Урок занятости сценарий

Слайд 1

УРОК ЗАНЯТОСТИ

Слайд 2

РЫНОК ТРУДА Продавец человек, ищущий работу Покупатель работодатель Товар знания, опыт работы, личные качества хорошее профессиональное образование опыт работы высокая квалификация

Слайд 3

БЕЗРАБОТИЦА социально-экономическое явление, при котором часть экономически активного населения не может применить свою рабочую силу. Безработным можно считать человека трудоспособного возраста (с 16 лет) и желающего получить рабочее место, но не нашедшего его на рынке труда.

Слайд 4

Причины безработицы отсутствие опыта работы Отсутствие профессиональных знаний Отсутствие необходимой квалификации Не информированность о состоянии рынка труда неумение вести переговоры с работодателем по вопросам трудоустройства.

Слайд 5

ПРОГНОЗ РЫНКА ТРУДА 78 % по рабочим профессиям 22 % специалистам и служащим

Слайд 6

Самые востребованные профессии По техническими специальностями (слесарь, наладчик, фрезеровщик, сантехник, каменщик, токарь и тому подобные ) Управленцы (Особенно ценны менеджеры высшего звена , IT-специалисты ) профессии, связанным с рекламными коммуникациями (дизайнеры, креативщики, копирайтеры, PR-менеджеры и т.п )

Слайд 7

Самые высоко оплачиваемые профессии Заместитель финансового директора до 250 тыс.руб Руководитель отдела продаж 100–250тыс.руб Инспектор по розыску неплательщиков до 150тыс.руб Специалист по коммерческой недвижимости100-200тыс.руб Проектный инженер от 120тыс.руб Медицинский маркетолог 80–130тыс.руб Региональный директор по продажам до 100тыс.руб Специалист по продажам домов и участков до 100тыс.руб Руководитель розничной сети до 100тыс.руб Главный экономист до 100тыс.руб

Слайд 8

Алгоритм выбора профессии Выясните, какие профессии и специальности необходимы в городе, районе. Определите, к какой деятельности вы имеете наклонности. В связи с этим проанализируйте, есть ли у вас стойкий интерес к природе, технике, знаковым системам, художественным образам, людям и т. д. Сопоставьте между собой найденные вами данные и сделайте вывод, в какой сфере деятельности вы смогли бы работать. Ознакомьтесь с возможными профессиями и специальностями, воспользовавшись профессиограммами, консультациями учителей, специальной литературой и приобретите, если возможно, некоторый практический опыт. Изберите наиболее привлекательную для вас профессию и установите соответствие своих индивидуальных качеств (уровень образовательной и трудовой подготовки, психофизиологические качества, состояние здоровья и т.д.) требованиям профессии. Если такое соответствие есть, ознакомьтесь точнее с условиями труда по данной специальности, с материальными условиями, содержанием и характером труда, возможностью профессионального роста. Ознакомьтесь с путями освоения профессии, условиями обучения, требованиями к знаниям и умениям. Какие черты личности следует формировать для достижения цели и овладения желаемой специальностью? При несоответствии своих психофизиологических данных, а также образовательной и трудовой подготовки требованиям профессии, специальности изберите другую, обеспечивающую успех вашей деятельности в будущем.

Слайд 9

ГОСУДАРСТВЕННАЯ СЛУЖБА ЗАНЯТОСТИ НАСЕЛЕНИЯ бесплатно и работает честно. за информацией об имеющихся рабочих местах сюда может обратиться любой желающий поддерживает экономически, выплачивая пособие по безработице получить консультации по профессиональной ориентации и правильному поиску работы

Урок занятости в 11 классе

по теме: «Человек и профессия»

Автор: Саенко Наталья Владимировна

учитель физики МБОУ СОШ№4 с УИОП

Наш девиз: « Пришли, удивили и просветили,

Дорогу в профессии нам осветили!».

Цель урока:

• стимулирование самопознания и профессионального самоопределения учащихся;
• привлечение внимания молодежи к рабочим профессиям; популяризация «непопулярных», но важных профессий.

