в роли музыкантов-исполнителей и играем красивую мелодию. Звучит «Осень» Г.Свиридова
-Какое из двух стихотворений, которые мы прочитали близко настроению пьесы?
(ответы – первое, про скучную картину)
Молодцы!
ФИЗМИНУТКА.
БЛОК «ХУДОЖНИКИ»
Мы с вами познакомились с произведениями поэтов,композиторов,которые рассказывали об осени.
А сейчас давайте посмотрим на картины художников.
(Показ №1) Слайд №7
-Какое настроение передал в ней художник? (грустное, тоскливое, печальное)
-Какие краски он выбрал для создания хмурой картины? (тусклые, мрачные)
Посмотрите на другую картину.
(Показ №2) Слайд №8 И.И.Левитан «Золотая осень»
—Почему эту осень называют золотой?
-Какое настроение передал в ней художник? (радостное, солнечное)
—Нравится ему осенняя природа? (ответы)
Речка, луга, небольшой берёзовый лесок, темнеющие дали, озимые поля — всё здесь утопает в золотых красках осени. Он любуется красотой русской природы.
-Какие краски использут автор для создания этой картины? ( светлые,яркие и праздничные)
-Художники чем рисуют? (красками).
Оказывается у музыкантов тоже есть краски, только это музыкальные краски.
Если композитор хочет выразить грусть – он воспользуется минорной краской – МИНОР.(картинка с изображением дерева в холодных тонах)
Если хочет выразить радость – воспользуется мажорной краской – МАЖОР.(картинка с изображением дерева в теплых тонах)
-Какой же краской нарисовал Г. Свиридов свою осеннюю пьесу? (минорной)
Правильно!
На партах лежат илюстрации осенних пейзажей.
Ваша задача :выбрать илюстрации , выполненные минорными красками;
выбрать илюстрации, выполненные мажорными красками. (ответы)
Молодцы!
А сейчас мы послушаем песню. Ваша задача внимательно прослушать её
Слайд №9
-О чём песня расскажет?
-Определите настроение песни?
-Какая краска использована композитором?
Звучит песня в исполнении детского хора «Скворушка прощается» Т.Попатенко
(ответы — грустное, печальное, тоскливое, минорная краска).
-Вам песня понравилась ?
-Давайте разучим эту красивую песню. Слайд №10 ( Разучивание песни)
IV. Заключение
Как и всегда за вами сегодня наблюдала Муза.
-А как вы думаете,в каком наряде к нам на урок пришла Муза? (разные ответы).
-Как вы думаете, какое произведение ей понравилось больше всего? Почему?
(ребята выражают своё мнение)
-А какое произведение вам больше понравилось, почему? (ответы ребят)
Тогда я вас попрошу дома нарисовать разные осенние листья.
Итог урока:
-Ребята, о чём мы сегодня говорили? (об осени)
-Кто посвящал осени свои произведения? (художники, поэты, композиторы)
-Какой была осень на нашем уроке? (разной: мрачной и светлой, тёплой и холодной)
-Какие две краски есть у композиторов? (мажор и минор)
-Какое настроение они передают? (мажор – радость, минор – грусть).
Вы сегодня молодцы! Слайд № 11.
До свидания!
Цель урока: помочь ребятам вслушаться,
вглядеться в музыку осени; обобщить
музыкально-жизненные впечатления детей.
Задачи урока:
- Знакомство с музыкой П. И. Чайковского.
- Совершенствование умения интонирования в
распевках, песнях. - Воспитание любви и потребности к восприятию
музыки. - Воздействие на эмоциональную сферу ребёнка.
- Воспитание высокохудожественного вкуса
учащихся, умение грамотно и активно рассуждать о
музыке.
Музыкальный материал: П. И. Чайковский
«Времена года» Осенняя песнь- фрагмент,
скороговорка «Ты бы, ты бы:», «Пёстрый
колпачок» муз. Г. Струве сл. Н. Соловьёвой,
попевка «У реки», «Солнышко заплакало» музыка
и слова Н. Елисеева, «Урожай собирай» муз. А.