Учитель:

Каждый сам выбирает свою профессию и сам должен ошибаться и учиться на своих ошибках; советы нужно слушать, а решать и поступать по-своему. Осознайте ценность вашего выбора (для себя и для общества), изучайте профессию и все, что с ней связано. Сориентируйтесь в конкретной социально-экономической ситуации (потребность, престижность, зарплата и др.). Произнося «Я-хочу», знайте, что вы можете и что надо в данных обстоятельствах. Выделите дальнюю профессиональную цель (мечту), соотнесите ее с другими жизненными целями (личностными, семейными, досуговыми). Постройте для себя систему ближних и средних перспектив как этапов движения к дальней цели. Не бойтесь поиска, риска, смело исправляйте ошибки, возвращайтесь с неправильно избранного пути. Выбирать следует не только профессию, а и связанный с ней образ жизни и подходящий для вас вид деятельности. Будьте ответственны в решениях: жизнь не знает черновиков. Имейте резервный вариант на случай неудачи по основному направлению. Осознайте трудности (внешние и внутренние) на пути к намеченным целям. Наметьте (спланируйте) пути и средства преодоления трудностей. Для приближения мечты надо много работать, читать, думать. Начинайте реализацию намеченного плана с самого малого: ежедневного, рефлексивного анализа своей жизнедеятельности.

Провести анкетирование по вопросам:

1. Какие профессии тебя привлекают?

2. Какие профессии на ваш взгляд кажутся миссионерскими?

3. Почему ты так считаешь?

4. Что ты знаешь об этих профессиях?

5. Рынок труда. Что продают и покупают на этом рынке?

6. Каковы причины безработицы?

7. В чем разница между модой и спросом на профессию?

8. Какую профессию выбрали вы?

Профессиональное самоопределение — это определение себя относительно какой – либо профессии или трудовой деятельности и самореализация в этой сфере.

Профессиональное становление идет постепенно и к концу 11 класса формируется профессиональное стремление и готовность к профессиональной самореализации.

Что такое профессия? Как вы считаете?

Профессия – это род трудовой деятельности, требующий специальной подготовки, знаний и опыта и являющий обычным источником существования.

Например:врач профессия; хирург специальность; пластический хирург специализация.

Специальность — вид занятий в рамках одной профессии.

Квалификация – это степень готовности к какому – либо виду труда, уровень подготовленности, которые подтверждены определенным документом.

По характеру труда профессии делятся на два вида:

преимущественно физического труда;

преимущественно умственного труда

Человек и профессия — это два взаимосвязанных явления, нормальное взаимодействие которых позитивно и для общества, и для самого человека как индивидуума и профессионала. Наиболее часто применяются на практике две типологии профессий: типология Е.А. Климова, классифицирующая профессии по предмету труда и типология профессий Голланда, связывающая тип личности и тип профессиональной среды, выбираемой человеком.

Типология профессий Е.А. Климова

Климов выделил пять объектов труда: человек, техника, художественный образ, знак, природа. В первой части названия типа профессии обозначен субъект труда, которым всегда является человек.

Человек — человек — все профессии, связанные с воспитанием, обслуживанием, обучением людей, общением с ними. К этой группе относятся все педагогические и медицинские профессии, профессии сферы услуг и другие.

Человек — техника — все профессии, связанные с созданием, обслуживанием и эксплуатацией техники. Это такие профессии как: инженер-конструктор, автослесарь, системный администратор и другие.

Человек — художественный образ — все профессии, связанные с создание, копированием, воспроизведением и изучением художественных образов. К этой группе относятся такие профессии как: художник, актер, певец, реставратор, искусствовед и другие.

Человек — природа — все профессии, связанные с изучением, охраной и преобразованием природы. К этой группе относятся такие профессии как: ветеринар, садовник, агроном, эколог и другие.

Человек — знак — все профессии, вязанные с созданием и использованием знаковых систем (цифровых, буквенных, нотных). К этой группе относятся переводчики художественных и технических текстов, аналитики, финансисты и другие.

Особенность применения данной классификации в наше время состоит в том, то простые профессии с одним объектом труда уходят в прошлое и на смену им приходят профессии с несколькими объектами труда, или со сложным объектом труда. Например, профессия ландшафтного дизайнера одновременно относится и к типу человек-природа и к типу человек-художественный образ.

А знаете ли вы….

что на рынке труда покупают и продают рабочую силу по схеме: продавец (человек, ищущий работу) товар (знания, опыт работы, личные качества) покупатель (работодатель) ;

что безработица — это социально- экономическое явление, при котором часть экономически активного населения не может применять свою рабочую силу, уровень безработицы в Батайске составляет 0,76%;

что занятость населения — это деятельность населения, связанная с удовлетворением личных и общественных потребностей и приносящих трудовой доход;

что в этом году на рынке города Батайска преобладает спрос на кадры по рабочим специальностям: машинисты кранов, бетонщики, водители, плиточники, плотники, прорабы, слесари, токари, фрезеровщики;

что часто выбираемыми стали профессии: юрист, экономист, программист, менеджер, парикмахер, повар, медсестра, дизайнер.

Профессия как род занятий человека, нормативно регламентированный социальными; юридическими и техническими правилами исполнения, реализуется в трудовой деятельности и существует независимо от желания исполнителя. Этот род занятий появляется в разных сферах (идеологической, общественной, производственной, экономической, потребительской, законодательной и др.) в связи с закономерностями развития общества (научно-техническим прогрессом, культурой, экономикой и т.п.) и потребностью социума, его духовным, интеллектуальным и потребительским спросом. Профессия как объективная реальность «оживает» только в профессиональной деятельности, исполняемой человеком; в то же время, осваивая профессию, человек познает себя, свои возможности и профессиональную реальность как общественную и жизненную необходимость, осознает свою социальную роль и ответственность.

Человек начинает думать о том, кем он будет в разные периоды своей жизни. Уже у детей дошкольного возраста появляется мечта быть каким-то специалистом (милиционером, шофером, летчиком, художником, артистом, доктором, поваром и т.п.). В школьном возрасте наступает осмысление собственного будущего «в мире профессий», а при завершении школьного обучения возникает потребность осознания кем быть, появляются вопросы: что я могу? чего хочу? что знаю? где учиться? Но это все прелюдия к сложному, длительному, трудно прогнозируемому пути в профессию. Настоящая «жизнь» в профессии начинается с того самого момента, когда человек становится «проводником» профессии, т.е. активным деятелем, созидателем социальных ценностей. Жизнь человека — духовная и физическая — ее ценность, богатство и сохранность в большей мере связана с успешной «жизнью» в профессии.

Итак, давайте выработаем основные правила для успешного поиска жизненного пути

ПРАВИЛО № 1 «НАДО УМЕТЬ МЕЧТАТЬ»

Мечты провоцируют желание. Желание даёт необходимые силы, чтобы жить, а не волочиться по жизни.

ПРАВИЛО №2 «УМЕЙТЕ БЫСТРО ВЫБИРАТЬ»

Мир не приостановится в своём развитии, чтобы дать возможность оглядеться, присмотреться – наш век – век стремительных скоростей и быстрых решений.

ПРАВИЛО №3 «ТОЛЬКО ВПЕРЁД»

Не сдавайтесь при неудачах. Мечта не простит предательства.

ПРАВИЛО №4 «ПОЗНАЙ СЕБЯ»

К ошибкам, возникающим при выборе профессии, относятся: увлечение внешней или частной стороной профессии; выбор «за компанию» с друзьями; неумение разбираться в мотивах выбора и т.д.; незнание пути получения профессии; неправильное отношение к различным обстоятельствам выбора; перенос отношения к человеку — представителю той или иной профессии – на отношение к самой профессии; отождествление школьного учебного предмета с профессией; устарелое представление о характере труда в сфере материального производства; неумение (без учета индивидуальных особенностей) разобраться в своих личностных качествах (склонностях, способностях, подготовленности и т.д.); предрассудки относительно некоторых важных для общества занятий, которые иногда считаются непрестижными («дворник», «уборщица» и др.). И закончить свой урок занятости следующим стихотворением:

Мы повзрослели очень быстро,

Жизнь пронеслась за нами вскачь.

Но выбирать настало время-

Не знаем, кем хотим мы стать хоть, плачь!

Мы быть хотим полезны людям,

Найти работу нам бы по душе.

И пусть тогда родные судят,

Что повезло с профессией и мне!

В веселья час и в час разлуки,

Мне б нужным человеком стать.

И лишь профессию такую,

По жизни мне бы надо выбирать!

Томас Карлей сказал:

«Если корабль не знает, к какой пристани он держит путь, то никакой ветер не будет ему попутным».

Так пусть вам повезет и пусть всегда в выборе профессии вам «дует попутный ветер».