Филиппенко, «Наша школа» муз. Е. Богдановой сл. Е.
Россицкого.
Дополнительный материал: фотоснимки осени,
портрет П.И. Чайковского, аппликации (грустное и
весёлое солнышко, луч, дождь, туча, деревья,
корзины с овощами и фруктами, весёлые нотки),
игрушка (весёлый гном).
Ход урока
Оргмомент: вход класса, организация внимания,
готовность учащихся к уроку.
Приветствие.
I. Вступительная часть.
Я рада нашей встрече. После осенних каникул вы
пришли в школу отдохнувшие с новыми силами
пополнить свой багаж знаниями.
Ребята, а почему эти каникулы назывались
осенние?
/Ответы детей: Потому что они проходили осенью/.
(В ходе урока за правильный ответ учащиеся
получают музыкальный сувенир » Весёлая нотка»).
Но каникулы бывают зимой, весной и летом, т.е.
сколько времен года, столько и каникул. Вот
сейчас вашему вниманию я предлагаю музыкальную
загадку.
Отгадайте, к какому времени года относится этот
музыкальный фрагмент?
(звучит музыка П.И.Чайковского Осенняя песнь из
цикла «Времена года»)
К какому времени года относится наша
музыкальная загадка?
/осень, зима, весна/
Я хочу познакомить вас с русским композитором
П.И.Чайковским
/демонстрация портрета/
-Посмотрите, какое доброе, светлое лицо. Этот
композитор любил детей и много произведений
написал для юного возраста. Мы слушали фрагмент
из цикла Времена года «Осенняя песнь».
Итак, из загадки мы нашли разгадку — осень. А
какая осень бывает?
/Хмурая, дождливая, с деревьев опадают листья,
холодная, ветер дует, тёплые деньки/
Демонстрация репродукций на осеннюю тему.
Посмотрите на доску на эти осенние сюжеты.
Ребята, не правда ли, осень — красивое время года./Да/.
II. Основная часть урока.
1. В такой лес мы сегодня и отправимся на
прогулку. В дороге нашей помощницей будет музыка.
В лесу можно гулять, собирать красивые листочки в
букет, а что ещё можно собирать в осеннем лесу?
/Цветы, грибы, ягоды/
Но в грибах нужно знать толк, есть грибы
съедобные и несъедобные. А вот наши знакомые баба
и дед из скороговорки — они-то знают, какие грибы
можно класть в корзину.
Подготовительный этап к пению:
— Давайте дружно повторим и споем нашу
скороговорку.
а) Проговариваем скороговорку все вместе: »
Ты бы, ты бы, ты бы, ты
Пошла баба по грибы,
Дед за ней вдогонку —
Где мои опенки?»
Исполняем в качестве распевки. Певческая
установка-исполнение сидя.
— в медленном темпе
— в подвижном темпе.
-Ну, вот дед и баба, так увлеклись сбором грибов,
что прямо убежали от нас. Идем дальше.: В лесу
хорошо, воздух чистый, а вон под елкой кто-то
сидит:
-Ребята кто это?
/Веселый гном/
б) А какую песенку мы можем спеть нашему
гному?
/»Пестрый колпачок»/.
— проговариваем текст
— исполняем песню.
2. Лесная прогулка у нас закончилась, мы вышли
к берегу реки, где
сидят рыбаки. А нам известна одна попевка о
рыбаках, давайте все вместе повторим слова с
протянутыми окончаниями: » Там у реки, в синей
дали, жили тогда три рыбака. Три рыбака, три
чудака, рыбку они поймать не могли».
— проговариваем
— исполняем.
-Ребята, почему же рыбаки не могли поймать
рыбку?