05.12.2016

ПРОФОРИЕНТАЦИОННАЯ РАБОТА с обучающимися школы

Оценить

1379

МАТЕРИАЛЫ К УРОКУ ЗАНЯТОСТИ ДЛЯ
ОБУЧАЮЩИХСЯ 9­11 КЛАССОВ
«Здравствуйте, ребята!
Каждый год во всех школах Ростовской области проходит Урок занятости. На
сегодняшнем уроке мы с вами ответим на вопросы:
1. Рынок труда. Что продают и покупают на этом рынке?
2. Каковы основные причины безработицы?
3. Каков прогноз ситуации на рынке труда?
4. В чем разница между спросом и модой на профессию?
5. Кого называют главным государственным посредником на рынке труда?
РЫНОК ТРУДА
Что такое рынок и что на нем делают, знает, пожалуй, каждый. Нам понятно,
чем торгуют на вещевом и продовольственном или, к примеру, на птичьем рынке.
А вот чем торгуют на рынке труда? Кто здесь продавец, а кто покупатель?
На рынке труда покупают и продают рабочую силу. Продавцом своей рабочей
силы,   то   есть   своих   знаний,   умений,   навыков,   способностей,   опыта,   здоровья,
является   человек,   ищущий   работу   (работник).   Покупателем   на   рынке   труда
выступает   работодатель   (предприятие,   учреждение,   фирма)   в   лице   своего
полномочного представителя.
Продавец
 человек, ищущий работу
Товар
 знания, опыт работы, личные 
качества
Покупатель
 работодатель
Сфера   взаимодействия   между   работодателями   (покупателями)   и ищущими
работу (продавцами), представляющими спрос и предложение, называется рынком
труда.
Рыночные отношения кардинально изменяют характер и цели труда: возрастает
его   интенсивность,   требуется   высокий   профессионализм,   выносливость   и
ответственность.
Наиболее   конкурентоспособными   являются   те  ищущие   работу,   кто получил
хорошее   профессиональное   образование,
  высокую
квалификацию.   Умение   пользоваться   компьютером,   знание   иностранных   языков
также повышают шансы найти работу.
  имеет   опыт   работы,
А если за плечами у вас только школа, на что можно рассчитывать? У вас есть
выбор:   продолжить   обучение   или   сразу   искать   работу.   Вот примерный   список
специальностей,   которые   не   требуют   профессионального   обучения: курьер,
фасовщик,   мойщик   посуды,   грузчик,   подсобный   рабочий,   дворник,   рабочий­
озеленитель,   дорожно­путевой   рабочий,   сторож,   уборщик,   упаковщик,   землекоп,
укладчик пиломатериалов, кухонный рабочий. БЕЗРАБОТИЦА
Если существует  превышение  спроса над предложением, то все  могут  быть
заняты.
  связанная
с удовлетворением   личных  и  общественных  потребностей и приносящая трудовой
доход.
 Занятость   населения – это   деятельность   населения,
Если же предложение превышает спрос, имеются трудности при устройстве на
работу, возникает безработица.
Безработица   –   социально­экономическое   явление,   при   котором   часть
экономически активного населения не может применить свою рабочую силу.
В   экономически   активное   население   включаются   граждане   в   возрасте
15 – 72 лет, которые работают или ищут работу и желают приступить к ней.
Безработным можно считать человека трудоспособного возраста (с 16 лет) и
желающего получить рабочее место, но не нашедшего его на рынке труда.
Безработица   в   настоящее   время   характерна   и   для   развивающихся,
и для развитых стран.
Основными причинами, затрудняющими трудоустройство молодежи, являются:
отсутствие опыта работы, профессиональных знаний, необходимой квалификации;
неинформированность   о   состоянии   рынка   труда,   профессиях,   пользующихся
спросом; неумение вести переговоры с работодателем по вопросам трудоустройства.
Часто легкомысленный, непродуманный выбор профессии, сделанный без учета
своих возможностей, способностей, интересов, требований профессии и рынка труда,
также становится причиной безработицы.
ПРОГНОЗ РЫНКА ТРУДА
Среди них наиболее востребованные профессии на рынке труда Ростовской
области:   швеи,   водители,   продавцы,   слесари,   операторы,   педагоги,   рабочие,
инженеры   различной   специализации,   менеджеры,   машинисты,   агенты,   мастера,
электрослесари, бухгалтера и др. Наименьшим спросом у работодателей пользуются
граждане,   имеющие   гуманитарно­социальные   специальности,   работающие   в   сфере
экономики: администраторы, юристы, экономисты, психологи, агрономы и др.
По   обследованию,   которое   проводила   статистика,   в   ближайшее   время
потребность   в   квалифицированных   рабочих   кадрах   только   возрастет.   Поэтому
необходимо выбирать профессию, которая пользуется спросом на рынке труда! Пока
все только в ваших руках и то как изменится эта ситуация в будущем, зависит от
вашего решения при выборе профессии.
СПРОС И МОДА НА ПРОФЕССИИ
Как   вы   думаете,   в   чем   разница   между   спросом   и   популярностью,   модой
на профессию?   Разница   заключается   в   том,   что   спрос   на   профессию   –
это потребность   работодателей   в   большом   количестве   соответствующих
специалистов, в то время как популярность профессии – это стремление большого
2 количества людей ее приобрести. Наиболее популярные профессии далеко не всегда
пользуются такой же популярностью на рынке труда.
Реальная ценность профессии часто не соответствует её престижности. Какие
профессии наиболее престижны у вас?
Об   этом   можно   судить   по   результатам   мониторинга   профессиональных
предпочтений   вас,   обучающихся   старших   классов   общеобразовательных   школ
области.  Самыми часто выбираемыми стали профессии: профессии, специальности:
юрист (7,8%), врач (7,1 %), экономист (6,0%), программист (4,7%), строитель (3,7%),
менеджер (3,7%), военный (3,7%), инженер (3,6%), учитель (3,5%), бухгалтер (3,3%),
повар,   кондитер (2,6%)   ,   психолог   (2,4%),   дизайнер   (2,3%),   медсестра   (2,25%),
полицейский (2,18%), парикмахер (2,0%), автомеханик (1,9%), продавец (1,8%). 
Престижные на сегодняшний день профессии остаются таковыми уже в течение
нескольких лет. Сколько за это время юристов и экономистов закончили обучение, и
вышли на рынок труда?
Конечно,   реальная   жизнь   вносит   свои   поправки   в   несбыточные   желания
и планы, но, может быть, разумнее заранее избежать таких ошибок? Заметим, что
понятие  престижности,  как  явление  моды, приходит  и уходит. Оглядка на такого
рода   профессии,   пожалуй,   отнюдь   не   самый   верный   принцип   выбора,   поскольку
престижность – явление очень непостоянное.
Самое главное при выборе профессии – соблюдение правил выбора профессии.
Каких?
Решите   задачу   по  составлению   алгоритма   выбора   профессии   из   ниже
приведенных отдельных правил выбора профессии: 
1.
 Сопоставьте между собой найденные вами данные и сделайте  вывод,  в
какой сфере деятельности вы смогли бы работать.
2.
 Изберите   наиболее   привлекательную   для   вас  профессию   и установите
соответствие своих индивидуальных качеств (уровень образовательной и трудовой
подготовки, психофизиологические качества, состояние здоровья и т.д.) требованиям
профессии.
 Выясните,   какие   профессии   и   специальности   необходимы   в   городе,
3.
районе.
4.
 При   несоответствии   своих   психофизиологических   данных,   а   также
образовательной   и   трудовой   подготовки   требованиям   профессии,   специальности
изберите другую, обеспечивающую успех вашей деятельности в будущем.
5.
 Определите, к какой деятельности вы имеете наклонности. В связи с
этим проанализируйте, есть ли у вас стойкий интерес к природе, технике, знаковым
системам, художественным образам, людям и т. д.
6.
 Ознакомьтесь   с   возможными   профессиями   и   специальностями,
воспользовавшись   профессиограммами,   консультациями   учителей,   специальной
литературой и приобретите, если возможно, некоторый практический опыт.
3 7.
 Если такое соответствие есть, ознакомьтесь точнее с условиями труда
по данной специальности, с материальными условиями, содержанием и характером
труда, возможностью профессионального роста.
8.
 Ознакомьтесь   с   путями   освоения   профессии,   условиями   обучения,
требованиями к знаниям и умениям. Какие черты личности следует формировать для
достижения цели и овладения желаемой специальностью?
(Код правильного ответа: 3, 5, 1, 6, 2, 7, 8, 4).
А сейчас поиграем в игру «Поступь профессионала».
Представьте,   что   выбрав   профессию   по   данным   правилам,   вы   стали
профессионалами.
1. Рассчитайтесь по порядку номеров.
2.  Каждый достаньте листочек бумаги и проставьте на нем в столбик столько
номеров, сколько участников игры.
3.  Общая   инструкция:   Данное   игровое   упражнение   одновременно   очень
необычное и очень простое. Мы попробуем изобразить ваши  будущие профессии при
помощи   походки,   ведь   можно   же   изображать   разные   вещи   и   явления   с помощью
жестов, мимики, различных поз и т.п. Сначала каждый должен выбрать для себя
профессию, которую  захочет представить с помощью своей походки. Сейчас каждый
из вас по очереди встанет со своего места, спокойно подойдет ко мне и очень тихо
(шепотом) скажет мне на ухо, какого профессионала он хотел изобразить с помощью
своей походки. После этого он также тихо пройдет на свое место. Остальные должны
будут внимательно наблюдать за походкой очередного игрока, а в своих листочках
напротив   номера   этого   игрока   написать   ту   профессию,   с   которой   у   Вас
проассоциировалась его походка. Известно ведь, что по походке иногда можно узнать
(угадать),   работает   человек   грузчиком   или   артистом   балета,   военным   или
бухгалтером и т.д.