/Потому что было пасмурно, холодно:/
/На доске открывается изображение грустного
солнышка и тучки с дождём/.
Мы видим с вами, что солнышко грустит. Ведь
музыка волшебница, может она нам поможет что-то
изменить.
а) Все вместе исполним песню.: А какую?
/»Солнышко заплакало»/.
Верно, ведь музыка — это волшебница, она нам
поможет что-то изменить.
— проговариваем текст
— исполняем песню
— Ребята, что-то изменилось в песенке или нет?
/Да, настроение/.
— А ваше настроение изменилось?
/Да/
— Почему?
/Потому что солнышко сначала грустное было, а
потом улыбнулось/
/Никто не обидел солнышко, дождь шёл из туч/.
-Каким стало ваше настроение?
/Радостным/.
б) Светлая грусть звучит в музыке 2-го куплета.
3. Вот наша прогулка подошла к концу.
Мы вышли в чистое поле: на том поле:
а) /физкультминутка/
— Стоит дуб — /все дети встали/ — вер те дуб,
/движение вправо, влево/
/потянулись на носочки, опустились/
— В этом дубе — вер те дубе стоит птица —
ветреница
/руки вверх/
— Крыльями машет /круговые движения руками/
— А улететь не может. Как её зовут?
/Мельница/
— Молодцы! Садитесь.
— На полях собирают урожай зерна, для его
переработки и нужна мельница.
— А что ещё собирают осенью в садах, в огородах?
/Урожай фруктов, овощей/
/Яблоки, груши, виноград, айву, сливы, картошку,
капусту/
— Правильно, осень щедрая, урожайная.
б) /Открывается часть доски,
демонстрируются корзины с фруктами и овощами./
Все вместе исполним знакомую нам песню «Урожай
собирай» А.Филиппенко.
в) /исполнение песни/.
Пока мы с вами были на прогулке, небо
посветлело, солнышко выглянуло.
Всё радостно заиграло, даже листья под ногами
веселее зашуршали.
А наше настроение каким стало?
/Весёлым, радостным/
4. Мы снова возвращаемся в нашу школу?
— Ребята вы любите нашу школу?
/Да/
— А песню споём «Наша Школа».
/Да/
/исполнение песни/.
III . Итог урока.
— Часто ли на уроке у вас менялось настроение.
/Да/.
— Почему? /Потому что музыка была разная/.
Оказывается, музыка может изменять наше
настроение.
— Как же можно услышать музыку?
/Внимательно слушать/
— Мы услышали, что душой музыки является
мелодия. Музыка живёт внутри человека.
Приложение.
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования Детская школа искусств с.Кулешовка Азовского района Ростовской области
Сценарий урока-концерта по предмету «Народное творчество» и «Слушание музыки» для учащихся младших классов.