4.  Будет   лучше,   если   первым   пример   покажет   сам   ведущий,   поскольку
упражнение действительно очень необычное. Ведущий должен продемонстрировать,
что нет ничего особенного в том, что он просто встанет со своего места, подойдет к
одному   из   игроков   и   шепотом   ему   скажет,   какую профессию   он   изображает   с
помощью своей походки …
5.  Далее игроки по очереди проделывают то же самое,  но  каждый раз называя
предварительно свой порядковый номер.
6. Ведущий записывает в своем листочке, какой номер, какую именно профессию
хотел представить своей походкой.
7.  Далее   ведущий   быстро   собирает   у   игроков   их   листочки   с   записями
и перемешивает их.
8.  При   подведении   итогов   ведущий   берет   первый   листочек   и   зачитывает
профессию   напротив   первого   номера,   затем   берет   второй   листочек   и   также
зачитывает   профессию   напротив   первого   номера   и   т.д.   После   этого   он   говорит,
какую   же   профессию   хотел   представить   своей   походкой   сам   игрок   (ведущий
4 зачитывает   это   по   своим   записям).   Делается   это   для   того,   чтобы   сравнить
задуманную игроком профессию и то, что из этого получилось. Далее он переходит
ко второму номеру и т.д. При этом совершенно не обязательно выяснять, кто именно
под   каким   номером   выступал   (обычно,   когда   много   участников,   чужие   номера
остальными игроками забываются).
Опыт показывает, что обычно игра проходит оживленно и весело, хотя столь
простое   на   первый   взгляд   задание   –   пройтись   по   классу   под   взглядами   своих
одноклассников – для кого­то может оказаться непростым испытанием. Поэтому,
если   кто­то   откажется   участвовать   в   упражнении,   то   нужно   отнестись   к нему   с
пониманием и предложить просто понаблюдать за своими одноклассниками.
Итак,   мы   с   вами   поиграли   и   подвигались,   представив,   что уже выбрали
профессию.
Выполнить   же   правила   выбора   профессии   не   в   теории,   а   на   практике   вам
помогут   ваши   опытные   учителя   и мы   –   квалифицированные   специалисты   службы
занятости.
Сегодня  ГОСУДАРСТВЕННАЯ   СЛУЖБА   ЗАНЯТОСТИ   НАСЕЛЕНИЯ
представляет   собой   эффективно   работающую   структуру,   которая   может   реально
помочь   человеку,   оставшемуся   без   работы.   Кроме   того,   подразделения   службы
занятости (далее – центры занятости населения) имеются во всех уголках области и
туда несложно обратиться. В чем основной смысл её работы и почему важно это
знать?
Вы   уже   знаете,   что   рынок   труда   определяется   наличием   двух   сторон   –
работника,   который   предлагает   свой   труд   и   работодателя,   который   этот   труд
покупает. Государство не должно нарушать свободы их действий, иначе не будет
рынка.   Но   сделать   взаимодействие   между   обоими   участниками   максимально
бесконфликтным и обоюдно выгодным  – вот основная задача, которую старается
решить   государство   через   службу   занятости.   С одной стороны,   помочь   работнику
найти свое рабочее место, экономически поддержать его, пока место не найдено,
а если   нужно  –  переобучить.   С другой стороны,  предложить   работодателю   людей,
которые могут выполнять необходимую работу, помочь работодателю, если он решил
расширить производство и открыть новые рабочие места. Поэтому службу занятости
называют  главным   государственным   посредником   на   рынке   труда,
оказывающим помощь и поддержку его свободным участникам.
Что же может сделать для вас служба занятости? Прежде всего, вы должны
знать,   что   услуги,   которые   предоставляет   вам   служба   занятости   –   бесплатны   и
работает она честно. И не имеет значения, были ли вы уволены или уволились по
собственному желанию, работали ли раньше или нет. Более того, за информацией об
имеющихся рабочих местах сюда может обратиться любой желающий.
Итак,
  если   понадобится,
  чем   вам   поможет   служба   занятости?
Да, она поддерживает экономически, выплачивая пособие по безработице, но сразу
предупреждаем,   что   это   пособие   невелико.   Поэтому   главное   то,   что вы получите
информацию об имеющихся свободных рабочих местах, о возможностях бесплатного
5 профессионального обучения. Здесь же вы сможете получить консультации:
по   профессиональной   ориентации   (помощь   в   выборе   профессии,   вида
и характера   труда,   выборе   оптимального   вида   занятости   с   учетом   ваших
потребностей, возможностей и ситуации на рынке труда),
по   правильному   поиску  работы  (помощь  в  составлении   резюме,  проведении
телефонных переговоров и деловой беседы с работодателем, самопрезентации),
по законодательству о занятости и мн. др. услуги».
6

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Падунская средняя общеобразовательная школа»

Номинация: « Сценарий внеклассного мероприятия».

Тема: « Я ИЩУ РАБОТУ, РАБОТА ИЩЕТ МЕНЯ».

Внеурочное занятие по программе «Твоя профессиональная карьера», в 9 классе

Автор: Косневич Ирина Борисовна, учитель технологии  МБОУ «Падунская СОШ».

2012 – 2013 г

Внеурочное занятие по программе «Твоя профессиональная карьера», в 9 классе

« Я ИЩУ РАБОТУ, РАБОТА ИЩЕТ МЕНЯ».

Составила: учитель       технологии           

 МБОУ «Падунская СОШ»

  Косневич И. Б.,

Падунская

2012 — 2013

ВНЕУРОЧНОЕ ЗАНЯТИЕ «Я ИЩУ РАБОТУ, РАБОТА ИЩЕТ МЕНЯ» В 9 КЛАССЕ

Цель: ознакомить с региональным рынком труда и возможностями службы занятости Промышленновского района.

Задачи:

1. познакомить с рынком труда для специалистов различных профессий в регионе, функциями и возможностями службы занятости;
2. показать необходимость получения профес­сионального образования, помочь осуществить разумный выбор будущей профессии, соотне­сенный с ситуацией на рынке труда;
3. научить ориентироваться в рекламе, связан­ной с рынком труда (анализировать и критиче­ски воспринимать объявления работодателей, рекламировать себя как работника);
4. тренинг общения, связанного с приемом на работу, поиском работы по рекламным объявле­ниям, поведения в ситуации временной безрабо­тицы.

Оборудование: местные газеты и журналы с рекламными объявлениями; образцы объявлений о работе (спрос и предложение), расклеиваемых на досках объявлений и др.; доска и мел (или боль­шой лист бумаги и фломастеры); плакаты «Я ищу работу», «Правила работы группы» (искренность высказываний, умение слушать и слышать, не критиковать, быть активным, действовать по принципу «только здесь и сейчас», высказывать­ся только от своего имени, иметь право промол­чать); раздаточный материал для ролевой игры.

Подготовка к занятию

Учащиеся заранее получают задание ознако­миться в общих чертах с ситуацией на рынке труда в районе, выяснить, какие профессии наи­более востребованы, для каких ощущается без­работица, по каким каналам распространяется информация о рынке труда, подобрать несколь­ко объявлений из различных источников о поис­ке работников.

Ход занятия

Занятие проводится в форме тренинга (роле­вой игры). Желательно пригласить специалиста местной службы занятости.

Ведущий. Представим себе, что сбылись все ваши мечты. Каждый поступил в то образова­тельное учреждение, которое он выбрал, закон­чил его, получил диплом и хочет поскорее при­ступить к работе. Но работы по этой специаль­ности в районе нет! И вы оказались в положении безработных. Каждый ищет работу по своей специальности. Попробуем делать это вместе, помо­гая друг другу.

Итак, представьтесь, пожалуйста.

1 – й участник. Меня зовут Юрий, я ищу рабо­ту» автомеханика-водителя.

2 — й  участник. Меня зовут Толя, я ищу работу агронома. И т.д.

Ведущий. Пользуясь подобранными объявле­ниями о приеме на работу, вы должны позвонить в организацию и предложить свою кандидатуру. Разговор по телефону, по громкой связи.

Участники выслушивают и комментируют телефонный диалог.

Ведущий организует мини-дискуссию «Найти работу — это легко или трудно?». Что такое без­работица? Какая бывает безработица? (Полная и частичная.) Какие профессии в нашем районе наиболее востребованы? Среди каких профес­сий наиболее высока безработица? Какие орга­низации в нашем районе занимаются трудоу­стройством взрослых? (Обобщает ответы детей.) В процессе разговора мы выяснили, как вы оцениваете ситуацию на рынке труда. А теперь выслушаем, как оценивают это положе­ние специалисты службы занятости.

Выступление специалиста из центра занятости.