Тема: «Праздники календарно-обрядового круга»: «Осенины — осени именины»
Составитель: Стульцева Людмила Алексеевна преподаватель
музыкально-теоретических дисциплин высшей категории фортепиано концертмейстер
Пояснительная записка
Цели урока-концерта:
Воспитательные: -способствовать расширению кругозора учащихся о природных изменениях и народных традициях, обрядах: -создать условия для воспитания положительного эмоционально – целостного отношения к фольклорным традициям, к природе и стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения; -способствовать формированию культурных навыков поведения, чувства ответственности, взаимопомощи, работы в коллективе, артистичности. Развивающие; — урок – концерт – подведение итогов, закрепление изученного материала. Обобщение результатов, стартовая площадка для новых музыкальных открытий, целью которого является развитие творческих способностей учащихся, создать условия для самопрезентации детей -организовать условия для развития интереса к изучению народного творчества; — способствовать расширению знаний о народных традициях и праздниках. -создать условия для всестороннего .гармонического развития обучающихся. Задачи мероприятия: -совершенствования речевых, музыкальных, вокальных навыков и умений; -уточнить представления о сезонных изменениях в природе; Оснащение : -компьютер, костюмы, костюмы. Реквизит: поделки из природного материала, пироги с капустой и блины, капуста, маска козла, кисти рябины, театральная атрибутика. Задачи работы: Для достижения поставленной цели урока учителю необходимо решить следующие задачи: — создание на уроке эмоциональной атмосферы,способствующую погружению учащихся в мир музыкальных образов; — развитие у учащихся навыка публичного выступления, их артистических и творческих способностей, выступление в костюмах требует дополнительной ответственности, эмоциональности; — накопление слухового запаса музыкальных произведений, развитие ритмического, ладового, гармонического слуха учащихся; — воспитание навыка организованных коллективных действий, культуры публичного выступления; — поощрение выразительного, прочувствованного исполнения вокально – хорового репертуара. Данный урок-концерт «Осенины осени именины» был разработан для младших учеников (1, 2, 3 классы ДШИ) как обобщающий урок в 1 четверти по теме «Осенние календарные прадники». На первом уроке изучения данной темы, учащимся была поставлена задача подготовить концертные номера, текстовый материал (пословицы, приметы, игры), на освоивших ими музыкальных инструментах, а также на их самом главном инструменте — их голосе. Выбор формы урока обусловлен тем, что наше информационное общество вытеснило межличностное общение между детьми, что повлияло на их способность открыто демонстрировать свои творческие способности. И именно заключительный урок – концерт, является одной из форм, способствующей культурному развитию и социализации личности. Урок-концерт как форма урока (нестандартного), в силу своей специфики, обладает значительными потенциальными возможностями, что особенно важно в процессе развития и воспитания, и особенно подрастающего поколения. Его социальные функции включают в себя культурно-просветительную и образовательно-воспитательную функцию. И именно поэтому была выбрана нетрадиционная форма: урок-концерт. В ходе данного урока достигаются личностные результаты такие как: -формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; — -формирование творческой активности и познавательного интереса при решении учебных задач и собственной музыкально-прикладной деятельности; — -развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; Предметные результаты: -освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в учебной, музыкально-исполнительской и творческой деятельности; -умение оценивать произведения разных видов искусства, овладев логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного, жанрового и стилевого анализа музыкальных произведений и других видов музыкально-творческой деятельности; Метапредметные результаты: -освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в учебной, музыкально-исполнительской и творческой деятельности; -готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, формирующихся в процессе совместной творческой и коллективной хоровой и инструментальной деятельности; -готовность к учебному сотрудничеству (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач; Поставленные цели и задачи тематического урока-концерта «Осенины — осени именины» были выполнены. Учащиеся 3 класса продемонстрировали свои таланты в вокальном искусстве, умение работать(выступать в коллективе), хореографические навыки. Использованная литература: 1. Русский фольклор: программно-методический материа1-4 классы/автор — составитель Л.Л.Куприянова. — М.: Мнемозина, 2008 2. Ярлова Е Н, Жиренко О Е,М.:ВАКО 2004 год, Внеклассные мероприятия .3 класс. 2класс. 3. Персидская И В, Камакин О Н, Бондаренко В Н, Волгоград,Издательство «Учитель»,2010 год Тематические классные часы и мероприятия. 1-4 класс. 4. Перекатьева О В ,Ростов-на-Дону, «Феникс»,2001год, Первоклашки в гостях у сказки. Сценарии школьных праздников.1 класс. 5. Журналы. «Книжки ,нотки и игрушки для Андрюшки и Катюшки». 6. Журналы «Начальная школа» 7. http://scenario.fome.ru/ras-5-12.html – Сценарии детских праздников. Две осени. 8. http://scenarist.boom.ru Сценарий «Осенины — осени именины» Ведущая: Вот и пролетают последние осенние деньки, отряхнула роща листы со своих ветвей, Дохнул осенний хлад, дорога по утрам промерзает, короче стали деньки. Улетают птицы в теплые края На дворе ноябрь, последний месяц осени… Русская народная песня: «Плывет стадо лебедей» К этому времени весь урожай бывал уже собран, работы в поле и огороде поубавилось, и в народе устраивали праздник! Осенины! — осени Именины! Иногда в течение целой недели, ходили друг другу в гости, накрывали столы с разнообразными угощениями, пели песни, водили хороводы, шутили и веселились. Осень любили за щедрый урожай… был в старину на Руси, такой праздник – Осенины. 14, 21 и 27 сентября. В благодарность за осенние дары Осенины отмечают на Руси! Праздник в горнице моей Собираю всех друзей! Закличка осени: «Осень, осень в гости просим». Праздновали Осенины 3 раза. К празднованию первых Осенин был приурочен древний шуточный забавный обряд «похорон мух и тараканов», надоедливых обитателей русского лета. К этому обряду народ сочинял разные заговоры, пословицы и поговорки, а также стихи-дразнилки. Например, вот такую: (учащиеся по очереди ) 1. Таракан дрова рубил, Комар водушку носил, В грязи ножки увязил. 2. Вошка парилася Да ударилася 3. Ненароком – Правым боком: Ребро вывихнула. 4. Клопы подымали, Живот надорвали. 5. Тараканы пошли вон Вы лето летовали А нам зиму зимовать. (Сразу песня) Шуточная песенка: «Комара женить мы будем» Ведущая: А я вам гости вот что расскажу…. Осенние месяцы в старину называли совсем по-другому. Сентябрь — хмурень, ревун — от рева осенних ветров и зверей, а ещё сентябрь-рябинник, (в руки взять всем показать рябину) Многие старались позле дома посадить это дерево. Рябина — Дерево – оберег считалась символом счастья и мира в семье. В сентябре славили рябину, любвались ею, собирали ягоды, связывали веточки с плодами в пучки и развешивали под крышами домов. При сборе всегда оставляли немного ягод для птиц. К этому дню в средней полосе созревала рябина, а ночами уже бывали заморозки, от которых яркие ягоды рябины теряли свою горечь. 6. Плывут паутинки над сонным жнивьём, Краснеют рябинки под каждым окном. Песня-страдания «Ой, калина, ой рябина» Хегай Маша (Под песню, м.б. хоровод с ветками рябины?) Ведущая: Да, в сентябре днем погоже, да по утрам негоже. Народная мудрость складывалась веками Издавна люди наблюдали за повадками животных, насекомых, жизнью растений, природными явлениями и замечали связь между ними. Так появились народные приметы. Всегда обращали внимание на плоды рябины: по ним можно было понять, какая погода ожидает осенью, и чего ждать от зимы. А знаете ли вы — народные приметы? (все вместе: Знаем! по очереди перечисляют) 1. Рано пожелтели листья на рябине- ранняя холодная зима будет. 