Ведущий. Вы узнали, что многие специально­сти из тех, которые вы имеете, сейчас не востре­бованы на рынке труда, т.е. вам предстоит непро­стая проблема трудоустройства. Каждый чело­век на протяжении своей жизни может оказать­ся в положении безработного. Главное — не отчаиваться, а действовать.

Предлагаю вам принять участие в игровой ситуации, связанной с трудоустройством.

Продолжите фразы:

Я ищу работу и начну с …

Чтобы меня взяли на работу, надо произвести впечатление человека …

Когда я пойду устраиваться на работу, я наде­ну…

Если меня берут на желаемую работу только при условии, что я оплачу курс дополнительного обучения, то я …

Когда я пойду устраиваться на работу, я возь­му с собой такие документы:…

Во время беседы с работодателем я буду гово­рить о …

Если меня не устраивает зарплата, то я …

Если меня берут с испытательным сроком, то я …

В объявлении о приеме на работу я обращу внимание, прежде всего на …

Если меня устраивает работа, но очень не понравился начальник отдела кадров, то я …

Если меня не устраивают условия работы, которые предлагают, то я …

Если мне отказали в приеме на работу …

Если меня полностью устраивает предлагае­мая работа, но родители или близкий человек категорически против …

Если мне дали неопределенный ответ …

Если мне предложат коротко рассказать о себе, я расскажу следующее: …

Если при приеме на работу мне зададут вопрос интимного свойства, то я …

Если мне предложат работу с вредными усло­виями труда…

Если меня не устраивает график работы, то я …

Ведущий (подводит итоги мини-дискуссии). Найти работу сейчас не всегда просто. Это легче сделать тем людям, которые многое знают и умеют помимо своей основной профессии, не боятся учиться всю жизнь. Очень важно и уметь общаться с людьми. Для этого необходима уве­ренность в себе.

Предлагаю всем желающим принять участие в игре. Вы наугад вытягиваете листочек с назва­нием профессии и пытаетесь без слов, с помо­щью жестов и пантомимы объяснить нам, что это за профессия.

После этого ведущий предлагает провести ролевую игру.

Ролевая игра

Класс делится на 4 группы: Отдел кадров, Без­работные, Молодые специалисты, Группа «Алло!» Группы получают задания в конвертах, время подготовки — 5 мин.

Задание группе Отдел кадров: вы представляе­те отдел кадров конкретного предприятия. Разра­ботайте основные положения документа о приеме на работу на это предприятие (какие специалисты требуются, зарплата, условия труда, льготы, тре­бования к образованию, опыту работы, какие документы требуются при приеме на работу).

Задание группе Молодые специалисты: по­дойдите к группе Отдел кадров и попробуйте устроиться на работу на это предприятие. Под­готовьте резюме. Приготовьтесь к собеседова­нию. Напишите заявление о приеме на работу.

Задание группе Безработные: составьте текст объявления в рубрику «Ищу работу» в разных вариантах (для мужчин и женщин, представите­лей разных профессий), позвоните в городскую службу занятости и узнайте, нет ли вакансий по вашей специальности.

Задание Группе «Алло!»: найдите в газете объ­явления о приеме на работу, позвоните по ука­занному номеру и проведите разговор так, чтобы получить это место. Желательно подобрать несколько объявлений: от государственных предприятий, частных лиц и фирм и т.д.

После того, как все группы выполнят задания, проводится их обсуждение и оценка (насколько успешно они были выполнены, всю ли информа­цию получили и сообщили участники, какие ошибки в поведении были допущены и т.д.).

При подведении итогов занятия участники отвечают, какие социально значимые знания и умения они получили и как они помогут им при решении проблем повседневной жизни

Список литературы

1. Белова Т. В. Справочник начинающего профконсультанта/  Т. В. Белова, И. А. Волошина , А. А. Солнцева.  – М., 1998
2. Берг В. Карьера — суперигра. М.: АО Интерэксперт, 1998.
3. Головаха Е.И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи. Киев: Наукова думка, 1988.
4. Йовайша Л.А. Проблемы профессиональной ориентации школьников. — М.: Педагогика, 1983.-
5. Пряжников Н. С. Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники (8-11 классы)/ Н. С. Пряжников. М.: ВАКО, 2005.
6. Рязанова Д.В. Тренинг с подростками. С чего начать? / Пособие для психолога и педагога. – М.: Генезис, 2003.
7. Савина М.С. Обучение технологии поиска работы. Методические рекомендации. – М., 2004.

Просмотр содержимого документа

«Сценарий внеклассного мероприятия «Я ИЩУ РАБОТУ, РАБОТА ИЩЕТ МЕНЯ» »