2. Кругом красно от рябины – надо ждать холодной и долгой осени. 3. Если кора на рябине сухая и отслаивается, это значило, что зима окажется сырой, а морозов можно и не ждать. 4. Бывало, что ягоды мелкие — значит, и осень будет засушливая, дождей прольется мало, и грибной урожай не порадует. 5. А вот если ягоды крупные, сочные — можно готовиться к урожайной осени. 6. Все мрачней лицо природы Почернели огороды 7. Оголяются леса Молкнут птичьи голоса 8. Мишка вспячку завалился Что за месяц к нам явился? Ведущая: Октябрь — называли позимник, листопад, грязник. 9. Медведь в спячку – медведь дрема. А мы старинную игру знаем… Считалка: (для игры «Дрема» — выборы ведущего): Ехал мужик по дороге Сломал колесао на пороге Сколько нужно гвоздей Говори поскорей Песня-игра: «Сидит дрёма» Ведущая : «Сентябрь пахнет, яблоками, а октябрь — капустой!» 10.Ты, капуста, родись И бела, и спела, И бела, и спела, И со тыном ровна. Вот она какая выросла! Ведущая: Урожай нынче хороший. Чтоб его на зиму сохранить, лучше засолки не придумать. Да ведь и в один день всей капусты не заготовить! Вот и сложилась традиция звать на помощь подруг да соседок. 11. С Покрова (14 октября) начинались регулярные девичьи посиделки. Пора заготовки капусты на зиму. 12. Начинались на Руси веселые вечеринки в честь капусты – «капустники». 13. Обязательно на столах угощение из капусты – пироги, пирожки, кващенная капуста. 14. На посиделках солили капусту, песни, да хороводы водили. Хоровод «Вью, вью, вью, я капусточку» — Ведущая: А вы знаете пословицы о капусте, как в народе говорят? 15. «Хлеб да капуста голод не пустят» 16. «Капусту любить – про хвори забыть» 17. «Октябрь – капустник, пропах капустой» 18. Что-то слышен хруст в кустах. Скрипит капуста на зубах. 19. Зайка к грядке прибежал, И капустку уминал. Песня-игра «Заинька» Хозяйка: Слышите? Кто-то к нам стучится. Это кто тут к нам пришел? Козлик: — (ребенок) Это я – Парамон. Хозяйка: По каким таким делам? Козлик: Помогаю сторожам Я капусту охраняю Каждый лист оберегаю. Хозяйка: Почему ж капусту вдруг, А не редьку и не лук? Козлик: Лук стеречь я не умею, А от редьки я худею. А купустка хороша И нужны ей сторожа. Потому что самый вкусный, Очень вкусный – лист капустный! Хозяйка: Аааа, ну все ясно!… Шуточная песня «Как у нас-то козел» Ведущая: Какой хитрый козел Черно поле-бело стало. Падает то дождь, то снег. А еще похолодало, Льдом сковало воды рек. Мерзнет в поле озимь ржи. Что за месяц подскажи? Все: — Ноябрь Ведущий: Его называли полузимник, грудень. А сколько осенних примет, пословиц, да поговорок сочинил народ….не счесть Лето красное стояло, Долго власть не уступало. Но всему приходит срок – Вот и осень на порог. Говорят ей: Здравствуй, осень! Хорошо, что ты пришла! Дети: «Что ж в подарок принесла?» Ведущая: Принесла она муки! Дети: Значит, будут пироги! Ведущая: Принесла и гречки! Дети: Каша будет в печке! Ведущая: Принесла вам овощей! Дети: И для супа, и для щей! Ведущая: Рады ли вы грушам? Дети: Мы их впрок посушим! Ведущая: А уж яблоки, что мед! Дети: На варенье и компот! Ведущая: Принесла и меду! Дети: Полную колоду! Ведущая: Я и яблок, я и меду, Осень хлеба принесла. И хорошую погоду Вам в подарок припасла! Ну а дождику вы рады? Дети: Не хотим, не надо! Ведущая: Не было бы такого богатого урожая если не трудиться Посмотрим знаете ли вы пословицы о труде…..? Кто привык трудиться, /тому без дела не сидится. Маленькое дело /лучше большого безделья. Скучен день до вечера, /коли делать нечего. Где работа, там и густо,/а в ленивом доме пусто. Хочешь есть калачи — /не сиди на печи. Откладывай безделье, /а не откладывай дело. Не ленись за плужком — /будешь с пирожком. Была б лишь охота — /наладится каждая работа. Упорно трудиться — /будет хлеб в закромах водиться. Всякое уменье /трудом дается. Ведущая: Гуляния в горнице продолжаются Песня: «А мы ноне гуляли» Общий хоровод. Ведущая: Вот и засобирались гости мои дорогие Заседелись мы у тебя хозяйка, пора по домам. Спасибо гости дорогие, за шутки, запесни. Приходите еще вместе!